Zvučni i bezvučni suglasnici za predškolsku djecu. Sažetak logopedske lekcije "Gluhi i zvučni suglasnici, njihova diferencijacija"
Ciljevi.
- Učvrstiti pojam zvučnih i bezvučnih suglasnika.
- Vježbajte djecu u razlikovanju zvučnih i bezvučnih suglasnika na uho i uz pomoć taktilnih osjeta.
- Razviti fonemsku svijest.
- Razviti vještine analize i sinteze zvuka.
- Razvijati mišljenje i pamćenje.
- Odgajati pažnju prema jezičnim pojavama.
Oprema.
- Demonstracijski materijal: simboli zvučnih i bezvučnih suglasnika. (Slika 1)
- Predmetne slike: trava, pauk, cvijeće, šipak, borovnica, jagoda, mak, kamilica, buba, gljive, zvono, skakavac, preslica, mrav, djetlić, krtica, slon, ribizl, koze, pletenice.
- Igračke: Gumb (slika 35) u kutiji i Shaggy (slika 36) u košari.
- Znakovi s natpisima: “staza” i “staza”, “kamen” na račvanju puteva. Ilustracije za bajku "Repa".
- Materijali: bilježnice, plave i zelene olovke, olovke, kartice s pojedinačnim zadacima, setovi za crtanje dijagrama.
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak
L. - Sjest će onaj tko imenuje riječ u kojoj je prvi glas suglasnik.
II. Ponavljanje
L. - Koji se glasovi nazivaju suglasnicima?
D. - Suglasnici su oni glasovi kod kojih pri izgovoru struja izdahnutog zraka nailazi na prepreku.
L. - Koji su suglasnici?
D. - Postoje suglasnici: tvrdi i meki, zvučni i bezvučni.
L. – Tako je. Razgovarajmo o zvučnim i bezvučnim suglasnicima.
Koji se suglasnik naziva zvučnim?
D. - Suglasnik koji se izgovara glasom zove se zvučni.
L. - Koji se suglasnik naziva bezvučnim?
L. - Kako osjetiti je li suglasnik zvučni ili bezvučni?
D. - Možete prisloniti dlan na vrat, izgovoriti zvuk, a ako dlan osjeti drhtanje, onda glasnice rade, zvuk se izgovara glasom, zvoni. Ako dlan ne osjeća drhtanje, onda glasnice ne rade, glas se ne formira, zvuk se izgovara bez glasa, gluh je.
Možete proizvesti zvuk zatvorenih ušiju. Ako postoji zujanje u ušima, onda je to zvuk zvona. Ako nema zvonjenja u ušima, onda je zvuk tup.
L. - Bravo.
Danas ćemo na satu vježbati razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. Počnimo.
III. Razlikovanje zvukova po zvučnosti - gluhoća.
1. Razlikovanje izoliranih zvukova po zvučnosti - gluhoća.
L. - Ja ću izgovoriti zvuk, a ti ćeš zazvoniti zamišljenim zvonom ako je zvuk zvonak i pokriti uši dlanovima ako je zvuk tup. (Zvučni simboli prikazani su na ploči)
Z F X L P SCH N G H F R
L. - Dobro razlikuješ zvučne i bezvučne suglasnike. To će vam pomoći da se nosite sa sljedećim zadatkom.
2. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika u slogovima.
Što trebate znati?
D. — Moramo saznati gdje je put i gdje je staza.
L. - Koji je prvi glas u riječi put?
D. - U riječi put prvi glas [t] je bezvučni suglasnik.
L. - Dakle, put se sastoji od slogova...
D. - ...bezvučnim suglasnicima.
L. - Koji je prvi glas u riječi put?
D. - U riječi put, prvi glas [d] je zvučni suglasnik.
L. - Dakle, pjesma se sastoji od slogova...
D. - ...sa zvučnim suglasnicima.
L. - Tko je pogodio gdje je staza?
R. - Ovo je put, jer ovdje svi slogovi imaju tupe suglasnike.
L. -Ja ću provjeriti prvi slog, ti ćeš provjeriti ostatak.
U slogu (po) nalazi se suglasnik [p], bezvučan je.
L. - Našli smo stazu, znači ovo je staza? Provjerite!
D. - U slogu (ma) postoji suglasnik [m] - zvuči...
(Provjerite preostale slogove i pravilno postavite pokazivače).
L. - Bravo, snašli ste se i u ovom zadatku. Hoćemo li stazom? Ali čekajte dečki
Dugo sam gledao ovu kutiju i ovu košaru. Zašto su ovdje, na našem putu?
(Logoped vadi igračku iz košare, a zatim drugu). (Slika 4)
Oh, Shaggy, kako si završio ovdje? Sada mogu pogoditi tko se krije u ovoj crvenoj kutiji. Dugme, izađi van! Upoznajte dečke, ovo su nerazdvojni prijatelji: Button i Lokhmatik. Jako su htjeli doći do vašeg razreda, pa su se sakrili ovdje. Što učiniti s njima? Hoćemo li ih povesti sa sobom? Zatim neka nam pomognu razlikovati zvučne i bezvučne suglasnike.
L. - Koji je prvi glas u riječi Gumb?
D - U riječi Gumb, prvi glas [k] je suglasnik, bezvučan.
L. - Izvoli, Dugme, slušalice su simbol mutnog zvuka. (Slika 1)
Koji je prvi glas u riječi Lokhmatik?
D. - U ovoj riječi prvi glas [l] je zvučni suglasnik.
L. -Uzmi, Shaggy, zvono koje zvoni. (Slika 1). A sad – idemo!
(Logoped čita natpis na kamenu).
Stazom kojom ćeš ići
Tamo ćete pronaći čistinu.
(Djeca zborski čitaju niz slogova).
L. - Tako smo došli na čistinu. I nema ništa na njemu!
Na ploči su slike: trava, borovnice, ribizli, pauk, cvijeće, jagode, bube, gljive, mak, leptir, vilin konjic. (Figure , , , , , , , , , , )
3. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika na početku riječi. Timski rad.
L. - Koji je prvi glas u riječi čistina?
D. - U riječi kliring prvi glas je [p], suglasnik je, bezvučan.
(Logoped prilaže simbol gluhih suglasnika - slušalice, iznad slika).
L. - Na "gluhom" čistini trebali biste ostaviti samo one slike u čijem je imenu prvi zvuk gluh.
(Djeca razvrstavaju slike, skidaju neprikladne s ploče).
D. - Trava – prvi glas u ovoj riječi je [t], suglasnik je, bezvučan. Trava se mora ostaviti na čistini. Mak - u ovoj riječi prvi glas je [m], suglasnik je, zvučn. Maknut ćemo mak s čistine. itd .
L. - Gumb kaže da tratinčice uvijek rastu na čistini (slika 16), a skakavci skaču u travi (slika 17). (Slike su prikazane na ploči) Hoćemo li ostaviti ove slike?
D. - Ostavićemo skakavca, ali moramo ukloniti tratinčice, jer u ovoj riječi prvi glas [r] je suglasnik, zvučni.
4. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika na početku riječi. Samostalni rad s karticama.
L. - Svatko ima ovakav komad papira (Slike , , , , , ). U sredini lista je čistina, sa strane su slike. S čišćenjem je potrebno povezati one slike u čijem je imenu prvi suglasnik bezvučan. Dovršite zadatak.
L. - Recite što ste stavili na svoju udaljenu čistinu?
(Djeca naizmjence imenuju riječi koje počinju bezvučnim suglasnikom).
5. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika na kraju riječi. Rad u bilježnicama.
L. - Sada igrajmo igru "Treći kotač".
(Logoped pokazuje slike djetlića, krtice i slona). (Figure , , )
Tko je ovdje treći kotač?
D. - Djetlić je suvišan, jer je ptica, a krtica i slon su životinje.
L. - Možeš to provjeriti na drugi način. “Zapiši” ove riječi redom i odredi zadnji glas u riječi.
Djeca shematski prikazuju riječ crtanjem pruge. Na kraju trake nacrtan je plavi kvadrat koji prikazuje tvrdi suglasnik. Stavili su točku na zvukove zvonjave (zvono). Reci mi tko je sada čudan?
D. - Krtica je suvišna, jer je u ovoj riječi posljednji glas suglasnik, ali drugim riječima zadnji je glas izražen.
(Logoped pokazuje slike: mrav, zvono i preslica). (Figure , , )
L. - Tko je ovdje treći kotač?
D. — Mrav je suvišan. Ovo je kukac, a zvončić i preslica su biljke.
L. - Provjerite po zadnjem glasu u riječi. Tko je treći kotač?
(Djeca u bilježnici rade sličan posao)
D. — Mrav je suvišan. Posljednji glas u ovoj riječi je zvučni suglasnik, au ostalim riječima je bezvučan.
L. - Koje slike možemo postaviti na udaljenu čistinu?
D. - Krtica, zvono i preslica.
L. - Imamo divnu čistinu. Kome ćemo dati čistinu - Buttonu ili Shaggyju? A za tebe, Shaggy, u tvoju košaricu skupljat ćemo slike čija imena počinju zvučnim suglasnikom. Evo bube, maka, gljiva i jagoda. Dečki, koje ćete slike dati Lokhmatiku?
(Logoped prolazi pored djece s košarom. Djeca, oponašajući pokret, "stavljaju slike" u košaru, imenujući riječi s pojedinačne kartice sa zvučnim suglasnikom na početku).
Sada se oprostimo od igračaka.
6. Tjelesna minuta.
L. - Ustani, pokaži kako si došetao do čistine.
Došli smo do šumske čistine, (Djeca hodaju)
Podignite noge više -
Kroz grmlje i humke,
Kroz granje i panjeve.
Sakupljene bobice (Savija se naprijed)
I vodili su rezultat:
Dvije bobice u šalici (Svaki prst redom dodiruje palac)
Dvije bobice u ustima.
L. - Tko se sjeća koje su bobice rasle na našoj čistini? (borovnice, ribizle i jagode)
L. - Čeka nas zvonka staza. Hoćete li ga slijediti?
(Logoped čita na kamenu)
I ići ćeš stazom -
Možda nađeš mačku.
Čudno.
zvučna staza
Pored brze rijeke
Pod imenom Weasel,
Uz visoke breze
Odvela nas je u bajku.
L. - Koji je prvi glas u riječi bajka?
D. - Prvi glas je [s], suglasnik je, bezvučan.
L. - Vrlo čudno. Hodali smo zvonkim putem...
(Na ploči je znak sa natpisom: zvonka bajka)
Ah, ovo zvonjenje bajka! Dakle, nismo pogriješili.
Na ploči su ilustracije za bajku "Repa". (Crteži, )
Jeste li saznali što je bajka?
Ali što je to?
Jadna, jadna, jadna knjiga
U njemu plače i baka, i unuka, i miš
U jednoj bajci dogodila se velika katastrofa
Mačka je otišla, oni ne znaju gdje.
Bajka bi htjela postati zvučna. Odlučili su prvo otjerati mačku. Mačka se uvrijedila, rekla je "mijau", mahnula repom i pobjegla od knjige.
U bajci sada svi beskrajno plaču.
Nema nekadašnjeg kraja ove bajke.
Brzo vrati mačku na mjesto!
Pomozite da bajka postane zvučna!
L. - Što se dogodilo u ovoj bajci?
D. - Otišao mačak iz bajke.
L. - Prvo moramo saznati zašto je mačak otjeran.
7. Izdvajanje i karakteristike prvog glasa u riječi. Rješavanje logičkog problema. Rad u bilježnicama.
L. - Zapisat ćemo sve junake bajke. Dovoljno je snimiti prvi zvuk. Koji je prvi glas u riječi repa?
D. - Prvi glas je [r", to je suglasnik, mekan, zvučan. Nacrtajmo zeleni kvadrat i iznad njega stavimo zvono - točku.
L. - Samostalan rad.
L. - Tko je pogodio zašto je mačak otjeran?
D. - Svi junaci bajke počinju zvučnim suglasnikom, a mačka počinje bezvučnim suglasnikom. Maknete li mačku, bajka postaje zvonka.
L. – Ali zašto onda svi plaču?
D. - Ne mogu repu izvaditi bez mačke. Bajka ne može završiti.
L. - Kako možemo vratiti mačku u bajku?
D. - Smislite joj ime koje počinje zvučnim suglasnikom. (Murka)
L. - Što će se promijeniti?
D. - Promijenimo glas [k] u [m], zvučno je. Sada je to cijela bajka zvonjava.
L. - Bravo, dečki! I pomogli su da bajka zazvoni, a mačka je vraćena. Moramo je nazvati. Zatvori oči i nježno reci: maco-maco-maco, Murochka, vrati se!
Nakon toga djeci se prikazuje sretan završetak bajke. (Slika 32)
8. Rad s paronimima. Zvučna analiza riječi. Transformacija riječi.
L. - Evo jedne zagonetke od djeda i nane: S gluhim kosi travu. Uz zvučni zvuk - lišće se jede.
Na ploči su prikazane slike: koze, pletenice. (Crteži, )
D. — Travu kosama kosi, lišće koze jedu.
L. - Napravite zvučni dijagram riječi jarac. Napravi zvučni dijagram riječi pletenica. Jesu li svi glasovi isti u ovim riječima?
D. - Ne. Treći glas u riječi jarac je bezvučan, a u riječi pletenica bezvučan.
L. - Kako se inače ove riječi razlikuju?
D. - Imaju različita značenja.
L. - Što se događa ako se glas [z] promijeni u [s]?
D. — Koze će se u pletenice pretvoriti.
L. - Vidjeli smo kako jedan zvuk može promijeniti značenje riječi. Poslušajte rečenice i ispravite pogreške u njima:
Bila jednom pljuvačka s djecom.
Koja je riječ pogrešna?
D. - Pogreška u riječi kosa. Umjesto glasa [s] potrebno je izgovoriti glas [z]. Jednom davno živjela je koza s jarićima.
Vrana! Nosim kozu na ramenima, hoću lisicu šibati. Izlazi lisice!
D. — U riječi jarac je greška. Morate promijeniti glas [z] u glas [s]. jatagan nosim.
IV. Poanta. Zvučni i bezvučni suglasnici ne mogu se brkati. Nećete činiti takve pogreške, jer ste naučili razlikovati zvučne i bezvučne suglasnike. Napravio si dobar posao. Dobro napravljeno.
Danas gotovo sva djeca poznaju slova i abecedu već u ranom djetinjstvu. Međutim, preporučuje se učiti slova bez imenovanja slova kako zvuče u abecedi. Slova se moraju učiti uz zvukove. Kada govorimo o slovu “B”, potrebno ga je zvati [b], a ne “biti”. To je potrebno kako bi djetetu bilo lakše kombinirati slova u slogove i riječi.
Međutim, svijet zvukova tu ne završava. A kada beba odraste, morat će savladati pojmove kao što su samoglasnici, tvrdi, meki, upareni, bezvučni i glasovni suglasnici. Pozivam vas da danas razgovaramo o takvim različitim zvukovima. O tome ćemo govoriti u obliku bajke, u obliku koji je najbliži dječjoj percepciji. pozivam vas da fonetska priča . Ovo je proširena verzija priče o zvukovima, predstavljena u.
Dakle, prijateljska pisma žive u gostoljubivom mjestu. I zvukovi su stvorili veliko Kraljevstvo zvano Fonetika.
Kraljevstvo zvukova - Fonetika
U kraljevstvu zvukova fonetike ruskog jezika živjeli smo zajedno i slagali se samoglasnici I suglasnici zvukovi. Svaki je zvuk imao svoju kuću. Za samoglasnike su kućice obojane crvenom bojom, a za suglasnike plavom bojom. Ali krovovi svih kuća bili su bijeli i mijenjali su se sami od sebe kad su zvuci posjećivali jedni druge.
Ukupno u kraljevstvu 42 stanovnika: 6 samoglasnika [a], [e], [o], [u], [i], [s] i 36 suglasnika. Živjeli su prijateljski i često su se posjećivali. I svaki put kad su se posjećivali, događala se magija: čim su se držali za ruke, stvarali su se novi glasovi za nove riječi.
Samoglasnici su se voljeli pjevati. Stoga je u njihovim kućama uvijek svirala glazba. Ali sa suglasnicima uopće nije bilo moguće pjevati. No bili su vrlo povodljivi i uvijek su se u svemu “slagali” s vokalima. Istovremeno bi mogli postati tvrdo ili meko . Na primjer, zvuk [p]. U jednoj riječi "pila" zvuči nježno, ali riječima "prah"- čvrsto. I sve zato što je zvuk [i] omekšao [p], a zvuk [s] ga je, naprotiv, otežao.
Tako suglasnici, spajajući ruke s samoglasnicima, postaju meki ili tvrdi na njihov zahtjev.
Međutim, u kraljevstvu je bilo i "zločestih" zvukova. I premda su živjeli u plavim kućama i zvali se suglasnici, nikako se nisu htjeli promijeniti. A dogodilo se to onog dana kada su dokono sjedeći u klupama raspravljali tko je važniji: samoglasnici ili suglasnici. I zvukovi [i],[w] I [ts] odlučio se osamostaliti i ne slušati nikoga, osobito samoglasnike. Proglasili su se tvrdim zvukovima koji nikada, ni pod kojim uvjetima, neće postati meki! A kako bi potvrdili svoju čvrstu odluku, bijele su krovove svojih kuća obojili u tamnoplavu boju.
Ali sukladni i nekonfliktni zvukovi [sch],[th] I [h] Bili su jako uzrujani i uplašeni da će se ravnoteža omjera zvukova u kraljevstvu poremetiti te su odlučili zauvijek ostati meki. A kako bi svi stanovnici Fonetike znali za ovo, obojali su krovove svojih kuća u zeleno.
Međutim, ubrzo su se u kraljevstvu Fonetike pojavila još 2 stanovnika - meki i tvrdi znakovi. Ali nisu narušili jedinstvo zvučnog svijeta. Meki znak pomogao je da suglasnici postanu meki, a tvrdi znak da suglasnici postanu tvrdi. Sagradili su sebi bijele kuće i svi su živjeli mirno i prijateljski.
Ali stanovnici Kraljevstva fonetike nisu bili poznati samo po svojim tvrdim i mekim karakterima. Mnogi od njih imali su i još uvijek imaju svoje posebne sklonosti. Neki su zvukovi voljeli zvuk padanja lišća, dok su drugi voljeli zvuk kiše. Čak su sebi sagradili zasebne nastambe tako da u jednoj zvono uvijek zvoni, au drugoj, kao pod kupolom, tupo je i bučno... Tako su se pojavili zvučni i bezvučni suglasnici . A između blokova teče rijeka.
Dakle, u četvrtini sa zvonom glasovi [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] nastanjen . I u mirnoj četvrti - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. A neka su slova postala toliko prijateljska da su svoje kuće povezivala mostovima. Dakle postoji most između glasova p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z i k-g. Ovaj parni suglasnici .
Tako živi nevjerojatno kraljevstvo fonetike. Zvukovi se posjećuju, mijenjaju, prilagođavaju, buče, viču, pjevaju... Zabavljaju se. I u ovoj se zabavi rađaju riječi, iz njih rečenice koje čine naš govor. Usput, govor se događa ... No, o tome ćemo drugi put.
Kako naučiti meke i tvrde suglasnike
To su složeni odnosi između zvukova. Kako bismo sinu olakšali crtanje fonetskih dijagrama riječi, on i ja napravili smo vrlo zgodne oblake. Koristeći ih, vrlo je lako odrediti tvrdoću ili mekoću suglasnika.
Pročitajte kako smo učili tvrde i meke suglasnike pomoću oblaka.
Kako razlikovati zvučne i bezvučne suglasnike
A vrlo jednostavna tehnika pomogla nam je da djetetu olakšamo razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. Prilikom imenovanja zvuka pritisnite dlan na vrat. Ako je zvuk zvonak, tada se osjeća vibracija (drhtanje) glasnica. Ako je zvuk tup, neće biti vibracija.
U iste svrhe koristili smo sliku s kućama i mostovima preko rijeke koju ste vidjeli gore.
Uživajte u svom upoznavanju svijeta fonetike!
Sve najbolje!
Pozivamo vas da pogledate fascinantan video na našem video kanalu "Radionica duge"
učitelj logoped
Golovčenko Antonina Vitalijevna
Govorni terapeuti iz prve ruke znaju koliko uporan može biti nedostatak zaglušnosti (zvučnosti) suglasnika.
Najviše od svega, nedostaci u zvučnosti i gluhoći manifestiraju se pri izgovaranju uparenih zvukova u predškolskoj dobi. Ispravljanje nedostataka u izgovoru zvučnih suglasnika treba započeti s frikativnim glasovima, i to s najjednostavnijim od njih u smislu artikulacije zvuka [v], nakon čega se prelazi na glasove [z] i [z]. Znatno veće poteškoće mogu nastati pri postavljanju zvučnih eksploziva [b], [d] i [g].
Opće tehnike za proizvodnju glasovnih zvukova:
Zvukovi samoglasnika izgovaraju se uzastopno, svaki prvo šapatom, a zatim glasno, nakon čega odmah prelaze na sličan izgovor željenog suglasnika. Na primjer, izgovaranje zvuka [z]: šapatom - [a]; glasno - [a]; šapat - [i]; glasno - [i]; šapat - [s]; glasno - [z].
Važno je da su susjedne artikulacije samoglasnika i suglasnika slične: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
Logoped izgovara zvuk zvona, a dijete dodiruje grkljan rukom i osjeća drhtanje u njegovom području (da bi se osjetile vibracije glasnica, nadlanicu treba prisloniti na grkljan). Zatim taj zvuk izgovara sam, istovremeno držeći jednu ruku na grkljanu, a drugu na grkljanu logopeda. Rezultat je često zvuk zvona.
Razlikovanje zvučnih i bezvučnih parnih suglasnika u govoru djece predškolske dobi vrlo je dug i težak proces. Kako biste diverzificirali rad na razlikovanju ovih zvukova, možete koristiti razne igre i zadatke na slikama. Zanimljive slike - zadaci pomoći će djeci ne samo da čuju, već i vizualno vide razliku kada pravilno ili netočno izgovaraju uparene riječi.
Ako dijete izgovara suglasnike, zamolite ga da izgovori željenu riječ šapatom. Ako se zagluši, izgovorite riječ, kontrolirajući vibraciju grkljana. Korisno je lagano protresti grkljan prstima kako biste izazvali vibraciju glasnica.
Djetetu možete ponuditi sljedeće zadatke:
- Pokažite sliku koju logoped zove, na primjer: “Gdje je koza? Gdje je kosa?
- Pokažite i nazovite slike istim redoslijedom kojim ih odrasla osoba imenuje, na primjer: "Bačve, bubrezi, bačve."
- Navedite sliku koju logoped pokazuje.
- Ispravi odraslu osobu koja imenuje sliku točno ili netočno. Na primjer: „Je li ovo zub? Da. Je li ovo juha? Ne! Ovo je zub."
Slike za igru u punoj veličini mogu se preuzeti s poveznice
Pomoću kartica naučite svoje dijete odrediti kada su suglasnici meki, a kada tvrdi.
Plava - čvrsta
Zeleno - mekano
Suglasnici mogu biti meki i tvrdi. Na primjer, u riječi "svijet" čujete meki suglasnik zyuk [m"], a u riječi "mak" čujete tvrdi suglasnik [m]. Mekoća suglasnika označava se dodavanjem simbola "do njegov zapis, na primjer: [m"].
Zapamtiti:
Uvijek tihi zvukovi: [th"], [ch"], [sch"].
Uvijek tvrdi zvukovi: [zh], [sh], [ts].
Preostali glasovi su meki ako odmah iza njih idu samoglasnici e, ë, i, yu, â ili ʹ, a tvrdi ako iza njih slijede drugi samoglasnici i suglasnici.
Počnimo s tim da mislim da nema smisla učiti dijete čitati vrlo rano, ako je dijete zrelo, lako će naučiti za dva tjedna. Sve ima svoje vrijeme.
U podučavanju svoje djece veliku pažnju posvećujem razvoju logičkog mišljenja. Dijete mora naučiti razmišljati, a ne trpati. Dakle, u čitanju, ako je dijete zrelo, lako će razumjeti logiku slaganja slova u slogove, slogova u riječi..
Prvo im predstavim samoglasnike i pokažem im da se mogu pjevati. A ako, na primjer, stavimo ruku na grlo i izgovaramo samoglasnike, osjetit ćemo lagano zveckanje rukom.
Nakon što su svi samoglasnici naučeni, potrebno je pokazati da postoje i suglasnici, a oni su prijatelji. A ako iz riječi izbacimo sve samoglasnike, nećemo moći ništa razumjeti. Na primjer, ime Sasha ----- Ssh. Nije jasno... Ali da bi bilo jasno, slova moraju biti prijatelji.
Isprintajmo prvi list sa suglasnicima, volim početi slovom M.
I pokušavamo povezati slogove. Ako je suglasnik plav, izgovaramo ga čvrsto, a zeleni - tiho. Zatim možete oblikovati ovo slovo od plastelina.
A u bilježnicu s velikim kvadratom pokušaj ispisati M i slogove
Igrajte igru s loptom koristeći riječi koje počinju slovom M itd.
http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG
Predložene didaktičke igre razvijaju sposobnost razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika, isticanje prvog suglasnika u riječi i njegovo prepoznavanje po gluhosti (zvučnosti). Igre koriste odgajatelji na satovima opismenjavanja i roditelji.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
"Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 91"
Igre za razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika
Ispunjava nastavnik
Nikitina M.M.
Nižnekamsk, 2014
Bez glasa - glasno"
Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika. Učvršćivanje znanja o parnim zvučnim i bezvučnim suglasnicima.
Oprema. Svaki učenik ima dvije plave zastavice, od kojih je jedna s crvenim rubom.
Napredak igre.
Učitelj izgovara zvuk, učenici pokazuju odgovarajuću zastavicu: ako je zvuk tup, plav je, ako je glasan, plava je s crvenim rubom.
"Obratno"
Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika,
Napredak igre.
I opcija.
Učitelj naziva zvučni suglasnik - dijete naziva upareni gluhi, i obrnuto
opcija 2.
Oni koji sjede u prvom redu nazivaju zvučne suglasnike, u drugom - uparene gluhe suglasnike (svako dijete jedan zvuk).
Izgovaranje zvuka može se kombinirati s njegovim identificiranjem po prigušenosti njegove zvučnosti. U tom slučaju dijete za točan odgovor dobiva 2 boda umjesto jednog.
Za svaki netočan odgovor oduzima se bod. Red s najviše bodova pobjeđuje.
"Igra loptom"
Oprema. Lopta.
Napredak igre.
I opcija. Učitelj imenuje zvučni ili bezvučni suglasnik i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, imenuje uparene suglasnike i vraća loptu učitelju.
opcija 2. Učitelj imenuje izravni otvoreni slog sa zvučnim ili bezvučnim suglasnikom i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, naziva slog uparenim suglasnikom i vraća loptu odrasloj osobi.
Igra se boduje brojem točnih odgovora u svakom retku.
Komentar za nastavnika. Ove igre, kao i prethodne, pomažu ispraviti nedostatke u fonemskom sluhu.
"Tima i Dim."
Namjena: razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika.
Napredak igre.
Djeca su podijeljena u dvije grupe, svaka bira zapovjednika: jedan se zove Dima, drugi Tim.
Zapovjednici stoje okrenuti prema svom timu. Učitelj kaže sljedeće: “Živjela su dva brata. Zvali su se Tima i Dima. Nisu se svađali, ali nikad ništa nisu činili isto. Braća su se odlučila baviti gimnastikom...”
Nadalje, učitelj izvještava da će imenovati vježbe koje su braća radila, a zapovjednici će ih, zajedno sa svojim timovima, ponoviti: Tima je njegov, a Dima je njegov. Pobijedit će ekipa koja ne pogriješi.
Odrasla osoba nastavlja priču: „Tima je podigao ruke, a Dima - u stranu; Dima je počeo mahati rukama, a Tim je počeo pljeskati; Dima je spustio ruke, a Tima ih je stavio na pojas; Tima je sjeo, a Dima se podigao na prste” itd. Nakon dvije-tri vježbe dolazi do smjene zapovjednika.
Komentar za nastavnika. Igra se može ponoviti nekoliko puta, imena zapovjednika se mijenjaju, na primjer: Sima i Zina, Borya i Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.
"Čiji će tim pobijediti?"
Namjena: razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika.
Napredak igre.
Učitelj poziva šestero djece i dijeli ih u dvije ekipe. Svaki bira ime za sebe: jedan počinje bezvučnim suglasnikom, drugi zvučnim suglasnikom, na primjer: "Zarya" - "Smena", "Dynamo" - "Torpedo", "Burevestnik" - "Pakhtakor" itd. Ostala djeca su navijači jedne ili druge momčadi. Odrasla osoba objašnjava da će tim "Zarya" imenovati riječi koje počinju zvučnim suglasnikom, a tim "Smena" će imenovati riječi koje počinju bezvučnim suglasnikom. Navijači pomažu svojoj momčadi ako netko od članova pogriješi ili dugo ne može pronaći riječ. Za svaki točan odgovor tim i navijači dobivaju bodove.
“Tko je vjerniji i brži?”
Oprema. Kompleti predmetnih slika, bojice u boji.
Napredak igre.
Djeca su podijeljena u tri ili četiri skupine u redove ili karike. Djeca svake skupine idu redom do stola, uzimaju gornju sličicu s moje hrpe, imenuju predmet, ističu prvi suglasnik u riječi, određuju ga zvučni ili bezvučni. Pobjednik je onaj red čiji su učenici točnije prepoznali prve glasove u riječima i točnije ih okarakterizirali po zvučnosti (zvučnosti).
"Loto"
Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).
Oprema. Velike loto karte sa tri slike: bačva, fascikl, vaza, pregača, guske, lutka, kuća, bundeva, buba, šešir, kišobran, saonice - u raznim kombinacijama. Voditelj ima male kartice s gornjim slikama. Svaki učenik ima tri plava i tri plava s crvenim rubom žetona.
Napredak igre.
Voditelj uzima karticu i imenuje predmet prikazan na slici. Djeca podižu ruku ako pronađu navedeni predmet na svojim loto kartama. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Ispitanik mora imenovati riječ, istaknuti prvi glas i reći je li riječ bezvučna ili bezvučna. Nakon toga, svi koji su pronašli istu sliku pokrivaju je odgovarajućim čipom, ovisno o tome je li prvi zvuk tup ili glasan. Pobjeđuje onaj koji prvi zatvori sve slike na loto kartici.
"Domino"
Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).
Oprema. Domine sa slikama: vaza - lutka, lutka - zastava, zastava - guske, guske - dinja, dinja - cipele, cipele - sova, sova - perle, perle - zec, zec - kaput, kaput - buba, buba - stožac, stožac - prazne - u tolikoj količini da svaki učenik ima tri komada; slovno platno.
Napredak igre.
Voditelj uzima domino tanjur "vaza-lutka" i stavlja ga na platnu za slaganje. Preostale domine se promiješaju i po tri se dijele svakom učeniku. Djeca traže tanjur sa slikom "lutke". Tko nađe, diže ruku. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Odgovarač mora identificirati početni glas u riječi lutka i odrediti je li zvučni ili nezvučni. Nakon toga postavlja svoj zapis na slovno platno. Rezultat je lanac: "vaza - lutka, lutka - zastava." Sada djeca traže sliku "zastave" itd. Rad se nastavlja sve dok se na kraju ne pojavi "prazna" ploča. Pobjeđuje učenik koji ima manje domina na stolu.
"Prodavaonica igračaka"
Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhoće (zvučnosti).
Oprema. Igračke: lutka, gljiva, pas, zeko, top, svjetiljka, top, bubanj, tenk, cijev; provjeriti slova.
Napredak igre.
Voditelj postavlja igračke na stol i poziva djecu da se igraju „trgovine“: „Ja ću biti prodavač, a vi ćete biti kupci. Razmislite kakvu igračku želite kupiti. Ali kada kupujete igračku, morate je platiti čekovnim pismom, birajući upravo ono koje predstavlja prvi glas imena igračke.” Također je potrebno objasniti kakav je to zvuk - zvučni ili nezvučni. Ako je odgovor točan, igračka se smatra kupljenom.” Dijete kupljenu igračku nosi na svoj stol da se kasnije igra s njom.
Voditelj se brine da sva djeca pravilno i jasno izgovaraju riječi.
“Pronađi njenu kuću na slici”
Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).
Oprema. Dvije kartonske kućice s džepovima za slike, jedan džep ima plavi kvadrat, drugi ima plavi kvadrat s crvenim rubom; predmetne slike čiji nazivi počinju zvučnim ili bezvučnim suglasnikom.
Napredak igre.
Dijete ide do ploče, uzima jednu sliku, imenuje predmet koji je na njoj prikazan, identificira prvi glas u riječi, karakterizira ga i stavlja sliku u odgovarajući džep. Rad se nastavlja dok se sve slike ne postave u njihove kuće.
Komentar za učitelja: Ako se tijekom lekcije ističe i razlikuje određeni par glasova, tada se kućicama pridružuje odgovarajući par slova. A obojeni kvadrati koji simboliziraju zvučne i bezvučne suglasnike priloženi su na završnoj lekciji o ovoj temi.
"zagonetke"
Cilj: razvoj sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u pogađačkoj riječi, okarakterizirati ga zvučnošću - gluhoćom.
Napredak igre.
Voditelj postavlja zagonetku, a djeca je pogađaju, ističući prvi suglasnik u pogađanju i karakterizirajući ga gluhošću ili zvučnošću.
Uzorak materijala:
Izrađen od dasaka
I stavi pojas.
I ovo posuđe čuva
Ljeto ubrano iz vrta.
(Barel.)
Tko vješto skače kroz božićna drvca?
I penje se na hrastove?
Tko krije orahe u šupljinu,
Sušenje gljiva za zimu?
(Vjeverica.)
Na stropu u kutu
Viseće sito
Nije izrađeno ručno.
(Mreža)
Ispred njih je plavo jezerce,
Ovdje će im biti dobro.
Odmah na početku
Penju se u vodu
Penju se u vodu -
I lebde.
(Guske.)
Doletio nam je s neba,
Okrenuo se, tiho sjeo,
zamrznuto tlo
Obukao je bijelu bundu.
(Snijeg.)
Udaren sam lopatom
Učinili su me grbavim
Tukli su me, tukli su me,
Ledena voda prelivena
A onda su se svi otkotrljali
S moje grbače u gomilama.
(Slajd.)
Stalno kucanje
Drveće se izdubljuje,
Ali njima to ne šteti
Ali samo liječi.
(Djetlić).
Ja sam sa obodom, sa vizirom,
S grimiznom vrpcom i cvijetom.
Čuvam glavu
Od sunca i od hladnoće.
(Panama šešir.)
Priznao je nožu:
ja sam bez posla.
Namuti me, prijatelju,
Da mogu raditi.
(Olovka)