Descargue la presentación sobre cómo la gente usa las propiedades del agua. Uso humano del agua
El mundo
“Cómo utiliza una persona las propiedades del agua”
Gurskaya Lyudmila Vladislavovna,
maestra de escuela primaria en el gimnasio número 343 de GBOU en San Petersburgo
Adivina el acertijo
Pasa por la nariz hasta el pecho.
Y el camino de regreso está en camino,
Él es invisible y todavía
No podemos vivir sin el
Preguntas por qué
- ¿Qué sucede con el volumen de aire cuando se calienta?
- ¿Por qué no caen aviones y helicópteros?
- ¿Por qué los pájaros se sientan erizados durante las heladas severas?
- ¿Por qué las ventanas se hacen con marcos dobles?
- ¿Por qué la pelota rebota en el suelo al golpearla?
Responde las preguntas y escribe las letras con las respuestas correctas:
1. ¿Qué es el aire?
c) El aire es una mezcla de gases. Se compone de nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono.
b) El aire es una sustancia en la que hay muchas otras sustancias, por ejemplo, oxígeno, agua, nubes, polvo, nubes, dióxido de carbono.
2. ¿En qué caso se indican correctamente las propiedades básicas del aire?
a) color azul, conduce bien el calor, elástico, inodoro, transparente;
o) incoloro, mal conductor del calor, inodoro, transparente.
Para comprobar la letra con la respuesta correcta, haga clic en la flecha.
3. ¿Qué le sucede al aire cuando se calienta?
e) cuando se calienta, el aire se expande;
d) cuando se calienta, el aire se comprime;
Para comprobar la letra con la respuesta correcta, haga clic en la flecha.
4. ¿Qué gas absorbemos del aire cuando respiramos?
j) dióxido de carbono;
a) oxígeno;
Para comprobar la letra con la respuesta correcta, haga clic en la flecha.
Para que aparezca una letra, espera la mano y haz clic en el rectángulo.
Para volver a la siguiente pregunta, debe hacer clic en la letra nuevamente.
¿Has oído hablar del agua?
¡Dicen que está en todas partes!
En un charco, en el mar, en el océano.
Y en el grifo del agua.
Estamos acostumbrados a que el agua sea
¡Nuestro compañero siempre!
No podemos lavarnos sin él.
No comas, no te emborraches.
Me atrevo a informarles:
¡No podemos vivir sin ella!
Sin agua no hay vida.
agua bajo un microscopio
¿De qué color es el agua?
¿Qué forma tiene el agua?
¿A qué sabe el agua?
¿El agua tiene olor?
¿Qué pasa si dejas caer un poco de agua sobre un vaso?
Se extenderá.
¿De qué color es el agua?
Transparente.
¿Qué forma tiene el agua?
No tiene forma.
¿A qué sabe el agua?
No tiene gusto.
¿El agua tiene olor?
No lo tiene.
¿Qué pasa con la sal si la echas en un vaso de agua?
Se disolverá.
¿Qué tres estados puede tener el agua?
Líquido, sólido, gaseoso.
Líquido
Transparente
no tiene forma
No tiene sabor ni olor.
Líquido
Solvente
Firme
Gaseoso
Científico, matemático y mecánico de la antigua Grecia nacido en Siracusa
(isla de Sicilia)
Ley de Comunicaciones vasos
página 84.
- Leer el texto del libro de texto.
- Encuentra un pasaje en el texto que explique la ley de los vasos comunicantes.
- ¿Dónde se utiliza esta propiedad del agua?
Cocinando comida
Preparando bebidas
Lavadero
Gato hidraulico
Prensa hidráulica
Usando el poder del vapor comprimido en una máquina de vapor
¿Dónde y cómo se aprovechan las propiedades del agua?
Construcción naval, navegación
Fuerza de flotación
Ley de vasos comunicantes
Fuente, suministro de agua.
Solubilidad
En cocinar, lavar
Incompresibilidad del agua
en tecnologia
Expansión cuando se calienta
Barco de vapor, máquina de vapor
El hombre utiliza las propiedades del agua constantemente en la vida cotidiana.
3 / 4
Según las normas de cada habitante de la ciudad.
representa 220 litros de agua por día.
Al ducharte durante 5 minutos,
gastas unos 100 litros de agua.
Cada vez que usted
cepillate los dientes, tu
gastas 1 litro
agua.
Al llenar la bañera sólo hasta la mitad, se desperdician al menos 150 litros de agua.
Inodoro de descarga simple –
8 – 10 litros.
cada lavado
en la lavadora
requiere más de 100
litros de agua.
Pasa por un grifo de agua normal.
15 litros de agua por minuto.
Alrededor de 1000 vierten a través de un grifo abierto.
litros de agua por hora.
El agua es un líquido, por lo que
fluye.
Nos lavamos con agua porque
capaz
disolver
sustancias.
Vemos objetos a través del agua porque
que ella
transparente.
Libro de texto: págs. 84 -88, responder preguntas
Encuentre datos interesantes sobre el agua, refranes, poemas, recetas para la purificación del agua.
Tema de la lección: "Cómo una persona usa las propiedades del agua"
El propósito de la lección. :
formar en los estudiantes una comprensión de la fuerza de flotación y las propiedades más importantes del agua: el mismo nivel de líquido en los vasos comunicantes, la capacidad de disolver sustancias y las propiedades especiales del agua (agua sin color, olor ni sabor);
familiarizar a los estudiantes con el uso de estas propiedades en la naturaleza y en la vida;
Enseñar a los estudiantes a apreciar el conocimiento científico y los inventos que facilitan la vida humana.
UUD cognitivo
1. Desarrollamos la capacidad de extraer información a partir de diagramas, ilustraciones y textos.
2. Presentar información en forma de diagrama.
3. Identificar la esencia y características de los objetos.
4. Sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos.
5. Resumir y clasificar según características.
6. Centrarse en la difusión del libro de texto.
7. Encuentre respuestas a las preguntas en la ilustración.
Resultados personales
1. Desarrollamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los personajes y expresar nuestras emociones.
2. Evaluar acciones de acuerdo con una situación específica.
3. Formamos motivación para el aprendizaje y actividad cognitiva con propósito.
UUD regulatorio
1. Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones basándose en el trabajo con el material del libro de texto.
2. Evaluar las actividades de aprendizaje de acuerdo con la tarea asignada.
3. Predecir
próximo trabajo (haga un plan).
4. Realizar una reflexión cognitiva y personal.
UUD comunicativa
1. Desarrollamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás.
2. Construir un enunciado discursivo de acuerdo con las tareas asignadas.
3. Expresa tus pensamientos oralmente.
4. Habilidad ptrabajar en parejas y en grupos.
Equipo: vidrio, trípode, recipientes de conexión, recipientes de diversas formas, banda elástica, peso,
Durante las clases:
Actualización de conocimientos básicos:
1. Momento organizacional :
Graves problemas hoy
Nosotros decidiremos
Observar, analizar, razonar.
Tenemos que encontrar una respuesta a esta pregunta:
"¿Cómo utiliza una persona las propiedades del agua?"
2. Repetición de lo aprendido anteriormente.
En tercer grado hablábamos del agua, recordemos.
¿Dónde se encuentra el agua en la naturaleza?
¿Por qué los organismos vivos necesitan agua? (Los organismos vivos se componen de 80% o más de agua; llena todas las células de plantas y animales. Por lo tanto, la gran mayoría de ellos deben consumir agua)
¿Cómo consumen agua los organismos vivos? (son absorbidos por las raíces de las plantas, y los animales y los humanos beben)
En el escritorio del profesor hay una flor con hojas caídas.
¿Qué pasó con la planta de interior?(marchito)
¿Lo que hay que hacer? (agua)
¿Qué proceso está pasando en este momento con la planta?(la planta absorbe agua y la utiliza para producir materia orgánica)
¿Cuál era el estado del agua que acabas de usar para regar la flor?(en líquido)
Deslizar
A)-¿Por qué los organismos vivos necesitan agua? (escuche las respuestas de los niños, resuma lo dicho) - Los organismos vivos están compuestos en un 80% de agua, ella llena todas las células de plantas y animales, por lo que todas las plantas y animales deben consumir agua. El agua también interviene en la regulación de la temperatura de animales y plantas. Cuando el agua se evapora, se absorbe calor, por lo que el cuerpo se enfría.
b) – ¿Qué fenómenos naturales están asociados con la transición del agua de un estado a otro?
Ahora adivina los acertijos y dime ¿en qué estados puede existir el agua?
El agua en la naturaleza se presenta en tres estados. Adivina los acertijos. Nombra el estado del agua.
Cayendo desde una gran altura,
Él ruge amenazadoramente.
Y rompiendo sobre las piedras,
Se levanta echando espuma. (cascada)
Vivo bajo el mismo techo
Da miedo incluso mirar hacia abajo.
Podría vivir más alto
Si tan solo hubiera techos allí(carámbano)
Aeroflot está triste
El avión no despega.
No es fácil para los pasajeros.
Se acabó la leche
corrió lejos
Por los campos, por los prados,
¡A través de bosques y ciudades!(niebla)
(cascada – líquido, carámbano – sólido, niebla – gaseoso)
Situación problemática: diapositiva
Y tú y yo encontramos agua todos los días de nuestras vidas. ¿Qué podría ser más simple que el agua? ¿Cómo usa una persona el agua? Beben agua, se bañan en ella, nadan en ella y se ahogan en ella. ¿Por qué algunos objetos flotan y otros se hunden? ¿Qué objetos se hunden? ¿Cuáles no? Hierro, por ejemplo... Eche un diente al baño, se ahogará. Por otro lado, los barcos de vapor surcan mares y océanos. Pero también están hechos de hierro.
Ya ves cuántas preguntas complejas puede plantear “solo el agua”.Hoy aprenderás más sobre el agua y sus propiedades.
"Descubrimiento" de nuevos conocimientos.
El agua es un líquido y sus propiedades básicas están asociadas a ello. Descubramos estas propiedades haciendo un trabajo práctico. Aquí tienes un vaso de agua, ¿qué puedes decir al respecto? Primero que nada, ¿de qué color es? ¿Qué es el olor, el sabor?
1) Experimento 1.-Mira las tiras de papel. ¿De que color son? Compara el color del agua con el color de las tiras de papel. ¿De qué color es el agua?
Conclusión: el agua no tiene color.
2) Experimento 2. Coge una cuchara y ponla en un vaso de leche. ¿Que puedes decir? La cuchara no se ve. Coloca una cuchara en un vaso de agua. ¿Cuáles son tus resultados?
Conclusión: el agua es clara.
3) - Ahora prueba el agua. ¿Qué conclusión podemos sacar?
Conclusión: el agua no tiene sabor.
4) Rocíemos un poco de perfume. ¿Cómo te sentiste? (oler).Ahora huele el agua. ¿A qué huele el agua?
Conclusión: el agua es inodoro.
5) Experimento 3. Tomamos nuevamente un vaso de agua y vertemos el agua en recipientes de diferentes formas. El agua tomará la forma de estos vasos. ¿Cuál es la conclusión?
Conclusión: el agua fluye y toma diferentes formas.
¿Dónde podemos ver estas propiedades en la naturaleza?Deslizar (Ríos de distintos anchos, cascada).
6) - Hay una propiedad más del agua con la que te encuentras todos los días.
Experiencia4. Tienes algunas sustancias por ahí. (sal, azúcar, refrescos, cacao, café, arena, arcilla, pinturas)
Colócalos en vasos, revuelve y cuéntame ¿qué pasó?
Conclusión: ¡el agua es un buen disolvente!
¿Dónde usamos esta propiedad? (En cocina, lavado y medicina).
V . Fizminutka:
1) Todo el mundo realmente necesita agua.
Hazlo una vez y hazlo dos veces.
Los animales junto al arroyo se emborracharon,
Inclinado hacia la izquierda, hacia la derecha,
Juntos nos pusimos de puntillas.
Sacaron la nube con las patas.
Ellos aplaudieron.
¡Que buen dia!
2) ¡Y ahora, los chicos están levantados!
Rápidamente levantaron las manos.
A los lados, adelante. Atrás.
Girado a la derecha. Izquierda.
En silencio nos sentamos nuevamente a trabajar.
VI . Continuar introduciendo las propiedades del agua.
El agua fluye del grifo. ¿De dónde viene el agua del grifo?Deslizar ( sale agua del grifo)
7) Experimento 5. (con vasos comunicantes)
Tomemos un recipiente tan interesante y echemos agua en él. ¿Qué vemos? El agua se ha asentado al mismo nivel. Esta propiedad se denomina "ley de los vasos comunicantes". ¿En qué dirección se movió el agua? ¿Cómo utiliza una persona esta propiedad? El funcionamiento de la fuente y suministro de agua se basa en esta propiedad.Deslizar (fuente y suministro de agua)
Deslizar (buques)
¿Por qué los barcos no se hunden?
8) Experimento 5: (con un vaso y una pesa)
Hagamos este experimento. Cogemos un vaso y una pesa sobre una banda elástica. ¿Qué sucede con un peso sobre una banda elástica? (¿El peso estira la banda elástica bajo la influencia de qué fuerza? (Gravedad) Bajamos el peso dentro del vaso. El peso sumergido en agua desplazó el mismo volumen de agua del vaso (¿qué?) Ahora el peso estira la banda elástica (¿cómo?) más débil Esto significa que el peso actúa aún más con una fuerza dirigida (¿hacia dónde?) hacia arriba.Esta es una fuerza boyante. Está dirigida hacia arriba y es igual al peso del agua desplazada).
Entonces, ¿por qué los barcos no se hunden?Escuchemos sobre esto
Deslizar
6) Mensaje: “Esta ley fue descubierta por el famoso científico griego Arquímedes. Demostró que el árbol es empujado hacia la superficie porque pesa menos que el agua desplazada. Pero el hierro y la piedra se hunden porque su peso es mayor que la fuerza de flotación. ¿Por qué flota un barco cuyo casco es de hierro? Porque la parte submarina del barco está llena de aire, que pesa poco y desplaza un volumen muy grande de agua.
¿Cómo utiliza una persona la fuerza de flotación del agua? (Para construcción de balsas, árboles flotantes en el río y envíos).
Experimento 6: Tienes jeringas con agua en tus escritorios, cierras el orificio para la aguja con el dedo e intentas exprimir el agua. Los líquidos son incompresibles. Si se bombea agua a un cilindro grande con un pistón a través de un pequeño orificio, el pistón saldrá del cilindro, a pesar de los obstáculos. En un gato hidráulico, el pistón ascendente puede levantar la casa. En una prensa hidráulica se utiliza un pistón descendente. Comprime piezas de metal o plástico con enorme fuerza y les da la forma deseada. La gente utiliza ampliamente esta propiedad del agua en la construcción, fábricas y empresas.
¿Has oído hablar del agua?
¡Dicen que está en todas partes!
En un charco, en el mar, en el océano.
Y en el grifo del agua.
Como un carámbano se congela
La niebla se adentra en el bosque.
Se llama glaciar en las montañas.
Se riza como una cinta plateada.
Está hirviendo en tu estufa
El vapor de la tetera silba,
Disuelve el azúcar en el té.
No la notamos
Estamos acostumbrados a que el agua sea
¡Nuestro compañero siempre!
VII . Consolidación.
Hemos considerado sólo una parte de las propiedades básicas del agua. Repitamos, ¿qué propiedades del agua conocemos hoy? Adivina las palabras
1. Este líquido cada
Sucede en ríos y mares.
En el grifo que esta
En casa en el baño no me reconocieron
Esto es extraño... (agua)
2. ¿Qué fuerza ayuda a los barcos a no hundirse? (fuerza de flotación)
3. Gorgotea en el arroyo
Corre a lo lejos sobre los guijarros. (fluidez)
4.Propiedad del agua que ayuda a cocinar los alimentos. (solvente)
El limón lo tiene, el azúcar lo tiene, la sal lo tiene, pero el agua no. ¿Qué no tiene el agua?
(gusto)
6.¿Qué más no tiene el agua? (color) y (olor)
V . Resumen de la lección y reflexión.
¿Qué propiedades del agua aprendiste hoy? Leámoslo de nuevo. (fuerza de flotación, fluidez, capacidad de disolución, el agua no tiene sabor, color ni olor).
VI . Tarea.
No te laves, no te emborraches
Sin agua.
La hoja no florecerá
Sin agua
No pueden vivir sin agua
Pájaro, bestia y hombre,
Y es por eso que siempre
Todo el mundo necesita agua en todas partes.
libro de texto: págs. 83-87
Clase: 4
Presentación para la lección.
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivos de la lección:
- Ampliar el conocimiento sobre las propiedades del agua.
- Desarrollar habilidades prácticas (experimentos), observación, atención, precisión, curiosidad.
- Formar la comprensión de los estudiantes sobre la aplicación de las propiedades del agua en la vida humana.
Objetivos de la lección:
- Organizar la observación y, a partir de actividades de investigación y trabajos prácticos, “descubrir” colectivamente las propiedades del agua.
Equipo de lección:
- Presentación en PowerPoint.
- Tarjetas para cada grupo de niños.
- Equipos de laboratorio para la realización de experimentos.
durante las clases
I. Momento organizacional
Chicos, hoy en la lección examinaremos preguntas muy interesantes y haremos descubrimientos, pero primero recordemos qué tema estudiamos en la última lección.
Dividase en grupos según el color de las tarjetas y complete la tarea en grupos sobre este tema.
Las tarjetas contienen hojas de autoevaluación. Los completará durante la lección.
(Divídanse en grupos y completen la tarea, luego verifiquen) (Diapositiva 2)
II. Actualización de conocimientos y planteamiento de problemas educativos.
Chicos, vengan a mí y miren, traje un jarrón con agua y bolas de colores a nuestra lección de hoy.
(La profesora coge un tarro de cristal transparente y bolitas de colores)
Maestra: - Pavel, ayúdame, por favor. Deja caer estas bolas de colores al fondo del frasco.
Estudiante: - ¡Algo no funciona! Mira, el agua parece empujar las bolas con fuerza y ¡flotan en la superficie!
¿Crees que esto es una coincidencia? ( Tienes razón, de hecho, esta es una de las propiedades del agua).
¿De qué crees que se tratará nuestra lección? (En el escritorio)
Pero antes de empezar a trabajar en este tema, recordemos:
1. ¿Por qué los organismos vivos necesitan agua? (Diapositiva 3)
2. ¿En qué estados se encuentra el agua en la naturaleza? (Diapositiva 4)
3. ¿Qué fenómenos naturales están asociados con la transición del agua de un estado a otro? Adivina los acertijos. (Diapositiva 5)
El es esponjoso, plateado
Pero no lo toques con la mano:
Quedará un poco limpio
¿Cómo puedes atraparlo en la palma de tu mano? (Nieve)Sin tablas, sin ejes
El puente sobre el río está listo.
El puente es como cristal azul.
¡Resbaladizo, divertido, ligero! (Hielo)Sin camino y sin camino
Camina el que tiene las piernas más largas.
Escondido en las nubes, en la oscuridad,
Sólo los pies en el suelo. (Lluvia)Por la mañana las cuentas brillaron
Cubrieron consigo toda la hierba,
Y fuimos a buscarlos durante el día,
Buscamos y buscamos, pero no lo encontramos. (Rocío)
Y esto es niebla, escarcha, nubes. (Diapositiva 6)
4. ¿Qué propiedades del agua conoces ya? (Diapositiva 7)
III. Encontrar una solución.
Y para aprender aún más sobre las propiedades del agua, tendréis que convertiros en verdaderos investigadores y realizar observaciones y experimentos.
Durante nuestro trabajo, completaremos la tabla (en la pizarra, solo el encabezado y las celdas vacías).
Experimento de laboratorio nº 1. (El profesor muestra sobre la fuerza de flotación del agua)
En el trípode ves un resorte, hay un peso sobre él, el resorte está estirado. Levanto un peso desde abajo, ¿qué hace el resorte? Se comprime, lo que significa que empujo el peso desde abajo, usando fuerza. Y ahora sumerjo el peso en agua y veo que parte del agua ha sido exprimida y el resorte se ha comprimido, lo que significa que algún tipo de fuerza actúa sobre la carga. Ahora encuentre la respuesta a la pregunta: ¿Qué es esta fuerza? (Trabajando con el artículo del libro de texto p.83)
Conclusión: El agua tiene una fuerza de flotación.. Está dirigido hacia arriba y es igual al peso del agua desplazada. (Diapositiva 8)
¿Cómo puede una persona utilizar esta propiedad del agua en la vida? (Escuchamos las respuestas de los niños).¡Maravilloso! Pongamos esto en una mesa.
Esta propiedad fue descubierta por el famoso científico griego Arquímedes. (Diapositiva 9)
Dasha tenía su propia tarea para esta lección. Ella nos contará la leyenda de Arquímedes. (Fragmento de la caricatura “Kolya, Olya y Arquímedes”)
Comprobemos esto experimentalmente. Cristina, ayúdame. (Christina sale y demuestra la experiencia bajo la guía del profesor).
Realicemos experimentos:
Frente a ti hay un vaso de agua, un trozo de madera, una piedra.
Coloca un trozo de madera en un vaso de agua. ¿Qué pasó? (no se ahoga)
Coloca una piedra en un vaso de agua. ¿Qué pasó? (se está ahogando)
Concluyen: el árbol es empujado hacia la superficie porque pesa menos que el agua desplazada, la piedra se hunde porque su peso es mayor que la fuerza de flotación.
Entonces surge la pregunta: ¿por qué un barco cuyo casco está hecho de hierro no se hunde? (Diapositiva 10)
Revisemos sus suposiciones y leamos segundo párrafo en la p.84.
-Arquímedes notó otra propiedad del agua, de la que nos hablará un alumno de décimo grado.(Discurso de un alumno de 10º grado. Presentación de la fuente.)
(Diapositiva 11,12)
¿Quién entiende dónde una persona usa esta propiedad? (Trabajando con un artículo de un libro de texto)
Concluyen: en él se basa el funcionamiento de las fuentes y el suministro de agua.
Chicos, ¿quieren convertirse en verdaderos científicos y realizar investigaciones?
Para hacer esto necesitas dividirte en grupos.
Aquí hay instrucciones para realizar experimentos. Debe estudiarlo en detalle e investigar paso a paso de acuerdo con él. Luego debe discutir y presentar su resultado.
Grupo nº 1. Fluidez del agua.
1.Coge una pipeta, llénala con un poco de agua y déjala caer sobre el vaso varias veces.
2.¿Qué estás observando?
Plan de respuesta.
2. Información adicional del libro de texto (p. 84 último párrafo).
3.¿Dónde utiliza una persona la propiedad de fluidez del agua?
(Diapositiva 13, 14)
Grupo nº 2. Incompresibilidad del agua.
1.Toma una jeringa y llénala con agua.
2.Cerrando suavemente el orificio con el dedo índice, intente exprimir el agua de la jeringa.
3.¿Qué observas?
Plan de respuesta.
1.Cuéntame qué hiciste, qué observaste, tu conclusión.
2. Información adicional del libro de texto (págs. 85-86).
3. ¿Dónde utiliza una persona la propiedad de incompresibilidad del agua?
(Diapositiva 15, 16)
Grupo nº 3. El agua es un disolvente.
Cuento de hadas: Recientemente me encontré con un cuento de hadas que contenía una pregunta que creo que puedes ayudarme a responder. Dos burros caminaban por el camino con equipaje. Uno estaba cargado de sal y el otro de algodón.
El primer burro apenas podía mover las patas de lo pesada que era su carga. El segundo burro caminaba alegre y tranquilamente. Pronto los animales tuvieron que cruzar el río. El burro, cargado de sal, se metió en el agua y empezó a nadar: primero se tumbó en el agua y luego se levantó. Cuando el burro salió del agua, su carga se hizo mucho más ligera. El otro burro, mirando al primero, también empezó a bañarse. Pero cuanto más se bañaba, más pesado se volvía su equipaje. ¿Por qué la carga del primer burro se hizo más ligera después del baño?
Planteamos hipótesis.
1.Coger un trozo de azúcar, ponerlo en un vaso de agua y remover con una cuchara.
2.En el segundo vaso, ponga arena de río y revuelva con una cuchara.
2.¿Qué estás observando?
Plan de respuesta.
1.Cuéntame qué hiciste, qué observaste, tu conclusión.
2. Información adicional del libro de texto (p. 85).
3.Cuando una persona utiliza la propiedad de solubilidad en agua.
(Diapositiva 17, 18)
Es fácil disolver la sal, pero es más difícil hacer que el agua vuelva a estar fresca. Mira la foto y dime ¿cómo se puede conseguir agua dulce? (para hacer esto, es necesario calentarla hasta que hierva, convertirla en vapor y luego enfriarla en otro recipiente). Así es, esa agua, completamente desprovista de sales, es muy valiosa en química y medicina. (Diapositiva 19)
E intentaremos filtrar el agua en la que intentamos disolver la arena. (Todos los grupos).
Tomar matraces con embudo e insertar papel de filtro. Intentemos filtrar el agua con arena. ¿Qué estamos viendo?
¡Bien hecho! Hiciste un muy buen trabajo. Tomen asiento.
(Fragmento de la película “Las misteriosas propiedades del agua)
En la próxima lección continuaremos estudiando este tema.
Ahora veamos cuánto dominas las propiedades del agua que estudiamos hoy en clase.
IV. Aplicación independiente del conocimiento.
Prueba. (Diapositiva 20)
Lea las declaraciones. Ponga (+) si está de acuerdo con la afirmación y (-) si no está de acuerdo.
1.El agua se puede comprimir.
2.El agua es un buen disolvente.
3. El hierro y la piedra se hunden en el agua porque su peso es mayor que la fuerza de flotación.
4.El agua es transparente.
5.La gravedad ayuda a una persona a flotar y nadar.
6.La fuerza de flotación se dirige hacia abajo.
7. La ley de los vasos comunicantes fue descubierta por Arquímedes.
8. En el planeta Tierra, la mayor parte es agua, no tierra.
Comprobemos la exactitud de las respuestas. (Diapositiva 21)
Trabajar en cuadernos. P.33 No. 2, No. 6 (en parejas)
Discusión.
Completa las frases en parejas.(Diapositiva 22)
- La tarea más interesante para mí...
- La tarea más difícil para mí...
- ¿Has superado la dificultad?
- tenia un deseo...
Elena Yuryevna Nazarova, maestra de escuela primaria, Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 37
Proyecto portafolio
Tema: "¿Cómo utiliza la gente las propiedades del agua?"
Materia, clase
4to grado, el mundo que nos rodea, programa "Escuela - 2100"
Breve resumen del proyecto.
El trabajo del proyecto se realiza con alumnos de 4º de primaria.
Este proyecto presenta a los niños las propiedades más importantes del agua y cómo una persona usa estas propiedades en la vida. El proyecto ayuda a ampliar los horizontes, desarrolla habilidades de investigación a través de trabajos prácticos y experimentos, desarrolla la observación y la creatividad, brinda a cada estudiante la oportunidad de "probarse" a sí mismo en diferentes tipos de actividades y le enseña al niño a demostrar su punto de vista. Al realizar un proyecto, el docente ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades comunicativas, crea una situación problemática y las condiciones para resolverla y organiza investigaciones independientes sobre el tema educativo. El plan de evaluación durante el proyecto tiene como objetivo implementar un enfoque de aprendizaje basado en actividades; la atención se centra en las necesidades educativas del niño, el desarrollo de habilidades de autogestión en el aprendizaje, la autoevaluación y la evaluación mutua del éxito en el desarrollo y el aprendizaje.
Después de completar el proyecto, los estudiantes podrán:
determinar qué objetos se hunden y cuáles no, y por qué;
explicar la ley de Arquímedes sobre la fuerza de flotación del agua;
determinar el peso del agua desplazada;
explicar el principio de funcionamiento de la fuente (basado en la propiedad “el agua es el gran igualador”;
explicar la ley de los vasos comunicantes;
determinar qué sustancias son solubles en agua y cuáles no;
purificar el agua de impurezas;
describir las consecuencias de congelar y calentar agua, nombrar el motivo de estas consecuencias;
descubrir que el agua tiene memoria;
nombrar los inventos humanos creados a partir del conocimiento de las propiedades del agua.
Etapas de trabajo del proyecto.
1. Seleccionar un tema y subtemas.
2. Definición de grupos, selección de un proyecto por cada grupo.
3. Recolección de información (recolección, sistematización y almacenamiento de información).
4. Implementación del proyecto.
5. Presentación de proyectos.
Preguntas que guían el proyecto
- Pregunta fundamental
¿Cuál es la base de la vida?
- Cuestiones problemáticas
¿Por qué es importante conocer las propiedades del agua?
¿Dónde y cómo ayudan las propiedades del agua a los humanos?
- preguntas de estudio
¿Qué propiedades del agua conoces?
Nombra inventos humanos que utilizan el conocimiento sobre las propiedades del agua.
Lo que necesitas poder hacer y saber para lograr tus objetivos
Necesito saber:
- ¿Por qué los organismos vivos necesitan agua?
- ¿En qué estados viene el agua?
- ¿Qué fenómenos naturales están asociados con la transición del agua de un estado a otro?
Necesitas poder:
- trabajar con literatura adicional;
- trabajar en Internet;
- trabajar en un grupo.
¿Dónde puedo averiguar esto?
- En las lecciones del mundo circundante, matemáticas, lectura literaria, tecnología, lengua rusa. (Ejemplos de tareas en lecciones)
- En la literatura enciclopédica.
- Al ver películas y programas científicos y educativos.
- En Internet:
Aspectos del estudio del tema.
- Aspecto geográfico (ubicación de cuerpos de agua en el mapa)
- Aspecto histórico (quién estudió las propiedades del agua)
- Aspecto cultural (al mirar un video, al leer obras de arte y obras de arte popular oral)
¿Sobre qué temas se asesora a los estudiantes?
¿Sobre qué temas se produce la interacción con los compañeros docentes?
- Brindar asistencia en la realización de experimentos.
- Recomendaciones para realizar presentaciones.
- Obtener información adicional sobre un tema de interés.
¿Sobre qué temas interactuamos con los padres de los estudiantes?
- Selección de fuentes de información.
- Asistencia en la fabricación de equipos para demostración de experimentos.
- Aclaración del plan de trabajo.
- Formas de proteger el proyecto.
Posibles cuestiones para discusión y resolución conjunta con los padres
- El papel de los padres en el trabajo en el proyecto.
- Cómo sacar conclusiones del trabajo realizado.
¿Cuáles son las formas y medios de involucrar a los padres en el trabajo conjunto?
- Consultas a padres, discusión de temas del proyecto.
- Motivación personal para el éxito del niño, cooperación con el niño.
¿De qué especialistas y expertos externos puede recibir asesoramiento?
Del personal de la biblioteca infantil.
Lección 20 - 21
Yo. Actualización de conocimientos y planteamiento de problemas educativos.
En primer lugar, es necesario averiguar con los estudiantes lo que ya saben..
– ¿Por qué los organismos vivos necesitan agua?
– ¿En qué estados existe el agua?
- Comparar estos estados del agua.
– ¿Qué fenómenos naturales están asociados con la transición del agua de un estado a otro?
– ¿Qué objetos se hunden en el agua y cuáles no? ¿Por qué? ( Las hipótesis están escritas en la pizarra..)
Responder preguntas.
– Leer el diálogo en la p. 82.
¿De qué están hablando nuestros héroes? ¿Qué pregunta tienes?
– ¿Dónde y cómo ayudan las propiedades del agua al ser humano?
– Trate de determinar el tema de la lección de hoy.
- "¿Cómo utiliza una persona las propiedades del agua?"
– Creemos un plan de trabajo basado en estas preguntas.
Plan.
El maestro junto con los niños elabora un plan de lección.
- ¿Qué estábamos haciendo contigo ahora? (Estábamos planificando nuestras actividades).
-¿Qué habilidad desarrollaste?
Yo. Descubrimiento colaborativo del conocimiento.
Trabaja en el libro de texto.
Realiza experimentos de acuerdo con las instrucciones de la pág. 82. Observe los resultados del experimento y discútalos.
– ¿Hacia dónde se dirige la fuerza de flotación?
– ¿Se puede medir? ¿Cómo?
Realiza un experimento : Coloca un trozo de madera y hierro en un vaso de agua.
– ¿Qué observaste?
– Explicar el resultado del experimento utilizando el concepto de “fuerza de flotación” ( si es necesario, utilizando el texto del libro de texto.).
– Del mismo modo, explique las hipótesis de la última pregunta de actualización (en la pizarra).
Trabajando con la imagen de la izquierda en la p. 83.
Observar y sacar conclusiones basadas en los resultados del experimento..
– ¿Por qué no se hunde el barco? ( Si es necesario, puede consultar el texto del libro de texto..) (La parte submarina del barco está llena de aire, que pesa poco y desplaza un gran volumen de agua).
– ¿Cómo utiliza una persona la fuerza de flotación del agua? (Para construir balsas, hacer flotar árboles a lo largo del río, levantar cargas desde el fondo de un embalse, para envíos).
– ¿En qué dirección corren los ríos (en la montaña, en la llanura)? ¿Cómo se puede explicar esto? (Los ríos fluyen de las zonas más altas hacia las más bajas. El agua tiene la propiedad de fluidez).
– Considere la imagen de la derecha en la p. 83.
– ¿Qué estamos observando? (El agua de la fuente sube casi hasta el nivel del agua de la torre).
– ¿En qué dirección se mueve el agua? (Arriba.)
– ¿Cómo utiliza una persona esta propiedad del agua? Usa la imagen de la página para responder. 83. (Al construir un sistema de suministro de agua, fuentes).
– ¿A qué velocidad fluyen los ríos de tierras bajas y de montaña? ¿Es posible utilizar el poder de los flujos de los ríos? ( Respuesta basada en las dos imágenes superiores de la p. 84.) (La velocidad del flujo de los ríos de montaña es mayor que la de los ríos de las tierras bajas. El hombre usa esto: en esos ríos se construyen centrales hidroeléctricas y una rueda hidráulica en un molino de agua).
Experimente disolviendo sal, azúcar, tierra, arena y arcilla en agua (los maestros lo hacen o los estudiantes).
– ¿Qué observaste?
Observa y explica los resultados del experimento.
– Explica los resultados: ¿qué sustancias se disolvieron y cuáles no? (El azúcar y la sal se disolvieron, pero el resto no).
– ¿Dónde se utiliza esta propiedad del agua? ( Trabajando con los dibujos de la fila inferior en la p. 84.) (Al cocinar, al lavar, en medicina).
– ¿Es posible purificar el agua después de nuestro experimento? ¿Cómo? ( Si es necesario, encuentre la respuesta en el texto del libro de texto..) (Sí, hay que filtrarlo).
Experimentos sobre filtración (mostrados por el profesor o realizados por los alumnos) y evaporación de agua (pág. 85 del libro de texto).
– ¿Cómo respondemos a la pregunta de la lección?
Observar y discutir los resultados de los experimentos..
– La gente estudió las propiedades del agua y aprendió a utilizarlas en la vida cotidiana, inventó varios mecanismos.
Máximo.
Experimente con vapor haciendo trabajo (p. 87).
– ¿Qué observaste?
– ¿En qué estados observaste el agua?
– ¿Por qué se desconectó el enchufe?
– ¿Qué volumen ocupó el agua al pasar de líquido a vapor?
– ¿Dónde se utiliza esta propiedad del agua? (Trabajando con el libro de texto y dibujando una máquina de vapor en la p. 87.) (El hombre inventó la máquina de vapor, la locomotora).
Experimente comprimiendo agua en una jeringa (p. 85).
– ¿Qué observaste?
Observar y discutir los resultados del experimento.
– ¿Dónde se utiliza esta propiedad del agua? (Trabajar con el libro de texto y dibujar en la p. 87.) (El hombre inventó la prensa hidráulica y el gato).
– ¿Cómo se relacionan estas propiedades del agua con los fenómenos naturales: formación de nubes, lluvia, nieve, granizo, avalanchas, deriva del hielo, inundaciones? (El agua puede cambiar de un estado a otro: se forman precipitaciones; el agua es fluida y no tiene forma, ocupa cualquier volumen; es posible que se produzcan inundaciones).
- ¿Qué estábamos haciendo ahora?
– ¿Qué habilidades desarrollaste?
ΙΙΙ. Aplicación independiente del conocimiento.
1. Trabajar en el libro de texto.
Preguntas en la pág. 86.
2. Trabajar en un libro de trabajo.
Asignaciones de libros de trabajo
(uno o dos para elegir).
3. Trabajo de prueba No. 10.
Las tareas que causaron dificultades a los niños, después de los comentarios del profesor o de los compañeros, se pueden volver a completar en forma de una versión diferente.
Preguntas para el alumno que realizó el trabajo (el comienzo de la formación de un algoritmo de autoevaluación):
-¿Qué necesitabas hacer?
– ¿Conseguiste completar la tarea?
– ¿Hiciste todo bien o hubo algún error?
– ¿Lo compusiste todo tú mismo o con la ayuda de alguien?
– ¿Cuál fue el nivel de la tarea?
– ¿Qué habilidades se desarrollaron durante esta tarea?
– Ahora estamos juntos con... (el nombre del estudiante) aprendió a evaluar su trabajo.
V. Resumen de la lección.
– ¿Qué novedades aprendiste en la lección?
- Adivina los acertijos. ¿De qué propiedades del agua hablan?
Posibles respuestas a las tareas del trabajo de prueba No. 11.
Opción 1. 1. Nivel requerido. Los niveles del agua se nivelarán.
nivel aumentado. El agua del recipiente izquierdo caerá hasta el saltador, pero el agua del recipiente derecho no llegará al saltador (podemos aceptar la respuesta correcta de que el agua en ambos recipientes estará equilibrada).
2. Nivel requerido. Hormigón, cemento, vidrio, cuarzo, asfalto, aserrín, aceite de pescado. Pueden surgir dificultades para los niños al analizar cemento (se humedece con agua y forma una masa espesa), almidón (se disuelve en agua cuando se calienta, formando gelatina), aceite de pescado (parece disolverse como cualquier grasa en una sopa, pero en realidad
realmente se acumula en la superficie). Para estos casos difíciles, no se debe reducir la nota. nivel aumentado. El profesor evalúa la corrección de la tarea. 3. El profesor evalúa la exactitud de la respuesta (el cuenco puede estar en la superficie o en el fondo).
Opcion 2. 1. Nivel requerido. La tapa comenzará a levantarse debido al vapor. nivel aumentado. El vapor se expande cuando se calienta.
2. Nivel requerido. Soda, detergente en polvo, sal, azúcar, miel, sal gema. Los niños pueden tener dificultades para analizar la gasolina (se acumula en la superficie sin disolverse). nivel aumentado. El profesor evalúa la exactitud de la respuesta. 3. Nivel requerido. Saldrá el émbolo de la segunda jeringa. Nivel aumentado. La razón es la incompresibilidad del agua.