การอ่านพยางค์ด้วยตัวอักษร ม

ลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้ตัวอักษรและกระตือรือร้นในการเติมพยางค์และคำเล็กๆ ถึงเวลาที่ต้องก้าวไปสู่งานที่ซับซ้อน แต่น่าสนใจมากขึ้น - การอ่านข้อความ แต่ที่นี่ผู้ปกครองและครูคาดหวังว่าจะพบปัญหาบางประการ เป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอการ์ดข้อความสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะของอายุและระดับการพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์ เราจะบอกคุณในบทความของเราถึงวิธีการเลือกข้อความสำหรับการอ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะหาได้ที่ไหนและวิธีพิมพ์ข้อความสำหรับการอ่านด้วยพยางค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง

ลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

หลังจากอายุ 5 ขวบ โรงเรียนอนุบาลจะมีความกระตือรือร้น เคลื่อนที่ และอยากรู้อยากเห็นมาก พวกเขาเติบโตอย่างรวดเร็ว ฉลาดขึ้น พัฒนาทั้งร่างกายและจิตใจ
ในการเตรียมตัวไปโรงเรียน ผู้ปกครองและครูควรคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กอายุ 4-7 ปี ดังต่อไปนี้:

• ความต้องการพื้นฐานของเด็กอนุบาลคือการสื่อสารและการเล่นเกม เด็กถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่ ตัวพวกเขาเอง และคนรอบข้าง พวกเขาเรียนรู้จากการเล่น
• หน้าที่ทางจิตที่สำคัญคือ จินตนาการ จินตนาการ ซึ่งจะช่วยแสดงความคิดสร้างสรรค์
• อารมณ์ ความประทับใจ ประสบการณ์เชิงบวก มีความสำคัญต่อการพัฒนาและความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมต่อไป เด็กอนุบาลอายุ 5-7 ปีต้องการคำชม การสนับสนุน และไม่เปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นๆ
• กระบวนการทางปัญญากำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน: ความสนใจ, ความทรงจำ เมื่ออายุ 5-7 ขวบ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถจดจำและวิเคราะห์ข้อมูลจำนวนมากได้ แต่ต้องได้รับในปริมาณมาก พยายามไม่ให้สมองเด็กทำงานหนักเกินไปในบทเรียนเดียว
• คำพูดมีการพัฒนามากขึ้น เมื่ออายุ 5 ขวบ เด็กพูดเป็นประโยคที่ซับซ้อน สามารถเลือกคำพ้องความหมายได้หลายคำในหนึ่งคำ รู้จักบทกวี ปริศนา และนิทานหลายเรื่องด้วยใจจริง
• เด็กอนุบาลต้องการสัมผัสประสบการณ์สิ่งใหม่ๆและเรียนรู้ ทารกถูกกระตุ้นด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาสนใจทุกสิ่งที่แปลกใหม่

พิจารณาอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อเลือกข้อความที่จะอ่าน ในกรณีนี้ เซสชันการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วิธีทำงานกับข้อความ

การอ่านบทกวีและเรื่องสั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นงานรูปแบบใหม่ ความยากในการอ่านหนังสือให้เสร็จคือเด็กอนุบาลไม่เข้าใจความหมายของข้อความเสมอไป เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้คุณต้องเลือกใช้วัสดุและวิธีการประมวลผลอย่างถูกต้อง จัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้ของคุณดังนี้:

1. เลือกเอกสารประกอบคำบรรยายตามอายุของนักเรียน สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี การ์ด 1-3 ประโยค สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - 4-5 ประโยค
2. ให้ความสนใจกับจำนวนคำในประโยค ควรมีไม่กี่คน ข้อความอ่านง่ายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะย่อยง่ายกว่า แต่คุณไม่สามารถอยู่ในระดับที่ง่ายได้นาน
3. ดำเนินการกับการ์ดข้อความหลังจากอ่านพยางค์อัตโนมัติ
4. อ่านตามลำดับในกลุ่มหรือกับผู้ใหญ่เมื่อทำงานเป็นรายบุคคล
5. อย่าเร่งรีบลูกของคุณ ในขั้นตอนการเรียนรู้ ความเข้าใจในการอ่านเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่ความเร็วในการอ่านและระยะเวลาที่ใช้ไป

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

เด็กก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์จำเป็นต้องมีการ์ดประโยคพิเศษ การอ่านเป็นพยางค์สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีควรใช้ร่วมกับข้อความพร้อมรูปภาพ เช่น การระบายสีหน้าด้วยความคิดเห็น การระบายสีจะเป็นงานเพิ่มเติม

หากเราอ่านพยางค์เป็นครั้งแรก ข้อความที่อ่านควรประกอบด้วย 1-2 ประโยค ใช้คำเล็ก 1-2 พยางค์ คุณสามารถเตรียมการ์ดด้วยตัวเอง ค้นหาทางออนไลน์และพิมพ์ออกมา

สำหรับเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องมียัติภังค์หรือตัวคั่นอื่นๆ ระหว่างพยางค์ หากต้องการพิมพ์สื่อการอ่านพยางค์อายุ 4 ขวบ ให้เลือกแบบอักษรขนาดใหญ่และหนา

• การเรียนรู้การอ่านพยางค์ผ่านการทำงานกับข้อความไม่จำเป็นต้องเริ่มต้นหลังจากเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดแล้ว ค้นหาหนังสืออ่านหนังสือสำหรับเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป และพิมพ์ประโยคแต่ละประโยคที่ประกอบด้วยตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้ มีหลายตัวอักษรในตัวอักษรของ Zhukova
• เมื่ออายุ 4 ถึง 5 ปี ไม่จำเป็นต้องให้นิทานหรือหนังสือทั้งหมดแก่เด็ก หนังสือจำนวนมากทำให้เด็ก ๆ หวาดกลัวและหันเหความสนใจของพวกเขาด้วยภาพวาดสีสันสดใสในหน้าอื่น ๆ พิมพ์เฉพาะส่วนที่คุณต้องการ
• เล่นกับเนื้อเรื่องบทกวี คุณสามารถอ่านคำแยกจากกัน วลี และหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดได้
• ทำงานตามอัลกอริทึมต่อไปนี้ ขั้นแรกเราอ่าน จากนั้นจึงอภิปราย วาดภาพ และจินตนาการ

งาน

หลังจากอ่านข้อความแล้วอย่าลืมศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติม นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมข้อมูลที่แข็งแกร่งและการพัฒนาทักษะการอ่านที่มีความหมาย เสนองานประเภทต่อไปนี้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน:

1. การเล่าขานสั้น ๆ
   โรงเรียนอนุบาลจะต้องบอกสิ่งที่เขาเรียนรู้ ข้อมูลใดที่เป็นหลักในข้อความ ขอแนะนำให้ใช้คำที่คุณอ่าน ตั้งชื่อตัวละคร และการกระทำของพวกเขา
2. ตอบคำถาม.
   นักบำบัดการพูดและผู้ปกครองถามคำถามง่ายๆ 1-3 ข้อเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน
   หากเด็กไม่ตอบคำถาม คุณต้องอ่านข้อความพร้อมทั้งความคิดเห็นจากผู้ใหญ่
3. วาดภาพ.
   มาเล่นนักวาดภาพประกอบกันเถอะ เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องตามข้อมูลที่ได้รับจากข้อความหรือบทกวี นี่อาจจะเป็นการบ้าน
4. เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
   เชิญชวนพวกเขาให้จินตนาการและคิดสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับตัวละครต่อไป

การอ่านข้อความพร้อมรูปภาพและงาน:

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

หากคุณกำลังเตรียมข้อความอ่านสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีคุณสามารถพิมพ์ทั้งย่อหน้าได้ สำหรับงาน ให้เลือกข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานและเรื่องสั้น งานขนาดใหญ่สามารถทำงานได้ใน 2-3 บทเรียน อย่าลืมเรื่องสั้นจากตัวอักษรหรือไพรเมอร์

• ทำงานผ่านประโยคเป็นลูกโซ่ พยายามให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วม
• หลังจากอ่านข้อความสั้นเป็นครั้งแรก ให้อภิปรายเนื้อหา หากพบความเข้าใจผิด โปรดอ่านข้อความนี้อีกครั้ง
• หากเราอ่านทีละพยางค์ ควรพิมพ์ข้อความต่างๆ สำหรับการอ่านให้เด็กอายุ 7 ปีลงในแผ่นแยกกัน

ข้อความที่มีหาง:

ดาวน์โหลดโปรแกรมจำลองการอ่านอื่น ตัวอักษรตัวแรกคือ M งานทั้งหมดจะเหมือนกับตัวอักษรก่อนหน้า ขั้นแรก ฝึกอ่านพยางค์ผสาน จากนั้นไปอ่านคำพยางค์ต่อพยางค์ และในตอนท้ายก็มีข้อเสนอแนะให้อ่านบ้าง

ดาวน์โหลดโปรแกรมจำลองการอ่านอื่น

ตัวอักษรตัวแรกคือ M

งานทั้งหมดเหมือนกับตัวอักษรก่อนหน้า

ขั้นแรก ฝึกอ่านพยางค์ผสม (มา-โม-มู-เว-มิ-มี-เม-เม-เมียว-มู)

จากนั้นไปอ่านคำพยางค์ต่อพยางค์ และท้ายที่สุดก็มีประโยคให้อ่านเช่นเคย

เรียนผู้อ่าน!

เนื้อหาทั้งหมดจากเว็บไซต์สามารถดาวน์โหลดได้ฟรีอย่างแน่นอน ไฟล์ทั้งหมดได้รับการสแกนโดยโปรแกรมป้องกันไวรัสและไม่มีสคริปต์ที่ซ่อนอยู่

รูปภาพในที่เก็บถาวรไม่มีลายน้ำ

ไซต์ได้รับการอัปเดตด้วยเนื้อหาตามผลงานฟรีของผู้เขียน หากคุณต้องการขอบคุณพวกเขาสำหรับงานของพวกเขาและสนับสนุนโครงการของเรา คุณสามารถโอนเงินจำนวนเท่าใดก็ได้ที่ไม่เป็นภาระให้กับคุณไปยังบัญชีของเว็บไซต์

ขอบคุณล่วงหน้า!!!

การเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ - ขั้นตอนในการสอนให้เด็กอ่านนี้เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญและยากที่สุด บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองไม่รู้วิธีสอนลูกให้ออกเสียงตัวอักษรสองตัวด้วยกันและ "ติดอยู่" กับเรื่องนี้เป็นเวลานาน เบื่อหน่ายกับการทำซ้ำอย่างไม่สิ้นสุดของ "ฉันและ A จะเป็น MA" เด็ก ๆ หมดความสนใจอย่างรวดเร็วและการเรียนรู้ที่จะอ่านกลายเป็นการทรมานสำหรับทั้งครอบครัว เป็นผลให้เด็กที่รู้ตัวอักษรตั้งแต่อายุสองหรือสามขวบแล้ว แม้จะอายุห้าขวบก็ไม่สามารถอ่านคำศัพท์ง่ายๆ ได้ ไม่ต้องพูดถึงการอ่านประโยคและหนังสือด้วย

จะทำอย่างไรต่อไปเมื่อเด็กจำตัวอักษรได้แล้ว? เรามาจองกันทันทีว่าการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านพยางค์สามารถเริ่มต้นได้ก่อนที่เขาจะเชี่ยวชาญตัวอักษรทั้งหมด (ยิ่งกว่านั้นครูบางคนยืนยันว่าคุณต้องไปยังพยางค์โดยเร็วที่สุดโดยไม่ต้องรอให้เรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด) . แต่เด็กจะต้องตั้งชื่อตัวอักษรที่เราจะรวมเป็นพยางค์โดยไม่ลังเล

เพื่อเริ่มเรียนรู้การอ่านพยางค์ เด็กจำเป็นต้องรู้สระ 3-4 ตัวและพยัญชนะหลายตัวเท่านั้น ก่อนอื่นให้นำพยัญชนะที่สามารถดึงออกมาได้ (S, Z, L, M, N, V, F) ซึ่งจะช่วยสอนเด็กถึงวิธีออกเสียงพยางค์พร้อมกัน และนี่คือจุดสำคัญขั้นพื้นฐาน

ในความเห็นของเราเรามาดูวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดที่ครูยุคใหม่เสนอให้สอนเด็กให้เขียนตัวอักษรเป็นพยางค์

1. เล่น "รถไฟ"

(เกมจากคู่มือโดย E. Baranova, O. Razumovskaya“ วิธีสอนลูกให้อ่าน”)

แทนที่จะยัดเยียดให้น่าเบื่อ ชวนลูกของคุณมา “นั่งรถไฟ” พยัญชนะทั้งหมดเขียนไว้บนรางที่รถพ่วงของเราจะเดินทางและสระก็เขียนบนรถพ่วงด้วย เราวางรถพ่วงไว้บนรางเพื่อให้พยัญชนะปรากฏขึ้นที่หน้าต่าง และตั้งชื่อสถานีที่เรามี (เช่น BA) ต่อไปเราเลื่อนรถพ่วงไปตามรางจนกระทั่งพยัญชนะตัวถัดไปแล้วอ่านพยางค์ที่ปรากฏขึ้น

มีคู่มือที่คล้ายกันในการ์ด "เกม "รถจักรไอน้ำ" เราอ่านพยางค์" จาก E. Sataeva

เกมนี้ดีเพราะเด็กไม่จำเป็นต้องอธิบายวิธีเพิ่มพยางค์โดยเฉพาะ ก็เพียงพอที่จะพูดว่า: "ตอนนี้เราจะขี่ตัวอักษร A มันจะเป็นผู้โดยสารของเราตั้งชื่อสถานีทั้งหมดที่เราจะหยุด" ขั้นแรก "นั่งรถ" ด้วยตัวเอง - ปล่อยให้เด็กเคลื่อนย้ายรถพ่วงไปตามรางแล้วคุณก็เรียก "สถานี" ดังและชัดเจน: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA ฯลฯ จากนั้นให้เชิญลูกของคุณทำสิ่งนี้กับคุณตามลำดับ ในระหว่างที่เล่นเกม เด็กๆ จะเข้าใจวิธีออกเสียงสองเสียงพร้อมกันได้อย่างง่ายดาย ครั้งที่สามเด็กสามารถ "ขี่" ตัวเองได้โดยไม่ยาก

หากเด็กไม่รู้ตัวอักษรทั้งหมด ให้หยุดเฉพาะ "สถานี" ที่เขาคุ้นเคยเท่านั้น ต่อไปเราจะเปลี่ยนรถพ่วง ตอนนี้เราหมุนตัวอักษร O, U, Y. หากเด็กจัดการกับงานได้ง่าย เราก็จะทำให้งานซับซ้อนขึ้น เช่น เราไปนั่งรถเร็ว โดยจับเวลาว่ารถพ่วงคันไหนจะถึงจุดสิ้นสุดการเดินทางก่อน หรือทางเลือกอื่น: เมื่อหยุดที่สถานี เด็กจะต้องตั้งชื่อไม่เพียงแต่พยางค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์นี้ด้วย (BO - ลำกล้อง, ด้านข้าง, Borya; VO - หมาป่า, อากาศ, แปด; GO - เมือง, กอล์ฟ, แขก; DO - ฝน, ลูกสาว, โต๊ะ ฯลฯ )

โปรดทราบว่าในเกมนี้ คุณสามารถฝึกอ่านได้ไม่เพียงแต่พยางค์เปิด (มีสระต่อท้าย) แต่ยังฝึกอ่านพยางค์ปิดด้วย (มีพยัญชนะท้าย)

ในการทำเช่นนี้ เราใช้รถพ่วงที่มีการเขียนสระไว้หน้าหน้าต่าง และดำเนินการในลักษณะเดียวกัน ตอนนี้เรามีจดหมายบนรถพ่วง ไม่ใช่ผู้โดยสาร แต่เป็นคนขับ เธอเป็นคนหลัก เธออยู่ข้างหน้า ขั้นแรก อ่าน "สถานี" ที่เป็นผลลัพธ์พร้อมพยางค์ปิดด้วยตัวเอง: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ ฯลฯ จากนั้นให้เด็ก "ขี่"

โปรดจำไว้ว่าในแบบฝึกหัดนี้และแบบฝึกหัดอื่น ๆ เราฝึกเพิ่มพยางค์ด้วยสระของแถวแรก (A, O, E, U, Y) ก่อนแล้วจึงแนะนำสระของแถวที่สอง (Ya, Yo, E, Yu, I) - สระที่เรียกว่า "iotated" ซึ่งทำให้เสียงที่อยู่ข้างหน้าเบาลง

เมื่อเด็กอ่านทีละพยางค์ได้ดี ให้สลับรถม้ากับผู้โดยสารและคนขับ โดยไม่ต้องบอกว่าเราจะกลิ้งรถคันไหน สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะมองเห็นได้อย่างชัดเจนว่าสระอยู่ในพยางค์ใด (พยางค์ขึ้นต้นหรือลงท้ายด้วยพยางค์นั้น) ในตอนแรก เด็กอาจประสบปัญหานี้เมื่อเรียนรู้การอ่านพยางค์

2. “วิ่ง” จากจดหมายฉบับหนึ่งไปยังอีกฉบับหนึ่ง

นี่คือแบบฝึกหัดการมองเห็นที่จะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้การออกเสียงตัวอักษรสองตัวพร้อมกัน

ข้างหน้าเราคือเส้นทางจากจดหมายฉบับหนึ่งไปยังอีกฉบับหนึ่ง ในการเอาชนะมันคุณจะต้องดึงตัวอักษรตัวแรกจนกระทั่งนิ้วที่เราเลื่อนไปตามเส้นทางไปถึงตัวอักษรตัวที่สอง สิ่งสำคัญที่เรากำลังดำเนินการในแบบฝึกหัดนี้คือ จะต้องไม่มีการหยุดชั่วคราวระหว่างเสียงแรกและเสียงที่สอง เพื่อให้การฝึกฝนน่าสนใจยิ่งขึ้น ให้แทนที่นิ้วของคุณด้วยตุ๊กตาสัตว์/คน ปล่อยให้มันวิ่งไปตามเส้นทางแล้วเชื่อมตัวอักษรสองตัวเข้าด้วยกัน

(“ไพรเมอร์สำหรับเด็ก” โดย E. Bakhtina, “Russian ABC” โดย O. Zhukova ฯลฯ)

ผู้เขียนหนังสือไพรเมอร์และตัวอักษรหลายคนใช้ภาพเคลื่อนไหวของตัวอักษรที่ต้องใส่เป็นพยางค์ - พวกเขาเป็นเพื่อนกันเดินด้วยกันเป็นคู่ดึงกันผ่านอุปสรรค สิ่งสำคัญในงานดังกล่าว เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดที่แล้ว คือการตั้งชื่อตัวอักษรสองตัวเข้าด้วยกัน เพื่อให้ตัวอักษรสองตัวที่เป็นเพื่อนอยู่รวมกัน

หากต้องการใช้เทคนิคนี้ คุณไม่จำเป็นต้องมีคู่มือหรือไพรเมอร์พิเศษด้วยซ้ำ พิมพ์ร่างของเด็กชายและเด็กหญิงหลายๆ ตัว (สัตว์ เทพนิยาย หรือตัวละครในนิยาย) เขียนจดหมายในแต่ละรูป ให้เขียนพยัญชนะบนร่างของเด็กผู้ชาย และสระบนร่างของเด็กผู้หญิง ทำความรู้จักกับเด็กๆ ตรวจสอบกับลูกของคุณว่าเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้หญิงสองคนสามารถเป็นเพื่อนกันได้ แต่การทำให้เด็กผู้ชายสองคนเป็นเพื่อนกัน (ออกเสียงพยัญชนะสองตัวพร้อมกัน) นั้นเป็นไปไม่ได้ เปลี่ยนคู่ เอาสาวๆไปก่อนแล้วตามด้วยหนุ่มๆ

อ่านพยางค์ก่อนตามลำดับเดียว จากนั้นจึงอ่านลำดับย้อนกลับ

เทคนิคเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้เพียงพอที่จะสอนให้เด็กเพิ่มตัวอักษรสองตัวในพยางค์หนึ่งได้ และการเรียนรู้ในรูปแบบของเกมจะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการยัดเยียดและซ้ำซากน่าเบื่อในสิ่งเดียวกัน

4. เกมส์เสริมทักษะการบวกตัวอักษร

— ล็อตโต้พยางค์

มันง่ายมากที่จะทำด้วยตัวเองในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกรูปภาพหลายรูป - 6 รูปสำหรับแต่ละการ์ดและพิมพ์พยางค์ที่เกี่ยวข้อง

• คู่มือจะช่วยคุณ “พยางค์ เลือกรูปภาพตามพยางค์แรก BA-, BA-, MA-, SA-, TA- เกมล็อตโต้เพื่อการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อน E.V. Vasilyeva— มีบทช่วยสอนเพิ่มเติมอีกหลายบทในชุดนี้
“ตัวอักษร พยางค์ และถ้อยคำ ล็อตโต้พร้อมการยืนยัน" โดย A. Anikushena
• แบบฝึกหัดที่คล้ายกันมีอยู่ในหนังสือ “ตารางพยางค์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" N. Neshchaeva

- เกมร้านค้า

วางผลิตภัณฑ์ของเล่นหรือรูปภาพที่มีรูปภาพไว้บนเคาน์เตอร์ (เช่น FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so) เตรียม "เงิน" - กระดาษที่มีชื่อพยางค์แรกของคำเหล่านี้ เด็กสามารถซื้อสินค้าได้เฉพาะกับ "ธนบัตร" ที่เขียนพยางค์ที่ถูกต้องเท่านั้น

ทำอัลบั้มด้วยมือของคุณเองกับลูกของคุณซึ่งจะเขียนพยางค์ในหน้าหนึ่งของสเปรดและอีกหน้าหนึ่ง - วัตถุที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยพยางค์นี้ ตรวจสอบและเพิ่มลงในอัลบั้มเหล่านี้เป็นระยะ เพื่อการเรียนรู้การอ่านที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ให้ปิดหนึ่งหรืออีกครึ่งหนึ่งของสเปรด (เพื่อที่เด็กจะได้ไม่มีเบาะแสที่ไม่จำเป็นในการตั้งชื่อพยางค์หรือเลือกคำสำหรับพยางค์บางพยางค์)

พวกเขาจะช่วยคุณในเรื่องนี้ “การ์ดสำหรับการวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียงและพยางค์”

— เกมสนามบิน (โรงรถ)

เราเขียนพยางค์ขนาดใหญ่ลงบนแผ่นกระดาษแล้ววางให้ทั่วห้อง สิ่งเหล่านี้จะเป็นสนามบิน (โรงรถ) ที่แตกต่างกันในเกมของเรา เด็กขึ้นเครื่องบินของเล่น (รถยนต์) และผู้ใหญ่สั่งว่าเครื่องบินควรลงจอดที่สนามบิน (ในโรงรถใด) (รถที่จอดอยู่)

ลูกบาศก์ของ Zaitsev หรือไพ่ใด ๆ ที่มีพยางค์ (คุณสามารถสร้างเป็นร่องรอยได้) เหมาะสำหรับแบบฝึกหัดนี้ เราสร้างเส้นทางยาวจากพวกเขา - จากปลายห้องหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง เราเลือกฟิกเกอร์/ของเล่นสองอัน คุณเล่นอันหนึ่ง เด็กก็เล่นอีกอัน ทอยลูกเต๋า - ผลัดกันใช้ตัวเลขของคุณบนไพ่เพื่อการเคลื่อนไหวให้มากที่สุดเท่าที่ตัวเลขที่ทอยบนลูกเต๋า ขณะที่คุณเหยียบไพ่แต่ละใบ ให้พูดพยางค์ที่เขียนไว้

สำหรับเกมนี้คุณสามารถใช้ "การผจญภัย" ต่างๆ ได้โดยการเขียนพยางค์เป็นวงกลมบนสนามเด็กเล่น

5. การอ่านคำง่ายๆ พยางค์ต่อพยางค์

พร้อมกับฝึกพยางค์ เราเริ่มอ่านคำศัพท์ง่ายๆ (ตัวอักษรสามหรือสี่ตัว) เพื่อความชัดเจนเพื่อให้เด็กเข้าใจว่าคำประกอบด้วยส่วนใดบ้าง ต้องอ่านตัวอักษรไหนรวมกัน และตัวไหนแยกกัน เราแนะนำให้คำแรกประกอบด้วยการ์ดที่มีพยางค์ / ตัวอักษรแต่ละตัว หรือแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ แบบกราฟิก .

คำที่มีสองพยางค์สามารถเขียนลงในรูปภาพที่ประกอบด้วยสองส่วนได้ รูปภาพเข้าใจได้ง่ายกว่า (เด็กเต็มใจที่จะอ่านคำที่เขียนไว้มากกว่าแค่คอลัมน์คำ) อีกทั้งมองเห็นได้ชัดเจนว่าส่วนใดของคำที่สามารถแยกย่อยได้เมื่ออ่านเป็นพยางค์ตามพยางค์

เพิ่มความซับซ้อนทีละน้อย: เริ่มต้นด้วยคำที่ประกอบด้วยหนึ่งพยางค์ (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) หรือสองพยางค์ที่เหมือนกัน: MOTHER, UNCLE, DAD, NANNY จากนั้นไปอ่านคำที่มีตัวอักษรสามตัว (พยางค์ปิด + พยัญชนะ): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE

คุณต้องเข้าใจว่าแม้ว่าเด็กจะออกเสียงพยางค์ทั้งหมดในคำได้อย่างถูกต้อง แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาจะสามารถรวมคำเหล่านั้นเข้าด้วยกันอย่างมีความหมายได้ทันที จงอดทน หากเด็กมีปัญหาในการอ่านคำที่มีตัวอักษร 3-4 ตัว อย่าไปอ่านคำที่ยาวกว่าหรือประโยคที่น้อยกว่ามาก

เตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าลูกของคุณจะเริ่มอ่านคำศัพท์ได้อย่างคล่องแคล่วหลังจากที่เขาได้เพิ่มตัวอักษรลงในพยางค์โดยอัตโนมัติแล้วเท่านั้น จนกว่าจะเป็นเช่นนี้ให้กลับมาฝึกพยางค์เป็นระยะ

และที่สำคัญที่สุด โปรดจำไว้ว่าการเรียนรู้ใดๆ ก็ตามควรเป็นเรื่องที่น่ายินดีสำหรับทั้งผู้ปกครองและบุตรหลาน!

นักปรัชญา ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ครูอนุบาล
สเวตลานา ซิเรียโนวา

การสอนเด็กให้อ่านหนังสือ เราจำพยางค์ได้ การเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ การรวมตัวอักษรเป็นพยางค์ ฟิวชั่นพยางค์ วิธีสอนเด็กให้อ่านพยางค์ การเปลี่ยนจากตัวอักษรเป็นพยางค์

ปัจจุบันตลาดวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กเต็มไปด้วยหนังสือตัวอักษรและไพรเมอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมากมาย น่าเสียดายที่ผู้เขียนหลายคนไม่ได้ให้คำแนะนำในการสอนการอ่าน หน้าแรกของคู่มือจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักตัวอักษรบางตัว จากนั้นผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้ทำงานร่วมกับเด็กๆ เช่น “เพิ่มพยางค์ที่มีตัวอักษร A แล้วอ่าน” “เขียน เขียน และอ่านพยางค์” และบางครั้งก็ทำ ไม่มีคำอธิบายดังกล่าว แต่มีพยางค์ปรากฏบนหน้าให้อ่านเท่านั้น แต่เด็กจะอ่านพยางค์ได้อย่างไร?

ดังนั้น N.S. Zhukova ใน "ไพรเมอร์" ของเธอจึงแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานของพยัญชนะและสระด้วยความช่วยเหลือของ "นักวิ่ง" เขาแนะนำให้แสดงตัวอักษรตัวแรกด้วยดินสอ (ตัวชี้) เลื่อนดินสอ (ตัวชี้) ไปที่ตัวอักษรตัวที่สองเชื่อมต่อกับ "เส้นทาง" พร้อมดึงตัวอักษรตัวแรกจนกระทั่ง "คุณและชายร่างเล็กวิ่งไปตามเส้นทางสู่ จดหมายฉบับที่สอง” ต้องอ่านตัวอักษรตัวที่สองเพื่อให้ "แทร็กไม่พัง"

เราพบวิธีอื่นในการอำนวยความสะดวกในการรวมพยางค์ในหนังสือของ Yu. V. Tumalanova “การสอนเด็กอายุ 5-6 ปีให้อ่าน” ส่วนระเบียบวิธีของหนังสือเล่มนี้มีตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการหลอมรวมพยางค์:

ผู้ใหญ่ถือจดหมายฉบับหนึ่งอยู่ในมือ เด็กอ่าน ในขณะเดียวกันก็นำจดหมายอีกฉบับมาจากแดนไกล และจดหมายฉบับแรก "ตก" เด็กก็จะอ่านจดหมายใหม่ต่อไป

ผู้ใหญ่ถือจดหมายอยู่ในมือ ตัวหนึ่งอยู่สูง อีกตัวอยู่ต่ำกว่า เด็กเริ่มอ่านอักษรตัวบน ค่อยๆ เข้าใกล้ตัวล่าง และอ่านตัวล่างต่อไป

ผู้ใหญ่ถือไพ่ในมือโดยมีตัวอักษรเขียนไว้ทั้งสองด้าน เด็กอ่านจดหมายด้านหนึ่ง ผู้ใหญ่พลิกไพ่ไปอีกด้าน เด็กยังคงอ่านต่อไป

ในหน้าที่มีไว้สำหรับทำงานกับเด็ก ๆ เราจะเห็นภาพพยางค์ต้นฉบับต่อไปนี้:

เทคนิคที่สรุปไว้ข้างต้นเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนการอ่านแบบวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง “ตัวอักษร I หลังพยัญชนะแสดงถึงความนุ่มนวล ซึ่งหมายความว่าในการรวมกัน VI ตัวอักษร B หมายถึงเสียงที่นุ่มนวล ปรากฎว่า VI” นี่คือลักษณะของสายการอนุมานโดยประมาณเมื่ออ่านพยางค์ผ่านการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง และโซ่เมื่ออ่านเช่นคำว่า CROCODILES จะเป็นอย่างไร? เด็กสามารถเรียนรู้การอ่านแบบ "ยาว" ได้อย่างง่ายดายหรือไม่? ใช่ มีเด็กจำนวนหนึ่งแม้กระทั่งในวัยก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาที่ต้องขอบคุณองค์กรระดับสูงของการคิดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ จึงสามารถเชี่ยวชาญการอ่านในลักษณะนี้ได้สำเร็จ แต่สำหรับเด็กส่วนใหญ่วิธีนี้ยากเกินไป มันไม่สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับอายุ แม้ว่าจะใช้เทคนิคเสริมที่อธิบายไว้ข้างต้น เด็กยังคงไม่สามารถเชี่ยวชาญการอ่านโดยใช้วิธีวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงได้ หรือการพัฒนาทักษะการอ่านเป็นเรื่องยาก ความสนใจในชั้นเรียนหายไป ปัญหาทางจิตใจเกิดขึ้น (ความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ปฏิกิริยาประท้วง ช้า การพัฒนากระบวนการรับรู้ตามลักษณะเฉพาะของอายุที่กำหนด)

พยายามอ่านประโยคใดก็ได้และในขณะเดียวกันก็สังเกตว่าคำต่างๆ เกิดขึ้นจากตัวอักษรอย่างไร คุณเพียงแค่สร้างพยางค์ประเภทต่าง ๆ จากหน่วยความจำและเข้าใจการผสมผสานของพยางค์เหล่านั้น! เป็นความทรงจำที่ช่วยให้เราอ่านได้อย่างรวดเร็ว โดยข้ามขั้นตอนการสร้างห่วงโซ่ของการอนุมานเกี่ยวกับองค์ประกอบเสียงและตัวอักษรของคำ

จากนี้เราสามารถเข้าใจได้ว่าเด็กจะเรียนรู้การอ่านได้ง่ายขึ้นโดยการจดจำระบบหน่วยการอ่าน - พยางค์ฟิวชั่น วิธีการสอนการอ่านนี้จะประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ในยุคนี้เองที่ความทรงจำทุกประเภท (การได้ยิน ภาพ หน่วยความจำ "การเคลื่อนไหว" รวม ความหมาย ฯลฯ) และกระบวนการ (การท่องจำ การจัดเก็บ และการทำสำเนาข้อมูล) พัฒนาและปรับปรุงอย่างแข็งขันมากที่สุด

คุณต้องจำพยางค์ตามรูปแบบเดียวกับที่ใช้ในการจำตัวอักษร:

การตั้งชื่อพยางค์ซ้ำโดยผู้ใหญ่
- ค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ตามด้วยการตั้งชื่อ
- การตั้งชื่อที่เป็นอิสระ - "การอ่าน" พยางค์

แน่นอนว่าลูกควรสนใจเรียน เมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักพยางค์คุณสามารถใช้นิทานสั้น ๆ ที่แต่งตามหลักการเดียวกัน: พยัญชนะการเดินทางพบกับตัวอักษรสระระหว่างทางในทางกลับกันและร้องเพลง "เพลง" เป็นคู่ - พยางค์ ตัวอักษรพยัญชนะสามารถ "เข้าป่าไปเก็บเห็ด" สามารถ "ขึ้นลิฟต์" สามารถ "เยี่ยมแฟน - อักษรสระ" และอีกมากมายที่จินตนาการของคุณสามารถทำได้ คุณสามารถตัดตัวอักษรขนาดใหญ่จากกระดาษแข็งสีโดยใช้หน้าและที่จับได้ จากนั้นตัวอักษรสระและพยัญชนะก็จะ "จับมือและร้องเพลงด้วยกัน" (พยางค์) อย่าคิดว่าจะต้องแต่งนิทานแบบนี้ให้กับพยัญชนะแต่ละตัว ในไม่ช้า เด็กจะสามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับพยางค์ได้ด้วยตัวเอง และจะสามารถตั้งชื่อพยางค์ใหม่ได้โดยการเปรียบเทียบกับพยางค์ที่เขาเชี่ยวชาญการอ่านแล้ว

ลำดับที่คุณแนะนำพยางค์นั้นไม่สำคัญ แต่จะถูกกำหนดโดยตัวอักษรที่คุณเลือกที่จะสอนลูกของคุณให้อ่าน ตัวอักษรบางตัวกำหนดลำดับการศึกษาตามความถี่ของการใช้ตัวอักษรในภาษาอื่น ๆ ตามลำดับการก่อตัวของเสียงในเด็กและอื่น ๆ - ตามความตั้งใจของผู้เขียนคู่มือ

หลังจากที่เด็กคุ้นเคยกับพยางค์ที่สามารถแต่งขึ้นโดยใช้พยัญชนะได้แล้ว ก็จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่เด็กจะมองหาพยางค์ที่ผู้ใหญ่ให้มา เขียนพยางค์ลงในกระดาษแยกกันแล้ววางไว้ข้างหน้าเด็ก:

ขอให้นำ "อิฐ" ของ KA หรือ KO หรือ CU ฯลฯ ขึ้นรถบรรทุก

- "เปลี่ยน" ใบไม้ที่มีพยางค์เป็นลูกกวาด ปฏิบัติต่อตุ๊กตาด้วย "ลูกกวาด" KI หรือ KE หรือ KO ฯลฯ

เล่น "บุรุษไปรษณีย์" - ส่ง "ตัวอักษร" - พยางค์ให้กับสมาชิกในครอบครัวของคุณเช่น: "เอาไปให้ยาย KU", "เอาจดหมายถึงพละเพื่อพ่อ" ฯลฯ ;

วางพยางค์บนพื้น "เปลี่ยน" เด็กให้เป็นเครื่องบิน และสั่งให้สนามบินลงจอด

คุณยังสามารถค้นหาพยางค์ที่กำหนดในหน้าตัวอักษรหรือไพรเมอร์ได้ ในกรณีนี้ สถานการณ์ของเกมอาจดูเหมือนการสอนของเล่นที่คุณชื่นชอบให้อ่าน (“แสดง PU พยางค์ของ Pinocchio!” และทันทีหลังการแสดง - “บอกเขาว่ามันเป็นพยางค์อะไร”)

คุณสามารถตัดพยางค์ที่เขียนบนกระดาษในแนวนอนหรือแนวทแยงได้ (แต่ไม่ใช่แนวตั้ง ไม่เช่นนั้นพยางค์จะแบ่งออกเป็นตัวอักษร) คุณให้เด็กได้ส่วนบนของพยางค์ ตั้งชื่อพยางค์ ขอให้เขาหาส่วนล่าง จากนั้นประกอบเป็นครึ่งและตั้งชื่อพยางค์

หากเด็กถือดินสอในมืออย่างมั่นใจและรู้วิธีเขียนหรือติดตามตัวอักษรเขียนพยางค์ที่คุณกำลังเรียนรู้กับเด็กด้วยเส้นประเสนอให้ติดตามพยางค์ที่คุณตั้งชื่อคุณสามารถติดตามพยางค์ต่าง ๆ ด้วยดินสอของ สีที่ต่างกัน.

หลังจากทำงานหาพยางค์เสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้ถามเด็กว่าพยางค์คืออะไร (แต่ไม่ใช่ “อ่านสิ่งที่เขียน!”) ในสถานการณ์การเรียนรู้เหล่านี้เด็กเพียงต้องจำงานที่เขาทำเสร็จแล้ว คุณเองตั้งชื่อพยางค์นี้เมื่อคุณมอบหมายงาน หากเด็กจำพยางค์ไม่ได้ ให้เสนอตัวเลือกคำตอบให้เขาหลายข้อ: “นี่คือ GO หรือ GU?”, “LE? BE?” ด้วยวิธีนี้ คุณจะปกป้องเด็กจากการวิเคราะห์พยางค์แบบบังคับทีละตัวอักษร ("G และ O จะ... จะ... จะ...") ซึ่งจะทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบในตัวเขาดังที่จะเป็น ทำให้กระบวนการอ่านซับซ้อนขึ้น เด็ก ๆ ที่เคยชินกับการ "เห็น" ตัวอักษรแต่ละตัวในพยางค์และพยายาม "รวมเข้าด้วยกัน" มักจะไม่สามารถอ่านพยางค์และอ่านทั้งคำได้ แต่การ "รวม" คำจากตัวอักษรเข้าด้วยกันไม่ได้ให้โอกาสพวกเขา เพื่อเพิ่มความเร็วในการอ่าน

มันคุ้มค่าที่จะเรียนรู้พยางค์ทั้งหมดด้วยความพากเพียรเท่ากันหรือไม่? เลขที่! ให้ความสนใจกับพยางค์ที่ไม่ค่อยพบในภาษารัสเซีย (โดยปกติจะเป็นสระ Yu, Ya, E) อย่ายืนกรานที่จะอ่านพยางค์เหล่านี้อย่างมั่นใจหากเด็กมีปัญหาในการจดจำ คำว่า RYUSHA, RYASA, NETSKE และอื่นๆ ไม่ค่อยพบในหนังสือ!

หน้าจอที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับความสำเร็จในการสอนเด็กให้อ่านคือบ้านพยางค์ซึ่งเด็กจะ "สร้าง" ในขณะที่เขาเรียนรู้พยางค์ผสม ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องใช้กระดาษแผ่นใหญ่ (กระดาษวอทแมน วอลล์เปเปอร์) ปากกาหรือสีสักหลาด กาวและกระดาษสีหรือกระดาษแข็ง บนกระดาษแผ่นใหญ่คุณต้องวาด "กรอบ" ของบ้าน: เขียนสระด้านล่างในแนวนอน (คุณสามารถพรรณนาได้ในทางเข้าโค้ง) เขียนพยัญชนะในแนวตั้งจากล่างขึ้นบนตามลำดับที่แนะนำโดยตัวอักษรของคุณหรือ ไพรเมอร์ (จะน่าสนใจกว่านี้ถ้าพยัญชนะตัวอักษรจะ "ยืนอยู่บนระเบียง") กรอบพร้อมแล้ว ตอนนี้บนกระดาษแยกแผ่น - "อิฐ" - เขียนพยางค์ที่คุณกำลังศึกษาอยู่ ขอให้ลูกของคุณค้นหาพยางค์ตามงานมอบหมายของคุณ กำหนดตำแหน่งของ "อิฐ" นี้ในบ้าน (แนวนอน - "พื้น" แนวตั้ง - "ทางเข้า") ติดกาวพยางค์เข้าที่ ทีนี้หลังจากฝึกกลุ่มพยางค์แล้วก็สามารถนำมาวางในบ้านนี้ได้ ด้วยวิธีนี้บ้านจะเติบโตทีละชั้น และเด็กจะเห็นความก้าวหน้าในการเรียนรู้การอ่าน

ในความเป็นจริง Syllable House เป็นอะนาล็อกของตารางสำหรับการอ่านตามวิธีของ Zaitsev แต่ในตัวเลือกนี้เฉพาะพยางค์ที่เขาเริ่มเชี่ยวชาญแล้วเท่านั้นที่จะปรากฏต่อหน้าต่อตาเด็กและคุณกำหนดลำดับของพยางค์ได้ด้วยตัวเอง (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณหรือตามลำดับที่ตัวอักษรปรากฏในตัวอักษร)

การทำงานกับโต๊ะไม่ได้จบเพียงแค่นั้น แบบฝึกหัดต่อไปนี้ดำเนินการตามตาราง:

ค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำ (ชื่อผู้ใหญ่ เด็กค้นหา รายการ ชื่อ)

การอ่านพยางค์ต่อเนื่อง - โดยสระ (MA - NA - RA - LA - PA -...) โดยพยัญชนะ (PA-PO-PU-PY-...);

การอ่านพยางค์โดยเติมคำให้สมบูรณ์ (KA - โจ๊ก, KU - ไก่,...);

ในอนาคตการใช้ตารางคุณสามารถเดาคำศัพท์สำหรับเด็กโดยแสดงเป็นพยางค์หรือเด็กตามแผนของเขาเองหรือตามคำแนะนำของผู้ใหญ่จะสามารถแต่งคำศัพท์เองได้ ในตารางดังกล่าว เด็กจะเห็นว่าไม่มี "อิฐ" บางส่วน - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU บางทีนี่อาจเป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้การสะกดคำภาษารัสเซีย

ค่อนข้างหายาก แต่ก็ยังพบงานดังกล่าวได้ในสมุดบันทึก เด็กต้องระบายสีภาพที่แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ แต่ละส่วนลงนามด้วยพยางค์ แต่ละพยางค์มีสีของตัวเอง

เมื่อปฏิบัติงานดังกล่าว ความเป็นไปได้ตามธรรมชาติเกิดขึ้นจากการตั้งชื่อพยางค์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า และด้วยเหตุนี้จึงต้องจดจำ ทำงานตามลำดับ: พยางค์แรกจากนั้นอีกพยางค์... ขั้นแรกให้แสดงและตั้งชื่อพยางค์ด้วยตัวเอง กำหนดสีที่จะทาสี จากนั้นเมื่อเด็กพบและระบายสีรายละเอียดที่สอดคล้องกันของภาพ ให้ถามว่าพยางค์คืออะไร เขียนที่นี่

พยางค์+รูปภาพ

ในขั้นตอนของการอ่านอย่างอิสระจะใช้แบบฝึกหัด "พยางค์ + รูปภาพ" งานประเภทนี้ไม่ค่อยพบในหนังสือเรียน แต่มีประโยชน์มากเนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาการอ่านอย่างมีความหมายในช่วงแรกๆ

ขอให้เด็กเชื่อมโยงรูปภาพกับพยางค์ที่ชื่อขึ้นต้น

ความสนใจ! เราดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่าในแบบฝึกหัดนี้และแบบฝึกหัดต่อ ๆ ไปจะต้องเลือกคำที่การออกเสียงของพยางค์ที่ 1 ตรงกับการสะกดคำ (เช่นคำว่า "วาตะ" มีความเหมาะสม แต่ "น้ำ" ไม่ใช่เพราะ มันออกเสียงว่า "วาดา" ")

ในงานเวอร์ชันอื่น ในแต่ละภาพจะมีป้ายกำกับพยางค์ที่แตกต่างกัน เด็กจะต้องเลือกพยางค์แรกที่ถูกต้องของชื่อของวัตถุที่แสดงในภาพ

คุณสามารถสร้างงานดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง: ใช้พยางค์ที่คุณเขียนไว้ก่อนหน้านี้และจับคู่กับรูปภาพที่เกี่ยวข้องจากเกมกระดานหรือล็อตโต้

สิ่งที่ยากที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านคือการรวมพยางค์ที่เราพูดถึงข้างต้น แต่ในภาษารัสเซียนอกเหนือจากการรวมพยางค์แล้วยังมีพยางค์ประเภทอื่น ๆ อีก - พยางค์ย้อนกลับ (AM, AN...) , พยางค์ปิด (SON, CON...) ซึ่งเป็นพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน (SLO, SKO...) พยางค์แต่ละประเภทเหล่านี้ต้องการความสนใจเป็นพิเศษเมื่อเรียนรู้ การฝึกอบรมในการตั้งชื่อและการอ่านมีความจำเป็นเพื่อทำให้การเปลี่ยนไปใช้การอ่านคำศัพท์ง่ายขึ้น

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องป้องกันการอ่านพยางค์ย้อนกลับที่ไม่ถูกต้อง: ประกอบด้วยพยัญชนะและสระเช่นเดียวกับการรวมเข้าด้วยกันและเด็กก่อนวัยเรียนสามารถอ่านพยางค์ย้อนกลับเป็นการควบรวมกิจการได้โดยการจัดเรียงตัวอักษรใหม่เมื่ออ่าน (TU แทน ยูทาห์) มันจะมีประโยชน์ในการเปรียบเทียบและอ่านคู่พยางค์ - ผสานและเปิดซึ่งประกอบด้วยตัวอักษรเดียวกัน (MA - AM, MU - UM, MI - IM ฯลฯ )

เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ปิด ให้เชิญลูกของคุณอ่านคู่และสายโซ่ของพยางค์ที่คล้ายกันในการรวมเข้าด้วยกัน (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN ฯลฯ ) หรือในพยัญชนะ "อ่าน" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC ฯลฯ) จะต้องดำเนินการที่คล้ายกันเมื่อเรียนรู้การอ่านพยางค์ที่มีกลุ่มพยัญชนะ (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA ฯลฯ ) แบบฝึกหัดของเนื้อหานี้ซึ่งนำเสนอในหนังสือเรียนที่คุณเลือก อาจไม่เพียงพอคุณสามารถสร้างเครือข่ายดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง บางครั้งเด็ก ๆ ไม่ชอบงานประเภทนี้เนื่องจากมีความซ้ำซากจำเจ ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่เสนอให้อ่านพยางค์เท่านั้น แต่ยังต้องจบคำนั้นด้วย (SKO - เร็ว ๆ นี้ MOS - สะพาน...) แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงแต่สนุกเท่านั้น แต่ยังพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ของเด็กอีกด้วย และยังมีส่วนช่วยในการอ่านคำศัพท์อย่างมีความหมายในอนาคตอีกด้วย

ดังนั้นเมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ จำไว้!

คุณลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนคือความไม่เตรียมพร้อมทางสรีรวิทยาในการเรียนรู้กฎของการหลอมรวมพยางค์และใช้ในการอ่าน

ก่อนที่เด็กจะสามารถตั้งชื่อพยางค์ที่ผสานได้ เขาจำเป็นต้องได้ยินชื่อนั้นหลายครั้งและฝึกค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำของคุณ

หากเด็กมีปัญหาในการตั้งชื่อพยางค์ ให้เสนอตัวเลือกคำตอบหลายข้อเพื่อช่วยเขา เพื่อป้องกันไม่ให้เขาเปลี่ยนมาอ่านพยางค์ทีละตัวอักษร

สิ่งที่ยากที่สุดในการจดจำคือกลุ่มพยางค์แรกที่จำได้ จากนั้นเด็กจะเริ่มตั้งชื่อพยางค์ที่คล้ายกับสระหรือพยัญชนะ

ความเร็วของการเรียนรู้พยางค์ควรสอดคล้องกับความสามารถของเด็ก เป็นการดีกว่าที่จะเชี่ยวชาญพยัญชนะและพยางค์ที่เกี่ยวข้องในจำนวนที่น้อยกว่า แต่ต้องจดจำและอ่านพยางค์โดยอัตโนมัติ

ทักษะการอ่านพยางค์ประเภทต่างๆ ช่วยให้เด็กเรียนรู้การอ่านทั้งคำได้เร็วที่สุด

คุณจะได้พบกับไพรเมอร์ออนไลน์ (ตัวอักษร), เกมพร้อมตัวอักษร, เกมสำหรับการเรียนรู้การอ่านพยางค์, เกมพร้อมคำศัพท์และประโยคทั้งหมด, ข้อความสำหรับการอ่าน รูปภาพที่สดใสสีสันสดใสและวิธีการนำเสนอสื่ออย่างสนุกสนานจะทำให้บทเรียนการอ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังน่าสนใจอีกด้วย

เทรนเนอร์สำหรับผู้เริ่มต้น คำง่ายๆ.

หนังสือเล่มนี้ยอดเยี่ยมมาก แต่เด็ก ๆ ไม่ต้องการเครียดและใส่ตัวอักษรเป็นคำ มันง่ายกว่ามากที่จะดูภาพและเดาจากตัวอักษรตัวแรกว่าเขียนอะไรไว้ใต้ภาพ

ดังนั้นฉันขอแนะนำให้ดาวน์โหลดแผ่นงานเหล่านี้ พวกเขามีคำพูดมากมายและไม่มีรูปภาพอธิบาย ไม่มีอะไรจะทำให้ลูกของคุณเสียสมาธิจากกระบวนการอ่านหนังสือ และเนื่องจากแต่ละคำมีเพียงสามตัวอักษร การอ่านจึงไม่ยากมาก

มีกี่คำที่ประกอบด้วยตัวอักษรสามตัว? มีคำดังกล่าวมากกว่าร้อยคำบนใบไม้เหล่านี้ ดังนั้นลูกก็จะมีอะไรให้อ่าน

การ์ดใหม่สำหรับฝึกทักษะการอ่าน ครั้งนี้การคัดเลือกประกอบด้วยคำ 4 ตัวอักษร แต่มีพยางค์เดียว

กล่าวคือ คำต่างๆ มีสระเพียงตัวเดียวเท่านั้น

วัน โหลด กำหนดเวลา เตาอบ เจ็ด คืน และอื่นๆ

มีการรวบรวมมากกว่า 100 คำซึ่งประกอบด้วยตัวอักษร 4 ตัวและ 1 พยางค์ในสองแผ่น

เมื่ออ่านหนังสือ เด็กต้องไม่เพียงแต่สร้างคำจากตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจสิ่งที่อ่านด้วย ขอให้ลูกของคุณอธิบายคำศัพท์ใหม่แต่ละคำ

เรายังคงฝึกฝนทักษะการอ่านของเราต่อไป

ตัวเลือกถัดไปเป็นคำสองพยางค์จำนวน 4 ตัวอักษรอยู่แล้ว ในการ์ดใบแรกมีคำที่เรียกว่า "พยางค์เปิด" อ่านง่าย Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha และคำที่คล้ายกัน

ไพ่ใบที่สองนั้นยากกว่า คำในนั้นมีทั้งพยางค์เปิดและปิด มา-ยัค, อิก-ลา, อู-ทัก, ยาห์-ทา, โอ-เซล, ยอล-กา และอื่นๆ

การ์ดแต่ละใบมีมากกว่าห้าสิบคำ ดังนั้นลูกจะต้องทำงานหนักจนกว่าเขาจะอ่านครบทุกคำ

อ่านคำศัพท์ใหม่ทีละพยางค์ คำมีตัวอักษร 5 ตัวอยู่แล้ว วา-กอน, ที่รัก, ทู-มัน, มาร์-กา, เร-ดิส, ลัม-ปา และอื่นๆ หากลูกของคุณอ่านคำศัพท์ร้อยห้าสิบคำเหล่านี้อย่างมั่นใจ คุณสามารถสันนิษฐานได้ว่าลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้การอ่านแล้ว! หรือในทางกลับกัน เขาเรียนรู้ที่จะรวบรวมคำจากตัวอักษร