Tema lecției: Grupuri de cuvinte cu un înțeles comun. Rime pentru copii, rime abstruse pentru copii

Prima lectie.

Scopurile și obiectivele lecției: Aprofundați-vă înțelegerea grupurilor de cuvinte cu sens general ca părți de vorbire cu introducerea termenilor lor: substantiv, adjectiv, verb.

Învață să ghicești și să scrii ghicitori despre varză. Noțiuni de bază: părți de vorbire, substantiv, adjectiv, verb.

Cuvinte din dicționare: LA A gol.

În timpul orelor:

1. Exercițiul 1 p. 72. Exercițiu în capacitatea de a grupa cuvintele ca părți de vorbire.

 Găsiți cuvântul „în plus” în fiecare rând.

Gladiole, morcov, violet, trandafir.

Gladiole, violete, roșu, varză.

Plimbări, sărituri, înotări, alerga.

direct, vesel, Citeste, interesant.

 Notează cuvintele denumind: 1) obiecte; 2) semne de obiecte; 3) acțiunile obiectelor.

1. Lucrul cu regula de la pagina 72. Introducerea termenului parte de vorbire.

În știința limbajului (gramatica), se numesc grupuri de cuvinte cu un înțeles comun fragmente din discurs.

III. Ex. 2 p. 72. Oral. Aprofundarea înțelegerii grupurilor de cuvinte cu sens comun ca părți de vorbire cu introducerea termenilor acestora: substantiv, adjectiv, verb.

 Uită-te la masă.

 Ce lucruri noi puteți învăța despre grupuri de cuvinte din el?

Cuvinte - părți de vorbire

IV. Ex. 4 p. 73. Identificarea a ceea ce este comun și diferit în părțile de vorbire.

 Scrieți cuvintele, împărțindu-le în părți de vorbire.

Pix, scrie, frumoasa, tare, fluiere, Septembrie, album, va desena, negru, muşeţel, studii, atent, student, înalt, va citi.

 Subliniați vocalele neaccentuate din cuvintele din dicționar.

V. Ex. 5 p. 73. Consolidarea ideilor despre grupuri de cuvinte cu sens comun ca părți de vorbire. Repetarea termenilor: substantiv, adjectiv, verb. Întocmirea propunerilor pe baza schemelor propuse.

 Ce propoziții pot fi făcute folosind astfel de scheme?

 Scrieți propozițiile.

| Exista, Ch. ?

| adj. substantiv, Ch..

| Prepoziție existentă, cap. substantiv!

VI. Lucrul cu cuvintele de vocabular varză, varză. Învățând să ghicești și să scrii ghicitori despre varză.

Nu cusut, nu tăiat,

Și toate în cicatrici;

Fără a număra hainele,

Și toate fără elemente de fixare.

(Varză)

Doamna s-a așezat în patul din grădină,

Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase.

Pregătim căzi pentru ea

Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă.

(Varză)

Cum am îmbrăcat o sută de cămăși,

Mi-a scârțâit dinții.

(Varză)

1. Un exercițiu de utilizare a părților de vorbire cu semnificații lexicale diferite.

 Ce substantive sunt folosite în cuplete?

 Acesta este un cuvânt sau două cuvinte diferite?

Cine este acesta care trage o săgeată dintr-un arc?

Împușcat prin capul unui arc?

VIII. Rezumatul lecției.

 La ce întrebări răspund substantivele?

 Dați exemple.

 La ce întrebări răspund adjectivele?

 Dați exemple.

 La ce întrebări răspund verbele?

 Dați exemple.

IX. D/z: Ex. 3 pagina 73.

 Completați propozițiile cu substantive cu sens lexical generalizat.

 Care este sensul general al tuturor cuvintelor introduse?

 Completați literele lipsă. Explicați-le ortografia.

Arțar, ...albastru, b..reza - ... .

Sfecla, ..castraveti, k..gol - ... .

Trandafir, floare, bujor - ... .

 Acasă, notează propozițiile, inserând litere și completând propozițiile cu substantive cu sens lexical general. Subliniați literele introduse.

Tema lecției: Grupuri de cuvinte cu un înțeles comun. A doua lectie.

Scopurile și obiectivele lecției: Aprofundarea înțelegerii grupurilor de cuvinte cu sens comun ca părți de vorbire prin introducerea termenilor acestora: substantiv, adjectiv, verb.

Pe parcurs, exersați utilizarea părților de vorbire cu semnificații lexicale diferite.

Învață să ghicești și să scrii ghicitori despre varză. Concepte de bază: părți de vorbire, substantiv, adjectiv, verb.

Cuvinte din dicționare: K A gol, m O stâncă, O gamă.

În timpul orelor:

Gruparea cuvintelor ca părți de vorbire.

Identificați părțile comune și diferite ale vorbirii

Găsiți cuvinte cheie-semne ale răspunsului în textul ghicitorii.

 Ce acțiuni și calități atribuie clopotelor poetul E. Serova? Citește.

clopot albastru

M-am înclinat în fața ție și a mea.

- Clopote-flori

Foarte politicos... Și tu?

 Notează-l. Indicați părțile familiare de vorbire în formă prescurtată: substantiv, adj., cap. Subliniați cuvintele folosite la figurat.

 Citiți ghicitoarea. Ce fel de doamnă ți-ai imaginat?

Doamna s-a așezat în patul din grădină,

Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase.

Pregătim căzi pentru ea

Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă.

 Scrieți ghicitoarea și răspunsul. Indica verbele.

 Alegeți un antonim pentru verbul îmbrăcat.

 Alcătuiți propoziții din cuvinte. Scrie-le.

Pufoasă, a căzut zăpadă.

Îmbrăcat, îmbrăcat, în, alb, pământ.

Mari, zăpadă.

morcovi, morcovi, portocale

 Din ce părți de vorbire sunt alcătuite aceste propoziții? Scrieți părți abreviate de vorbire deasupra cuvintelor.

 Notează textul, inserând cuvinte potrivite în loc de întrebări: portocaliu, morcov, ghicitoare, culori, viziune, verde, mâncare.

Știți cu toții (ce?) despre fata roșie care are (ce?) o împletitură pe stradă. (Ce?) este o legumă preferată a popoarelor din diferite țări. În (ce?) culoare este (ce face?) substanța „caroten”. Când (ce?) morcov, această substanță se va transforma în vitamina A, care îmbunătățește (ce?) și ajută la creștere.

 Indicați părțile de vorbire deasupra cuvintelor introduse.

Înștiințare! Semnificațiile specifice (lexicale) ale cuvintelor sunt studiate prin lexic, iar semnificațiile și formele generale (gramaticale) ale cuvintelor sunt studiate prin gramatică. Vocabularul și gramatica sunt ramuri ale științei limbajului.

 Ce cuvinte folosește poetul în rima de numărare?

O vulpe a mers pe potecă și a purtat ciuperci într-un coș: Cinci ciuperci de miere și cinci cântarele Pentru vulpile mici și pentru cântarele.

(I. Maznin)

 Scrieți rima.

 Subliniați substantivele ambigue.

 De ce se numeau ciupercile așa?

 Indicați verbele.

 La ce întrebare răspund?

 Care cuvânt din text răspunde la întrebarea câți!

Subiectul lecției: Dacă ești politicos... Cuvinte politicoase

Scopurile și obiectivele lecției: Dați o idee despre un alt grup de cuvinte (interjective) cu denumirea comună de cuvinte „politete”.

Sistematizați cunoștințele copiilor despre regulile (cuvinte, gesturi) de etichetă în situații de salut, rămas bun, cerere, recunoștință. Dezvoltați abilitatea de a folosi diferite formule de limbaj de etichetă în conformitate cu situația.

Noțiuni de bază: Salutare, rămas bun, cerere, recunoștință.

Cuvinte din dicționare: societate mixtă A sibo, p O intepatura da acea

În timpul orelor:

I. Introducerea unui grup de cuvinte de interjecție cu denumirea comună cuvinte „politete”.

1. Exerciţiul 1 p.76. Exemple de folosire a cuvintelor „politicoase” în proverbe.

Ce învață oamenii în proverbe?

Nimic nu este scump, politețea este scumpă*.

Sweet Nothing ce soare.

 Notează din memorie al doilea proverb.

 În ce situații poate fi folosit în vorbire?

2. Ex. 2 p.76. Formarea deprinderii de a folosi diferite formule de limbaj de etichetă în conformitate cu situația. Lucrul cu cuvintele din dicționar A sibo, p O intepatura da acea

 Ce cuvinte politicoase știi deja?

 În ce situații le folosiți?

 Învață să scrii corect aceste cuvinte.

3. Ex. 3 p.76. Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre regulile (cuvinte, gesturi) de etichetă în situații de salut, rămas bun, cerere, recunoștință.

 De ce cuvinte politicoase numit bun, magic?

 Amintiți-vă când v-a ajutat un cuvânt bun.

4. Ex. 4 p.76. Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre regulile (cuvinte, gesturi) de etichetă în situații de salut, rămas bun, cerere, recunoștință. Trișare selectivă.

 Citiți un fragment din povestea lui V. Oseeva.

 Care cuvântul magic Este dedicat?

Pavlik se apropie de sora lui. Privindu-se în ochii ei, băiatul a spus cu o voce liniștită: „Lena, dă-mi o vopsea, te rog”. Lena a deschis larg ochii și a mormăit jenată: „Pe care îl vrei?”

 Scrieți cererea lui Pavlik.

5. Ex. 5 p.76. Justificarea alegerii formulelor de limbaj de etichetă în conformitate cu situația.

 Cum completezi propozițiile?

 Notează-le.

Salut dragă...! La revedere, ... !

6. Ex. 6 p.77. Justificarea alegerii formulelor de limbaj de etichetă în conformitate cu situația. Copierea propunerilor.

 Ce cuvinte pot fi folosite pentru a saluta un prieten?

 Care sunt pentru adio?

 Notează-le.

7. Ex. 7 p.77. Formarea deprinderii de a folosi diferite formule de limbaj de etichetă în conformitate cu situația. Trișare selectivă.

 Copiați propozițiile din scrisoare, inserând în ea cuvintele politice necesare.

... , Dragă bunică!

... pentru scrisoare. Mă grăbesc să răspund imediat.

Bunico, vino... să rămâi cu noi!

Nepotul tău Dima

8. Ex. 8 p.77. Formarea deprinderii de a folosi diferite formule de limbaj de etichetă în conformitate cu situația. Alcătuirea și înregistrarea unui text scurt.

 Cum va fi scrisoarea ta (către bunica ta, către un prieten)? Gandeste si scrie.

9. Ex. 9 p.77. Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre regulile (cuvinte, gesturi) de etichetă în situații de salut, rămas bun, cerere, recunoștință. Lucrați în perechi. Trișează o ghicitoare.

 Ce gesturi sunt de obicei folosite pentru a însoți cuvintele de salut și rămas bun?

 Arată-te unul altuia.

 Citiți ghicitoarea. De ce salut național îți amintește?

O să mă întâlnesc cu un prieten, mă duc și te aduc*.

 Scrieți ghicitoarea.

 Explicați ortografia combinației chu în cuvinte.

10. Ex. 7 p.77. Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre regulile (cuvinte, gesturi) de etichetă în situații de salut, rămas bun, cerere, recunoștință.

 Ce gesturi, posturi și expresii faciale nu ar trebui folosite atunci când comunicați? Imaginile vă vor spune răspunsurile.

VIII. Rezumatul lecției.

Subiect:„Învățăm să desenăm cu cuvinte, să comparăm... norii”

Obiectivele lecției:

1) învață să efectueze o analiză lexicală și ortografică a norului de cuvinte;

2) să învețe să observe mijloacele lingvistice de reprezentare a obiectelor (folosind exemplul norilor) în textele științifice și artistice;

3) învață să sistematizezi diferite mijloace de limbaj cu care poți compara obiecte: asemănător, parcă, exact, o comparație ascunsă, folosirea unui cuvânt în sens figurat;

4) încurajează copiii să fie surprinși de diversitatea acestor mijloace sinonime în limba lor maternă și să folosească diferite mijloace de limbaj în propria vorbire dacă este necesar pentru a compara ceva;

5) învață să observi fenomene naturale, imagina, fantezi, înfățișează în cuvinte (compune).

Planul lecției

1. Cuvântul introductiv al profesorului despre sarcina lecției - a învăța să descrie (obiectul descrierii este introdus printr-o ghicitoare: Zboară fără aripi, aleargă fără picioare, navighează fără pânze.)

La găsirea răspunsului, se acordă atenție verbelor cu sensul de mișcare. Se dovedește cine se poate mișca așa - ca pe cer, ca pe pământ, ca pe apă.

2. Lucru de lexico-ortografie cu norul de cuvinte:

2.1. Identificarea sensului de direct și figurat (citirea materialului, vezi mai jos);

Material pentru lucru lexical

A) Un extras din capitolul „Cum nu știu să zboare într-un balon” din povestea lui N. Nosov „Nu știu și prietenii lui”:

În acest moment, balonul s-a trezit într-un fel de fum sau ceață. Pământul a dispărut dedesubt. Parcă era o perdea albă în jur.

Ce este asta? – strigă toată lumea. - De unde vine fumul?

„Acesta nu este fum”, a spus Znayka. - Acesta este un nor. Ne-am ridicat în nori și acum zburăm în nor.

Ei bine, te inventezi, a răspuns Dunno. - Norul este lichid, ca jeleul de fulgi de ovăz, iar acesta este un fel de ceață.

Din ce crezi că este făcut norul - a întrebat Znayka. - Norul este făcut din ceață. Numai de la distanță pare dens.

Nu-l ascultați, fraților. El inventează totul... Norul este jeleu.

Care este opinia ta?

B) Dintr-un articol științific, enciclopedie:

„Norul este format din picături foarte mici de apă și cristale de gheață. Când picăturile și cristalele se îmbină și devin mai mari, norul se întunecă, se numește nor, ploaie sau grindină vine din nor.”

B) Intrare în dicționar din dicționarul SI. Ozhegova:

1) acumularea de vapori de apă condensați în aer;

2) transfer O masă continuă de particule mici volatile de ceva (fum, praf etc.).

2.2. O excursie etimologică în istoria originii cuvântului (înțelesul său adevărat), („cheie”, nr. 2, p. 79 - plic, înveliș, înveliș);

2.3. Analiza ortografică și grafică a cuvântului și a ortografiei: ob, obl, cloud cu evidențierea vocalei neaccentuate.

2.4. Înregistrarea unui cuvânt cu o interpretare a sensului său direct.

3. Observarea descrierii norilor făcută de un scriitor naturalist

Yuri Linnik.

3.1. Citirea textului din manual (nr. 1, p. 78), analizând rolul cuvintelor în cursive.

3.2. Cunoașterea materialului lui Klyuchik (p. 78), demonstrând diferite opțiuni verbale (lingvistice) pentru exprimarea relațiilor comparative între obiecte.

3.3. Copierea selectivă a unui pasaj care descrie norii (nr. 2, p. 79).

Sublinierea cuvintelor și expresiilor - comparații.

4. Observarea descrierii figurative a norilor în ghicitori și poezii (nr. 3, 4, p. 79) cu înregistrare selectivă.

5. Munca creativă (diferențiată):

a) compune partea lipsă a poeziei (la începutul dat

Cum arată norii?

Cum sunt ele?

................... (pe crocodil)

........................... (pe un taur)

Și pentru căprioare de asemenea!

(O. Vysotskaya)

b) noi înșine descriem norii, alegem și noi înșine genul (un test al stiloului).

5.1. Încurajare să munca creativa(Nr. 5, p. 79).

5.2. Lucrul cu o schiță de descriere.

5.3. Scrieți o ghicitoare sau o poezie sau proză despre nori (complet).

5.4. Voce off pentru primele lucrări (în funcție de disponibilitatea timpului). Atrageți atenția copiilor asupra descoperirilor și comparațiilor lingvistice de succes.

6. Rezumatul lecției.

așteptări). Locația acestei secțiuni exact după secțiunea „Cuvântul și semnificația lui” nu este întâmplătoare. Pe de o parte, materialul din secțiune specifică ceea ce alcătuiește sensul întregului cuvânt, pe de altă parte, pregătește înțelegerea ortografiei uniforme a morfemelor.

Obiectul principal de studiu este principala parte semnificativă a cuvântului - rădăcină. Conceptul de rădăcină se formează pe baza a două caracteristici: caracterul identic al părții externe a cuvintelor și caracterul comun al sensului lor.

Formarea conceptului de rădăcină este în mod natural legată de formarea conceptului de cuvinte cu aceeași rădăcină. Termen de gospodărie legate de cuvintele sunt înlocuite cu lingvistice - o singură rădăcină cuvinte. Termenul în sine vorbește despre principala trăsătură distinctivă a acestui tip de cuvinte - prezența aceleiași rădăcini. Pentru a asigura asimilarea acestei trăsături, în exerciții sunt date ca „provocatoare”: a) cuvinte cu rădăcini omonime (p. 81), având doar o parte similară extern; b) cuvinte sinonime care au semnificații comune. Se remarcă faptul că sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, iar cuvintele cu aceeași rădăcină pot fi părți diferite de vorbire.

Se dă următoarele ideea generala despre rădăcină istorică folosind exemplul unor excursii etimologice (tată, tată, patern, Patrie, Patrie; copac, sat si etc.). Practica arată că ideea unei rădăcini istorice îi ajută pe copii să pătrundă în originile unui cuvânt, al acestuia sens adevărat, pentru a înțelege mai profund sens modern cuvintele și să le înțeleagă ortografia. Multe cuvinte din dicționar trec de la a fi neverificabile la a fi dificil de verificat și, odată cu cunoașterea rădăcinii istorice, devin „ușor verificabile”, de exemplu, capitală (masă), sat (copac), salut (sănătate) etc. Când vă familiarizați cu rădăcina istorică a unui cuvânt, sunt necesare excursii etimologice, care sunt imposibile fără a face referire la dicționare etimologice (în manual, dicționare reale).

Aprofundarea conceptului de cuvinte înrudite are loc atunci când vă familiarizați cu alte părți semnificative ale cuvântului - sufixȘi prefix. Este necesar să se identifice cuvintele cu aceeași rădăcină în funcție de două criterii: după o rădăcină comună și prezența morfemelor care formează cuvinte - un sufix sau un prefix, sau ambele împreună. Este sufixul și prefixul care formează cuvinte noi, adică cuvinte cu un sens lexical nou, cu alte cuvinte, cuvinte cu aceeași rădăcină. Spre deosebire de ele, cuvintele, în forma cărora numai final, sunt considerate în limbă forme același cuvânt. Pe viitor, abilitatea de a forma sau identifica cuvinte cu aceeași rădăcină îi va ajuta pe copii să găsească cuvinte de testare printre ei atunci când rezolvă probleme de ortografie. Se organizează observarea uniformității ortografiei acelorași rădăcini. Este posibil să se observe alternanțe de frecvență ale consoanelor: g//z//f- prieten, prieten, prieteni; k//ch - mână, mâner și//ch- final, final.

La sfârșitul secțiunii, se oferă o analiză eșantion a unui cuvânt în funcție de compoziția părților sale semnificative.

În „Minimul obligatoriu”, noul Standard de stat, nu există nicio indicație privind cunoștințele elevilor elementele de bază ale cuvintelor, Prin urmare, în clasa a 2-a, analiza este efectuată ca o sistematizare a ceea ce s-a învățat despre compoziția unui cuvânt, iar partea semnificativă principală a cuvântului este de obicei indicată mai întâi - rădăcina.

Întrebări pentru a verifica gradul de stăpânire a materialului secțiunii:

1) fără ce parte semnificativă nu există un cuvânt?

2) ce părți ale unui cuvânt ajută la formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină?

3) care parte a cuvântului ajută la schimbarea formei cuvântului?

Principalele tipuri de exerciții la studierea secțiunii: observarea semnificațiilor cuvintelor, componentele acestora, găsirea rădăcinilor în cuvinte cu aceeași rădăcină, gruparea cuvintelor cu aceeași rădăcină în „familii”, compararea cu cuvintele cu rădăcini omonime, cu cuvintele sinonime. , formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină folosind sufixe și prefixe , modelare, alegerea cuvintelor cu prefixele necesare, sufixe în funcție de context, schimbarea cuvintelor în funcție de întrebări folosind desinențe, alcătuirea propozițiilor etc. Pentru material suplimentar pentru secțiune, vezi p. . 129.

Ortografierea vocalelor și consoanelor la rădăcina unui cuvânt (16 ore)

Această secțiune deschide studiul celui mai important strat al sistemului limbii ruse - ortografia cuvintelor, adică modalitățile de desemnare a literelor în scris. Dacă termenul a fost folosit în manualul de clasa a I-a și secțiunea de repetare în manualul de clasa a II-a reguli de scriere a cuvintelor, atunci termenii din această secțiune vor avea prioritate ortografie-

Subiectul lecției: Rădăcina cuvântului. Cuvinte asemanatoare. Lectia 1.

Scopurile și obiectivele lecției

apă, apă).

Noțiuni de bază:

Cuvinte din dicționare:DESPRE Tată, O curgere e calitate, O bogăţie(din Tată - Tată) , st O chipuri

Castiga experienta

Distinge

Specificați valori

În timpul orelor:

1. Observarea semnificațiilor cuvintelor și componentelor acestora.

 Comparați semnificațiile cuvintelor din ambele rânduri.

 Care numește rude și care dă cuvinte înrudite?

Bunicul, tatăl, fiul, nepotul.

Bunicul, bunicul, bunicii (comanda), bunicul (esarfa).

 Notează cuvintele înrudite.

Notă părți comune ale cuvintelor cu un arc deasupra◠

2. Lucrul cu regula.

Cuvintele înrudite au o parte comună (rădăcină). Rădăcina este principala parte semnificativă a cuvântului. Conține semnificația generală a cuvintelor înrudite, care altfel sunt numite înrudite.

Joc, jucărie, joc (oră), joacă.

3. Găsirea rădăcinilor în cuvinte cu aceeași rădăcină.

 Aceste cuvinte pot fi numite cognate?

Ce două caracteristici ar trebui să aibă astfel de cuvinte?

Cuvânt, slogan, proverb, dicționar.

 Notează-l. Etichetați rădăcina.

4. Compararea cuvintelor cu aceeași rădăcină cu cuvinte cu rădăcini omonime, cu cuvinte sinonime.

 Aceste cuvinte sunt aceeași rădăcină? Dovedește-o.

Vară (zi), aeronave (vehicul).

 Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină pentru fiecare cuvânt. Notează-le, evidențiază rădăcina.

5. Gruparea în „familii” a cuvintelor cu aceeași rădăcină.

 Colectați cuvinte cu aceeași rădăcină în „familii”.

 Scrieți-le, etichetați rădăcinile.

Ploaie, furaj, ploios, furaj, ploaie, hrănitor, ploaie, furaj (ierburi).

 Verificați dacă rădăcinile cuvintelor cu aceeași rădăcină au aceleași vocale. Subliniați-le. Pune un semn de accent în cuvinte.

 Rădăcinile cuvintelor cu aceeași rădăcină sunt scrise în același mod:

leaf_st, prospect, lststva; eyes_, eyes_ki, main.

6. Notează cuvinte cu aceeași rădăcină părți diferite vorbire.

Plimbare, iarnă, grăbire, alergare, spital, amuzant, cântând, pin, prospețime.

 Indicați părțile de vorbire deasupra cuvintelor astfel: substantiv, adj., cap.

 Evidențiați rădăcinile, subliniați vocalele din ele.

7. Comparație cu cuvinte cu rădăcini omonime, cu cuvinte sinonime.

 Citiți melodia Vodyany din desene animate.

Sunt un siren, sunt un siren.

Nimeni nu iese cu mine.

Există apă în mine.

Ei bine, ce să faci cu așa ceva 1. (Yu. Entin)

 Selectați și notați un număr de cuvinte înrudite: apă- .... De ce rimează cuvintele? ceva apa?

8. Introducerea cuvintelor de vocabular tată, tată (casa) și Patrie.

9. Rezumatul lecției.

Observarea semnificațiilor cuvintelor și a componentelor lor. Găsirea rădăcinilor în cuvinte cu aceeași rădăcină.

Gruparea în „familii” de cuvinte înrudite.

Comparație cu cuvinte cu rădăcini omonime, cu cuvinte sinonime.

Formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină folosind sufixe și prefixe.

Modelarea, alegerea cuvintelor cu prefixele și sufixele necesare în funcție de context.

Schimbarea cuvintelor în funcție de întrebări folosind terminații.

Scrierea propunerilor

Subiectul lecției: Rădăcina cuvântului. Cuvinte asemanatoare. Lectia 2.

Scopurile și obiectivele lecției Repeta Informații generale despre cuvintele înrudite, prezența unei părți semantice comune în ele. Introduceți termenii „rădăcină”, „cuvinte înrudite”.

Să dezvolte capacitatea de a identifica cuvinte cu aceeași rădăcină în funcție de două caracteristici - partea comună (externă) și sensul comun. Arată diferența față de cuvintele cu rădăcini omonime ( apă, apă).

Exersați găsirea, gruparea, formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină, distingerea cuvintelor cu aceeași rădăcină (pot fi părți diferite ale vorbirii) și cuvintelor sinonime (dintre cuvintele aceleiași părți de vorbire, doar comunitatea semantică).

Dați o idee generală despre rădăcina istorică a cuvântului. Noțiuni de bază:

Rădăcină, cuvinte înrudite, rădăcină istorică.

Cuvinte din dicționare:

DESPRE Tată, O curgere e calitate, O bogăţie(din Tată - Tată) , st O chipuri

Caracteristicile activităţilor educaţionale ale elevilorCastiga experienta prin înțelegerea scopului fiecărui morfem dintr-un cuvânt.

Determinați rădăcina unui cuvânt din punctul de vedere al totalității trăsăturilor sale distinctive.

Distinge grupuri de cuvinte înrudite, cuvinte cu rădăcini omonime, sinonime.

Specificați valori cuvinte folosind un dicționar etimologic.

În timpul orelor:

1. Pagina 82 de exerciții 7. Gruparea în „familii” a cuvintelor cu aceeași rădăcină.

 Să jucăm „a patra roată”!

1. Drum, drum, pătlagină, drum.

2. Vesel, vesel, vesel, distractiv.

 După ce principiu vei căuta cuvântul „în plus”?

 Scrieți cuvinte cu aceeași rădăcină. Etichetați rădăcina. Faceți o concluzie despre scrierea vocalelor din rădăcinile acestor cuvinte.

 Ce cuvinte sunt apropiate ca înțeles, dar nu pot fi considerate aceeași rădăcină?

 Vă rugăm să rețineți! Sinonimele sunt cuvinte dintr-o parte a vorbirii; cuvintele cu aceeași rădăcină pot fi părți diferite de vorbire.

2. Pagina 82 de exerciții 8. Formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină folosind sufixe și prefixe.

 Citiți, înlocuind imaginile cu cuvinte din aceeași rădăcină.

Un mic molid a crescut într-o pădure densă de molid

„De ce”, l-a întrebat micul molid pe bătrânul brad, ciocănitoarea și ciocănitorii vin adesea să te viziteze?

- Zboară după semințe, dintre care sunt multe în conuri. Semințele de molid sunt cea mai delicioasă hrană pentru ciocănitoare și cicuri încrucișați.

 Notați textul. Indicați rădăcina în cuvintele selectate.

3. Pagina 82 de exerciții 9. Modelarea, alegerea cuvintelor cu prefixele și sufixele necesare în funcție de context.

 Concurează pentru a vedea cine poate selecta cele mai multe cuvinte din diferite părți de vorbire cu rădăcini: -forest-, -voz-, -hod-.

 Scrieți grupuri de cuvinte. Verificați unul pe altul.

4. Pagina 82 de exerciții 10. Observarea semnificațiilor cuvintelor și componentelor acestora. Găsirea rădăcinilor în cuvinte cu aceeași rădăcină.

 Există ceva în comun în sensul cuvântului rădăcinăîn aceste combinații de cuvinte?

Rădăcină de copac, rădăcină de dinte, rădăcină de cuvânt.

 Scrieți combinațiile de cuvinte care înseamnă:

1) partea subterană a plantei, care o ține în sol și servește la absorbția umidității și nutrienți;

2) partea principală a cuvântului, care exprimă sensul acestuia.

5. Pagina 82 de exerciții 11. Observarea semnificațiilor cuvintelor și componentelor acestora. Găsirea rădăcinilor în cuvinte cu aceeași rădăcină.

 Sunt cuvintele din propoziții înrudite?

Kolya înjunghie. Câmpurile de zbor. Pașa ara. Varya gătește. Valya coboară. Lumina strălucește.

 Notează verbele. Potriviți-le cu substantive care au aceeași rădăcină. Noteaza.

6. Pagina 82 de exerciții 12. Comparație cu cuvinte cu rădăcini omonime, cu cuvinte - sinonime.

 Citiți poezia lui V. Lunin „Goma de șters”.

Radiera este mângâietoare. Totul ar fi frumos!

La cuvintele de pe hârtie, Da, mângâierea lui

Se agață de ofertă, nu le părăsește

Se ține de linie... Nimic!

 Notează-l. Indicați rădăcina în cuvinte cu aceeași rădăcină.

7. Rezumatul lecției

Subiectul lecției:ȘCOALA alfabetizată.

Scopul lecției: Învață să prezici rezultatele muncii tale, să identifici dificultățile și să găsești modalități de a le depăși, să analizezi cuvintele după compoziție, să le grupezi după compoziție, să sintetizezi: să compun cuvinte pe modele (scheme), să acționezi în conformitate cu etapele morfemiei notă de analiză a cuvintelor.

În timpul orelor:

eu. Stabilirea unei sarcini de învățare.

 Analizarea unui cuvânt pe baza compoziției sale este o abilitate importantă de învățare. Poti face asta?

II. Analiza structurii unui cuvânt din partea prezenței părților semnificative (morfeme) în acesta.

 Copiați cuvintele și completați o analiză grafică a acestora pe baza compoziției părților lor semnificative.

pui de elefant zboară afară

(pui de elefant) (începe să zboare)

 Faceți o analiză orală a cuvintelor în funcție de compoziția lor. Utilizați Mementoul 4 sau Sugestia.

Rimele de numărat pentru copii sunt o parte necesară a jocurilor în aer liber ale copiilor. La urma urmei, aproape întotdeauna trebuie să alegi un șofer. Și acest lucru trebuie făcut cinstit, fără înșelăciune, corect. Anterior, rimele pentru alegerea unui lider sau stabilirea unei ture într-un joc erau numite popular „remiză” sau „ghicitoare”. Denumirea „mese de numărare” a fost inventată de colecționari de folclor. Deși, de fapt, numărarea se găsește doar în tabele de numărare. Dar acest nume a devenit atât de ferm stabilit în viața de zi cu zi încât acum este chiar greu de imaginat că „mesele de numărare” ar putea fi numite altceva.

Învață să numere rime cu copiii tăi! Acest lucru nu numai că îi va ajuta să-și dezvolte memoria și să se familiarizeze cu cultura populară rusă, dar le va crește și „evaluarea” în rândul colegilor lor.

Rimele copiilor pot fi foarte diferite: lungi și scurte, ușor și nu foarte ușor de reținut, antice și moderne. Dar o singură proprietate le unește - sunt neapărat ritmice.

Fără să ne prefacem că suntem exacte din punct de vedere etnografic, am împărțit versurile de creșă în mai multe grupuri:

Rime de numărare pentru copii

Cărțile de numărare sunt cărți de numărare cu numere. Uneori, însă, aceste cifre sunt greu de aflat. Sunt distorsionate, deghizate. De exemplu, în loc de „Unul, doi”, apar „Pervodan, prieteni” sau „Pervodan, prieten”. Aceste cuvinte distorsionate s-au născut în limba adultă. La urma urmei, odată credeau că un cuvânt, și mai ales un număr, este un lucru magic. Și din moment ce este magic, înseamnă că este periculos. Prin urmare, a existat o interdicție de a număra cu numerele „corecte”. Dar cumva a fost necesar să se numere - așa că au venit cu astfel de „înlocuitori”. Apoi interdicția a dispărut, iar ecourile ei au rămas în rimele copiilor.

Exemple de contoare de numere pentru copii:

Unu doi trei patru cinci -

Băieții au ieșit să se joace

Da, alegeți un șofer.

A devenit Rodivon,

Lasă-l să plece de aici!

Unu doi trei patru -

Sari doar pe podea!

Unu-doi - dantela,

Trei sau patru - rochia era cusută,

Cinci sau șase - mănâncă terci

Șapte sau opt - cerem bani.

În mica noastră companie

Cineva a furat bagheta.

Unu, doi, trei -

Așa vei fi tu!

Primii născuți, prieteni -

Porumbeii zburau.

Prin roua lui Dumnezeu,

Pe banda altcuiva.

Sunt conuri, nuci,

Miere, zahar,

Ieși afară, micuțule.

Primul dat, medicamentul dat,

La a patra te rog!

Bazele, dvazys,

Comori, veșminte,

Călcâi, armură,

Tuni, muni.

Rime abstruse

Oamenii de știință nu au un consens cu privire la originea rimelor abstruse. Unii cred că acestea sunt cele mai vechi rime, care provin din vrăji și conspirații antice. Alți cercetători demonstrează că se întorc la cifrele latine. Unii chiar cred că rimele abstruse sunt texte de rugăciune distorsionate în ebraică. Dar, în orice caz, acest tip de rimă de numărare este foarte veche. Apropo, textele lor sunt similare în toată Europa multilingvă. Rimele de numărare abstruse sunt fragmente înghețate din culturi străvechi, formule lipsite de orice semnificație, dar hipnotizând copilul cu ritmul lor.

Exemple de rime de numărare abstruse:

Eni, beni, ricky, faki,

Tur-ba-ba, mâzgăli, shmaki.

Daewoo, Daewoo, Cranodew.

Ebit-babid,

Bitken batken,

Ebit-babid

Eni-bene-rets,

Quinter-minter-zhets,

Eni-beni-sclav,

Quinter-minter-broasca.

Oh bar bo bar

Dincolo de Borzi,

Oh bar bo bar

Atki-p A esti sensibil e,

Desființarea-desființarea domeniului uh,

Gramatyki

Anki-zondrilă pe care o mănânc,

Cheber-feber fu erfu,

An dan, Dugestan,

Uda vida, uda kan.

Povești rusești antice și moderne pentru copii

Rimele de povești sunt grupul principal de rime pentru copii. Este foarte greu să stabilim momentul creării unui text sau altul, să înțelegem care dintre ele ne-au venit din antichitate și care au apărut destul de recent. La urma urmei, rimele se schimbă constant, absorbind cuvinte și realități noi ale lumii din jurul nostru. De exemplu, această rimă destul de veche, „Vanya mergea pe căruță...” a găsit un nou „protagonist”:

Luntik a mers pe o căruță,

A împărțit nuci tuturor,

Unii sunt doi, alții trei,

Ieși din cerc!

Dar, cu toate acestea, în unele rime de povești pentru copii se pot urmări urme ale diferitelor epoci. Aici, Evul Mediu rusesc târziu:

S-au așezat pe veranda de aur,

Țar, prinț,

rege, prinț,

Cizmar, croitor.

Cine vei fi?

Și iată secolul XVII-XIX:

Aty-baty, soldații mergeau,

Aty-baty, la piață.

Aty-Bati, ce ai cumpărat?

Aty bata samovar.

Cât costã?

Aty-baty, trei ruble.

Atty baht, cine iese?

Aty-baty, tu și cu mine.

Stăpânul călărea într-un tarantas,

Gândacul a fost zdrobit.

Și pentru această aventură

Plătit trei și jumătate

Dora-Dora, roșie,

Am prins un hoț în grădină.

Au început să gândească și să ghicească,

Cum putem pedepsi un hoț?

Ne-am legat mâinile și picioarele,

Și ne-au lăsat să mergem pe drumul nostru.

Hoțul a mers, a mers, a umblat,

Și am găsit un coș.

În acest mic coș

Există ruj și parfum,

Panglici, cizme de dantelă,

Orice pentru suflet.

Aceste rime pentru copii sunt destul de moderne - începutul și mijlocul secolului al XX-lea:

Casa este înaltă, cu trei etaje,

În vârf se aude un fluier lung.

Cum fluieră, urlă,

Îi invită pe toți la fabrică.

Mașina mergea printr-o pădure întunecată,

Pentru ceva interes

Inti-inti-interest,

Ieșiți cu litera „E”

Litera „E” nu se potrivea

Ieșiți pe litera „A”.

Deși astfel de rime de numărare sunt numite rime de complot, acest complot este adesea surprinzător de ilogic și arbitrar. Imaginația copiilor, nelegată de experiența adulților, nu are limite! În rimele pentru copii se rulează nu doar un măr, o minge sau un inel, ci și obiecte care nu sunt deloc destinate „rulării”: o geantă, un măr, o rochie albastră. Rimele copiilor sunt foarte dinamice. Cineva sau ceva „se rostogolește”, „călărește”, „se plimbă” în mod constant în ei. Dar „șezând” sau „în picioare” este foarte rar.

Exemple de rime de povești pentru copii:

Mărul se rostogolea

În jurul grădinii.

Cine l-a crescut

Guvernatorul acela.

Geanta se rostogolea

Dintr-o cocoașă înaltă;

În acest sac se află pâine, grâu,

Se rostogolește la vale

Rochie albastră.

Există o fundă verde în lateral,

Muzicianul te iubește!

pahar, lamaie,

Ieși!

Pahar cu apa,

Ieși!

Vanya călătorea din Kazan,

O sanie și jumătate de ruble,

Douăzeci și cinci de ruble arc,

Băiatul este servitorul fetei.

Servitor, adu trăsura,

Și mă voi așeza și mă voi duce,

Sluga, dă-mi mătura,

Voi mătura trăsura.

Karl Ivanovici cu nasul lung

A venit la mine cu o întrebare:

„Cum să scapi de acest nas,

Ca să nu mai crească?” -

„Iai colofoniu

Și unge-l pe lungime,

Și apoi uns

Alege cu dalta."

Un comerciant a trecut pe lângă piață,

S-a împiedicat de un coș

Și a căzut în gaură - Bum,

A strivit patruzeci de muște.

Un soldat mergea de la spital,

Am găsit mănuși albe

M-am gândit și m-am gândit la ce să fac -

Am decis să-l pun pe picioare.

Sub munte lângă râu

Gnomi bătrâni trăiesc.

Au un clopot atârnat

Inele aurite:

Digi-don, digi-don -

Ieși din cerc!

Un baietel

S-a așezat pe un pahar

cântă la pipă,

Regele este amuzat.

Pentru amuzamentul regelui,

Are probleme.

O capră a mers de-a lungul podului

Și ea și-a fluturat coada.

Am fost prins de balustradă

A aterizat chiar în râu!

Ding-dong, ding-dong,

Ieși din cerc!

Mă duc să găsesc țeava

Voi merge pe stradă.

Distreaza-te, duda, dudi,

Ne jucăm, tu conduci!

Puteți conta și ca „eliminare”. Adevărat, acest lucru necesită destul de mult timp, pentru că „în O„doy” va fi cel care rămâne ultimul în cerc. Copiii moderni, care surprind ritmul din ce în ce mai mare al lumii din jurul lor, sunt rareori considerați astfel - niciodată. Și înainte – în urmă cu aproximativ șaptezeci de ani – aceasta era metoda principală de numărare. Orice rimă de numărare poate fi luată în considerare. Cine primește ultima silabă părăsește cercul și nu mai participă la desen. Și tot așa până rămâne ultimul. Dar rima de numărare „Cucul a trecut pe lângă plasă...” este o rima de numărare special pentru eliminare. Ele sunt calculate astfel:

Copiii stau în cerc, strâng ambele mâini într-un pumn și le pun înainte. Cel desemnat să numere bate ușor pumnii pentru fiecare cuvânt al numărării:

Cucul a trecut pe lângă plasă,

Și în spatele ei sunt copii mici.

Toată lumea a strigat „Ku-ku-mak”

Deschide un pumn!

Cel care a primit ultimul cuvânt al mingii de numărare strânge pumnul și își ascunde mâna la spate. Numărarea se repetă. Șoferul poate fi fie cel care strânge primul doi pumni, fie cel al cărui pumn rămâne ultimul.

Există povești pentru copii care rimează „cu o continuare”. De exemplu, așa:

Un bărbat conducea pe drum,

A spart o roată în prag

De câte unghii ai nevoie?

Nu ezita, vorbeste repede!

Cel care a primit ultima silabă trebuie să numească rapid numărul. Puteți prevedea ca numărul să nu depășească 10 (20, 30 – conform acordului). De exemplu, numărul cinci este numit. Apoi numărătoarea începe din nou:

Un bărbat conducea pe drum,

Am spart o roată pe drum.

Ai nevoie de cinci cuie: una, două, trei, patru, cinci!

Cel care obține numărătoarea până la cinci este „în O Da".

Aceeași rimă de numărare „continuare” este cunoscuta rima pentru copii „S-au așezat pe pridvorul de aur...”. Când se rostesc cuvintele „Cine vei fi?”, atunci cel care este subliniat de prezentator la cuvântul „astfel” trebuie să numească rapid unul dintre „eroii” așezați pe verandă: „rege”, „rege” , „cizmar”... După În acest caz, numărarea începe de la început și se numără până la caracterul selectat. Cine lovește acest cuvânt este cel care iese.

Rime pentru copii ale autorului

Sursele rimelor, desigur, au inclus și texte originale, literare ale poeților pentru copii. Orice poezie poate deveni o masă de lectură, atâta timp cât nu este prea lungă și ritmată.

Sunt un animal

Și tu ești un animal

Sunt un șoarece

Ești un dihor

Esti viclean

Cine este inteligent -

A iesit!

(Samuel Marshak)

O echipă mergea pe stradă -

Patruzeci de băieți la rând:

Pentru patru,

Și de patru ori

Și apoi încă patru.

(Daniil Kharms)

Ascultați băieți

Vreau să-ți spun:

Pisicile noastre s-au nascut -

Sunt exact cinci.

Odată - pisoiul este cel mai alb,

Doi - pisoiul este cel mai curajos,

Trei este cel mai deștept pisoi,

Și Four este cel mai zgomotos.

Cinci este similar cu Trei și Doi -

Aceeași coadă și cap

Același loc pe spate,

De asemenea, doarme toată ziua într-un coș.

Pisicile noastre sunt bune -

Unu doi trei patru cinci!

Veniți să ne vizitați băieți

(Serghey Mikhalkov)

Mu-ra-vey aleargă de-a lungul potecii,

Sunt crampoane pe pantaloni

Și sunt două găuri în buzunare -

Ieși din joc!

(Mikhail Yasnov)

Pui - KUROCHKIN.

Rățuță - UTOCCHKIN.

Cățelul este un CÂINE.

Mânz - KLYACHKIN.

Miel - OVECHKIN.

Și eu? UMAN!

(Mikhail Yasnov)

***
Din ceață a ieșit un arici

Scoase cuțitul din buzunar.

A scos pietricelele și creta,

A zâmbit cât a putut de bine.

Mi-a dat tot ce a scos,

Și din nou a dispărut în ceață.

(Veronica Dolina)

Și acum că totul a fost numărat, puteți juca sau!

Întâlniri de copii și tragere la sorți pentru împărțirea în echipe.

Pentru a se împărți „echitabil” în echipe, copiii din Rus au folosit desene verbale - conspirații. Acest lucru a fost realizat folosind o întrebare care conține o alegere. Întrebările ar putea fi foarte diferite. Următoarele întrebări s-au născut de obicei pe baza basmelor, ghicitorilor și proverbelor:

• „Soarele este roșu sau luna senină?”
• — Un cal negru sau un cazac îndrăzneț?
• „Un măr turnat sau o farfurie de aur?”
• Adesea, astfel de întrebări de coluziune erau de natură plină de umor:
• „Te-ai pierdut pe aragaz sau te-ai înecat într-o farfurie?”
• „O umflătură în frunte sau o bubuitură în ureche?”

Ei au efectuat tragerea de coluziune așa. Două „uteruri” sau, vorbind limbaj modern, căpitani ai viitoarelor echipe - s-au făcut deoparte și au căzut de acord asupra întrebării pe care o vor pune. De asemenea, s-a stabilit căreia dintre „regine” se va alătura jucătorului care a ales unul sau altul răspuns la întrebare. Când au convenit asupra acestui lucru, ei strigă celorlalți „Poți!” După care copiii se apropie de ei în perechi, unul câte unul. Unul dintre copiii din pereche i se pune în liniște (pentru ca ceilalți să nu audă) o întrebare, de exemplu: „Un basm sau o grămadă de covrigi?” Copilul (și liniștit) raportează ce a ales. De exemplu, a ales „basm”. Apoi îi arată cu cuvinte sau gesturi căreia dintre „regine” ar trebui să se alăture. Al doilea copil din cuplu merge la o altă echipă. După aceasta, apare următoarea pereche și totul se repetă din nou. La final, toți copiii vor fi împărțiți în două echipe. Astfel de extrageri sunt potrivite pentru formarea de echipe în multe ruse jocuri populare, de exemplu, în sau mai puțin cunoscut, dar foarte dinamic.

Modern simplu și totul metoda cunoscutaÎmpărțiți copiii în echipe - plătiți în ordine numerică. Dar, ca să fie mai distractiv, poți plăti nu cu numere, ci, de exemplu, cu copaci, flori - sau orice altceva! De exemplu, un șofer adult merge pe firul copiilor și, atingându-i pe rând pe copii, spune: „iepuraș, veveriță, arici, iepuraș, veveriță, arici...”. După aceasta, cei care au fost numiți iepuraș sunt rugați să facă un pas înainte - iată echipa de iepurași. Ei vor sta în dreapta liderului. Apoi vulpile vin înainte. Echipa lor este rugată să stea la stânga liderului. Ei bine, aricii rămân pe loc. Aici avem trei echipe, dar poți avea câte vrei. Dacă împărțiți adolescenți, atunci puteți veni cu ceva mai complicat, de exemplu: hummocks, cioturi, flori de mlaștină.

Cărțile de numărare fac parte din cultura jocurilor pentru copii și cultura popularaîn general, nu și-au pierdut popularitatea până astăzi. Multe alte elemente ale folclorului rusesc al jocurilor de noroc, din păcate, au devenit astăzi aproape exotice. De exemplu, modul tradițional al pedagogiei populare de a pregăti fetele pentru viitorul ei destin matern. Ritualurile și distracțiile populare de iarnă au avut puțin mai mult noroc - interesul pentru ele a crescut semnificativ în ultima perioadă.

Cărți de numărare pentru copii: istoria numărării rimelor, tipuri de rime de numărare, rime de numărare - tragere la sorți, rime de numărare abstruse, rime de numărare - numere, rime de numărare - înlocuiri. Culegere de rime de numărare pentru copii.

Cărți de numărare pentru copii

În orice moment, copiii se jucau. Și în jocuri a fost adesea necesar să alegeți un șofer și să vă împărțiți în două echipe. Cum să faci asta fără să jignești pe nimeni? Numărarea rimelor a venit întotdeauna în ajutorul copiilor.

Copiii deja la 5-6 ani pot distingând rima de numărare de alte genuri de folclor, pot răspunde la întrebarea: „Ce ți-am citit - un cântec de leagăn sau o rimă de numărare? Ghicitoare sau rima de numărare? Basm sau rimă de numărare? De ce spui asta? Dovediți că este...” Învață rime cu copiii tăi (este suficient ca un copil să cunoască 5 rime diferite care să le placă copilului tău) și folosește-le în rutina ta zilnică. viață de familie pentru ca nimeni să nu fie jignit la distribuirea muncii sau la alegerea primului șofer din joc sau la alegerea cine va face prima mișcare în joc. Copiii au întotdeauna un mare respect față de colegii care știu să se joace și știu o mulțime de jocuri și rime.

Tipuri de rime

Primul tip de rime de numărare. Tabele de numărare - tragere la sorți

Tabele de numărare - tragere la sorți - acestea sunt rime de numărare pentru împărțirea în perechi sau echipe în joc.

Cuplul se dă deoparte și negociază unul cu celălalt. De exemplu, așa: „Eu voi fi un stejar, iar tu vei fi un mesteacăn”. Dintre toți băieții, sunt selectate două „regine”. O mamă va fi liderul unei echipe, iar cealaltă va fi liderul alteia. Acest rol este jucat de cei mai bătrâni sau autoritari băieți.

După ce s-au convenit între ele pe margine, jucătorii în perechi merg la toți băieții și se apropie de cele două regine: „Mamă, mamă, ce să-ți dau: stejar sau mesteacăn?” În funcție de ceea ce a ales mama în joc, jucătorii din pereche intră în echipe. Următoarea pereche oferă deja alte obiecte sau fenomene din care să aleagă, de exemplu: „Mamă, mamă, ce să-ți dau? Ar trebui să rup lanțurile sau să sparg soneria?

Tabele de numărare - tragere la sorți: încă 14 opțiuni:

-„Un cal negru sau o tobă înfășurată?

— Un butoi de untură sau un cazac cu pumnal?

— Formează o minge sau dansează pe apă?

— Ar trebui să rostogolesc mingea sau să torn apă?

— Ar trebui să hrănesc caii sau să aprind sobele?

— Din cer, un arcaș, sau de pe pământ, un tânăr?

— Ar trebui să fiu acasă sau să navighez pe mare?

- Solvia sau vrabia?

— Pălării sau șepci?

— Un măr turnat sau un măr auriu?

— O cufă de bani sau o coastă de aur?

- Buruieni - furnici sau ace de aur?

— O vulpe în flori sau un urs în pantaloni?

— O ceașcă de aur sau o farfurie de argint?

Când citiți rime de numărare - trageri la sorți, probabil ați observat că majoritatea desenelor la sorți se pronunță în rimă. Acesta nu este un accident. Alcătuirea unor astfel de desene este o activitate foarte distractivă, care este interesantă de făcut pe malul râului sau pe drum cu trenul sau autobuzul. Luați o hârtie cu dvs. și scrieți rime cu cuvinte diferite. Puteți compune special abracadabra și fraze cu umor. Atunci vei folosi mereu cu plăcere propriile rime de numărare - tragere la sorți, când trebuie să alegi pe cineva :). O activitate cum ar fi compunerea unei rime – tragerea la sorți – dezvoltă simțul ritmului și al rimei și o ureche poetică.

Capacitatea unui copil de a veni cu propria sa rimă de numărare interesantă și frumoasă - o tragere la sorți - mărturisește nivelul dezvoltării sale intelectuale și estetice. La urma urmei, abilitățile copilului se manifestă nu în amintirea și repetarea după un adult a informațiilor pe care le-a memorat (cum este adesea sugerat în manualele moderne de „dezvoltare” a copilului), ci în crearea copilului a ceva nou din ceea ce este cunoscut. Creați-l singur, ținând cont de modele și reguli, identificându-le singur (în acest caz, copilul trebuie să aleagă un cuvânt care rimează, să vină cu combinații cu umor sau o comparație logică a două obiecte de pe același rând într-o singură extragere ).

Al doilea tip de rime de numărare. Rime de numărare abstruse.

În rime de numărare abstruse Se repetă combinații de sunet fără sens. Când citesc și ascult aceste texte, mereu zâmbesc. Stii de ce? Unii oameni spun că copiii nu sunt capabili să învețe în mod conștient un text complex și că vorbirea nu este deloc interesantă pentru ei!!! Dar ei învață un text atât de abstrus!!! Și este ușor, pentru că se întâmplă fără efort! Mai mult, ei înșiși vin cu astfel de texte cu mare plăcere! Și nimeni nu te obligă. Aceasta înseamnă că, dacă un copil nu are interes pentru limbaj, atunci motivul nu este în copil, ci în faptul că adulții nu au putut să cultive un astfel de interes față de copil și nu au înțeles la timp cât de mult avea nevoie de jocuri cu cuvintele. .

Iată un exemplu de rime de numărare abstruse - jocuri pentru copii cu cuvinte:

„Ena deu riki faki,
Torba, orba, onba, smaki,
Deu-deu, cosmeteu,
Savurați bakasul!”

Ei bine, cum ți-a plăcut? Foarte des acum aud pe stradă ca răspuns la un astfel de mormăit al unui copil: „Nu mai vorbi prostii!” Dar pentru un copil nu este o prostie, ci multă muncă lingvistică, care este foarte necesară dezvoltării sale intelectuale! Și până la urmă, copiii înșiși compun astfel de rime și le transmit unul altuia, nimeni nu le obligă. De ce? Pentru că în copilărie, orice copil are o perioadă de dotări lingvistice, se joacă calm și fericit cu sunete, silabe și cuvinte ca un mare lingvist. Joacă fără reguli și fără restricțiile noastre pentru adulți, cu poftă și imaginație liberă! Și în astfel de jocuri își dezvoltă abilitățile lingvistice, care sunt necesare pentru stăpânirea atât nativului, cât și limbi straine. Încercați, de asemenea, să vă simțiți copii și să compuneți singuri sau împreună cu copiii o rimă atât de abstrusă (copiii o vor face chiar mai bine decât voi - știu din proprie experiență și sunt întotdeauna foarte fericit pentru copii). Dacă scrieți ceva, împărtășiți-l în comentarii, voi fi foarte bucuros să vă citesc munca.

8 rime inteligente pentru copii.

„Eny don trynka neli,
Misli masli kumpa teli,
Kumpa a
Kumpa fi
Ulei de misli
Kumpa te!”

„Egede pegade
Tsugede-ma.
Aben faben
Domene,
Ike pique
Gramenike,
zona Don,
Iepurele a ieșit!”

„Eniki - Beniks,
A mâncat găluște
Eniki, beniki,
Bah!”

„Lentile, lentile,
Trins, lanzas,
Călcâi, armură,
Pufă, pufă,
Nouă, baionetă."

„Yanza, Dwanza,
Trei calanze,
Toc, fagure,
Sunteţi frumoasă
tulpină, stejar,
Cruce de mac.”

„Ene-bene-riki, la urma urmei,
Tulle - gul-bul - kaliki - shvaki,
Deu-deu-kishmadeu.
Bam!

„Ene-bene - res,
Finter-finter zhes,
Eni-beni - sclav,
Broasca finter-finter!

Mi-am amintit de această rima pe care o folosim în jocurile copilăriei din curte.

„Azi, dvazi,
Trizi, risi,
Călcâi, armură,
Shooby, toacă,
Dubi, cruce."

Istoria rimelor abstruse

Să ne uităm mai detaliat la ultima rimă de numărare abstrusă - este plină de o ghicitoare - un secret. Vei afla care dintre ele acum.

În ciuda faptului că ni se pare că nu există niciun sens în aceste rime, sensul în ele este foarte, foarte vechi.

De unde au venit rimele abstruse de numărare? În cartea „De la epopee la numărarea rimelor”, Vladimir Bakhtin sugerează că aceste rime foarte vechi reflectă credințele oamenilor din vechime. Anterior, se credea că este imposibil de numărat - nu puteai număra oaspeții, prada sau obiectele. De ce nu poți număra cu voce tare? Pentru ca spiritele pădurii și ale lacurilor să nu se enerveze pe vânător. A existat o interdicție directă privind recalcularea producției. Și era necesar să numărăm. Așa că au considerat aceste cuvinte criptate: „azi” sau „odiny” este unul, „dvazi” este doi. Și tot așa până la zece. Zece într-o rimă de numărare abstrusă este o „cruce”. Crucea nu este întâmplătoare. În antichitate, la numărarea, după fiecare zece, se făcea o crestătură pe o tabletă specială. Probabil că ai auzit expresia „fie pe nervi”, de aici a venit. Prin urmare, rimele de numărare abstruse sunt un cod străvechi care, datorită jocurilor pentru copii, a ajuns până la noi.

Atâte lucruri interesante ne-au spus rimele aparent de neînțeles!

Al treilea tip de rime de numărare: rime de numărare - numere

Al treilea tip de rime de numărare - numărare rime - numere, sau numărare rime cu numere . Există numărătoare pentru copii în tari diferite pace. Voi da exemple de mai multe astfel de rime.

„Unul, doi - cap,
Trei, patru - au cusut o rochie,
Cinci, șase - există pâine și sare,
Șapte, opt - cosim fânul,
Nouă, zece – cântărește făină.”

"Unu doi trei patru cinci,
O să ne jucăm.
O carpa a zburat la noi
Și ți-am spus să conduci.”

"Unu doi trei patru cinci,
Iepurașul a ieșit la plimbare.
Deodată, vânătorul fuge,
El trage direct în iepuraș.
Bang! Pow! ratat!
Iepurașul cenușiu a plecat în galop!”

Povestea interesantă din spatele acestei rime: povestea unei rime despre un iepuraș. Istoria acestei rime de numărare este foarte neobișnuită. Autorul său este F. Miller, profesor de literatură și poet al secolului al XIX-lea. Celebrele rânduri „Unul, doi, trei, patru, cinci, iepurașul a ieșit la plimbare” au fost scrise de el în legenda imaginii. Dar aceste rânduri au prins atât de mult rădăcini încât copiii sunt încă considerați așa. Doar continuarea rimelor de numărare este foarte diferită! În unele versiuni iepurașul a supraviețuit, în altele l-au „dus la spital”, totul depindea de cuvintele cu care au venit copiii la începutul numărării. Copiii au venit cu tot felul de versiuni ale rimei: „L-au dus la spital - a furat o mănușă acolo”, „L-au adus la spital - a refuzat să fie tratat” și mulți alții.

"Unu doi trei patru cinci,
Șoarecii au ieșit la plimbare.
Unu doi trei patru,
Șoarecii au tras greutățile.
Deodată s-a auzit un sunet teribil.
Șoarecii au fugit"

Și aceasta nu este, de asemenea, o rimă de numărare. Aceasta este traducerea lui S. Marshak a unuia dintre cântecele engleze. Dar copiii au iubit atât de mult cuvintele poeziei încât acum aceste rânduri sunt folosite în rândul copiilor ca rima de numărare sau ca cuvinte pentru un joc în aer liber.

"Unu doi trei patru,
Cinci, șase, șapte,
Opt nouă zece.
Luna albă plutește afară.
Cine va ajunge în lună?
Se va duce și se va ascunde.”

„Unul, doi – cap.
Trei, patru - cuplat.
Cinci, șase - pentru a transporta fân,
Șapte, opt - cosim fânul.
Nouă, zece - cântăresc banii.
Unsprezece doisprezece -
Se bat pe stradă, se ceartă în colibă.”

Al patrulea tip de rime de numărare este rimele de numărare de înlocuire.

În numărarea rimelor - înlocuiri, ultima linie este ieșirea jucătorului din cerc ("Shishel - afară, afară!"). Acestea sunt cele mai comune rime de numărare cunoscute de noi toți.

„Pahar, lămâie-
Ieși!"

„Sub munte de lângă râu
Acolo trăiau gnomi - bătrâni.
Au un clopot atârnat
Inele placate cu aur:
Digi-digi-digi-don!
Ieși repede!”

„Aty-baty, veneau soldații.
Aty-baty, la piață.
Atty-batty, ce ai cumpărat?
Aty-baty, samovar.
Cât costã?
Aty - baht, trei ruble.
Aty-baty, cine iese?
Aty-baty, eu sunt.”

„Calul este zelos
Cu coama lungă
Sărind și sărind peste câmpuri,
Aici si acolo,
Aici si acolo.
Unde o să călărească?
Ieși din cerc!”

„Mărul s-a rostogolit prin grădină.
Cine l-a prins a devenit guvernator.
L-am auzit, am ieșit, am urcat acolo sus.”

„Țestoasa și-a pus coada între picioare
Și a alergat după iepure.
Am trecut înainte -
Dacă nu crezi, ieși afară.”

„Mașina mergea printr-o pădure întunecată
Pentru ceva interes.
Inte-inte-interest.
Ieșiți pe litera S.
Litera C nu se potrivea -
Ieșiți pe litera A.
Litera A a mers la cinema,
Ieșiți pe litera O.
Litera O se termină -
Încep jocurile.”

Adesea, în rime vi se cere să alegeți un cuvânt sau un număr din textul dat. Și apoi se spune numărătoarea până la cuvântul selectat. De exemplu, o rimă din copilăria mea:

„S-au așezat pe veranda de aur
Țar, prinț, rege, prinț,
Cizmar, croitor.
Cine vei fi?
Vorbește repede
Nu reține oameni buni și onești.”

Jucătorul alege cine este (De exemplu: „Croitor”), iar apoi numărătoarea este spusă înainte de cuvânt.

Foarte istoric - din copilărie: „Sunt mașini în garaj - Volga, Lada, Zhiguli. De la care iei cheile? 🙂

„Un bărbat conducea pe drum,
Am rupt o roată pe prag,
De câte unghii ai nevoie?
Nu ezita, vorbește repede.”

O altă rimă de numărare, tot din copilăria mea:

„Pescărușul a încălzit ibricul,
Ea a invitat opt ​​pescăruși:
Veniți toți la ceai!
Câți pescăruși, răspunde.”

Jucătorul numește rapid un număr până la 10, de exemplu, 8. Apoi numărăm cu toții împreună de la 1 la acest număr. Pentru fiecare numărare, arătăm cu mâna pe un jucător. Pe cine va afecta asta? număr – număr 8 – părăsește cercul.

Și la sfârșitul articolului există o melodie modernă bine-cunoscută - rima „Am împărtășit o portocală”. Vizionare placuta!

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”