ดาวน์โหลดงานนำเสนอเกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนใช้คุณสมบัติของน้ำ การใช้น้ำของมนุษย์

โลก

“บุคคลใช้คุณสมบัติของน้ำอย่างไร”

กูร์สกายา ลุดมิลา วลาดิสลาฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่โรงยิม GBOU หมายเลข 343 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

เดาปริศนา

ผ่านจมูกเข้าสู่หน้าอก

และทางกลับก็กำลังมา

เขามองไม่เห็นและยัง

เราอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีเขา

ทำไมคำถาม

• เกิดอะไรขึ้นกับปริมาตรอากาศเมื่อถูกความร้อน?

• ทำไมเครื่องบินและเฮลิคอปเตอร์ไม่ตก?

• เหตุใดนกจึงนั่งเหม่อลอยท่ามกลางน้ำค้างแข็งรุนแรง?

• ทำไมหน้าต่างถึงมีกรอบคู่?

• ทำไมลูกบอลถึงกระเด้งจากพื้นเมื่อถูกโจมตี?

ตอบคำถามและเขียนตัวอักษรพร้อมคำตอบที่ถูกต้อง:

1. อากาศคืออะไร?

c) อากาศเป็นส่วนผสมของก๊าซ ประกอบด้วยไนโตรเจน ออกซิเจน และคาร์บอนไดออกไซด์

ข) อากาศ คือ สสารที่มีสารอื่นๆ อยู่มากมาย เช่น ออกซิเจน น้ำ เมฆ ฝุ่น เมฆ คาร์บอนไดออกไซด์

2. คุณสมบัติพื้นฐานของอากาศระบุถูกต้องในกรณีใดบ้าง?

ก) สีฟ้า นำความร้อนได้ดี ยืดหยุ่น ไม่มีกลิ่น โปร่งใส

o) ไม่มีสี นำความร้อนได้ไม่ดี ไม่มีกลิ่น โปร่งใส

หากต้องการตรวจสอบตัวอักษรที่มีคำตอบที่ถูกต้อง ให้คลิกที่ลูกศร

3. จะเกิดอะไรขึ้นกับอากาศเมื่อถูกความร้อน?

e) เมื่อถูกความร้อนอากาศจะขยายตัว

d) เมื่อได้รับความร้อนจะมีการอัดอากาศ

หากต้องการตรวจสอบตัวอักษรที่มีคำตอบที่ถูกต้อง ให้คลิกที่ลูกศร

4. เราดูดซับก๊าซอะไรจากอากาศเมื่อเราหายใจ?

เจ) คาร์บอนไดออกไซด์;

ก) ออกซิเจน;

หากต้องการตรวจสอบตัวอักษรที่มีคำตอบที่ถูกต้อง ให้คลิกที่ลูกศร

หากต้องการให้ตัวอักษรปรากฏขึ้น ให้รอมือแล้วคลิกที่สี่เหลี่ยม

หากต้องการกลับไปยังคำถามถัดไป คุณต้องคลิกที่ตัวอักษรอีกครั้ง

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำบ้างไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และในก๊อกน้ำ

เราคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าน้ำเป็น

สหายของเราเสมอ!

เราไม่สามารถล้างตัวเองได้หากไม่มีมัน

อย่ากินอย่าเมา

ฉันกล้ารายงานคุณ:

เราอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีเธอ!

หากไม่มีน้ำก็ไม่มีชีวิต

น้ำภายใต้กล้องจุลทรรศน์

น้ำมีสีอะไร?

น้ำมีรูปร่างอย่างไร?

น้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร?

น้ำมีกลิ่นไหม?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำน้ำหยดลงบนกระจกเล็กน้อย?

มันจะแพร่กระจาย

น้ำมีสีอะไร?

โปร่งใส.

น้ำมีรูปร่างอย่างไร?

ไม่มีรูปแบบ

น้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร?

ไม่มีรสชาติ

น้ำมีกลิ่นไหม?

ไม่มีมัน.

จะเกิดอะไรขึ้นกับเกลือ หากคุณโยนมันลงในแก้วน้ำ?

จะละลาย.

น้ำมีสามรัฐอะไรได้บ้าง?

ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ.

ของไหล

โปร่งใส

ไม่มีรูปแบบ

ไม่มีรสชาติหรือกลิ่น

ของเหลว

ตัวทำละลาย

บริษัท

ก๊าซ

นักวิทยาศาสตร์ นักคณิตศาสตร์ และช่างเครื่องชาวกรีกโบราณที่เกิดในเมืองซีราคิวส์

(เกาะซิซิลี)

กฎหมายว่าด้วยการสื่อสาร เรือ

หน้า 84.

• อ่านข้อความในตำราเรียน
• ค้นหาข้อความในข้อความที่อธิบายกฎการสื่อสารของเรือ
• คุณสมบัติของน้ำนี้ใช้อยู่ที่ไหน?

ทำอาหาร

เตรียมเครื่องดื่ม

ซักรีด

แจ็คไฮโดรลิค

เครื่องอัดไฮดรอลิก

การใช้พลังไอน้ำอัดในเครื่องจักรไอน้ำ

ผู้คนใช้คุณสมบัติของน้ำที่ไหนและอย่างไร?

การต่อเรือการแล่นเรือใบ

แรงลอยตัว

กฎแห่งการสื่อสารเรือ

น้ำพุน้ำประปา

ความสามารถในการละลาย

ในการประกอบอาหาร การซักล้าง

การบีบอัดน้ำไม่ได้

ในด้านเทคโนโลยี

การขยายตัวเมื่อได้รับความร้อน

เรือกลไฟ, เครื่องยนต์ไอน้ำ

มนุษย์ใช้คุณสมบัติของน้ำอย่างต่อเนื่องในชีวิตประจำวัน

3 / 4

ตามมาตรฐานของชาวเมืองแต่ละเมือง

คิดเป็นน้ำ 220 ลิตรต่อวัน

ด้วยการอาบน้ำ 5 นาที คุณ

คุณใช้น้ำประมาณ 100 ลิตร

ทุกครั้งที่คุณ

แปรงฟันของคุณคุณ

คุณใช้จ่าย 1 ลิตร

น้ำ.

การเติมน้ำในอ่างอาบน้ำเพียงครึ่งเดียวจะทำให้คุณเสียน้ำอย่างน้อย 150 ลิตร

โถสุขภัณฑ์แบบชักเดี่ยว –

8 – 10 ลิตร

ทุกการซัก

ในเครื่องซักผ้า

ต้องการมากกว่า 100

น้ำหนึ่งลิตร

ผ่านก๊อกน้ำธรรมดา

น้ำ 15 ลิตรต่อนาที

ประมาณ 1,000 เทผ่านก๊อกที่เปิดอยู่

น้ำลิตรต่อชั่วโมง

น้ำเป็นของเหลวจึงเป็นเช่นนั้น

ไหล

การที่เราล้างตัวด้วยน้ำเปล่าเพราะว่า

มีความสามารถ

ละลาย

สาร

เราเห็นวัตถุผ่านน้ำเพราะว่า

นั่นเธอ

โปร่งใส.

หนังสือเรียน: หน้า 84 -88 ตอบคำถาม

ค้นหาข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำ สุภาษิต บทกวี สูตรการทำน้ำให้บริสุทธิ์

หัวข้อบทเรียน: “บุคคลใช้คุณสมบัติของน้ำอย่างไร”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

เพื่อสร้างความเข้าใจในแรงลอยตัวของนักเรียนและคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของน้ำ - ระดับของเหลวเดียวกันในภาชนะสื่อสารความสามารถในการละลายสารและคุณสมบัติพิเศษของน้ำ (น้ำที่ไม่มีสีกลิ่นและรสชาติ)

แนะนำให้นักเรียนรู้จักการใช้คุณสมบัติเหล่านี้ในธรรมชาติและในชีวิต

สอนให้นักเรียนชื่นชมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และสิ่งประดิษฐ์ที่ทำให้ชีวิตมนุษย์ง่ายขึ้น

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. เราพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ และข้อความ

2. นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

3. ระบุสาระสำคัญและคุณลักษณะของวัตถุ

4. สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

5. สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6.เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน

7. ค้นหาคำตอบของคำถามจากภาพประกอบ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อตัวละครและแสดงอารมณ์ของเรา

2. ประเมินการกระทำตามสถานการณ์เฉพาะ

3. เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

UUD ตามข้อบังคับ

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยพิจารณาจากการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน

2. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. ทำนาย

งานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)

4. ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD การสื่อสาร

1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. ทักษะนทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

อุปกรณ์: แก้ว, ขาตั้ง, ภาชนะต่อ, ภาชนะรูปทรงต่างๆ, ยางยืด, ตุ้มน้ำหนัก,

ระหว่างเรียน:

อัพเดตความรู้พื้นฐาน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร :

ปัญหาร้ายแรงในวันนี้

เราจะตัดสินใจ

สังเกต วิเคราะห์ ใช้เหตุผล

เราต้องหาคำตอบสำหรับคำถามนี้:

“บุคคลจะใช้คุณสมบัติของน้ำได้อย่างไร”

2. ทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

เราคุยกันเรื่องน้ำตอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำไว้นะ

น้ำเกิดขึ้นที่ไหนในธรรมชาติ?

ทำไมสิ่งมีชีวิตจึงต้องการน้ำ? (สิ่งมีชีวิตประกอบด้วยน้ำตั้งแต่ร้อยละ 80 ขึ้นไป ซึ่งเต็มเซลล์ของพืชและสัตว์ทั้งหมด ดังนั้น สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่จึงต้องใช้น้ำ)

สิ่งมีชีวิตกินน้ำอย่างไร? (พวกมันถูกรากพืชดูดซึม สัตว์และมนุษย์ดื่ม)

บนโต๊ะครูมีดอกไม้ใบร่วงหล่น

เกิดอะไรขึ้นกับพืชในบ้าน?(ลีบ)

สิ่งที่ต้องทำ? (น้ำ)

กระบวนการใดที่เกิดขึ้นกับโรงงานในเวลานี้?(พืชดูดซับน้ำและใช้ในการผลิตอินทรียวัตถุ)

สภาพของน้ำที่คุณเพิ่งใช้รดน้ำดอกไม้เป็นอย่างไร?(ในของเหลว)

สไลด์

ก)-ทำไมสิ่งมีชีวิตจึงต้องการน้ำ? (ฟังคำตอบของเด็ก สรุปสิ่งที่พูดไป) - สิ่งมีชีวิตประกอบด้วยน้ำ 80% เติมเต็มเซลล์ของพืชและสัตว์ ดังนั้น พืชและสัตว์ทุกชนิดจึงต้องบริโภคน้ำ น้ำยังมีส่วนร่วมในการควบคุมอุณหภูมิของสัตว์และพืชด้วย เมื่อน้ำระเหย ความร้อนจะถูกดูดซับ ร่างกายจึงเย็นลง

ข) – ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนน้ำจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง?

ทีนี้เดาปริศนาแล้วบอกฉันว่าน้ำมีอยู่ในสถานะใดได้บ้าง?

น้ำในธรรมชาติมีสามรัฐ เดาปริศนา ตั้งชื่อสถานะของน้ำ

ตกจากที่สูงมาก

เขาคำรามอย่างน่ากลัว

และทำลายก้อนหิน

เขาลุกขึ้นมาเกิดฟอง (น้ำตก)

ฉันอาศัยอยู่ใต้หลังคาเดียวกัน

แม้จะมองลงไปก็น่ากลัว

ฉันสามารถมีชีวิตที่สูงขึ้นได้

ถ้ามีหลังคาอยู่ตรงนั้น(น้ำแข็ง)

แอโรฟลอตเสียใจ

เครื่องบินไม่ขึ้น.

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้โดยสาร -

นมหมดแล้ว

วิ่งไปไกลแล้ว

ผ่านทุ่งนาผ่านทุ่งหญ้า

ผ่านป่าไม้และเมือง!(หมอก)

(น้ำตก - ของเหลว น้ำแข็ง - ของแข็ง หมอก - ก๊าซ)

สถานการณ์ปัญหา: สไลด์

และคุณและฉันต้องเผชิญกับน้ำทุกวันในชีวิตของเรา อะไรจะง่ายไปกว่าน้ำ? บุคคลใช้น้ำอย่างไร? พวกเขาดื่มน้ำ อาบน้ำ ว่ายน้ำ และจมน้ำในนั้น เหตุใดวัตถุบางชิ้นจึงลอยได้และบางชิ้นก็จม? วัตถุอะไรจม? อันไหนไม่? เช่นเหล็ก... โยนกานพลูลงอ่างอาบน้ำ - มันจะจมน้ำ ในทางกลับกัน เรือกลไฟแล่นข้ามทะเลและมหาสมุทร แต่ก็ทำจากเหล็กเช่นกัน

คุณจะเห็นว่าคำถามที่ซับซ้อน “แค่น้ำ” สามารถถามได้มากเพียงใดวันนี้คุณจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติของน้ำ

“การค้นพบ” ความรู้ใหม่

น้ำเป็นของเหลวและคุณสมบัติพื้นฐานของน้ำก็สัมพันธ์กับสิ่งนี้ เรามาค้นหาคุณสมบัติเหล่านี้โดยการทำงานภาคปฏิบัติกันดีกว่า นี่คือแก้วน้ำ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับมันได้บ้าง? ก่อนอื่นมันคือสีอะไร? กลิ่นรสคืออะไร?

1) การทดลองที่ 1. -ดูแถบกระดาษ พวกเขาสีอะไร? เปรียบเทียบสีของน้ำกับสีของแถบกระดาษ น้ำมีสีอะไร?

สรุป: น้ำไม่มีสี

2) การทดลองที่ 2. ใช้ช้อนใส่ในแก้วนม สิ่งที่คุณสามารถพูดได้? ช้อนก็มองไม่เห็น วางช้อนลงในแก้วน้ำ ผลลัพธ์ของคุณคืออะไร?

สรุป: น้ำใส.

3) - ทีนี้ลองชิมน้ำดู เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

สรุป: น้ำไม่มีรสชาติ

4) มาฉีดน้ำหอมกันหน่อย คุณรู้สึกอย่างไร? (กลิ่น).ตอนนี้ได้กลิ่นน้ำ น้ำมีกลิ่นอะไร?

สรุป: น้ำไม่มีกลิ่น

5) การทดลองที่ 3. นำน้ำหนึ่งแก้วอีกครั้งแล้วเทน้ำลงในภาชนะที่มีรูปร่างต่างกัน น้ำก็จะมีรูปร่างเป็นภาชนะเหล่านี้ สรุปเป็นไงบ้าง?

สรุป: น้ำเป็นของเหลวและมีรูปทรงต่างกัน

เราจะเห็นคุณสมบัติเหล่านี้ในธรรมชาติได้ที่ไหน?สไลด์ (แม่น้ำที่มีความกว้างต่างกันน้ำตก)

6) - มีคุณสมบัติของน้ำอีกอย่างหนึ่งที่คุณพบทุกวัน

ประสบการณ์4. คุณมีสารบางอย่างวางอยู่รอบ ๆ (เกลือ น้ำตาล โซดา โกโก้ กาแฟ ทราย ดินเหนียว สี)

ใส่แก้วลงไป คนแล้วบอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้น?

สรุป: น้ำเป็นตัวทำละลายที่ดี!

เราใช้ทรัพย์สินนี้ที่ไหน? (ในการประกอบอาหาร ซักผ้า และยารักษาโรค)

วี . ฟิซมินุตกา:

1) ทุกคนต้องการน้ำจริงๆ

ทำครั้งเดียวและทำสองครั้ง

สัตว์ริมลำธารเมามาย

เอียงซ้ายขวา

เรายืนหยัดด้วยเท้าของเราด้วยกัน

พวกเขาดึงเมฆออกมาด้วยอุ้งเท้า

พวกเขาปรบมือด้วยกัน

เป็นวันที่ดีจริงๆ!

2) และตอนนี้พวกเขาก็พร้อมแล้ว!

พวกเขารีบยกมือขึ้น

ไปทางด้านข้างไปข้างหน้า กลับ.

หันไปทางขวา ซ้าย.

เราก็นั่งทำงานกันเงียบๆ อีกครั้ง

วี . มาแนะนำคุณสมบัติของน้ำกันต่อ

น้ำไหลจากก๊อกน้ำ น้ำในก๊อกมาจากไหน?สไลด์ ( น้ำไหลออกจากก๊อก)

7) การทดลองที่ 5 (กับเรือสื่อสาร)

ลองใช้ภาชนะที่น่าสนใจเช่นนี้แล้วเทน้ำลงไป เราเห็นอะไร? น้ำก็ตกลงในระดับเดียวกันแล้ว คุณสมบัตินี้เรียกว่า "กฎแห่งการสื่อสารเรือ" น้ำเคลื่อนไปในทิศทางใด? บุคคลใช้ทรัพย์สินนี้อย่างไร? การดำเนินงานของน้ำพุและน้ำประปาจะขึ้นอยู่กับที่พักแห่งนี้สไลด์ (น้ำพุและน้ำประปา)

สไลด์ (เรือ)

ทำไมเรือไม่จม?

8) การทดลองที่ 5: (ด้วยแก้วและตุ้มน้ำหนัก)

เรามาทำการทดลองนี้กัน ลองใช้แก้วและตุ้มน้ำหนักบนยางยืด จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำหนักบนยางยืด? (น้ำหนักยืดหนังยางภายใต้อิทธิพลของแรงอะไร (แรงโน้มถ่วง) เราลดน้ำหนักลงในแก้ว น้ำหนักที่แช่อยู่ในน้ำแทนที่น้ำในแก้วที่มีปริมาตรเท่ากัน (อะไร?) ตอนนี้น้ำหนักยืดหนังยาง (อย่างไร) อ่อนแอลง ซึ่งหมายความว่าน้ำหนักจะทำหน้าที่มากกว่าหนึ่งแรงที่พุ่งขึ้น (ที่ไหน?) ขึ้นไปนี่คือพลังลอยตัว มันถูกชี้ขึ้นและเท่ากับน้ำหนักของน้ำที่ถูกแทนที่)

แล้วทำไมเรือไม่จม?มาฟังเรื่องนี้กันดีกว่า

สไลด์

6) ข้อความ: “กฎนี้ถูกค้นพบโดยอาร์คิมิดีส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณผู้มีชื่อเสียง เขาพิสูจน์ว่าต้นไม้ถูกผลักขึ้นสู่ผิวน้ำเพราะมันมีน้ำหนักน้อยกว่าน้ำที่ถูกแทนที่ แต่เหล็กและหินจมเพราะมีน้ำหนักมากกว่าแรงลอยตัว ทำไมเรือที่ตัวเรือทำจากเหล็กถึงลอยได้? เนื่องจากส่วนใต้น้ำของเรือเต็มไปด้วยอากาศ ซึ่งมีน้ำหนักน้อยและแทนที่น้ำปริมาณมาก

บุคคลใช้แรงลอยตัวของน้ำได้อย่างไร? (สำหรับสร้างแพ ลอยต้นไม้ในแม่น้ำ และขนส่งสินค้า)

การทดลองที่ 6: คุณมีเข็มฉีดยาที่มีน้ำอยู่บนโต๊ะ ใช้นิ้วปิดรูเข็มแล้วพยายามบีบน้ำ ของเหลวไม่สามารถอัดตัวได้ หากน้ำถูกสูบเข้าไปในกระบอกสูบขนาดใหญ่โดยมีลูกสูบผ่านรูเล็กๆ ลูกสูบก็จะหลุดออกจากกระบอกสูบแม้ว่าจะมีอุปสรรคก็ตาม ในแม่แรงไฮดรอลิก ลูกสูบขึ้นสามารถยกบ้านได้ ลูกสูบลงใช้ในการกดไฮดรอลิก บีบอัดชิ้นงานโลหะหรือพลาสติกด้วยแรงมหาศาลจนได้รูปทรงที่ต้องการ ผู้คนใช้คุณสมบัติของน้ำนี้อย่างกว้างขวางในการก่อสร้างและในโรงงานและสถานประกอบการ

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำบ้างไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และในก๊อกน้ำ

เหมือนกับน้ำแข็งที่แข็งตัว

หมอกคืบคลานเข้าไปในป่า

เรียกว่าธารน้ำแข็งในภูเขา

มันม้วนงอเหมือนริบบิ้นสีเงิน

มันกำลังเดือดบนเตาของคุณ

ไอน้ำจากกาต้มน้ำส่งเสียงฟู่

ละลายน้ำตาลในชา

เราไม่สังเกตเห็นเธอ

เราคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าน้ำเป็น

สหายของเราเสมอ!

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . การรวมบัญชี

เราได้พิจารณาคุณสมบัติพื้นฐานของน้ำเพียงบางส่วนเท่านั้น ขอย้ำอีกครั้งว่าวันนี้เราคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง? เดาคำศัพท์

1. น้ำยานี้ทุกๆ

เกิดขึ้นในแม่น้ำและทะเล

ในการแตะนั่นเอง

ที่บ้านในห้องน้ำพวกเขาจำฉันไม่ได้

นี่มันแปลกนะ...(น้ำ)

2. แรงอะไรช่วยให้เรือไม่จม? (แรงลอยตัว)

3.มันไหลไปตามกระแสน้ำ

เขาวิ่งไปไกลกว่าก้อนกรวด (ความคล่องตัว)

4.คุณสมบัติของน้ำที่ช่วยปรุงอาหาร (ตัวทำละลาย)

มะนาวก็มี น้ำตาลก็มี เกลือก็มี แต่น้ำไม่มี น้ำอะไรไม่มี?

(รสชาติ)

6.น้ำอะไรอีกที่ไม่มี? (สี) และ (กลิ่น)

วี . สรุปบทเรียนและการสะท้อนกลับ

วันนี้คุณได้เรียนรู้คุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง มาอ่านกันใหม่ครับ (แรงลอยตัว ของเหลว ความสามารถในการละลาย น้ำไม่มีรส สี กลิ่น)

วี . การบ้าน.

อย่าล้างอย่าเมา

โดยไม่ต้องมีน้ำ

ใบไม้ก็ไม่บาน

โดยไม่ต้องมีน้ำ

พวกเขาขาดน้ำไม่ได้

นก สัตว์ร้าย และมนุษย์

และด้วยเหตุนี้จึงเป็นเช่นนั้นเสมอ

ทุกคนต้องการน้ำทุกที่

หนังสือเรียน: หน้า 83-87

ระดับ: 4

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• ขยายความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ
• พัฒนาทักษะการปฏิบัติ (การทดลอง) การสังเกต ความสนใจ ความแม่นยำ ความอยากรู้อยากเห็น
• เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจถึงการประยุกต์ใช้คุณสมบัติของน้ำในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• จัดระเบียบการสังเกตและ "ค้นพบ" คุณสมบัติของน้ำตามกิจกรรมการวิจัยและการปฏิบัติงานจริง

อุปกรณ์การเรียน:

• การนำเสนอใน PowerPoint
• การ์ดสำหรับเด็กแต่ละกลุ่ม
• อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสำหรับดำเนินการทดลอง

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

พวกคุณวันนี้ในบทเรียนเราจะตรวจสอบคำถามที่น่าสนใจและค้นพบ แต่ก่อนอื่นเรามาจำหัวข้อที่เราศึกษาในบทเรียนที่แล้วกันก่อน

แบ่งออกเป็นกลุ่มตามสีของการ์ดและทำงานเป็นกลุ่มในหัวข้อนี้

การ์ดประกอบด้วยเอกสารการประเมินตนเอง คุณจะต้องกรอกในระหว่างบทเรียน

(แบ่งกลุ่มและทำงานให้เสร็จสิ้นแล้วตรวจสอบ) (สไลด์ 2)

ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้และแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

พวกคุณมาหาฉันสิ วันนี้ฉันนำแจกันน้ำและลูกบอลสีมาด้วย

(ครูหยิบขวดแก้วใสและลูกบอลสี)

ครู: - พาเวลช่วยฉันด้วย วางลูกบอลสีเหล่านี้ลงที่ด้านล่างของขวด

นักเรียน: - มีบางอย่างไม่ได้ผล! ดูสิ ดูเหมือนน้ำจะดันลูกบอลออกมาด้วยแรง และพวกมันก็ลอยอยู่บนผิวน้ำ!

คุณคิดว่านี่เป็นเรื่องบังเอิญหรือไม่? ( คุณพูดถูก นี่คือคุณสมบัติของน้ำอย่างหนึ่ง)

คุณคิดว่าบทเรียนของเราจะเกี่ยวกับอะไร? (บนโต๊ะ)

แต่ก่อนที่เราจะเริ่มดำเนินการในหัวข้อนี้ โปรดจำไว้ว่า:

1. เหตุใดสิ่งมีชีวิตจึงต้องการน้ำ? (สไลด์ 3)

2. น้ำเกิดขึ้นในธรรมชาติในรัฐใดบ้าง? (สไลด์ 4)

3. ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนน้ำจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง? เดาปริศนา (สไลด์ 5)

เขาปุยสีเงิน
แต่อย่าสัมผัสเขาด้วยมือของคุณ:
มันก็จะสะอาดๆหน่อย
คุณจะจับมันไว้ในฝ่ามือได้อย่างไร? (หิมะ)

ไม่มีกระดานไม่มีขวาน
สะพานข้ามแม่น้ำพร้อมแล้ว
สะพานก็เหมือนกระจกสีฟ้า -
ลื่น สนุก เบา! (น้ำแข็ง)

ไร้เส้นทางและไม่มีถนน
ผู้ที่มีขายาวที่สุดเดินได้
ซ่อนตัวอยู่ในเมฆในความมืด
มีเพียงเท้าบนพื้นเท่านั้น (ฝน)

ในตอนเช้าลูกปัดเปล่งประกาย
พวกเขาคลุมหญ้าทั้งหมดด้วยตัวเอง
และเราก็ออกไปตามหาพวกเขาในระหว่างวัน
เราค้นหาและค้นหาแต่เราจะไม่พบมัน (น้ำค้าง)

และนี่คือหมอก น้ำค้างแข็ง เมฆ (สไลด์ 6)

4. คุณรู้คุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง? (สไลด์ 7)

สาม. การหาทางแก้ไข

และเพื่อที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ คุณจะต้องเป็นนักวิจัยตัวจริง และทำการสังเกตและการทดลอง

ในระหว่างที่เราทำงาน เราจะกรอกตาราง (เฉพาะส่วนหัวและเซลล์ว่างบนกระดาน)

การทดลองในห้องปฏิบัติการหมายเลข 1 (ครูสาธิตเรื่องแรงลอยตัวของน้ำ)

บนขาตั้งกล้อง คุณเห็นสปริง มีน้ำหนักอยู่ สปริงถูกยืดออก ยกน้ำหนักจากด้านล่าง สปริงทำหน้าที่อะไร? มันบีบอัดซึ่งหมายความว่าฉันดันน้ำหนักออกจากด้านล่างโดยใช้แรง และตอนนี้ ฉันจุ่มน้ำหนักลงในน้ำ และเห็นว่ามีน้ำบางส่วนถูกบีบออก และสปริงถูกบีบอัด ซึ่งหมายความว่ามีแรงบางอย่างเกิดขึ้นกับโหลด ตอนนี้หาคำตอบสำหรับคำถาม: พลังนี้คืออะไร? (การทำงานกับบทความตำราเรียนหน้า 83)

บทสรุป: น้ำมีแรงลอยตัว. มันถูกชี้ขึ้นและเท่ากับน้ำหนักของน้ำที่ถูกแทนที่ (สไลด์ 8)

บุคคลสามารถใช้คุณสมบัติของน้ำนี้ในชีวิตได้อย่างไร? (เราฟังคำตอบของเด็ก)มหัศจรรย์! ลองใส่สิ่งนี้ลงในตาราง

สถานที่แห่งนี้ถูกค้นพบโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณชื่อดังอย่างอาร์คิมิดีส (สไลด์ 9)

Dasha ได้รับมอบหมายงานของเธอเองสำหรับบทเรียนนี้ เธอจะบอกเล่าตำนานเกี่ยวกับอาร์คิมีดีสให้เราฟัง (ส่วนของการ์ตูน "Kolya, Olya และ Archimedes")

ลองตรวจสอบสิ่งนี้แบบทดลอง คริสติน่า ช่วยฉันด้วย (คริสตินาออกมาสาธิตประสบการณ์ภายใต้คำแนะนำของครู)

เรามาทำการทดลองกัน:

ข้างหน้าคุณคือแก้วน้ำ ท่อนไม้ ก้อนหิน

วางท่อนไม้ลงในแก้วน้ำ เกิดอะไรขึ้น (เขาไม่จมน้ำ)

วางหินลงในแก้วน้ำ เกิดอะไรขึ้น (เขากำลังจะจมน้ำ)

สรุปได้ว่า ต้นไม้ถูกผลักขึ้นสู่ผิวน้ำเพราะมันมีน้ำหนักน้อยกว่าน้ำที่ถูกแทนที่ หินจมเพราะน้ำหนักของมันมากกว่าแรงลอยตัว

แล้วคำถามก็เกิดขึ้น เหตุใดเรือที่ตัวเรือทำจากเหล็กจึงไม่จม? (สไลด์ 10)

ลองตรวจสอบสมมติฐานของคุณและอ่าน ย่อหน้าที่สองในหน้า 84

-อาร์คิมิดีสสังเกตเห็นคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งของน้ำ ซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จะมาเล่าให้เราฟัง(ปาฐกถาโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 การนำเสนอน้ำพุ)

(สไลด์ 11,12)

ใครเข้าใจว่าบุคคลใช้ทรัพย์สินนี้ที่ไหน? (การทำงานกับบทความในตำราเรียน)

พวกเขาสรุป:ขึ้นอยู่กับการทำงานของน้ำพุและน้ำประปา

พวกคุณอยากเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวจริงและทำการวิจัยไหม?

ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องแบ่งออกเป็นกลุ่ม

คำแนะนำในการทำการทดลองมีดังนี้ คุณต้องศึกษาอย่างละเอียดและทำวิจัยทีละขั้นตอนตามนั้น จากนั้นคุณควรหารือและนำเสนอผลลัพธ์ของคุณ

กลุ่มที่ 1 การไหลของน้ำ

1. หยิบปิเปต เติมน้ำแล้วหยดลงบนกระจกหลายๆ ครั้ง

2.คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?

แผนการตอบสนอง

2. ข้อมูลเพิ่มเติมจากตำราเรียน (หน้า 84 ย่อหน้าสุดท้าย)

3.บุคคลใช้คุณสมบัติของการไหลของน้ำที่ไหน?

(สไลด์ 13, 14)

กลุ่มที่ 2 การบีบอัดน้ำไม่ได้

1.นำเข็มฉีดยาแล้วเติมน้ำ

2.ค่อยๆ ปิดรูด้วยนิ้วชี้ของคุณ แล้วลองบีบน้ำในกระบอกฉีดยา

3.คุณสังเกตอะไรบ้าง?

แผนการตอบสนอง

1.บอกฉันว่าคุณทำอะไร สิ่งที่คุณสังเกต ข้อสรุปของคุณ

2. ข้อมูลเพิ่มเติมจากตำราเรียน (หน้า 85-86)

3.บุคคลใช้คุณสมบัติที่ไม่สามารถอัดตัวของน้ำได้ที่ไหน?

(สไลด์ 15, 16)

กลุ่มที่ 3 น้ำเป็นตัวทำละลาย

เทพนิยาย: เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันเจอเทพนิยายที่มีคำถามซึ่งฉันคิดว่าคุณสามารถช่วยฉันตอบได้ ลาสองตัวกำลังเดินไปตามถนนพร้อมกระเป๋าเดินทาง อันหนึ่งใส่เกลือ อีกอันใส่สำลี

ลาตัวแรกขยับขาแทบไม่ได้เลย ภาระของมันหนักมาก ลาตัวที่สองเดินอย่างร่าเริงและง่ายดาย ในไม่ช้าสัตว์ทั้งหลายก็ต้องข้ามแม่น้ำ ลาซึ่งเต็มไปด้วยเกลือก็ลงไปในน้ำแล้วเริ่มว่าย นอนลงในน้ำก่อนแล้วจึงลุกขึ้นยืนอีกครั้ง เมื่อลาขึ้นจากน้ำ ภาระของมันก็เบาลงมาก ลาอีกตัวเมื่อมองดูตัวแรกก็เริ่มอาบน้ำเช่นกัน แต่ยิ่งเขาอาบน้ำนาน กระเป๋าของเขาก็ยิ่งหนักมากขึ้น เหตุใดภาระของลาตัวแรกจึงเบาลงหลังอาบน้ำ?

เราหยิบยกสมมติฐานขึ้นมา

1.นำน้ำตาลหนึ่งชิ้นใส่ลงในแก้วน้ำแล้วคนด้วยช้อน

2.ใส่ทรายแม่น้ำลงในแก้วที่สองแล้วคนด้วยช้อน

2.คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?

แผนการตอบสนอง

1.บอกฉันว่าคุณทำอะไร สิ่งที่คุณสังเกต ข้อสรุปของคุณ

2. ข้อมูลเพิ่มเติมจากตำราเรียน (หน้า 85)

3.ในกรณีที่บุคคลใช้คุณสมบัติในการละลายน้ำ

(สไลด์ 17, 18)

การละลายเกลือเป็นเรื่องง่าย แต่การทำให้น้ำกลับมาสดชื่นนั้นยากกว่า ดูรูปแล้วบอกฉันว่าคุณจะได้น้ำจืดได้อย่างไร? (ในการทำเช่นนี้จะต้องให้ความร้อนจนเดือดแล้วเปลี่ยนเป็นไอน้ำแล้วทำให้เย็นลงในภาชนะอื่น) - ถูกต้องน้ำที่ไร้เกลือโดยสิ้นเชิงนั้นมีคุณค่ามากในด้านเคมีและการแพทย์ (สไลด์ 19)

และเราจะพยายามกรองน้ำที่เราพยายามละลายทราย (ทุกกลุ่ม).

นำขวดที่มีกรวยแล้วใส่กระดาษกรอง เรามาลองกรองน้ำด้วยทรายกันดีกว่า เราเห็นอะไร?

ทำได้ดี! คุณทำงานได้ดีมาก นั่งของคุณ

(ส่วนหนึ่งของภาพยนตร์เรื่อง “คุณสมบัติลึกลับของน้ำ)

ในบทต่อไปเราจะศึกษาหัวข้อนี้ต่อไป

มาดูกันว่าคุณเชี่ยวชาญคุณสมบัติของน้ำที่เราเรียนในชั้นเรียนวันนี้มากแค่ไหน

IV. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

ทดสอบ. (สไลด์ 20)

อ่านแถลงการณ์ ใส่ (+) หากคุณเห็นด้วยกับข้อความ และ (-) หากคุณไม่เห็นด้วย

1.สามารถบีบอัดน้ำได้

2.น้ำเป็นตัวทำละลายที่ดี

3. เหล็กและหินจมอยู่ในน้ำเพราะมีน้ำหนักมากกว่าแรงลอยตัว

4.น้ำมีความโปร่งใส

5.แรงโน้มถ่วงช่วยให้บุคคลลอยตัวและว่ายน้ำได้

6.แรงพยุงพุ่งลงด้านล่าง

7. อาร์คิมิดีสค้นพบกฎแห่งการสื่อสารของเรือ

8. บนโลกนี้ส่วนใหญ่เป็นน้ำ ไม่ใช่แผ่นดิน

มาตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบกัน (สไลด์ 21)

ทำงานในสมุดบันทึก ป.33 เบอร์ 2, เบอร์ 6 (เป็นคู่)

การอภิปราย.

เติมประโยคให้สมบูรณ์เป็นคู่(สไลด์ 22)

• งานที่น่าสนใจที่สุดสำหรับฉัน...
• งานที่ยากที่สุดสำหรับฉัน...
• คุณเอาชนะความยากลำบากแล้วหรือยัง?
• ฉันมีความปรารถนา...

Elena Yuryevna Nazarova ครูโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล หมายเลข 37

ผลงานโครงการ

หัวข้อ: "ผู้คนใช้คุณสมบัติของน้ำได้อย่างไร"

หัวเรื่อง, ชั้นเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โลกรอบตัวเรา รายการ "โรงเรียน - 2100"

สรุปโดยย่อของโครงการ

งานในโครงการนี้ดำเนินการโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

โครงการนี้แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของน้ำ และวิธีที่บุคคลใช้คุณสมบัติเหล่านี้ในชีวิต โครงการนี้ช่วยเปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น พัฒนาทักษะการวิจัยผ่านการปฏิบัติงานและการทดลอง พัฒนาการสังเกตและความคิดสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละคนได้ "ลอง" ตัวเองในกิจกรรมประเภทต่างๆ และสอนให้เด็กพิสูจน์มุมมองของตนเอง เมื่อดำเนินโครงงาน ครูจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการสื่อสาร สร้างสถานการณ์ปัญหาและเงื่อนไขในการแก้ปัญหา และจัดงานวิจัยอิสระในหัวข้อการศึกษา แผนการประเมินในระหว่างโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อนำแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรมไปใช้ โดยมุ่งเน้นที่ความต้องการด้านการศึกษาของเด็ก การพัฒนาทักษะการจัดการตนเองในการเรียนรู้ การประเมินตนเอง และการประเมินความสำเร็จในการพัฒนาและการเรียนรู้ร่วมกัน

หลังจากเสร็จสิ้นโครงงานแล้ว นักเรียนจะสามารถ:

 พิจารณาว่าวัตถุใดจมและสิ่งใดไม่จม และเพราะเหตุใด

 อธิบายกฎของอาร์คิมิดีสเกี่ยวกับแรงลอยตัวของน้ำ

 กำหนดน้ำหนักของน้ำที่ถูกแทนที่

 อธิบายหลักการทำงานของน้ำพุ (ตามคุณสมบัติ "น้ำเป็นตัวปรับสมดุลที่ดี"

 อธิบายกฎแห่งการติดต่อสื่อสารของเรือ

 กำหนดว่าสารใดละลายในน้ำได้และสารใดไม่ละลาย

 ทำน้ำให้บริสุทธิ์จากสิ่งสกปรก

 อธิบายผลที่ตามมาของน้ำที่กลายเป็นน้ำแข็งและทำให้ร้อนขึ้น พร้อมทั้งระบุเหตุผลของผลที่ตามมาเหล่านี้

 ค้นหาว่าน้ำมีความทรงจำ

 ตั้งชื่อสิ่งประดิษฐ์ของมนุษย์ที่สร้างขึ้นจากความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

1. การเลือกหัวข้อและหัวข้อย่อย

2. คำจำกัดความของกลุ่ม การคัดเลือกโครงการตามแต่ละกลุ่ม

3. การรวบรวมข้อมูล (การรวบรวม การจัดระบบ และการจัดเก็บข้อมูล)

4. การดำเนินโครงการ

5. การนำเสนอโครงการ

คำถามที่เป็นแนวทางโครงการ

• คำถามพื้นฐาน

พื้นฐานของชีวิตคืออะไร?

• ประเด็นปัญหา

เหตุใดการรู้คุณสมบัติของน้ำจึงสำคัญ?

คุณสมบัติของน้ำช่วยมนุษย์ได้ที่ไหนและอย่างไร?

• คำถามการศึกษา

คุณรู้คุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง?

ตั้งชื่อสิ่งประดิษฐ์ของมนุษย์ที่ใช้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

สิ่งที่คุณต้องทำและรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

จำเป็นต้องรู้:

• ทำไมสิ่งมีชีวิตจึงต้องการน้ำ?
• น้ำเข้ารัฐอะไร?
• ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนน้ำจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง?

คุณต้องสามารถ:

• ทำงานกับวรรณกรรมเพิ่มเติม
• ทำงานบนอินเทอร์เน็ต
• ทำงานเป็นกลุ่ม

ฉันจะหาสิ่งนี้ได้ที่ไหน?

• ในบทเรียนของโลกรอบตัว คณิตศาสตร์ การอ่านวรรณกรรม เทคโนโลยี ภาษารัสเซีย (ตัวอย่างงานในบทเรียน)
• ในวรรณคดีสารานุกรม
• เมื่อรับชมภาพยนตร์และรายการทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา
• ในอินเตอร์เน็ต:

แง่มุมของการศึกษาหัวข้อ

• ลักษณะทางภูมิศาสตร์ (ตำแหน่งของแหล่งน้ำบนแผนที่)
• แง่มุมทางประวัติศาสตร์ (ผู้ศึกษาคุณสมบัติของน้ำ)
• ด้านวัฒนธรรม (เมื่อดูวิดีโอ เมื่ออ่านงานศิลปะและงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า)

นักเรียนควรปรึกษาปัญหาอะไรบ้าง?

การโต้ตอบกับเพื่อนครูเกิดขึ้นในประเด็นใดบ้าง

• ให้ความช่วยเหลือในการทำการทดลอง
• ข้อแนะนำในการนำเสนอ
• การได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่สนใจ

เราโต้ตอบกับผู้ปกครองของนักเรียนในประเด็นใดบ้าง

• การเลือกแหล่งข้อมูล
• ช่วยเหลือในการผลิตอุปกรณ์สำหรับการสาธิตการทดลอง
• ชี้แจงแผนงาน.
• วิธีการปกป้องโครงการ

คำถามที่เป็นไปได้สำหรับการอภิปรายร่วมกันและการแก้ปัญหากับผู้ปกครอง

• บทบาทของผู้ปกครองในการทำงานโครงการ
• วิธีสรุปผลจากงานที่ทำ

วิธีการและแนวทางในการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันมีอะไรบ้าง?

• การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง การอภิปรายประเด็นปัญหาของโครงการ
• แรงจูงใจส่วนตัวเพื่อความสำเร็จของเด็ก ความร่วมมือกับเด็ก

คุณสามารถรับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญภายนอกคนใดบ้าง

จากเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก

บทที่ 20 - 21

Ι. การอัพเดตความรู้และแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

ก่อนอื่น คุณต้องค้นหาสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วกับนักเรียนก่อน.

– ทำไมสิ่งมีชีวิตถึงต้องการน้ำ?

- น้ำมีอยู่ในสถานะใดบ้าง?

- เปรียบเทียบสถานะของน้ำเหล่านี้

– ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านของน้ำจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง?

– วัตถุใดจมอยู่ในน้ำ และวัตถุใดที่ไม่จมน้ำ ทำไม ( สมมติฐานเขียนไว้บนกระดาน.)

ตอบคำถาม.

– อ่านบทสนทนาในหน้า 82.

ฮีโร่ของเรากำลังพูดถึงอะไร? คุณมีคำถามอะไร?

– คุณสมบัติของน้ำช่วยมนุษย์ได้ที่ไหนและอย่างไร?

– พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียนวันนี้

- “บุคคลใช้คุณสมบัติของน้ำได้อย่างไร”

– มาสร้างแผนงานตามคำถามเหล่านี้กันดีกว่า

วางแผน.

ครูร่วมกับเด็ก ๆ จัดทำแผนการสอน

- ตอนนี้เรากำลังทำอะไรกับคุณอยู่? (เรากำลังวางแผนกิจกรรมของเรา)

- คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง?

ΙΙ. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ทำงานในตำราเรียน

ดำเนินการทดลองตามคำแนะนำในหน้า 82. สังเกตผลการทดลองและอภิปรายกัน

– แรงลอยตัวพุ่งไปทางไหน?

– วัดได้ไหม? ยังไง?

ดำเนินการทดลอง : วางท่อนไม้และเหล็กลงในแก้วน้ำ

– คุณสังเกตเห็นอะไร?

– อธิบายผลการทดลองโดยใช้แนวคิด “แรงลอยตัว” ( หากจำเป็นให้ใช้ข้อความในตำราเรียน).

– ในทำนองเดียวกัน อธิบายสมมติฐานสำหรับคำถามสุดท้ายของการอัปเดต (บนกระดาน)

ทำงานกับภาพซ้ายบนหน้า 83.

สังเกตและสรุปผลตามผลการทดลอง.

- ทำไมเรือไม่จม? ( หากจำเป็นคุณสามารถดูข้อความในตำราเรียนได้.) (ส่วนใต้น้ำของเรือเต็มไปด้วยอากาศ ซึ่งมีน้ำหนักน้อยและแทนที่น้ำปริมาณมาก)

– บุคคลใช้แรงลอยตัวของน้ำได้อย่างไร? (สำหรับสร้างแพ ลอยต้นไม้ริมแม่น้ำ ยกของจากก้นอ่างเก็บน้ำเพื่อขนส่ง)

– แม่น้ำไหลไปในทิศทางใด (ในภูเขา บนที่ราบ)? สิ่งนี้สามารถอธิบายได้อย่างไร? (แม่น้ำไหลจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำกว่า น้ำมีคุณสมบัติเป็นของเหลว)

– พิจารณาภาพที่ถูกต้องในหน้า 83.

– เรากำลังสังเกตอะไรอยู่? (น้ำจากน้ำพุขึ้นเกือบถึงระดับน้ำในหอคอย)

– น้ำเคลื่อนที่ไปในทิศทางใด? (ขึ้น.)

– บุคคลใช้คุณสมบัติของน้ำนี้อย่างไร? ใช้ภาพบนหน้าตอบ 83.(เมื่อสร้างระบบน้ำประปา,น้ำพุ)

– แม่น้ำที่ราบลุ่มและภูเขาไหลเร็วแค่ไหน? สามารถใช้พลังแห่งกระแสน้ำได้หรือไม่? ( ตอบตามสองภาพบนในหน้า 84.) (ความเร็วการไหลของแม่น้ำบนภูเขานั้นมากกว่าความเร็วของแม่น้ำในพื้นที่ลุ่ม มนุษย์ใช้สิ่งนี้: โรงไฟฟ้าพลังน้ำและกังหันน้ำในโรงสีน้ำถูกสร้างขึ้นบนแม่น้ำดังกล่าว)

ทดลองละลายเกลือ น้ำตาล ดิน ทราย และดินเหนียวในน้ำ (การแสดงของครูหรือนักเรียนทำ)

– คุณสังเกตเห็นอะไร?

สังเกตและอธิบายผลการทดลอง

– อธิบายผลลัพธ์: สารใดละลายได้ และสารใดไม่ละลาย? (น้ำตาลและเกลือละลาย แต่ที่เหลือไม่ละลาย)

– คุณสมบัติของน้ำนี้ใช้อยู่ที่ไหน? ( การทำงานกับภาพวาดของแถวล่างสุดบนหน้า 84.) (เมื่อปรุงอาหาร เมื่อซัก ใช้ยา)

– เป็นไปได้ไหมที่จะทำน้ำให้บริสุทธิ์หลังการทดลองของเรา? ยังไง? ( หากจำเป็นให้ค้นหาคำตอบในข้อความในหนังสือเรียน.) (ใช่ ต้องกรอง)

การทดลองเรื่องการกรอง (แสดงโดยครูหรือนักเรียนทำ) และการระเหยของน้ำ (หน้า 85 ของตำราเรียน)

– เราจะตอบคำถามบทเรียนอย่างไร?

สังเกตและอภิปรายผลการทดลอง.

– ประชาชนได้ศึกษาคุณสมบัติของน้ำและเรียนรู้การใช้ในชีวิตประจำวัน คิดค้นกลไกต่างๆ

ขีดสุด.

ทดลองทำไอน้ำ (หน้า 87)

– คุณสังเกตเห็นอะไร?

– คุณสังเกตเห็นน้ำในรัฐใด?

– ทำไมปลั๊กถึงถูกดันออก?

– น้ำใช้ปริมาตรเท่าใดเมื่อเปลี่ยนจากของเหลวเป็นไอ

– คุณสมบัติของน้ำนี้ใช้อยู่ที่ไหน? (การทำงานกับตำราเรียนและการวาดภาพเครื่องจักรไอน้ำในหน้า 87.) (มนุษย์ประดิษฐ์เครื่องจักรไอน้ำ หัวรถจักร)

ทดลองบีบน้ำในกระบอกฉีดยา (หน้า 85)

– คุณสังเกตเห็นอะไร?

สังเกตและอภิปรายผลการทดลอง

– คุณสมบัติของน้ำนี้ใช้อยู่ที่ไหน? (การทำงานกับตำราเรียนและการวาดภาพบนหน้า 87.) (มนุษย์ประดิษฐ์เครื่องอัดไฮดรอลิกและแม่แรง)

– คุณสมบัติของน้ำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างไร: การก่อตัวของเมฆ ฝน หิมะ ลูกเห็บ หิมะถล่ม ธารน้ำแข็ง น้ำท่วม (น้ำสามารถเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่งได้ - เกิดการตกตะกอน น้ำเป็นของเหลวและไม่มีรูปร่าง ใช้ปริมาตรเท่าใดก็ได้ - น้ำท่วมได้)

- ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่?

– คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง?

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

1. ทำงานในตำราเรียน

คำถามในหน้า 86.

2. ทำงานในสมุดงาน

การมอบหมายสมุดงาน

(หนึ่งหรือสองให้เลือก)

3. งานทดสอบหมายเลข 10

งานที่ก่อให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กหลังจากความคิดเห็นของครูหรือเพื่อนร่วมชั้นสามารถดำเนินการได้อีกครั้งในรูปแบบของเวอร์ชันอื่น

คำถามสำหรับนักเรียนที่ทำงาน (จุดเริ่มต้นของการสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง):

- คุณต้องทำอะไร?

– คุณจัดการให้งานสำเร็จหรือไม่?

– คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่?

– คุณเรียบเรียงทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน?

– ระดับของงานคืออะไร?

– ทักษะใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาระหว่างงานนี้?

– ตอนนี้เราอยู่ด้วยกันกับ... (ชื่อของนักเรียน)เรียนรู้ที่จะประเมินงานของพวกเขา

วี. สรุปบทเรียน

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- เดาปริศนา พวกเขาพูดถึงคุณสมบัติของน้ำอะไร?

คำตอบที่เป็นไปได้สำหรับงานทดสอบหมายเลข 11

ตัวเลือกที่ 1. 1. ระดับที่ต้องการ. ระดับน้ำจะลดระดับลง

ระดับที่เพิ่มขึ้น. น้ำจากภาชนะด้านซ้ายจะหยดไปที่จัมเปอร์แต่น้ำในภาชนะด้านขวาจะไม่ถึงจัมเปอร์ (เรายอมรับคำตอบที่ถูกต้องได้ว่าน้ำในภาชนะทั้งสองจะสมดุลกัน)

2. ระดับที่ต้องการ. คอนกรีต ซีเมนต์ แก้ว ควอทซ์ ยางมะตอย ขี้เลื่อย น้ำมันปลา เด็กอาจประสบปัญหาในการวิเคราะห์ซีเมนต์ (เปียกด้วยน้ำและก่อตัวเป็นก้อนหนา), แป้ง (ละลายในน้ำเมื่อถูกความร้อน, กลายเป็นเยลลี่), น้ำมันปลา (ดูเหมือนว่าจะละลายเหมือนไขมันในซุป แต่ในความเป็นจริงแล้ว

สะสมอยู่บนพื้นผิวจริงๆ) สำหรับกรณีที่ยากลำบากเหล่านี้ ไม่ควรลดเกรดลง ระดับที่เพิ่มขึ้น. ครูประเมินความถูกต้องของงาน 3. ครูประเมินความถูกต้องของคำตอบ (ชามอาจอยู่บนพื้นผิวหรือด้านล่างก็ได้)

ตัวเลือกที่ 2 1. ระดับที่ต้องการ. ฝาจะเริ่มยกขึ้นเนื่องจากไอน้ำ ระดับที่เพิ่มขึ้น. ไอน้ำขยายตัวเมื่อถูกความร้อน

2. ระดับที่ต้องการ. โซดา, ผงซักผ้า, เกลือ, น้ำตาล, น้ำผึ้ง, เกลือสินเธาว์ เด็กอาจมีปัญหาในการวิเคราะห์น้ำมันเบนซิน (สะสมอยู่บนพื้นผิวโดยไม่ละลาย) ระดับที่เพิ่มขึ้น. ครูประเมินความถูกต้องของคำตอบ 3. ระดับที่ต้องการ. ลูกสูบของกระบอกฉีดยาอันที่สองจะออกมา ระดับที่เพิ่มขึ้นเหตุผลก็คือน้ำไม่สามารถอัดตัวได้