Pruebas de desarrollo 1. Pruebas de preparación de un niño para la escuela

Entrevista (prueba)

1. Indique su apellido, nombre, patronímico.

2. Indique el apellido, nombre y patronímico de su madre y su padre.

3. ¿Eres niña o niño? ¿Qué serás cuando seas grande, mujer o hombre?

4. ¿Tienes un hermano, hermana? ¿Quién es mayor?

5. ¿Cuántos años tienes? ¿Cuánto será en un año? ¿En dos años?

6. ¿Es de mañana o de tarde? ¿Día o mañana?

7. ¿Cuándo desayunas, por la tarde o por la mañana?

¿Almuerzas por la mañana o por la tarde?

¿Qué viene primero: el almuerzo o la cena?

8. ¿Dónde vives? Da la dirección de tu casa.

9. ¿Qué hacen tu padre y tu madre?

10. ¿Te gusta dibujar? (dibuja una persona)

11. ¿Qué estación es ahora: invierno, primavera, verano u otoño?

¿Por qué piensas eso?

12. ¿Cuándo se puede montar en trineo, en invierno o en verano?

13. ¿Por qué nieva en invierno y no en verano?

14. ¿Qué hace un cartero, un médico, un maestro?

15. Muestra tu ojo derecho, oreja izquierda. ¿Para qué sirven los ojos y los oídos?

16. ¿A qué hora caen las hojas de los árboles?

17. ¿Qué queda en el suelo después de la lluvia?

18. ¿Qué animales conoces?

19. ¿Qué pájaros conoces?

20. ¿Quién es más grande: una vaca o una cabra? ¿Pájaro o abeja? ¿Quién tiene más patas: un perro o un gallo?

21. ¿Qué es mayor: 8 o 5, 7 o 3? Cuente del 3 al 6, del 9 al 2.

22. ¿Qué debes hacer si accidentalmente rompes la cosa de otra persona?

23. ¿Quieres ir a la escuela?

24. ¿Qué crees que será bueno e interesante en la escuela?

25. ¿Cómo crees que te será mejor estudiar: en casa con tus padres, en el colegio con un profesor o si el profesor viene a tu casa?

Dibuja una persona.

Circula todo triangulos rojo lápiz, círculos - azul, cuadrados - verde.

3. Compara dos muñecos, encuentra cinco diferencias.

Escuche y recuerde las palabras, repítalas.

Caracol, pala, libro, árbol, mesa, rosa, albaricoque.

Traza el dibujo por las líneas de puntos, entenderás de qué animal se trata. Dime lo que sabes sobre él.

Observa la imagen y responde las preguntas: ¿Quién aparece en la foto? ¿Qué está haciendo la chica? ¿En qué está sentada? ¿Qué está haciendo el chico? ¿Qué tiene en sus manos? ¿Qué emociones expresan ambos niños?

Dictado gráfico por celdas.

7. ¿Qué ves? Traza con lápices de colores y sombrea las setas.

Escribe lo mismo.

___________________________________ __________________________________

Dibújalo de la misma manera.

Nombra las letras

A R Z O I P B Y

Evaluación de resultados: Puntos totales:

Nivel alto

Nivel promedio

6-7 años es un período crucial para un niño y sus padres, porque es a esta edad cuando un niño en edad preescolar se prepara más activamente para la escuela. El niño ya está más organizado, ha dominado algunos números y letras, ha aprendido a pensar lógicamente, a encontrar secuencias y cosas innecesarias en una cadena de objetos. ¿Está su hijo listo para la escuela y cómo comprobarlo? Le presentamos algunas pruebas que mostrarán la preparación de su hijo en edad preescolar para la escuela, identificarán debilidades e indicarán a los padres en qué deben trabajar aún.

Las pruebas también ayudarán a los padres de niños de "invierno" que estén considerando enviar a sus hijos a la escuela este año o el próximo.

Lo que debe saber y poder hacer un niño de 6 a 7 años que ingresa a la escuela:

1. Su nombre, patronímico y apellido.
2. Tu edad y fecha de nacimiento.
3. El país en el que vive, ciudad y domicilio.
4. Apellido, nombre, patronímico de los padres.
5. Profesiones de mamá y papá.
6. Determinar el tiempo usando un reloj.
7. Nombres de estaciones, meses, días de la semana, hora del día.
8. Las condiciones climáticas.
9. Colores primarios.
10. Nombres de animales domésticos y salvajes y sus crías.
11. Ser capaz de combinar objetos en grupos: transporte, ropa, zapatos, pájaros, verduras, frutas, bayas.
12. Conocer y ser capaz de recitar poesía, cuentos populares y obras de escritores infantiles.
13. Distinguir y nombrar correctamente formas geométricas.
14. Oriéntate en el espacio y en una hoja de papel (derecha, izquierda, arriba, abajo) escribe un dictado gráfico.
15. Ser capaz de volver a contar completa y consistentemente una historia que haya escuchado o leído, y componer una historia basada en una imagen.
16. Recuerde y nombre de 6 a 8 objetos, imágenes y palabras.
17. Divide las palabras en sílabas según el número de vocales.
18. Determinar el número, secuencia y lugar de los sonidos en una palabra.
19. Conocer y saber escribir letras impresas del alfabeto ruso.
20. Es bueno usar tijeras y un lápiz: dibujar líneas sin regla, dibujar formas geométricas, pintar y sombrear con cuidado.
21. Conozca los números. Cuente del 1 al 10, restaure una serie numérica con espacios en blanco. Cuente regresiva de 5 a 1, realice operaciones de conteo hasta 10.
22. Conozca los conceptos de “más, menos, igualmente”.

Prueba rápida en imágenes para determinar la preparación para la escuela:

Puede obtener una idea general de la preparación de su hijo para la escuela teniendo en cuenta lo anterior y respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Puede un niño combinar varios objetos en un grupo según su característica principal? Por ejemplo, un coche, un autobús o un tren son transporte; manzanas, peras, ciruelas - frutas.
• ¿Puede identificar un objeto extra, por ejemplo, en la cadena: “plato, sartén, cepillo, cuchara”?
• ¿Se puede copiar con precisión un patrón simple?
• ¿Puede contar una historia a partir de una imagen, resaltar la idea principal, trazar conexiones y secuencias de eventos?
• ¿Puedes describir algún incidente que le haya sucedido?
• ¿Le resulta fácil responder preguntas de los adultos?
• ¿Sabe el niño cómo trabajar de forma independiente y competir con otros para completar tareas?
• ¿Se une a otros niños en el juego?
• ¿Se turna cuando la situación lo requiere?
• ¿Su hijo desea mirar libros por su cuenta?
• ¿Escucha atentamente cuando alguien le lee?

Otro libro de pruebas: Olesya Zhukova "Pruebas para evaluar las habilidades de habla y lectura"

Las imágenes se pueden descargar e imprimir.

Un libro bastante voluminoso e inteligente: "Pruebas para futuros alumnos de primer grado". Puedes descargarlo haciendo clic en el enlace. El archivo PDF se abrirá en una nueva ventana.

Y esto es muy importante: un niño en edad preescolar está preparado para ir a la escuela si puede responder a la pregunta "¿por qué va a la escuela?".

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A veces no es fácil para los adultos entender lo que pasa por la cabeza de los niños. Es por eso que hemos preparado pruebas que ayudarán a los padres a determinar el tipo de pensamiento y los rasgos de carácter de sus hijos para que les resulte más fácil encontrar un lenguaje común.

1. Prueba de malvavisco (de 4 a 5 años en adelante)

Otro nombre para la prueba. - Prueba de gratificación retrasada. Ayuda a comprender qué tipo de pensamiento está más cerca del bebé: estratégico o táctico. El estratega está dispuesto a rechazar una oferta menos ventajosa hoy si los posibles beneficios del acuerdo aumentan mañana. El táctico no espera al mañana y trabaja con lo que tiene hoy.

Que necesitarás: una golosina, una mesa, una silla y una habitación donde nada pueda distraer la atención del niño (ni juguetes, teléfonos ni televisores).

Qué hacer: en la mesa frente al niño hay una golosina (malvaviscos, dulces, una barra de chocolate o un pastel pequeño). Le explicamos al niño que este dulce se lo ofrecen y podrá comerlo en cuanto se quede solo en la habitación. Pero si resiste la tentación y espera 10 minutos, volveremos con otra sorpresa y luego obtendrá el doble. Si no hay ninguna golosina en la mesa cuando el adulto regrese, no recibirá una segunda.

A qué prestar atención: Algunos niños comen los dulces inmediatamente. Muchos luchan contra la tentación hasta el final: se tapan los ojos con las manos, se tiran del pelo, juegan con golosinas para distraer sus pensamientos. Pero al final comen postre. Estas son tácticas. Un tercio de los niños esperan a que regrese el adulto y reciben una doble recompensa. Estos son estrategas.

2. Juegos con constructores de colores y libros para colorear (de 3 a 7 años)

La prueba ayuda a reconocer los rasgos de introvertido o extrovertido en un niño.

Que necesitarás: para los niños pequeños es mejor elegir un juego de construcción de colores con grandes detalles, para niños mayores de 5 años: un libro para colorear para niños y lápices o rotuladores.

Qué hacer: Le damos a un niño pequeño un juego de construcción y le pedimos que monte una casa. No importa la forma que tenga. ¡Démosle total libertad al pequeño arquitecto!

Le damos a un niño mayor un libro para colorear y marcadores y le explicamos que no hay necesidad de apresurarse. Debes colorear el dibujo a un ritmo cómodo y de la forma que quieras. No importan los colores que elija para pintar tal o cual parte del dibujo.

A qué prestar atención: Si un niño ha armado una casa con piezas de colores, observe si hay un orden en la elección del color. Si durante la construcción apiló cubos combinándolos por colores, o cada parte de la casa tiene su propio color, entonces tenemos un niño con rasgos introvertidos. No presta atención a la forma en sí, sino a su contenido y a las características de los detalles.

Si un niño recibe un libro para colorear, observe con qué diligencia pintó sobre el dibujo. Si los detalles del dibujo están pintados dentro de la zona, sin traspasar las líneas, significa que somos una persona introvertida.

3. Prueba con papilla salada y dulce

La prueba ayuda a determinar qué tipo de comportamiento en la sociedad es característico de un niño: estar de acuerdo con la mayoría, evitar conflictos o defender su propia posición, un rasgo que habla de cualidades de liderazgo.

Que necesitarás: varios familiares o amigos (adultos y niños) y cuencos de gachas dulces (¡esto es importante!).

adultos y niños se sientan a la mesa y comen gachas. Se dan cuenta en voz alta de que la papilla está demasiado salada y es imposible comerla. En este momento es importante llamar la atención del niño sobre lo que está sucediendo. Cada uno de los presentes, a su vez, vuelve a probar claramente la papilla y confirma que está demasiado salada. Luego es el turno del niño. Le hacemos la misma pregunta: ¿cree que la papilla está salada? Los niños para quienes es importante mantener la paz dentro del equipo, que no están dispuestos a "jugar contra las reglas", responderán que la papilla está salada. Perciben esta situación como una especie de juego en el que las reglas cambiaron repentinamente. Y para seguir el ritmo de los demás, siguen nuevas reglas, aunque les parezcan poco claras. Para ellos, su propia opinión sobre el sabor de la papilla no es tan importante en comparación con la oportunidad de "seguir jugando en la empresa". Digamos que el niño responde que su papilla es dulce, probamos la papilla de su plato y confirmamos lo mismo: “La papilla es salada”. Si un niño continúa defendiendo su propio punto de vista, entonces definitivamente tiene cualidades de liderazgo; para él no es tan importante lo que los demás piensen de él, sino el hecho de que expresará un pensamiento que le parece correcto.

4. Prueba de Luscher con flores.

Gracias a este test podrás analizar la personalidad de un niño en función de su elección de colores en 5 minutos. La prueba fue desarrollada por el psicólogo suizo Max Luscher, quien creía que la percepción de los colores es objetiva y universal, pero las preferencias de color son subjetivas, reflejan el estado psicológico del sujeto y determinan los rasgos de personalidad.

Qué hacer y a qué prestar atención: Basta con realizar la prueba con su hijo. El adulto hace una pregunta, el niño señala el color. Al final, el resultado aparece en el sitio.

5. Prueba “diestro o zurdo”

Es fácil determinar qué mano está activa en un niño, la derecha o la izquierda, ya a los 2 años. En las personas diestras, el hemisferio motor figurativo se ubica a la derecha y el hemisferio lógico a la izquierda. Para los zurdos es todo lo contrario. Sabiendo esto, se puede determinar en qué tipos de actividades es más fácil para un niño realizarse. Cada segundo de nosotros somos zurdos y diestros al mismo tiempo. A estas personas se les llama ambidiestros. Determinar la mano dominante de un niño ayuda a los padres en su educación: enseñar a un zurdo a utilizar activamente su mano derecha está mal, ya que esto tiene un impacto negativo en el desarrollo del niño. Los zurdos eligen con mayor frecuencia las profesiones de artistas, pintores y escritores.

Opción para los más pequeños:

Preste atención a qué mano usa el niño con más frecuencia: sosteniendo una espátula, señalando lo correcto, alcanzando una golosina o tomando un juguete.

Opciones para niños mayores de 3 años:

• Sugerimos juntar los dedos en un candado. Encima está el pulgar de la mano que está activa.
• Preste atención a con qué mano el niño desenrosca la tapa de la botella: esta es la mano dominante.
• Le pedimos al niño que cruce los brazos sobre el pecho. La mano que está arriba es la activa.

6. El experimento de Clara Davis

El Dr. Davis sugirió que incluso a una edad temprana, el cerebro de un niño determina de forma independiente cómo comer adecuadamente. Para la primera prueba, Clara eligió a tres niños de entre 8 y 10 meses que anteriormente habían sido alimentados únicamente con leche materna, lo que significa que no habían decidido sus hábitos alimentarios. Ahora, durante cada comida, se colocaban hasta 8 platos delante de los niños. Contienen verduras, frutas, huevos, cereales, carne, pan negro, leche, agua y zumos. Los propios niños decidían qué comer: si el bebé mojaba la mano en la papilla de arroz y luego se lamía la mano, le daban una cucharadita de papilla de arroz. Luego volvieron a esperar mientras el bebé elegía. Podría volver a desear gachas o elegir otra cosa. Entonces Davis descubrió tres cosas:

1. Los niños que eligieron de forma independiente su menú a partir de platos sencillos se desarrollaron muy bien. Ninguno de ellos aumentó de peso ni adelgazó.
2. A pesar del aparente desorden, el niño, durante un cierto período, obtuvo todos los elementos que necesitaba, como si estuviera siguiendo una dieta especial.
3. El apetito del niño cambiaba en diferentes días e incluso en diferentes momentos del día. Pero esto no afectó el resultado final. Uno de los niños durante un par de días sólo comió verduras y de repente se interesó por la carne o el pescado. La proporción de un producto en particular también podría cambiar: en algún momento el niño quería mucha leche, e inmediatamente después parecía olvidarse de ella por un tiempo. Así, el cerebro del niño determinaba de forma independiente, dependiendo de las necesidades del cuerpo, qué comer. Clara Davis repitió el mismo experimento con niños mayores, estudiando por separado el comportamiento de niños absolutamente sanos y enfermos, pero los resultados fueron similares.

Qué hacer y a qué prestar atención: El experimento se puede repetir fácilmente en casa dividiendo la dieta por tipo de alimento: verduras, carne, pescado, frutas, pan integral, cereales, productos lácteos, zumos para bebés y té. Un niño y un adulto pueden preparar una dieta con 1 o 2 días de antelación. Algunos científicos señalan la importancia de seleccionar productos según la estacionalidad. Por ejemplo, en junio, ofrézcale a su hijo fresas entre las frutas y, en agosto, melón o sandía.

Modelos: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotógrafo: Roman Zakharchenko

Nuestro tercer artículo para revisar antes de comenzar la segunda tarea. Como siempre, sacado de Internet:

En un niño del segundo año de vida continúa el desarrollo intensivo de la esfera mental, aunque algo más lento que en el primer año de vida. La duración de la vigilia aumenta a 4-5 horas.

Los niños con un desarrollo normal son muy activos, se encuentran predominantemente en un estado emocional positivo, balbucean mucho, a menudo sonríen, ríen y disfrutan comunicándose con los adultos.

Mejoran la marcha y otras habilidades motoras. Las acciones con objetos que el niño domina en el primer año adquieren mayor destreza y coordinación: son mejores las acciones con cubos, con pelota y con juguetes de inserción. El niño imita a los adultos de forma divertida.

El principal tipo de actividad de un niño del segundo año de vida es la actividad basada en objetos, durante la cual el niño se familiariza con las diversas propiedades de los objetos; su desarrollo sensorial continúa.

El complejo de juego de un niño del segundo año de vida debe incluir juguetes como: cubos, bolas, pirámides, muñecos para anidar, tableros con inserciones de varias formas geométricas, materiales de construcción de varios tamaños.

Tests psicológicos para niños, juegos y ejercicios educativos.

El niño necesita ser guiado constantemente en el juego, de lo contrario puede retener y reforzar durante mucho tiempo acciones primitivas y monótonas: puede hacer rodar el coche sin cesar, llevarse cubos a la boca, pasar juguetes de una mano a otra, etc. niño cómo usar un martillo, una pala, una espátula, etc.

Bajo la guía de los adultos, el niño percibe mejor su entorno: distingue, compara y establece la similitud de los objetos en función de sus características: color, forma, tamaño. Primero, según el modelo, y luego según la palabra, puede elegir un cubo del color requerido entre dos o tres cubos de colores, o elegir un pequeño muñeco nido entre dos o tres muñecos nido de diferentes tamaños.

Al mismo tiempo, se desarrolla la memoria del niño. No sólo reconoce, sino que también recuerda objetos y fenómenos que actualmente están ausentes. Estos recuerdos surgen primero de alguna situación visual. Por ejemplo, señalando una taza con el asa rota, dice: “Papá venció” (rompió). Posteriormente, estos recuerdos surgen de la palabra. Por ejemplo, cuando a un niño le dicen: “Vamos a caminar”, comienza a buscar ropa y zapatos para caminar.

El segundo año de vida es una etapa importante para la formación de diversas habilidades cotidianas.
Acostumbrarse a realizar de forma independiente habilidades de higiene: al lavarse, el niño mete las manos bajo el agua corriente, al desvestirse, se quita las medias, se quita y se pone un gorro, etc.

Durante las comidas, el niño se sienta él mismo en una silla, come con cuidado, utiliza una cuchara, una taza, etc.
Enséñale a ser independiente, no hagas por él lo que él mismo puede hacer.

Cultiva el amor por el orden. Deja que el niño doble sus propios juguetes, su ropa, ayude a limpiar la casa, etc.

Recuerda que los niños del segundo año de vida imitan a los adultos en todo. Por tanto, mírate más de cerca: ¿tienes deseo de orden y disciplina?

En la recepción, la madre pregunta: “¿Qué hago con el niño? No limpia, hace los deberes hasta las 12 de la noche, ¡está de alguna manera desorganizado!”. Le pregunté a esta madre, ¿le gusta el orden, es organizada? “Sí, yo mismo soy muy desorganizado, pero quiero que el niño sea diferente”. No sucede así. Es difícil cultivar aquellas cualidades que uno mismo no posee.

Esté muy atento a su hijo cuando empiece a caminar de forma independiente.
Por su seguridad, controle aún más estrictamente que antes todas las posibles vías de circulación y retire todo aquello que pueda dañar al niño. Si te pasas todo el día, sin quitarle los ojos de encima, repitiendo: “No toques, no tomes, no te vayas”, el niño se pondrá nervioso y tu vida se convertirá en un infierno.

Un niño de esta edad todavía cambia fácilmente. Sólo hay que enseñarle, por ejemplo, un pájaro, y ya se habrá olvidado de lo que estaba haciendo antes. Pero a veces es necesario castigar al bebé: si viola tu prohibición, puedes darle una ligera palmada. Lo principal es que el castigo se produce inmediatamente después de que el niño haya hecho algo mal.

Si quiere que su hijo le obedezca y sea disciplinado en el futuro, no pierda el tiempo, entonces será cada vez más difícil.

El segundo año de vida es el momento de la formación y rápida mejora de las funciones del habla (la base de todo desarrollo mental), es decir, es un período sensible para el desarrollo del habla.

La función de comprensión del habla se desarrolla hasta el año y medio, y luego, hasta los dos años, hay un aumento en el vocabulario y el habla activa. Durante este período, el habla y las expresiones faciales significativas se enriquecen significativamente. Una palabra de un niño suele expresar una frase completa. Por ejemplo, la palabra "on" puede significar "tómame en tus brazos" (mientras se acerca a un adulto) o "siéntame en una silla" (golpea la silla con la mano).

En condiciones inusuales o con personas desconocidas, un niño de esta edad suele guardar silencio y comportarse con cautela. Es como si sintiera que sólo su madre puede entenderlo. Mamá sabe que "ka" es un coche, "zi-zi" es una mosca, "di-ba" es todo lo alto y grande, "ba-bah" es un tanque, "ava" es un caballo.

Sin embargo, los padres ya no deberían ser tan perceptivos y seguir comprendiendo perfectamente a su hijo. Después del año y medio, intente asegurarse de que el bebé pronuncie la palabra completa y exprese con precisión sus deseos.

Una madre sobreprotectora que adivina los deseos del niño incluso antes de que los exprese ralentiza su habla.
Con el desarrollo normal del habla, al final del segundo año, el vocabulario del niño aumenta a 300 palabras y ya no incluye solo los nombres de los objetos, sino también sus cualidades, y luego aparece el habla compuesta.

El famoso psicoterapeuta V.I. Garbuzov dijo: “Y un futuro genio y un retrasado mental pronuncian las primeras palabras al mismo tiempo, pero la primera frase de dos palabras se pronuncia al año y medio, y más aún una frase de "Tres o cuatro palabras a los dos años de edad" sólo puede ser construido por un niño mentalmente intacto e intelectualmente completo.

Por supuesto, los padres empiezan a preocuparse si su hijo aún no habla a los dos años.

En primer lugar, hay que tener en cuenta que los niños empiezan a hablar más tarde que las niñas. En las niñas, el habla frasal puede aparecer al año y medio, y en los niños solo a los dos años.

En segundo lugar, existen características individuales en la dinámica del desarrollo de todas las funciones mentales, incluido el habla. Los niños que empiezan a hablar más tarde que los demás suelen hablar de forma más correcta y clara. Pero esto sucede cuando el niño tiene habilidades cognitivas bien desarrolladas, habilidades motoras bien desarrolladas, si escucha y comprende el habla que se le dirige.

Por lo tanto, si un niño no habla a los dos años, asegúrese de consultar con especialistas en el campo de la psicología infantil y la logopedia.

Si por alguna razón (enfermedad, falta de comunicación) las capacidades del habla del niño no se utilizan en medida suficiente, entonces su desarrollo intelectual posterior comienza a retrasarse, ya que el desarrollo del habla está más estrechamente relacionado con el desarrollo de las funciones mentales.

El desarrollo del pensamiento a esta edad se produce en el proceso de su actividad objetiva y tiene un carácter visual y eficaz. El niño aprende a mover objetos en el espacio, a actuar con varios objetos entre sí. Gracias a esto, se familiariza con las propiedades ocultas de la actividad de los objetos y aprende a actuar con los objetos de forma indirecta, es decir, con la ayuda de otros objetos o acciones (por ejemplo, golpear, girar, etc.).

Esta actividad del niño crea las condiciones para la transición al pensamiento conceptual y verbal. Es decir, en el proceso de realizar acciones con objetos y denotar acciones con palabras, se forman procesos de pensamiento: el niño aprende a correlacionar las herramientas con el objeto al que se dirige la acción (con una pala recoge arena, nieve, tierra, con un balde - agua). De esta forma, el niño se adapta a las propiedades del objeto.

Entre los procesos de pensamiento de un niño de esta edad, la generalización es la de mayor importancia. Pero como la experiencia del niño es todavía pequeña y todavía no sabe cómo identificar una característica esencial en un grupo de objetos, las generalizaciones pueden ser incorrectas. Por ejemplo, un niño usa la palabra “pelota” para designar todos los objetos que tienen forma redonda. Los niños de esta edad pueden hacer generalizaciones basadas en una base funcional: un sombrero es un gorro, una bufanda, una gorra, etc. Comparan, diferencian (“Mamá es grande y Anyutka es pequeña”), establecen una conexión entre fenómenos ( "El sol está cerdito, vamos a jugar").

La naturaleza de la actividad lúdica se enriquece significativamente en el segundo año de vida. Primero, por ejemplo, el niño alimenta y arrulla al muñeco, y luego estas acciones se transfieren a otros objetos: “alimenta” no sólo al muñeco, sino también al perro y al osezno.

Se desarrolla el juego imitativo. El niño comienza a "leer" el periódico, "peinarse", "disfrazarse", etc. En tales juegos ya aparece una trama que consta de varias acciones interconectadas.
Con cierta orientación de los adultos, el niño muestra interés en las acciones de otros niños y se comunica emocionalmente con ellos.

Pero el niño todavía tiene una gran necesidad de comunicarse con un adulto. Su estado emocional, su actividad y su desarrollo dependen directamente de la frecuencia con la que los adultos juegan y hablan con él.

De un año a quince meses.

1. Prueba con cubos.

Ofrézcale a su hijo cubos de 8 cc y enséñele cómo apilar un cubo encima de otro para formar una torre. Dale la oportunidad de construir la torre él mismo. Un niño de quince meses no se lleva bloques a la boca, no tira bloques al suelo, sino que completa la tarea con precisión.

Para realizar esta prueba, necesitas un tablero con ranuras para tres formas geométricas (círculo, triángulo, cuadrado). El lugar de cada pieza en el tablero está determinado por la celda correspondiente a su contorno. Puede hacer un tablero de este tipo usted mismo o comprarlo en una tienda. (Ahora se venden juegos de construcción geométrica, cubos o bolas con formas geométricas recortadas).

Comience con la tarea más fácil. Delante del niño, saque tres figuras de las celdas del tablero y entregue el círculo en las manos del bebé: “Coloque este círculo en el agujero del tablero para que quede liso”. Si el niño hace esta tarea incorrectamente e intenta poner el círculo en otro agujero, mueva su bolígrafo a lo largo de la figura en el tablero con las palabras: "Verás, resultó algo irregular, pero necesitas que el tablero quede liso". Si el niño coloca la figura correctamente, voltee lentamente el tablero y dígale: “Vuelve a colocar el círculo en el agujero para que el tablero quede liso”. Elogie a su hijo. A los quince meses, el niño se enfrenta a la tarea de formar un círculo.

3. Prueba de pirámide.

Muéstrele a su hijo una pirámide correctamente ensamblada y luego pídale que haga la misma. Durante unos minutos, absténgase de darle indicaciones y observe a su bebé trabajar de forma independiente.

A menudo, el niño tiene en cuenta incorrectamente los tamaños de los anillos de la pirámide y no correlaciona sus tamaños en secuencia. Es muy bueno si, al notar un error cometido, lo elimina y no destruye todo el edificio.

Si todos los intentos fracasan, ayude al niño: "Mira, no funcionó, no olvides que primero debes tomar el anillo más grande, luego el más pequeño..."
A los quince meses, el niño intenta ensartar los anillos de la pirámide, pero sin tener en cuenta su tamaño.

4. Pruebe con artículos del hogar.

A los quince meses, un niño puede realizar multitud de acciones con diversos objetos del hogar. Ya puede usar una cuchara y llevársela a la boca; bebe de una taza.

Después de un año, el niño camina de forma independiente y durante mucho tiempo. Puede ponerse en cuclillas, agacharse, subir escaleras gateando, subirse y levantarse del sofá y levantarse sobre las rodillas.

De quince a dieciocho meses.

1. Prueba con cubos.

Ofrézcale a su hijo cuatro bloques de 8 cc y pídale que construya una torre. Si no puede hacerlo solo, enséñele cómo apilar un cubo encima de otro para construir una torre.

Luego pídale que construya un tren (cuatro cubos seguidos), un puente (un cubo está sobre otros dos).

Observe las acciones de su hijo en todo momento y no se apresure a corregirlo. Es importante cómo el niño te entiende, cómo corrige los errores y cómo aprende.
A los dieciocho meses, un buen resultado para un niño será la capacidad de construir una torre de tres o cuatro cubos.

2. Prueba con formas geométricas.

Se utiliza un tablero, cubo o bola con ranuras para un círculo, un triángulo y un cuadrado.
Sacas las piezas de las ranuras e invitas al niño a volver a colocarlas para que el tablero quede liso.

Un niño de dieciocho meses suele colocar correctamente el círculo, y encima coloca otras dos figuras.

3. Prueba de pirámide.

Frente a los ojos del niño, esparce la pirámide y pídele que la vuelva a armar (la pirámide consta de dos anillos).
Observe las acciones independientes del niño, si es capaz de realizar actividades con un propósito, detectar errores y corregirlos. Sin embargo, hay que tener en cuenta que, en promedio, un bebé de dieciocho meses ensambla una pirámide, pero aún no puede tener en cuenta la secuencia correcta, es decir, ensambla una pirámide sin tener en cuenta los tamaños de los anillos.

4. Pruebe con artículos del hogar.

Un niño de un año y medio ya puede: quitarse las manoplas, los calcetines, las pantuflas, el gorro; coma usted mismo alimentos espesos con una cuchara.

5. Prueba de desarrollo de la esfera motora (motricidad gruesa).

Al año y medio, un niño normalmente puede subir y bajar escaleras por sí solo, llevar juguetes y pasar por encima de un palo que está en el suelo.

Dele a su hijo una hoja de papel y un lápiz suave. Muestra cómo puedes dibujar una línea horizontal y vertical.
Un niño de un año y medio repite un trazo que se asemeja vagamente a una línea recta.

7. Prueba de memoria.

Pídale a su hijo que realice varias acciones seguidas: levantarse de la silla, caminar alrededor de la mesa, tomar un libro y dárselo a mamá.
Un niño de un año y medio ya puede recordar y reproducir de memoria 3-4 acciones.

8. Prueba de evaluación de la esfera del habla.

Muéstrele a su hijo algunos objetos sencillos: un biberón, una muñeca, un coche, una pelota, una taza. Pregúntale: "¿Qué es esto?" Al año y medio, un niño puede nombrar al menos un objeto.

Dieciocho meses a dos años.

1. Prueba con cubos.

Utilice los mismos cubos de 8 cc en cantidades de 10.
Un niño de dos años puede construir de forma independiente una torre con ocho bloques y, después de una demostración, construir un tren sin tubería.

2. Prueba con formas geométricas.

Con la ayuda de un tablero familiar, un niño de dos años ya puede hacer frente a toda la tarea colocando correctamente las tres formas geométricas (círculo, triángulo, cuadrado) en el tablero. En este caso, es posible que el resultado no se logre de inmediato; el niño puede cometer unos cuatro intentos erróneos.

3. Prueba de pirámide.

Con algunas indicaciones, el niño completa la tarea y ensarta correctamente dos anillos en la pirámide, teniendo en cuenta el tamaño. Pero se vuelve difícil si ve más de dos objetos frente a él.

4. Pruebe con artículos del hogar.

Un niño de dos años puede insertar una llave en el ojo de una cerradura, girar la manija de una puerta, presionar el botón de un timbre, "alimentar" y acunar una muñeca, conducir un automóvil, ponerse calcetines, zapatos y bragas.

5. Prueba de desarrollo de la esfera motora (motricidad gruesa).

Un bebé de dos años ya controla bastante bien su cuerpo. Puede recoger un juguete del suelo agachándose; pasos sobre obstáculos, pasos alternos; patea la pelota; puede caminar sobre una superficie de 15 a 20 cm de ancho; Puede subirse a una silla para alcanzar un juguete.

6. Prueba para evaluar la motricidad fina de los dedos.

A los dos años, un niño ya puede imitar (después de mostrárselo a un adulto) repetir dibujando líneas verticales y circulares.

7. Prueba de memoria.

Un niño de dos años puede recordar y repetir unas cuatro acciones. Pídale que realice varias acciones seguidas: levantarse de la silla, ir a la mesa, tomar un lápiz de la mesa, traer el lápiz y ponerlo sobre la silla.

8. Prueba de vocabulario.

Muéstrele a su hijo algunos objetos sencillos: un biberón, una muñeca, un zapato, un coche, una pelota, una taza. Pregúntale: "¿Qué es esto?"
Un niño de dos años nombra correctamente de 2 a 5 objetos.

9. Prueba de reconocimiento de imágenes por su nombre.

Mientras mira un libro con su hijo, muéstrele imágenes que representen: un gato, un perro, pan, un gallo, un vestido, una cuchara, una manzana. Pregunte: "¿Dónde está el gato?" o “Muéstrame el gato, el vestido, etc.”
Un niño de dos años puede señalar correctamente 5 imágenes.

10. Prueba de denominación de imágenes.

Muéstrele a su hijo imágenes que representen: un gato, un perro, una cuchara, una manzana, una taza, un automóvil, una mesa, un barco, un tren, un autobús, un avión, calcetines, botas, un limón, una pera, un sandía, un niño, una niña, una tía, un tío, una abuela, un abuelo, un pato, una vaca, un caballo, una tetera, una sartén, una cama, un cuchillo, un tenedor, un lápiz, un periódico, un libro. Pregunte, mostrando cada imagen por separado: “¿Qué es esto?” o "¿Qué se dibuja aquí?" El niño nombra correctamente tres o cuatro imágenes.

11. Prueba de comprensión de instrucciones.

Un niño de dos años sigue tres o cuatro instrucciones sencillas.
Pregúntale al niño: “dale la pelota a mamá”, “ponla en la silla”, “dámela”, “recoge el cubo caído”, etc.

La ejecución correcta de estas instrucciones demuestra la comprensión del niño del discurso del adulto que le dirige.

Preste atención al desarrollo de la esfera emocional del niño. Si muestra:

Tendencia a la soledad;
- balanceo excesivo de todo el cuerpo;
- falta constante de ansiedad cuando se separa de los padres;
- distracción excesiva;
- irritabilidad frecuente que no se puede calmar,

entonces asegúrese de contactar a un especialista en psicología infantil.

Ejercicios y juegos educativos para un niño del segundo año de vida.

Las clases con niños de uno a dos años tienen como objetivo un mayor desarrollo de las áreas psicomotora, sensorial, del pensamiento, del habla y otras áreas.

Lo más importante es la selección competente de materiales de juego, juguetes y objetos, al jugar con los cuales el niño aprende a comprender sus propiedades (tamaño, forma, color) y a pasar gradualmente de la manipulación a la realización de diversas acciones con propósito. Al completar la tarea de agrupar objetos por tamaño, forma, color, el niño entrena simultáneamente la memoria, desarrolla la motricidad fina de los dedos, el pensamiento, la percepción, etc.

El habla del niño se desarrolla en relación con la designación de objetos y acciones con ellos. Un niño sólo puede hablar de lo que percibe directamente. Los libros con imágenes, la lectura y memorización de poemas breves y cuentos de hadas son de gran importancia para el desarrollo del habla a esta edad.

Las actividades con un niño de esta edad se diferencian en que el adulto casi siempre realiza acciones conjuntas con el niño.

Ejercicios con pirámide.

Muéstrele a su hijo cómo quitar los anillos del eje piramidal y volver a ponérselos.
Dale a tu hijo la oportunidad de hacer este ejercicio tantas veces como quiera. En esta etapa, no debe exigirle al bebé que ensamble la pirámide correctamente; primero debe practicar la habilidad de colocar el anillo en la varilla.

En la segunda etapa, dígale a su hijo que los anillos tienen diferentes tamaños y muéstrele dos anillos, uno grande y uno pequeño, y dígale: "Primero vamos a ponernos el anillo grande y luego el pequeño".

En la tercera etapa, enséñele a su hijo a colocar los anillos retirados a la derecha de la varilla en orden, teniendo en cuenta el tamaño, y luego tome estos anillos uno por uno y colóquelos en la varilla.

Si el niño hace frente a las tareas y muestra interés, ofrézcale opciones más complejas: monte una pirámide en orden inverso, desde el anillo más pequeño hasta el más grande, monte una pirámide con anillos mezclados al azar, monte una pirámide con anillos mezclados de dos colores cualesquiera. .

Los ejercicios con la pirámide se pueden realizar con el niño durante todo el segundo año. Ten paciencia y ayuda a tu hijo utilizando diferentes técnicas: recordatorio verbal (“no te pierdas el anillo”, “no le des la vuelta”, “póntelo correctamente”); mostrar si el niño completa la tarea incorrectamente; colaboración; control visual-táctil (agarrando la mano del bebé con la mano, muévala de arriba a abajo a lo largo de la superficie de la pirámide: “Qué pirámide tan suave nos resultó”).

Ejercicios con pirámides de varias formas (desde un año hasta cuatro meses en adelante).

Para completar esta tarea, debes tener pirámides de diferentes formas, pero del mismo tamaño: redondas y cuadradas.

Muestre a su hijo ambas pirámides y explíquele que una tiene anillos redondos y la otra tiene barras cuadradas. Junto con su hijo, monte pirámides. Vuelve a desarmarlos. Pregúntele a su hijo: "Muéstrame dónde están los anillos redondos y dónde están las barras cuadradas".

Ayude a su hijo a colocar las piezas en una fila (redondas por un lado, cuadradas por el otro) y luego doble una pirámide redonda y la otra cuadrada.

Tome la mano del niño entre las suyas y muévala a lo largo de una pirámide: "Mira qué suave es", y a lo largo de la otra: "Pero esta pirámide es completamente diferente, con esquinas afiladas".

El niño aún no puede alinear de forma independiente barras cuadradas en una varilla. El objetivo principal de este ejercicio es familiarizarse con objetos de diferentes formas.

Ejercicios con matrioska.

Al principio, aproximadamente al año y dos meses, se utiliza una muñeca matrioska con un inserto. Enséñele a su hijo a abrir y cerrar la muñeca matrioska, meterla y sacarla.

Muéstrele a su hijo una muñeca nido grande, sacúdala y algo suena dentro. Ayude al bebé a abrir el muñeco nido, muéstrele el segundo muñeco nido, pequeño. Cierra la muñeca matrioska grande y colócala al lado de la pequeña. Presta atención a su tamaño: “Una muñeca es grande y la otra es pequeña”. Pregúntele a su hijo: “¿Dónde está la matrioska grande y dónde está la pequeña?”

Ahora abra la muñeca nido grande, esconda la pequeña en ella e invite al niño a cerrarla con la otra mitad, conectando firmemente las dos mitades y alineando el patrón.

Ayude a su bebé a abrir y cerrar las muñecas nido.

Si el niño ha aprendido a manejar este muñeco nido, ofrézcale una opción más compleja: con dos insertos.

Primero, sacas y recoges las tres muñecas nido, las alineas en una fila y enfatizas la diferencia de tamaño. Pídale a su hijo que le muestre dónde está la matrioska grande, dónde está la del medio y dónde está la pequeña.

Luego recoges las muñecas nido junto con el niño: la más pequeña se esconde en la del medio, y ahora quedan dos muñecas matrioska (grande y más pequeña), abre la muñeca grande y esconde la del medio en ella.

Indique constantemente a su hijo: "Abre esta muñeca nido y ahora esta", "¿Cómo cerrar las muñecas nido?", "Hagámoslas hermosas, combinemos las imágenes", "Toma una matrioska grande, ponle una mediana". ," etc.

Para un niño del segundo año de vida, estos ejercicios son bastante difíciles, especialmente acciones como combinar una imagen, seleccionar correctamente las partes de un juguete entre las que se encuentran al azar sobre la mesa.

Ejercicios con objetos de diferentes tamaños.

Continúe desarrollando la capacidad de su hijo para navegar por objetos según su tamaño y forma.
Para este ejercicio, puedes hacer tú mismo las ayudas necesarias en forma de círculos, cuadrados, triángulos, óvalos (5 piezas de tamaño grande y 5 piezas de tamaño pequeño). Pueden ser figuras recortadas de cartón grueso.

Es importante que figuras idénticas sean del mismo color. Por ejemplo, todos los círculos son rojos, todos los cuadrados son azules y todos los triángulos son verdes. Es decir, las diferencias son sólo de tamaño y forma. El diámetro de los círculos grandes es de aproximadamente 4-5 cm, los pequeños, de 2-3 cm; los lados del cuadrado grande miden 4-5 cm, los pequeños miden 2-3 cm; dimensiones del triángulo grande: 4,5x4,5x4,5 cm, pequeño - 3x3x3 cm; óvalos: 5x3 cm y 3x2 cm.

Primero, muestre al niño solo los círculos y explíquele en qué se diferencian: “Mira, estos son círculos grandes y estos son pequeños. Pongamos los grandes en una caja y los pequeños en otra”.

Complete esta tarea usted mismo, preguntándole a su hijo dónde colocar el círculo grande y dónde el pequeño (el pequeño está escondido en la palma, pero el grande es difícil de esconder). Luego invite a su hijo a organizar los círculos por su cuenta.

Si el niño ha completado esta tarea, pasa a otras figuras, procediendo de la misma forma.

Y solo después de que el niño haya dividido con precisión todas las figuras por tamaño, comience a diseñar las figuras de acuerdo con su forma. Primero, ofrézcale a su hijo dos tipos de formas del mismo tamaño, por ejemplo, círculos pequeños y cuadrados pequeños. Junto con su hijo, coloque los círculos en una caja y los cuadrados en otra. A continuación, pase al siguiente par de figuras.

Actúe gradualmente, tómese su tiempo, mantenga el interés del niño en las actividades (llame juguetes a las figuras, use palabras: así, no así, idénticas, diferentes; no requiera que el niño pronuncie y recuerde los nombres de las figuras).

Ejercicios con bandas largas y cortas.

Esta actividad ayudará a su hijo a comprender las diferencias entre palabras de diferentes longitudes.
Tome dos palos con cintas adheridas: uno corto de 5 centímetros y el otro largo de 20 centímetros. Enséñele a su hijo a enrollar la cinta en un palo. Cuando el niño domine esta habilidad, invítelo a jugar para ver quién puede enrollar más rápido la cinta en un palo. Toma uno corto para ti. Asegúrate de ganar. Después de esto, coloque las cintas en el suelo y muestre cómo difieren en longitud. Pregúntale al niño: “¿Qué cinta tomarás ahora, una corta (aquí está) o una larga, como ésta?” De cualquier manera, dele a su hijo una cinta corta y vuelva a realizar la competencia. Ahora, por supuesto, debes perder.
Verifique nuevamente dónde la cinta es corta y dónde es larga.
Vuelve a este juego en unos días.

Pruebas psicológicas para niños, juegos y ejercicios educativos.

Ejercicios con tablas.

Puedes utilizar cualquier superficie con agujeros cortados para que el niño pueda introducir en ellos las piezas correspondientes.

Es necesario comenzar las clases con un niño de un año y medio con la tabla más sencilla. Su tamaño es de aproximadamente 30x15 cm, el tamaño de los círculos recortados en diámetro es: grande - 4,5 cm, pequeño - 3 cm.
Dígale a su hijo: “Juguemos a este juego contigo. Aquí hay una casa con ventanas, es necesario cerrarlas por la noche. Aquí están las ventanas grandes y aquí las pequeñas. Encuentra los círculos grandes. Cubre los grandes ventanales con ellos. Cierra las ventanitas con pequeños círculos”.

Primero, pídale a su hijo que busque un círculo grande y muéstrele qué ventana debe cerrar. Para facilitar la tarea, coloque círculos grandes a la izquierda del tablero y pequeños a la derecha. Luego mezcle círculos grandes y pequeños y ayude a su hijo a comparar correctamente los tamaños de los objetos.

A medida que te acerques a los dos años, complica esta tarea ofreciéndole a tu hijo tableros con diferentes formas geométricas recortadas en cada uno de ellos: círculos y cuadrados, triángulos y círculos, óvalos y cuadrados, etc.

Las tareas más difíciles son aquellas que implican anidar figuras de formas similares: círculos y óvalos, cuadrados y rectángulos.

Si el niño no logra completar las tareas correctamente, se pasa a la división fraccionaria secuencial, que consiste en examinar detenidamente los agujeros y los insertos, palpar con la mano, emparejar y comparar, el método de agarre de los insertos, probárselos en los agujeros. , y encontrar el ángulo correcto para cerrar los agujeros.

Ejercicios con objetos de diferentes colores.

Elija palos, cubos u otros objetos de diferentes colores: por ejemplo, 5 cubos rojos y 5 cubos verdes.

1) Tome un cubo rojo y pídale al niño que encuentre el mismo cubo, luego tome un cubo verde y pídale al niño que encuentre exactamente el mismo.

2) Coloque un cubo rojo en una caja, pídale al niño que encuentre los mismos cubos y
poner todo en la misma caja. Luego vuelve a mezclar los cubos rojos y verdes y haz la misma tarea con los cubos verdes.

3) Ahora toma dos cajas: pon un cubo rojo en una, un cubo verde en la otra y el niño ordena el resto según el color.

4) Utilice cubos (5 piezas cada uno) de tres colores: rojo, verde, amarillo.
Si tu hijo tiene dificultades para realizar estas tareas, ayúdalo agrupando los cubos por colores, es decir, no los mezcles.

Ejercicios para desarrollar la psicomotricidad.

Sosteniendo al niño por los brazos o axilas, invítelo a saltar hacia arriba, hacia abajo,
diciendo: “Salta-salta, salta-salta. La mujer sembró guisantes, salta, salta, salta. El techo se derrumbó, salta, salta, salta”.

Haz este ejercicio a diario. Cuando a su hijo le vaya bien, juegue con él a los conejitos saltarines.
El siguiente ejercicio para mejorar esta habilidad podría ser el siguiente juego: coger un juguete en la mano y levantarlo manteniéndolo a poca distancia de la cabeza del niño, dejar que intente saltar y alcanzarlo con la mano.

Cucú.

Escóndete del niño, deja que te busque. Gritenle: “¡Ay! ¡Búscame! Cuando el niño te encuentre, levántalo en tus brazos, gíralo ligeramente, frótalo, provocando emociones positivas. Luego enséñale al niño a esconderse y tú lo buscarás. No hagas esto por mucho tiempo, pero deja que el niño te escuche llamarlo y te observe. A esta edad, los niños normalmente no pueden tolerar esta situación durante mucho tiempo y salen solos de su escondite.

Lasaña.

1) Coloca un juguete brillante en el sofá. Para conseguirlo, el niño tendrá que subirse al sofá y tirarse al suelo.

2) Atrayendo la atención del niño con algún objeto brillante, anímelo a gatear a cuatro patas debajo de la silla.

3) Enséñele a su hijo a subir y bajar, por ejemplo, de una caja grande. Ayúdalo al principio.

Dando un paso al costado.

Coloca diferentes objetos en el suelo sobre los que tu bebé pueda pasar. Tómalo de la mano y camina por la habitación. Siempre que su hijo se detenga frente a un obstáculo, ayúdelo a levantar una pierna, luego la otra y pasar por encima del objeto.

Juegos de pelota.

1) Dale al niño una pelota pequeña y ayúdalo a tirarla al suelo. Ahora coloca la pelota al lado del bebé, deja que la recoja y luego la lance. El siguiente paso es aprender a atrapar la pelota, o más precisamente, a capturarla.

2) Siéntese con su hijo en el suelo uno frente al otro, separe las piernas hacia los lados y haga rodar la pelota entre sí. Aumente gradualmente la distancia entre usted y su bebé.

3) Para desarrollar la coordinación de movimientos, utilice juegos con globos. Primero juega con una pelota y luego con dos o tres. Por ejemplo, debes evitar que las bolas caigan al suelo lanzándolas constantemente hacia arriba.

4) Para desarrollar tu ojo, lanza la pelota dentro de una pequeña caja de cartón. Al principio esta distancia no debe ser grande, increméntela gradualmente. Ayude a su hijo a realizar este ejercicio, no se esfuerce por obtener resultados, sino por despertar el interés del niño por esta actividad.

Pruebas psicológicas para niños, juegos y ejercicios educativos.

Dibujar con lápices.

Enséñele a su hijo a sostener un lápiz en la mano, notar las marcas de lápiz en el papel y, lo más importante, tratar de despertar el interés por el dibujo.

Dibuja con tu hijo, sosteniendo su mano con un lápiz en la tuya.
Primero, dibuja, por ejemplo, gotas de lluvia. Cuéntele a su hijo una historia sobre la lluvia, poesía o cántele una canción:

Lluvia lluvia,
Goteo-goteo-goteo.
Lluvia, lluvia, más diversión,
¡Goteo, goteo, no te arrepientas!
Salpica más en el campo:
¡La hierba se volverá más espesa!

Dibuje una nube con anticipación en una hoja de papel y luego, junto con su hijo, aplique gotas de lluvia con trazos. Discuta el primer dibujo y pregúntele al niño: "¿Dónde llueve más?"

Dibujar con pinturas.

Prepare una hoja de papel y tres colores de pintura (rojo, amarillo, azul). Primero, dele a su hijo un pincel seco y anímelo a que haga algunas pinceladas secas en una hoja de papel. Después de los ejercicios preliminares de frotamiento en seco, comienza a pintar con pinturas junto con su hijo.

Muéstrele a su hijo cómo mojar con cuidado un pincel en la pintura: “Mira, hay una pequeña figura de conejito en la punta del pincel. Así salta un conejito: salta, salta, salta. Y aparecen coloridas manchas de color en el papel.

Y luego dibuja la caída de las hojas: "La brisa sopló y las hojas volaron del árbol, cayeron sobre la hierba; las hojas caen, caen, las hojas caen en nuestro jardín".
Admire la imagen de la caída de las hojas con su hijo.

Modelado a partir de plastilina.

Muéstrele a su hijo un pequeño trozo de plastilina, haga una bola con él, colóquela en el tablero y presione con el dedo.
Pregúntele a su hijo: “¿Qué teníamos tú y yo? - pelota, ¿qué pasó? Invite a su hijo a hacer él mismo un pastel con la pelota y luego juntos hagan zanahorias, panqueques para la muñeca, etc.

Llame la atención de su hijo sobre la variabilidad de las formas y ayúdelo a encontrar similitudes con los objetos.

Ejercicios y juegos para desarrollar la actividad cognitiva y del habla.

Mira libros ilustrados.

Trate de atraer la atención de su bebé para que mire imágenes en libros tanto como sea posible. Hable con su hijo y muéstrele imágenes de animales, objetos que le resulten familiares y personas. Hazle preguntas: “¿Muéstrame dónde está el gatito?”, “¿Cómo maúlla el gatito?”, etc.

Lea poemas, canciones infantiles, rimas para contar y cántele canciones a su hijo.

No te olvides del arte popular: sigue tocando "Horned Goat", "Ladushki", "Urraca-be-Pube", "Fingers in the Forest".

Ampliar gradualmente el entorno sonoro y del habla en la adquisición del lenguaje. No dejes que te moleste
que el niño todavía no entiende mucho.

Dejó caer el osito de peluche al suelo.
Le arrancaron la pata al oso.
Todavía no lo dejaré
Porque él es bueno.

El toro camina, se balancea,
Suspira mientras camina:
"Oh, el tablero se está acabando,
¡Ahora me voy a caer!

Amo a mi caballo
Peinaré su pelaje suavemente
me peinaré la cola
Y yo iré a caballo a visitarlo.

El dueño abandonó al conejito.
Un conejito quedó bajo la lluvia.
No pude levantarme del banco
Estaba completamente mojado.

Intenta acompañar la lectura de cada poema con la imitación de acciones adecuadas y comprensibles para el niño.

Juegos con una muñeca.

Juega con muñecas con niñas y niños. Inventa pequeñas historias de la vida de la muñeca. Muéstrele a su hijo cómo vestirlo, alimentarlo, caminar con él, etc. Anímelo constantemente a comunicarse mediante gestos y acciones. Haga más preguntas a su hijo.
Por ejemplo: “Anechka, mira qué chica vino a visitarnos. Vamos a decir hola. Dale un bolígrafo. ¿Cómo se llama una niña tan hermosa?”, etc.

Juegos de rol.

Hacia el final del segundo año, comience a jugar con su hijo a varios juegos que impliquen imitaciones de animales con los que el niño esté familiarizado.

Por ejemplo, juega al juego "El gato y el ratón". Déle al niño el papel de un ratón y usted mismo asuma el papel de un gato. El "gato" camina por la habitación y el "ratón" se esconde. Luego el “gato” se fue a la cama y el “ratón” salió de su escondite. El "gato" se despertó, se estiró, maulló y el "ratón" necesita huir a su casa (acuerde de antemano con el niño dónde estará).
Luego, cambie los roles con el niño.

O jugar al “Osito de peluche”.

Muéstrele a su hijo cómo se mueve el osezno, cómo gruñe y sacude la cabeza. Ahora el niño se hace pasar por un oso y le lees un poema:

Oso de peluche
Caminando por el bosque
Recoge conos
Y se lo guarda en el bolsillo.
De repente cayó un cono
Justo en la frente del oso.
Mishka se enojó
Y con el pie - ¡pisotear!

Enséñele a su hijo a representar otros animales: pájaros, ranas, caballos.