Sunete de consoane vocale și fără voce pentru preșcolari. Rezumatul lecției de logopedie „Consoanele surde și vocale, diferențierea lor”
Goluri.
- Întăriți conceptul de consoane vocale și fără voce.
- Exercitați copiii în distingerea sunetelor consoane vocale și fără voce după ureche și cu ajutorul senzațiilor tactile.
- Dezvoltați conștientizarea fonematică.
- Dezvoltați abilitățile de analiză și sinteză a sunetului.
- Dezvoltați gândirea și memoria.
- Cultivați atenția asupra fenomenelor lingvistice.
Echipamente.
- Material demonstrativ: simboluri ale consoanelor vocale și fără voce. (Imaginea 1)
- Imagini subiect: iarbă, păianjen, flori, măceș, afine, căpșuni, mac, mușețel, gândac, ciuperci, clopoțel, lăcustă, coada-calului, furnică, ciocănitoare, aluniță, elefant, coacăz, capre, împletituri.
- Jucării: Button (Figura 35) într-o cutie și Shaggy (Figura 36) într-un coș.
- Semne cu inscripțiile: „cărare” și „cale”, „piatră” la o bifurcație a drumului. Ilustrații pentru basmul „Napul”.
- Fișe: caiete, pixuri albastre și verzi, creioane, cartonașe cu sarcini individuale, truse pentru întocmirea diagramelor.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric
L. - Se va aşeza cel care numeşte cuvântul în care primul sunet este o consoană.
II. Repetiţie
L. - Ce sunete se numesc consoane?
D. - Consoanele sunt acele sunete, atunci când sunt pronunțate, fluxul de aer expirat întâmpină un obstacol.
L. - Care sunt sunetele consoanelor?
D. - Există sunete consoane: tare și blânde, voce și fără voce.
L. - Așa este. Să vorbim despre consoanele vocale și fără voce.
Ce sunet de consoane se numește voce?
D. - Un sunet consonantic care se pronunță cu o voce se numește voceat.
L. - Ce sunet consonantic se numește fără voce?
L. - Cum poți simți dacă o consoană este voce sau fără voce?
D. - Poti sa pui palma la gat, sa pronunti un sunet, iar daca palma simti un tremurat, atunci corzile vocale functioneaza, sunetul se pronunta cu vocea, suna. Dacă palma nu se simte tremurând, atunci corzile vocale nu funcționează, vocea nu se formează, sunetul este pronunțat fără voce, este surd.
Puteți scoate sunetul cu urechile închise. Dacă există un țiuit în urechi, atunci este un țiuit. Dacă nu există țiuit în urechi, atunci sunetul este plictisitor.
L. - Bravo.
Astăzi, la clasă, vom exersa distincția dintre sunetele consoane vocale și cele fără voce. Să începem.
III. Diferențierea sunetelor prin voce - surditate.
1. Distingerea sunetelor izolate prin voce – surditate.
L. - Voi pronunta un sunet, iar tu vei suna un clopotel imaginar daca sunetul suna si iti vei acoperi urechile cu palmele daca sunetul este plictisitor. (Simbolurile sonore sunt afișate pe tablă)
Z F X L P SCH N G H F R
L. - Deosebești bine între consoanele sonore și cele fără voce. Acest lucru vă va ajuta să faceți față următoarei sarcini.
2. Distingerea dintre consoanele sonore și cele fără voce în silabe.
Ce vrei să știi?
D. - Trebuie să aflăm unde este calea și unde este calea.
L. - Care este primul sunet din cuvântul cale?
D. - În cuvântul cale, primul sunet [t] este o consoană fără voce.
L. - Deci calea este formată din silabe...
D. - ...cu consoane fără voce.
L. - Care este primul sunet din cuvântul cale?
D. - În cuvântul cale, primul sunet [d] este o consoană sonoră.
L. - Deci piesa este formată din silabe...
D. - ...cu consoane sonore.
L. - Cine a ghicit unde este calea?
R. – Aceasta este calea, căci aici toate silabele au consoane plictisitoare.
L. -Voi verifica prima silabă, tu vei verifica restul.
În silabă (po) există un sunet consonantic [p], este lipsit de voce.
L. - Am găsit o cale, deci aceasta este o cale? Verifică!
D. - În silabă (ma) există un sunet consonantic [m] - este exprimat...
(Verificați silabele rămase și puneți corect indicatoarele).
L. - Bravo, ai făcut și tu față acestei sarcini. Mergem pe potecă? Dar așteptați băieți
Mă uit la această cutie și la acest coș de mult timp. De ce sunt aici, pe drumul nostru?
(Logopedul scoate o jucărie din coș, apoi o a doua). (Figura 4)
Oh, Shaggy, cum ai ajuns aici? Acum pot ghici cine se ascunde în această cutie roșie. Buton, vino afară! Faceți cunoștință cu băieți, aceștia sunt prieteni de nedespărțit: Button și Lokhmatik. Chiar și-au dorit să ajungă la clasa ta, așa că s-au ascuns aici. Ce să faci cu ei? Să-i luăm cu noi? Apoi lăsați-le să ne ajute să distingem între consoanele vocale și cele fără voce.
L. - Care este primul sunet din cuvântul Button?
D - În cuvântul Buton, primul sunet [k] este o consoană, lipsită de voce.
L. - Poftim, Button, căștile sunt un simbol al sunetului plictisitor. (Imaginea 1)
Care este primul sunet din cuvântul Lokhmatik?
D. - În acest cuvânt, primul sunet [l] este o consoană voce.
L. -Ia, Shaggy, clopoțelul care sună. (Imaginea 1).Și acum - să mergem!
(Logopedul citește inscripția de pe piatră).
Pe drum vei merge
Acolo vei găsi o poiană.
(Copiii citesc șirul de silabe în cor).
L. - Așa că am venit la poieniță. Și nu este nimic pe ea!
Pe tabla sunt poze: iarba, afine, coacaze, paianjen, flori, capsuni, gandaci, ciuperci, mac, fluture, libelula. (Cifre , , , , , , , , , , )
3. Distingerea dintre consoanele vocale și cele fără voce la începutul unui cuvânt. Lucru in echipa.
L. - Care este primul sunet din cuvântul clearing?
D. - În cuvântul limpezire, primul sunet este [p], este consonant, nevocit.
(Lopezista atașează un simbol al consoanelor surde - căști, deasupra imaginilor).
L. - În luminița „surd” ar trebui să lăsați doar acele imagini în numele cărora primul sunet este surd.
(Copiii clasifică imaginile, eliminând de pe tablă cele nepotrivite).
D. - Iarbă – primul sunet din acest cuvânt este [t], este consoanică, lipsită de voce. Iarba trebuie lăsată în poiană. Mak - în acest cuvânt primul sunet este [m], este consoană, voce. Vom scoate macul din poiană. etc .
L. - Butonul spune că margaretele cresc întotdeauna în poiană (Figura 16), iar lăcustele sar în iarbă (Figura 17). (Imaginile sunt afișate pe tablă) Să lăsăm aceste poze?
D. - Vom lăsa lăcusta, dar trebuie să scoatem margaretele, pentru că în acest cuvânt primul sunet [r] este o consoană, voce.
4. Distingerea dintre consoanele vocale și cele fără voce la începutul unui cuvânt. Lucru independent cu carduri.
L. - Fiecare are o bucată de hârtie ca aceasta (Figuri , , , , , ). În mijlocul foii este o poienă, pe laterale sunt poze. Este necesar să se conecteze cu curățarea acele imagini în numele cărora primul sunet de consoană este lipsit de voce. Finalizați sarcina.
L. - Numiți ce ați plasat în curățarea la distanță?
(Copiii numesc pe rând cuvintele care încep cu o consoană fără voce).
5. Distingerea dintre consoanele vocale și cele fără voce la sfârșitul unui cuvânt. Lucrați în caiete.
L. - Acum să jucăm jocul „A treia roată”.
(Logopedul arată imagini cu o ciocănitoare, o aluniță și un elefant). (Figuri , , )
Cine este a treia roată aici?
D. - Ciocănitoarea este de prisos, pentru că este o pasăre, iar cârtița și elefantul sunt animale.
L. - O poți verifica altfel. „Scrieți” aceste cuvinte în ordine și determinați ultimul sunet din cuvânt.
Copiii descriu schematic cuvântul desenând o dungă. La sfârșitul benzii, este desenat un pătrat albastru, înfățișând un sunet de consoană dur. Au pus un punct peste sunete (clopot). Spune-mi, cine este cel ciudat acum?
D. - Alunița este de prisos, pentru că în acest cuvânt ultimul sunet este o consoană, dar cu alte cuvinte ultimul sunet este voce.
(Logopedul arată imagini: o furnică, un clopot și o coadă-calului). (Figuri , , )
L. - Cine este a treia roată aici?
D. - Furnica este de prisos. Aceasta este o insectă, iar clopoțelul și coada-calului sunt plante.
L. - Verificați după ultimul sunet din cuvânt. Cine este a treia roată?
(Copiii din caiet fac lucrări similare)
D. - Furnica este de prisos. Ultimul sunet din acest cuvânt este o consoană vocală, iar în cuvintele rămase este fără voce.
L. - Ce poze putem plasa într-o poieniță la distanță?
D. - Aluniță, clopot și coada-calului.
L. - Avem o poiană minunată. Cui îi vom da luminița - Button sau Shaggy? Și pentru tine, Shaggy, în coșul tău vom aduna imagini ale căror nume încep cu o consoană sonoră. Iată un gândac, mac, ciuperci și căpșuni. Băieți, ce poze îi veți oferi lui Lokhmatik?
(Logopedul trece pe lângă copii cu un coș. Copiii, imitând mișcarea, „pun imagini” într-un coș, denumind cuvintele dintr-un card individual cu o consoană vocală la început).
Acum să ne luăm rămas bun de la jucării.
6. Minutul de educație fizică.
L. - Ridică-te, arată cum ai mers până la poiană.
Am ajuns la o poiană, (Copiii merg pe jos)
Ridicarea picioarelor mai sus -
Prin tufișuri și cocoașe,
Prin ramuri și cioturi.
Boabele colectate (Se apleaca inainte)
Și au ținut scorul:
Două fructe de pădure într-o cană (Fiecare deget pe rând atinge degetul mare)
Două fructe de pădure în gură.
L. - Cine își amintește ce fructe de pădure creșteau în poiiana noastră? (Afine, coacăze și căpșuni)
L. - Ne așteaptă o cale de apel. Îl vei urma?
(Logopedul citește pe piatră)
Și vei merge pe drum -
Poate vei găsi o pisică.
Ciudat.
pistă sonoră
Pe lângă râul rapid
Sub numele de Nevăstuică,
De-a lungul mestecenilor înalți
Ne-a dus la un basm.
L. - Care este primul sunet din cuvântul basm?
D. - Primul sunet este [s], este consonant, lipsit de voce.
L. - Foarte ciudat. Ne-am plimbat pe poteca de apel...
(Pe tablă este un semn cu inscripția: un basm sunet)
Ah, asta sunând basm! Deci, nu ne-am înșelat.
Pe tablă sunt ilustrații pentru basmul „Napul”. (Desene, )
Ai aflat ce este basmul?
Dar ce este?
Biata, saraca, saraca carte
Bunica plânge în ea, și nepoata și șoarecele
Un mare dezastru s-a întâmplat într-un basm
Pisica a plecat, ei nu știu unde.
Basmul ar vrea să devină sonor. Au decis să alunge pisica mai întâi. Pisica a fost supărată, a spus „miau”, a dat din coadă și a fugit din carte.
În basm, toată lumea plânge acum la nesfârșit.
Nu există un sfârșit anterior pentru acest basm.
Întoarceți rapid pisica la locul ei!
Ajută un basm să devină unul sonor!
L. - Ce s-a întâmplat în acest basm?
D. - Pisica a plecat din basm.
L. - Trebuie să aflăm mai întâi de ce pisica a fost alungată.
7. Izolarea și caracteristicile primului sunet dintr-un cuvânt. Rezolvarea unei probleme logice. Lucrați în caiete.
L. – Vom nota toți eroii din basm. Este suficient să înregistrați primul sunet. Care este primul sunet din cuvântul nap?
D. - Primul sunet este [r", este consonant, moale, sonor. Să desenăm un pătrat verde și să punem deasupra lui un clopot - un punct.
L. - Lucrează independent.
L. - Cine a ghicit de ce pisica a fost alungată?
D. - Toți eroii basmului încep cu o consoană sonoră, iar pisica începe cu o consoană fără voce. Dacă îndepărtezi pisica, basmul devine sunet.
L. – Dar atunci de ce plânge toată lumea?
D. - Nu pot scoate un nap fără pisică. Basmul nu se poate termina.
L. - Cum putem întoarce pisica la basm?
D. - Vino cu un nume pentru ea care să înceapă cu o consoană vocală. (Murka)
L. - Ce se va schimba?
D. - Să schimbăm sunetul [k] în [m], este sonor. Acum asta e tot basmul sunând.
L. - Bravo, băieți! Și au ajutat basmul să sune și pisica a fost înapoiată. Trebuie să o sunăm. Închide ochii și spune cu blândețe: pisicuță-pisicuță-pisicuță, Murochka, întoarce-te!
După aceasta, copiilor li se arată sfârșitul fericit al basmului. (Figura 32)
8. Lucrul cu paronimele. Analiza solidă a unui cuvânt. Transformarea cuvintelor.
L. - Iata o ghicitoare de la bunicul si bunica ta: Taie iarba cu un surd. Cu un sunet vocal - frunzele sunt mâncate.
Pe tablă sunt afișate imagini: capre, împletituri. (Desene, )
D. - Iarba se taie cu coase, frunzele sunt consumate de capre.
L. - Realizați o diagramă sonoră a cuvântului capră. Faceți o diagramă sonoră a cuvântului împletitură. Sunt toate sunetele la fel în aceste cuvinte?
D. - Nu. Al treilea sunet din cuvântul capră este exprimat, iar în cuvântul împletitură este neexprimat.
L. - Cu ce altfel diferă aceste cuvinte?
D. - Au sensuri diferite.
L. - Ce se întâmplă dacă sunetul [z] este schimbat în [s]?
D. - Caprele se vor transforma în împletituri.
L. - Am văzut cum un sunet poate schimba sensul unui cuvânt. Ascultă propozițiile și corectează greșelile din ele:
A fost odată ca niciodată un scuipat cu copii.
Care cuvânt este greșit?
D. - Eroare la cuvântul coasă. În loc de sunetul [s], trebuie să pronunțați sunetul [z]. A fost odată ca niciodată o capră cu iezi.
Cioară! Port capra pe umeri, vreau sa bat vulpea. Ieși afară vulpe!
D. – Există o greșeală în cuvântul capră. Trebuie să schimbați sunetul [z] în sunetul [s]. Eu port o coasă.
IV. Concluzie. Consoanele cu voce și cele fără voce nu pot fi confundate. Nu veți face astfel de greșeli, deoarece ați învățat să distingeți sunetele consoane vocale și cele fără voce. Ai facut o treaba buna. Bine făcut.
Astăzi, aproape toți copiii cunosc literele și alfabetul deja în copilărie. Cu toate acestea, este recomandat să învățați literele fără a le numi așa cum sună în alfabet. Literele trebuie predate cu sunete. Când vorbim despre litera „B”, este necesar să o numiți [b] și nu „fi”. Acest lucru este necesar pentru ca copilul să fie mai ușor să combine literele în silabe și cuvinte.
Cu toate acestea, lumea sunetelor nu se termină aici. Iar când bebelușul va crește, va trebui să stăpânească concepte precum sunetele vocale, consoanele dure, moi, pereche, fără voce și vocale. Vă invit să vorbiți astăzi despre sunete atât de diferite. Vom vorbi despre asta într-o formă de basm, într-o formă cât mai apropiată de percepția copiilor. te invit sa poveste fonetică . Aceasta este o versiune extinsă a poveștii sunetelor, prezentată în.
Deci, scrisorile prietenoase trăiesc într-un loc primitor. Iar sunetele au creat un mare Regat numit Fonetică.
Regatul sunetelor - Fonetica
În regatul sunetelor limbii ruse, fonetica, am trăit împreună și ne-am înțeles vocaleȘi consoane sunete. Fiecare sunet avea propria sa casă. Pentru vocale, casele erau vopsite în roșu, iar pentru consoane, în albastru. Dar acoperișurile tuturor caselor erau albe și se schimbau de la sine când sunetele se vizitau unul pe celălalt.
Total în regat 42 de locuitori: 6 sunete vocale [a], [e], [o], [u], [i], [s] și 36 de consoane. Au trăit amiabil și s-au vizitat adesea unul pe celălalt. Și de fiecare dată când s-au vizitat unul pe celălalt, s-a întâmplat magia: de îndată ce s-au ținut de mână, au fost create sunete noi pentru cuvinte noi.
Sunete vocale adorau sa fie cantate. Prin urmare, în casele lor cânta mereu muzică. Dar cu sunete consoane nu se putea cânta deloc. Dar erau foarte flexibili și întotdeauna „de acord” cu vocalele din toate. În același timp, ar putea deveni tare sau moale . De exemplu, sunetul [p]. Intr-un cuvant "a văzut" sună blând, dar în cuvinte "praf"- ferm. Și totul pentru că sunetul [i] a înmuiat [p], iar sunetul [s], dimpotrivă, l-a îngreunat.
Așa se face că sunetele consoanelor, unind mâinile cu vocalele, devin moi sau dure la cererea lor.
Cu toate acestea, au existat și sunete „obraznice” în regat. Și deși locuiau în case albastre și erau numiți consoane, nu voiau să se schimbe în niciun fel. Și asta s-a întâmplat în ziua în care, stând degeaba pe bănci, se certau despre cine era mai important: vocalele sau consoanele. Și sunete [și],[w]Și [ts] a decis să devină independentă și să nu asculte de nimeni, în special de sunetele vocale. Ei s-au proclamat a fi sunete dure care nu vor deveni niciodată moi, sub nicio formă! Și pentru a-și dovedi decizia fermă, și-au vopsit acoperișurile albe ale caselor în albastru închis.
Dar sunete conforme și neconflictuale [sch],[th]Și [h] Erau foarte supărați și se temeau că echilibrul raportului de sunete din regat va fi deranjat și au decis să rămână moale pentru totdeauna. Și pentru ca toți locuitorii Foneticii să știe despre asta, și-au vopsit acoperișurile caselor în verde.
Cu toate acestea, în curând au apărut încă 2 locuitori în regatul Foneticii - semne moi și dure. Dar ei nu au încălcat unitatea lumii sunetului. Semnul moale a ajutat consoanele să devină moi, iar semnul tare a ajutat consoanele să devină tari. Și-au construit case albe și toată lumea a trăit liniștit și amiabil.
Dar locuitorii Regatului Foneticii erau faimoși nu numai pentru caracterele lor dure și blânde. Mulți dintre ei au avut și au în continuare propriile lor preferințe speciale. Unele sunete le plăceau sunetul frunzelor care cădeau, în timp ce altele le plăcea sunetul ploii. Ba chiar și-au construit încăperi separate, astfel încât într-unul să sune mereu tare, iar în celălalt, ca sub cupolă, este plictisitor și zgomotos... Așa au apărut ei. consoane voce și fără voce . Și un râu curge între blocuri.
Deci în sfertul cu clopoțel se aud sunetele [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] stabilit . Și într-un sfert liniștit - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Și unele scrisori au devenit atât de prietenoase încât și-au legat casele cu poduri. Deci există o punte între sunetele p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z și k-g. Acest consoane pereche .
Așa trăiește uimitorul Regat al Foneticii. Sunetele se vizitează, se schimbă, se ajustează, fac zgomot, strigă, cântă... Se distrează. Și în această distracție se nasc cuvinte, din ele propozițiile care alcătuiesc discursul nostru. Apropo, vorbirea se întâmplă... Cu toate acestea, vom vorbi despre asta altă dată.
Cum să înveți consoanele moi și dure
Acestea sunt relațiile complexe dintre sunete. Pentru a fi mai ușor pentru fiul meu să deseneze diagrame fonetice ale cuvintelor, el și cu mine am făcut nori foarte convenabil. Folosindu-le, este foarte ușor să determinați duritatea sau moliciunea sunetelor consoane.
Citiți despre cum am predat consoanele dure și moi folosind nori.
Cum se face distincția între consoanele vocale și cele fără voce
Și o tehnică foarte simplă ne-a ajutat să facă mai ușor pentru copil să facă distincția între consoanele vocale și cele fără voce. Când denumiți sunetul, apăsați palma pe gât. Dacă sunetul sună, atunci se simte vibrația (tremurul) corzilor vocale. Dacă sunetul este plictisitor, nu va exista nicio vibrație.
În aceleași scopuri, am folosit poza cu case și poduri peste râu, pe care ați văzut-o mai sus.
Bucură-te de cunoștința ta cu lumea Foneticii!
Toate cele bune!
Vă invităm să vizionați un videoclip fascinant pe canalul nostru video „Workshop on the Rainbow”
profesor logoped
Golovcenko Antonina Vitalievna
Logopedii în practică știu cât de persistent poate fi defectul asurzitor (de voce) al sunetelor consoanelor.
Mai presus de toate, defecte de voce și surditate se manifestă atunci când se pronunță sunete pereche la preșcolari. Corectarea deficiențelor în pronunția consoanelor vocale ar trebui să înceapă cu sunetele fricative și cu cele mai simple dintre ele în ceea ce privește articularea sunetului [v], după care se trece la sunetele [z] și [z]. Pot apărea dificultăți semnificativ mai mari la configurarea plozivelor vocale [b], [d] și [g].
Tehnici generale de producere a sunete vocale:
Sunetele vocale sunt pronunțate secvențial, fiecare mai întâi în șoaptă și apoi tare, după care se procedează imediat la o pronunție similară a consoanei dorite. De exemplu, vocea sunetului [z]: în șoaptă - [a]; tare - [a]; șoaptă - [și]; cu voce tare - [și]; şoaptă - [s]; tare - [z].
Este important ca articulațiile adiacente ale vocalei și consoanei să fie similare: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
Logopedul pronunță un zgomot, iar copilul își atinge laringele cu mâna și simte un tremur în zona acestuia (pentru a percepe vibrațiile corzilor vocale, dosul mâinii trebuie aplicat pe laringe). Apoi el pronunță el însuși acest sunet, ținând simultan o mână de laringe și cealaltă de laringele logopedului. Rezultatul este adesea un sunet de apel.
Diferențierea consoanelor pereche voce și fără voce în vorbirea copiilor preșcolari este un proces foarte lung și dificil. Pentru a diversifica munca de a distinge aceste sunete, puteți folosi diverse jocuri și sarcini în imagini. Imagini interesante - sarcinile vor ajuta copiii nu numai să audă, ci și să vadă vizual diferența atunci când pronunță cuvintele pereche corect sau incorect.
Dacă copilul exprimă consoane, cereți-i să spună cuvântul dorit în șoaptă. Dacă surd, pronunță cuvântul, controlând vibrația laringelui. Este util să agitați ușor laringele cu degetele pentru a provoca vibrația corzilor vocale.
Îți poți oferi copilului tău următoarele sarcini:
- Arată imaginea pe care o numește logopedul, de exemplu: „Unde este capra? Unde este coasa?
- Arată și numește imaginile în aceeași ordine în care adultul le numește, de exemplu: „Butoi, rinichi, butoaie”.
- Numiți imaginea pe care o arată logopedul.
- Corectează un adult care numește poza corect sau incorect. De exemplu: „Este acesta un dinte? Da. Aceasta este supa? Nu! Acesta este un dinte.”
Imaginile jocului la scară largă pot fi descărcate de pe link
Folosiți cărțile pentru a învăța copilul să determine când consoanele sunt moi și când sunt dure.
Albastru - solid
Verde - moale
Sunetele consoanelor pot fi moi sau dure. De exemplu, în cuvântul „lume” auziți o consoană moale zyuk [m”], iar în cuvântul „mac” auziți un sunet de consoană dur [m]. Moliciunea unei consoane este indicată prin adăugarea simbolului „la notația sa, de exemplu: [m"].
Tine minte:
Sunete întotdeauna blânde: [th"], [ch"], [sch"].
Sunete mereu dure: [zh], [sh], [ts].
Sunetele rămase sunt blânde dacă sunt imediat urmate de vocalele e, ё, i, yu, я sau ь și dure dacă sunt urmate de alte vocale și consoane.
Să începem cu faptul că cred că nu are rost să înveți un copil să citească foarte devreme; dacă copilul este matur, va învăța ușor în două săptămâni. Toate la timpul lor.
În predarea copiilor mei, acord o mare atenție dezvoltării gândirii logice. Copilul trebuie să învețe să gândească, nu să se înghesuie. Deci, în lectură, dacă un copil este matur, va înțelege cu ușurință logica formării literelor în silabe, silabelor în cuvinte...
Mai întâi introduc vocalele și le arăt că pot fi cântate. Și dacă, de exemplu, punem mâna la gât și pronunțăm sunete vocale, vom simți cu mâna un zgomot ușor.
Odată ce toate vocalele au fost învățate, este necesar să se arate că există și consoane, iar acestea sunt prieteni. Și dacă scoatem toate vocalele dintr-un cuvânt, nu vom putea înțelege nimic. De exemplu, numele Sasha ----- Ssh. Nu este clar... Dar pentru a fi clar, scrisorile trebuie să fie prieteni.
Să tipărim prima foaie cu consoane, îmi place să încep cu litera M.
Și încercăm să conectăm silabele. Dacă consoana este albastră, o pronunțăm ferm, iar verde - încet. Apoi puteți modela această scrisoare din plastilină.
Și într-un caiet cu un pătrat mare, încercați să tipăriți M și silabe
Jucați un joc cu o minge folosind cuvinte care încep cu litera M etc.
http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG
Jocurile didactice propuse dezvoltă capacitatea de a diferenția consoanele vocale și cele sordive, evidențiază prima consoană dintr-un cuvânt și o identifică după surditatea (voicitatea). Jocurile sunt folosite de educatori la orele de alfabetizare și de părinți.
Descarca:
Previzualizare:
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița nr. 91”
Jocuri pentru diferențierea consoanelor vocale și fără voce
Completat de profesor
Nikitina M.M.
Nijnekamsk, 2014
Fără voce - cu voce"
Scop: dezvoltarea capacității de a diferenția consoanele vocale și cele fără voce. Consolidarea cunoștințelor despre consoanele vocale și fără voce pereche.
Echipamente. Fiecare elev are două steaguri albastre, unul dintre ele cu chenar roșu.
Progresul jocului.
Profesorul pronunță un sunet, elevii arată steagul corespunzător: dacă sunetul este plictisitor, este albastru, dacă este voce, este albastru cu margine roșie.
"Viceversa"
Scop: dezvoltarea capacității de a diferenția consoanele vocale și cele fără voce,
Progresul jocului.
eu optiunea.
Profesorul numește o consoană vocală - copilul numește un surd pereche și invers
Opțiunea 2.
Cei care stau în primul rând numesc consoane vocale, în al doilea - consoane surde pereche (fiecare copil câte un sunet).
Pronunțarea unui sunet poate fi combinată cu identificarea acestuia prin tonalitatea sonorității sale. În acest caz, copilul primește 2 puncte în loc de unul pentru răspunsul corect.
Pentru fiecare răspuns incorect, se scade un punct. Câștigă rândul cu cele mai multe puncte.
"Joc cu mingea"
Echipamente. Minge.
Progresul jocului.
eu optiunea. Profesorul numește o consoană vocală sau fără voce și aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea, numește consoana pereche și returnează mingea profesorului.
Opțiunea 2. Profesorul numește o silabă deschisă directă cu o consoană sonoră sau fără voce și aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea, denumind silaba cu o consoană pereche și returnează mingea adultului.
Jocul este punctat după numărul de răspunsuri corecte din fiecare rând.
Comentariu pentru profesor. Aceste jocuri, ca și cele anterioare, ajută la corectarea deficiențelor auzului fonemic.
„Tima și Dim”.
Scop: diferențierea consoanelor vocale și afonate.
Progresul jocului.
Copiii sunt împărțiți în două grupe, fiecare își alege un comandant: unul dintre ei se numește Dima, celălalt Tim.
Comandanții stau în fața echipei lor. Profesorul spune următoarele: „Acolo locuiau doi frați. Numele lor erau Tima și Dima. Nu s-au luptat, dar nu au făcut niciodată nimic la fel. Frații au decis să facă gimnastică...”
Mai departe, profesorul raportează că va numi exercițiile pe care le-au făcut frații, iar comandanții, împreună cu echipele lor, le vor repeta: Tima este a lui, iar Dima este a lui. Echipa care nu greșește va câștiga.
Adultul continuă povestea: „Tima și-a ridicat mâinile în sus, iar Dima - în lateral; Dima a început să-și fluture brațele, iar Tim a început să bată din palme; Dima îşi coborî mâinile, iar Tima le puse la brâu; Tima s-a așezat, iar Dima s-a ridicat în picioare” etc. După două sau trei exerciții, comandanții sunt înlocuiți.
Comentariu pentru profesor. Jocul poate fi repetat de mai multe ori, numele comandanților se schimbă, de exemplu: Sima și Zina, Borya și Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.
„A cui echipă va câștiga?”
Scop: diferențierea consoanelor vocale și afonate.
Progresul jocului.
Profesorul cheamă șase copii și îi împarte în două echipe. Fiecare își alege un nume: unul începe cu o consoană fără voce, celălalt cu o consoană vocală, de exemplu: „Zarya” - „Smena”, „Dynamo” - „Torpedo”, „Burevestnik” - „Pakhtakor”, etc. Restul copiilor sunt fani la o echipă sau alta. Adultul explică că echipa „Zarya” va numi cuvinte care încep cu o consoană vocală, iar echipa „Smena” va numi cuvinte care încep cu o consoană fără voce. Fanii își ajută echipa dacă unul dintre membrii săi greșește sau nu poate găsi cuvântul pentru o lungă perioadă de timp. Pentru fiecare răspuns corect, echipa și suporterii primesc puncte.
„Cine este mai credincios și mai rapid?”
Echipamente. Seturi de imagini cu subiect, creioane colorate.
Progresul jocului.
Copiii sunt împărțiți în trei sau patru grupuri în rânduri sau legături. Copiii fiecărei grupe merg în ordine la masă, iau poza de sus din grămada mea, numesc obiectul, evidențiază primul sunet consonantic din cuvânt, îl determină ca voce sau fără voce. Câștigătorul este rândul ai cărui elevi au identificat mai corect primele sunete din cuvinte și le-au caracterizat cu acuratețe prin vocea lor (voicitatea).
"Loto"
Scop: dezvoltarea capacității de a izola prima consoană dintr-un cuvânt și de a o determina prin surditatea (vocicul).
Echipamente. Cărți de loto mari cu trei imagini: un butoi, un dosar, o vază, un șorț, gâște, o păpușă, o casă, un dovleac, un gândac, o pălărie, o umbrelă, o sanie - în diverse combinații. Prezentatorul are mici cartonașe cu imaginile de mai sus. Fiecare elev are trei jetoane albastre și trei albastre cu margini roșii.
Progresul jocului.
Prezentatorul ia o felicitare și numește obiectul prezentat în imagine. Copiii ridică mâna dacă găsesc elementul numit pe cărțile lor de loto. Prezentatorul îi cere primei persoane să ridice mâna. Respondentul trebuie să numească cuvântul, să evidențieze primul sunet și să spună dacă este vocal sau fără voce. După aceasta, toți cei care au găsit aceeași imagine o acoperă cu cip corespunzător, în funcție de faptul că primul sunet este plictisitor sau sonor. Câștigă primul care închide toate pozele de pe cardul de loto.
"Domino"
Scop: dezvoltarea capacității de a izola prima consoană a unui cuvânt și de a o determina prin surditatea (vocicul).
Echipamente. Domino cu poze: vaza - papusa, papusa - steag, steag - gaste, gaste - pepene galben, pepene galben - pantofi, pantofi - bufniță, bufniță - mărgele, mărgele - iepure de câmp, iepure de câmp - haină, haină - gândac, gândac - con, con - gol - în asemenea cantitate încât fiecare elev să aibă trei bucăți; pânză de tipărire.
Progresul jocului.
Prezentatorul ia farfuria de domino „vază-păpușă” și o așează pe pânza de tipărire. Piesele de domino rămase sunt amestecate și câte trei sunt distribuite fiecărui elev. Copiii caută o farfurie cu imaginea unei „păpuși”. Cine o găsește ridică mâna. Prezentatorul îi cere primei persoane să ridice mâna. Răspunsul trebuie să identifice sunetul inițial din cuvântul păpușă și să stabilească dacă este vocal sau nevocat. După aceea, își plasează înregistrarea pe pânza de tipărire. Rezultatul este un lanț: „vază - păpușă, păpușă - steag”. Acum copiii caută poza cu „steagul” etc. Lucrarea continuă până când la sfârșit apare farfuria „goală”. Studentul care are mai puține piese de domino pe birou câștigă.
„Un magazin de jucării”
Scop: dezvoltarea capacității de a izola primul sunet consoanei dintr-un cuvânt și de a determina surditatea (vocicul) acestuia.
Echipamente. Jucării: păpușă, ciupercă, câine, iepuraș, top, lanternă, tun, tobă, rezervor, țeavă; scrisori de cec.
Progresul jocului.
Prezentatorul așează jucării pe masă și îi invită pe copii să se joace „magazinul”: „Eu voi fi vânzătorul, iar voi veți fi cumpărătorii. Gândiți-vă ce fel de jucărie doriți să cumpărați. Dar atunci când cumpărați o jucărie, trebuie să plătiți pentru ea cu o scrisoare de cec, alegând exact cea care reprezintă primul sunet al numelui jucăriei.” De asemenea, este necesar să se explice ce fel de sunet este - vocal sau nevocat. Dacă răspunsul este corect, jucăria este considerată cumpărată.” Copilul duce jucăria achiziționată la birou pentru a se juca mai târziu.
Prezentatorul se asigură că toți copiii pronunță cuvintele corect și clar.
„Găsește-i casa în imagine”
Scop: dezvoltarea capacității de a izola prima consoană dintr-un cuvânt și de a o determina prin surditatea (vocicul).
Echipamente. Doua case de carton cu buzunare pentru poze, un buzunar are un patrat albastru, celalalt are un patrat albastru cu bordura rosu; imaginile subiect ale căror nume încep cu o consoană sonoră sau fără voce.
Progresul jocului.
Copilul merge la tablă, face o poză, denumește obiectul înfățișat pe ea, identifică primul sunet din cuvânt, îl caracterizează și pune poza în buzunarul corespunzător. Lucrările continuă până când toate pozele sunt așezate în casele lor.
Comentariu pentru profesor: Dacă în timpul unei lecții se evidențiază și se diferențiază o anumită pereche de sunete, atunci perechea de litere corespunzătoare este atașată caselor. Și pătratele colorate care simbolizează consoanele vocale și fără voce sunt atașate la lecția finală pe acest subiect.
"Puzzle-uri"
Scop: dezvoltarea capacității de a izola prima consoană într-un cuvânt ghicit, caracterizat-o prin vocea sa - surditate.
Progresul jocului.
Prezentatorul face o ghicitoare, iar copiii o ghicesc, evidențiind prima consoană din cuvântul ghici și caracterizând-o prin surditatea sau vocea sa.
Material eșantion:
Fabricat din scânduri
Și pune-ți o curea.
Și aceste feluri de mâncare păstrează
Vara recoltată din grădină.
(Butoi.)
Cine sare cu pricepere printre pomi de Crăciun?
Și se cațără în stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă?
(Veveriţă.)
Pe tavanul din colț
Sita suspendata
Nu este realizat manual.
(Web)
În fața lor este un iaz albastru,
Le va fi bine aici.
Imediat
Se urcă în apă
Se urcă în apă -
Și plutesc.
(Gâște.)
El a zburat spre noi din cer,
S-a întors, s-a așezat în liniște,
pamant inghetat
Își puse o haină de blană albă.
(Zăpadă.)
Am fost lovit cu o lopată
M-au făcut cocoșat
M-au bătut, m-au bătut,
S-a turnat apă cu gheață
Și apoi s-au rostogolit cu toții
Din cocoașa mea în mulțime.
(Diapozitiv.)
Bătând tot timpul
Copacii sunt scobiți,
Dar nu le doare
Dar doar vindecă.
(Ciocănitoare).
Sunt cu boru, cu vizor,
Cu o panglică stacojie și o floare.
Îmi protejez capul
De la soare și de la frig.
(Pălărie de panama.)
El a mărturisit cuțitului:
Sunt fără muncă.
Dă-mi greutăți, prietene,
Ca să pot lucra.
(Creion)