Teme: plante de interior, grup senior. Rezumatul unei lecții integrate în grupul senior de terapie logopedică „Plante de casă”

Clasă

Subiect: Plante de apartament

Obiective:

Corecțional și educațional:

învață copiii să folosească verbe la timpul trecut;

învață să izolezi din text cuvintele cu aceeași rădăcină.

Corecțional și de dezvoltare:

întăriți abilitățile copiilor în utilizarea pronumelor posesive;

activarea si extinderea vocabularului pe tema;

exersați selectarea numelor de adjective și verbe care au sens opus.

Corecțional și educațional:

să cultive la copii interesul pentru plantele de interior, munca grea și dorința de a ajuta adulții în îngrijirea lor.

Echipament: imagini cu subiect care înfățișează plante de interior, imagini subiect care înfățișează diverse acțiuni de îngrijire a plantelor de interior.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Logoped: Cel care numește plantele de interior prezentate în imagini se va așeza.(Copiii iau planta numită cu ei.)

2. Anuntul subiectului.

Logoped: Astăzi vom vorbi despre plantele de interior și despre cum să le îngrijim.

3. Conversație introductivă.

Flori

Florile vin în diferite culori și forme: albastru, galben, roșu, ca niște clopoței și stelele... Ele cresc în interior faunei sălbatice iar în grădină. Florile de grădină sunt adesea rude foarte frumoase ale florilor sălbatice. Primavara si vara pajistile sunt pline de flori. Fluturii și alte insecte „vizitează” florile pentru că le plac culorile strălucitoare ale petalelor și parfumul lor. Unele flori sunt rare și cresc doar în anumite locuri. Nu poți culege astfel de flori!

Puteți crește flori și acasă, pe pervaz. Ele cresc bine dacă au suficientă lumină, udă și îngrijesc. Și chiar și iarna vor fi acoperite cu frunze. Plantele de apartament au de obicei frunze sau flori frumoase.

4. Dezvoltarea categoriilor lexicale şi gramaticale.

Logoped: Fiecare dintre voi are o poză cu o plantă de apartament. Acum vă vom spune a cui plantă este acum.

Jocul „Vanin sau Katin?” Formarea adjectivelor posesive.

Vanya are un cactus. Al cui cactus este acesta?(Acesta este Vanin cactus.)

Kolya are o femeie grasă. A cui fată grasă este aceasta?(Aceasta este Crassula lui Colina.) etc.

Logoped: Pentru ca plantele de interior să crească bine, trebuie îngrijite. Uită-te la poze. Voi denumi acțiunile care se efectuează cu flori și vă imaginați că asta s-a întâmplat ieri.

Jocul "Ce zici de ieri?" Formarea formei de timp trecut a verbelor. Se realizează folosind imagini care descriu aceste acțiuni.

Olya udă cactusul. Și ieri?(Olya a udat cactusul.)

Vanya și Lida șterg frunzele sansevieria.

Sveta replantează un ficus.

Ira slăbește solul din jurul violetei.

Angela pulverizează frunzele unei begonii.

Denis hrănește fata grasă.

Copiii au grijă de flori.

Logoped: Am vorbit deja despre ce sunt cuvintele relative. Acum voi citi o nuvelă și trebuie să găsiți în ea cuvinte care au legătură cu cuvântulflori.

Primăvara va veni curând. Flori multicolore vor înflori în pajiște, câmp și paturi de flori. Primăvara va fi timpul să plantezi și să replantăm plantele de interior. Cultivatorii de flori vor planta semințe în ghivece colorate și vor aștepta să apară florile. În curând florile vor câștiga putere, vor începe să înflorească una după alta și vor încânta ochiul cu înflorirea lor. O floare se estompează și alta culoare strălucitoare infloreste.

Minut de educație fizică.

„Soare” deasupra capului.

Viola a înflorit -

"Floare".

Flori de liliac

O ridică în liniște.

Înclinați-vă brațele de jos în sus.

Se ascunde printre frunze,

Nu-i place să urce înainte

Acoperiți-vă fața cu mâinile.

Dar toată lumea se va înclina spre ea

Aplecați-vă fără să atingeți podeaua cu mâinile.

Și o va lua cu grijă.

Potrivit lui E. Serova

Se ridică în liniște.

Logoped: Privește cu atenție floarea și numește părțile ei.

Jocul „Numiți părțile”. Completarea vocabularului pe tema „Flori”.

Tulpină, frunză, floare, butași, rădăcini.(Câțiva copii repetă numele părților florii.)

Logoped: Am numit o parte a florii, dar acum vom numi multe dintre ele.

Jocul „Singur” - multe". Formarea formei de plural a substantivelor.

O tulpină, dar multe...(Stebelkov.)

O foaie, dar multe...(Pune.)

O floare, dar multe...(Cvetkov.)

O tăietură, dar multe...(Cerenkov.)

O rădăcină, dar multe...(Rădăcini.)

Jocul „Spune contrariul”. Selecția de antonime.

O frunză înțepătoare este o frunză netedă.

Teren umed - uscat.

Apă caldă- apa rece.

Foaie groasă - foaie subțire.

Floare mare - floare mică.

Floarea a înflorit - floarea s-a decolorat.

Pământ moale - pământ dur.

Tulpină groasă - tulpină subțire.

5. Rezumatul lecției.

Logoped: Cum să-l numesc într-un singur cuvânt: sanseviera, violetă, ficus, crassula, cactus? Ce trebuie făcut pentru a ne asigura că plantele de interior cresc bine?(Slăbiți, udați, replantați...)

Ce este: tulpină, frunză, floare, butași, rădăcini.

Obiective:

• Educațional:
  • extindeți înțelegerea copiilor despre plantele de interior: beneficiile și structura lor;
  • învață să deosebești plantele de interior prin aspect.
• De dezvoltare:
  • dezvoltarea capacității de a trage concluzii prin stabilirea de relații cauză-efect între obiectele naturale;
  • dezvoltarea atenției și a observației;
  • dezvoltarea capacității de a asculta și de a se angaja în dialog.
• Educațional:
  • cultivați munca grea și atitudinea grijulie față de plante;
  • cultivați independența, bunăvoința și dorința de a ajuta.

În integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Lectură de ficțiune”, „Educație fizică”.

Materiale si echipamente:

• planta de interior: muscata, feriga, ficus, violeta,
• poze cu interior grup de plante,
• Jucărie Teddy Bear.

Lucrări preliminare:

• monitorizarea creșterii și dezvoltării plantelor într-un grup;
• examinarea și compararea tulpinilor și frunzelor diferitelor plante;
• îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură (udarea, slăbirea, ștergerea frunzelor);
• observarea muncii profesorului în udarea plantelor dintr-un colț de natură;
• observarea plantelor în condiții favorabile și nefavorabile (lipsa de umiditate), o serie de experimente pentru a determina nevoile de umiditate ale plantelor.

Jocuri didactice:

• „Ghicește planta din descriere”
• „Găsiți o plantă după nume”
• „Ce lipsește?”
• „Găsiți aceeași plantă”
• „De ce au nevoie plantele pentru a crește?”

PROGRESUL CLASEI

Vine personajul jocului - Mishka, tristă cu o plantă care trebuie udată. Salută fiecare copil.

Educator: Mishka noastră este tristă din anumite motive. Să întrebăm ce s-a întâmplat cu el?

Urs: Planta mea preferată a fost la fel de frumoasă ca în poză (arată modelul), iar acum a devenit așa, arată planta). Nu știu ce s-a întâmplat cu ea, îmi pare rău pentru plantă, de aceea plâng.

Educator: Copii, vă pare rău pentru plantă? Să-i pară milă de el, să-i spunem cuvinte amabile: bine, nu plange, te vom ajuta, vei redeveni frumoasa si sanatoasa.

Băieți, de ce a devenit planta lui Mishka așa? Ascultă ce cere planta. Ursul, planta ta trebuie udata si se va imbunatati.

Urs: Dar nu știu cum să ud, iar acum planta mea va muri.

Educator: O putem ajuta pe Mishka?

Copii: Da.

Educator: Cum?

Copii: O vom învăța pe Mishka să ude planta.

Educator: Suportă, stai și învață cum să îngrijești plantele de interior. Băieți, uitați-vă ce plante de interior avem în grupul nostru? Sunt frumoase? Sunt mulți dintre ei? Se simt bine? (Copiii se uită la plante și răspund la întrebări.) Pentru ce crezi că sunt aceste plante?

„Este corect că este frumos! O persoană își decorează casa cu plante de interior. Dar ele nu numai că ne încântă cu frumusețea lor, ci și curăță aerul de praf și murdărie. Multe plante de interior miros bine”, Copii, știți deja că fiecare plantă are propriul nume. Ce nume de plante de interior cunoașteți? Știți numele acestei plante? (Arata muscata). Această plantă se numește „geranium” sau „pelargonium”. Se mai numește și „nas de macara”, deoarece coloana florii crește uneori într-un „cioc lung”, foarte asemănător cu ciocul unei macarale. Să vedem ce părți au muşcatele?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor:„Frunzele de muşcate au formă rotundă, de culoare verde strălucitor, cu un cerc maroniu la margine.”

Educator: Ce culoare au petalele de muscata?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor:„Florile de muscata pot fi de diferite culori: alb, roz, purpuriu. Florile de geraniu sunt colectate în inflorescențe, ca o umbrelă.”

Educator: Unde sunt rădăcinile muşcatei?

Copii:În pământ.

Educator: De ce crezi că planta are nevoie de rădăcini?
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor: „Rădăcinile plantei sunt în pământ. Datorită rădăcinii, planta nu cade și rămâne ferm în pământ. Rădăcina hrănește și planta. Când udăm solul într-un ghiveci, rădăcina absoarbe apa și se deplasează în sus pe tulpină până la frunze și flori.” (Însoțiți povestea cu o demonstrație.)

Educator: Diferite plante de interior necesită aceeași cantitate de apă?
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor: „Plantele au nevoi diferite de apă: unele au nevoie de multă, altele au nevoie de mai puțină, iar altele au nevoie de foarte puțină.” Acest lucru se datorează faptului că toate plantele provin din locuri diferite: unii în patria lor cresc în locuri umede, mlăștinoase, unde solul și aerul sunt mereu umede. Aceste plante sunt obișnuite cu faptul că există întotdeauna multă apă. Cel mai adesea au frunze subțiri, moi și sunt multe. Să încercăm să-i găsim în grup.
(Copiii, cu ajutorul profesorului, identifică aceste plante și le numesc, de exemplu, feriga). Există și alte plante care în patria lor trăiesc în locuri uscate, însorite, uneori foarte calde. Rar plouă în aceste locuri, așa că nu există deloc umiditate în sol. Plantele sunt obișnuite să tolereze seceta și să „stocheze” apa în tulpini și frunze. Astfel de plante au tulpini groase. Frunze suculente cărnoase. Găsiți astfel de plante
în grup. (Copiii, cu ajutorul profesorului, identifică aceste plante și le numesc, de exemplu, violet).

Educator: Cine știe cum se numește această plantă? (Arată o violetă.) Această plantă se numește violet Uzambara. Privește cu atenție plantă și spune-mi ce are violeta? Ce formă au frunzele? Ce culoare au frunzele și florile?
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor: „Violeta are frunze, flori, tulpină și rădăcini. Frunzele sunt rotunde, verde închis, plinuțe și căzute. Frunzele au un pețiol. Tulpina violetei este foarte scurtă. Florile violet vin în culori diferite.” (Afișează copiilor violete de diferite culori - alb, roz, violet, liliac).

Se joacă jocul „Ce s-a schimbat?”

In fata copiilor sunt trei plante de interior, de exemplu, muscata, violeta, feriga. Profesorul numește fiecare plantă. Apoi le cere copiilor să se întoarcă și să închidă ochii și scoate o plantă. Copiii trebuie să numească planta care lipsește sau să descrie aspectul acesteia. Jocul se joacă de 2-3 ori.

Lecție de educație fizică „La fereastră în ghivece”

Pe fereastră în ghivece
Flori trandafir.
Ajuns la soare
Zâmbit la soare
Frunze la soare
Florile sunt răsucite,
Mugurii sunt desfășurați.
Se vor îneca în soare.

Băieții se ghemuiesc cu fața în cerc. Încet se ridică. Se întind pe degetele de la picioare, ridicând brațele în sus. Virați la stânga și la dreapta, cu mâinile pe centură. Puneți-vă palmele împreună deasupra capului. Deschide-ți palmele - muguri.
Educator:Știți numele acestei plante? (Afișează ficus).

Copii: Ficus.

Educator: Are frunze mari frumoase. Varya, arată-mi unde sunt frunzele lui. Astăzi vom învăța cum să ștergem frunzele plantelor. (Așez oalele pe birouri). Uite, ud o cârpă în apă, o storc, îmi pun palma sub ea și șterg ușor praful de pe frunză; de la tulpină la margine. Care plantă are cele mai mici frunze? La feriga. Frunzele sale sunt subțiri. Ele nu pot fi șterse. Frunzele sale sunt pulverizate cu apă. (Copiii șterg frunzele. Mă întorc și îi ajut pe cei care au probleme).

Educator: Bravo, au șters-o cu grijă. Acum le vom uda. (Întin udatoase și ud plantele). Luăm udatocul cu ambele mâini: o mână de mâner, cealaltă de gura de scurgere. Turnam apa intre tulpinile plantelor si marginea ghiveciului. (Copiii efectuează sarcini de lucru).

Educator: Plantele sunt udate diferit toamna, iarna, primavara si vara. Toamna, toate plantele care nu înfloresc trebuie udate mai puțin - creșterea lor viguroasă se termină, se pregătesc pentru iarnă. Plantele trebuie udate cu apă decantată la temperatura camerei - apa rece face putrezirea rădăcinilor plantelor. Iarna, întreaga plantă necesită mai puțină udare. Primavara si mai ales vara, plantele sunt udate mai des si mai abundent.

Experimentul 1. Planta pierde apa prin evaporare

Educator: Am udat plantele, dar te-ai întrebat vreodată unde se duce apa? Se dovedește că plantele pierd umiditate prin evaporare. Vom testa cum se întâmplă acest lucru.
Așezați punga pe frunză și atașați-o bine de tulpina plantei în ghiveci cu bandă puternică. Să-l punem pe geam timp de 2-3 ore. Uite cum a iesit pachetul din interior?

Copii: Umed.

Educator: De ce?
Planta absoarbe apa prin rădăcini. Apa curge de-a lungul tulpinilor, de unde aproximativ 9/10 din apă se evaporă prin stomate.

Experimentul 2. Plantarea unei plante

Educator: Ce este nevoie pentru a planta o plantă?

Copii: Ghiveci de flori, pamant, drenaj, apa pentru irigatii.
Educatoare: Uită-te la creanga pe care am cules-o dintr-o plantă de apartament numită... ce? Begonia. Ce s-a întâmplat cu crenguța de begonia în timp ce stătea într-un pahar cu apă?

Copii: O ramură de begonie are rădăcini.

Educator: Așa e, ramura de begonie are rădăcini. Acum putem planta această crenguță într-un ghiveci cu pământ, pentru că acum are rădăcini care vor hrăni planta tânără. Luați un ghiveci cu flori. Ce ar trebui să punem mai întâi în oală? Vom turna pietre în ghiveciul de flori - acesta este drenajul. Drenajul este necesar pentru a îmbunătăți accesul aerului la rădăcini.

Educator: Astăzi am făcut două fapte bune: am ajutat plantele și l-am învățat pe Mishka cum să-și ude planta.

Educator: Băieți, sunteți bucuroși că ați ajutat-o ​​pe Mishka și plantele?
(Împărtășește emoțional bucuria copiilor).Îți sugerez să-i oferi lui Mishka un cadou - desenând „Flori într-o oală”.

Urs: Vă mulțumesc băieți, acum plantele mele se vor simți mereu bine.

Lista literaturii folosite:

1. N.N.Kondratieva"Noi". Editura „Presă-copilărie”, 2000
2. T.M. Bondarenko„Activități ecologice cu copiii”. Voronej, 2009
3. M.A. Fisenko„Natura este peste tot în jurul nostru”. Editura și casa comercială „Corypheus”, 2008

Rezumat GCD pentru dezvoltarea cognitivăîn grupul mai în vârstă

„Călătorie în lumea plantelor de interior”

Ţintă :

Clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre plantele de interior

Sarcini:

1." Dezvoltarea cognitivă»:

- Introduceți copiilor o nouă plantă de apartament

- generalizează ideile copiilordespreîngrijirepentruplante de interior;

Pincunoașterea nevoilor de bazăplante de interior;

Rezumați cunoștințeleOmoduriîngrijireîngrijirea plantelor (udare, spălare,afânare);

Învățați copiii să distingă aceste plante după aspect.

2." Dezvoltarea vorbirii»:

Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții și copiii;

Îmbogățiți vocabularul;

3." Dezvoltare socială și comunicativă»:

Să evoce la copii un răspuns emoțional și pozitiv la activitățile de joc.

4. „Dezvoltare artistică și estetică”

Formarea unei atitudini estetice față de lumea naturală;

Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „creativitate artistică”.

Metode și tehnici:

1) jocuri de noroc;

2) vizual;

3) verbal.

Echipamente si materiale: perii, foarfece, cutii de udat, sticle de pulverizare, șervețele umede, șorțuri, plante de interior, bețișoare de lemn pentru slăbirea solului, un lighean, apă, pânză uleioasă, carduri cu simboluri care prezintă structura plantelor, multimedia, carduri cu simboluri conditii de viata (caldura, apa),

Instrumente TIC: prezentare, proiector, ecran.

Lucrari preliminare: observatie si examinareplante de interior, conversații despre ei; datorie într-un colț de natură; citind poezii și ghicitori despre natură, uitând la ilustrații pe tema „Plante de interior”

Progresul lecției:

organizatoric .

Copiii intră în grup și stau lângă fereastră.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem de mână împreună,
Și să zâmbim unul altuia.

Educator: Avem oaspeți astăzi, să-i salutăm...

Copii, să ne uităm pe fereastră și să ne gândim la ce perioadă a anului este afară acum? Cine poate spune ce lună? Astăzi în clasă vom vorbi despre natura vie. Să ne amintim ce se aplică naturii vii?(Răspunsurile copiilor).

De ce crezi că plantele (florile) sunt vii?(Crește, mănâncă, respiră, trăiește, reproduce, muri...)

Florile, ca și oamenii, sunt generoase cu bunătate,

Și, dând cu generozitate tandrețe oamenilor,

Înfloresc, încălzind inimile,

Ca niște focuri calde. (K. Janet)

(Copiii merg la scaune) Băieți, ascultați o poveste

Povestea profesorului cu prezentare de diapozitive.

Cândva, anotimpurile au început să se certe - cine are cele mai bune flori? Primăvara a bătut călcâiul ei - și unde zăpada zăpada, pâraiele răsunau. Iarba a devenit verde. Pământul era acoperit cu ghiocei, crini, flori de coltsfoot, anemone, narcise...

„Florile mele sunt cele mai frumoase”, spune Vesna.

„Nu”, îi obiectează Summer. „Florile tale sunt cu adevărat frumoase, dar numai ale mele sunt mai bune!”

Summer își flutură pălăria țesută din razele solare, și și-a împrăștiat, fără a se zgâri, florile ei peste tot. Vântul va sufla și clopotele vor suna. Un bondar colectează nectar dulce din trifoiul parfumat. Oriunde te uiți, sunt flori de colț, iarbă de foc, cuișoare, nasturțium, mușețel...

Toamna a început să fie rece de invidie. Iar culorile verii s-au stins.

„Florile mele nu sunt mai rele”, a spus Autumn și și-a fluturat mâneca purpurie. Aici au înflorit Heather, cicoare, picioare de corbie, crizanteme...

Dar iarna? Pădurea, pajiștile și câmpul au fost acoperite cu zăpadă, drumurile au fost măturate, iar acoperișurile au fost pudrate. Dar grădina de iarnă nu se teme nici de zăpadă, nici de îngheț. Begoniile, ciclamele, orhideele înfloresc în spatele sticlei serei...

- Oamenii au crescut o grădină, dar este încă iarnă. Florile de aici sunt cele mai frumoase”, se laudă Winter.

Deci anotimpurile încă se ceartă despre cine are cele mai bune flori.

Cu toții iubim florile și știi că plantele și florile nu sunt doar frumoase, ci aduc și mari beneficii oamenilor. Care crezi că sunt beneficiile plantelor? (răspunsurile copiilor). Așa e, ei absorb aer prost, calma sistemul nervos. Prin urmare, florile și plantele trebuie protejate. Dar florile cresc nu numai pe stradă, ci și în cameră. Spune-mi, te rog, cum se numesc plantele care cresc în cameră? (răspunsurile copiilor)

Desigur, cele de interior.

(Copiii vin la masa unde sunt plantele)

Educator : Copii, cred că știți cum se numesc plantele din grupa voastră. Și pentru a vă testa cunoștințele, vă voi spune ghicitori despre plante. Va trebui să ghiciți ce fel de plantă este și să o arătați.

Ghicitoare (despre aloe)

Frunză cu șanțul cocoașului,

Are spini, dar nu știe să doară,

Dar el ne tratează la orice oră.

Educator: Aceasta - "Aloe » , dar oamenii o numesc pur și simplu"Doctor de casa"sau"Agavă". De ce această plantă se numește așa? (răspunsurile copiilor)

Vrei să știi de ce?(răspunsurile copiilor). Pentru că esteplanta trăiește foarte mult timp și cel mai important poate vindeca oamenii. Suc« Aloe » ajută la curgerea nasului, durerile în gât, rănile și arsurile. Și florile« Aloe » Nu. Cum se obține suc? (Răspunsurile copiilor). Trebuie să luați o frunză și să stoarceți sucul (arată profesor), apoi să înmuiați o bucată de bandaj și să o puneți pe rană ca exemplu, iar rana se va vindeca foarte repede.

Ascultă o altă ghicitoare:

Tufa de fereastră și balcon

Frunza este pufoasă și parfumată

Ah, flori pe fereastră

Ca o pălărie în flăcări. (Geranium)

Copii:- Geranium.

Educator: - Ce au in comun muscata si aloe?

Copii: - Există o tulpină, frunze,

Educator: - Bine, dar ai uitat să numești o parte foarte importantă a plantei. Care?

Copii: - Rădăcini. Sunt în pământ.

Educator: - De ce plantele au nevoie de rădăcini?

(răspunsurile copiilor)

Educator: - Aspiră umiditatea din sol, nutrienti, iar rădăcinile țin și planta deasupra solului.

Educator: Cum sunt diferite aceste plante?

Copii: tulpini de diferite grosimi, frunze forme diferiteși colorare

Minutul de educație fizică:

Floarea îi spune florii:

„Ia-ți hârtia.” (Copiii ridică și coboară mâinile)

Intră pe potecă

Da, bate cu piciorul (Copiii merg pe loc, ridicând genunchii sus)

Scutură din cap

Salutați soarele dimineața (Rotiți-vă capul)

Înclinați ușor tulpina

Iată un încărcător pentru floare. (Înclină)

Acum spală-te cu rouă,

Scutura-te si calmeaza-te. (Strângând mâinile)

În sfârșit, toată lumea este pregătită

Sărbătorește ziua în toată splendoarea ei.

Prezentarea unei noi plante, ghicitoare:

mă întreabă prietenul meu

Floare violetă.

Nu mă deranjează să-l dau

Dă-i unui prieten...(Violet)

Pe marginea însorită

Ea stă în iarbă.

Urechi liliac

O ridică în liniște.

Și aici ne va ajuta

priceput -

Toată lumea o cheamă...

Uită-te bineplantează și spune Ce formă au frunzele? Ce culoare au frunzele? (răspunsurile copiilor)

Violeta are frunze, tulpină și rădăcină. Frunzele sunt rotunde, verde închis, plinuțe, pubescente (la unelemarginile plantei sunt netede , în timp ce altele sunt ondulate, frunzele au pețiol. Frunzele sunt atașate de rădăcină cu pețioli lungi. Tulpina este foarte scurtă. Flori de diferite culori: alb, roz, violet și liliac. Udă-lplanta este necesar doar pe palet.

Ce plantă ne-am întâlnit? (Cu violeta)

Și acum vă invit să jucațijocul "Ce s-a dus" (le spun copiilorregulijocuri)Mai întâi scot o floare, apoi o complic la 3 flori. Aveți cu toții amintiri excelente, bravo!

D/joc „Colectează o floare” (ținute individual la mese)

Educator: Pentru ca o plantă să crească și să fie frumoasă și sănătoasă, are nevoie de toate părțile sale.

Ce au toate plantele?(Rădăcină, tulpină, frunze, flori, semințe.)

De ce o plantă are nevoie de rădăcină? (pentru a permite plantei să respire, bea apă)

De ce o plantă are nevoie de tulpină și frunze?(pentru ca planta să respire aer)

Copii: Și are nevoie, de asemenea, de condiții favorabile (înființați un model de nevoi ale plantelor, (pământ, lumină, căldură, apă). Fără aceasta, planta nu va putea crește.
Educator: Așa e, copii, plantele iubesc căldura, altfel nu vor crește și nu vor înflori. Plantele au nevoie de aer; ele respiră cu toate organele: tulpini, frunze, rădăcini. Plantele au nevoie de lumină. În întuneric, planta ajunge la lumină.

Educator: Băieți, am primit o scrisoare video astăzi. Să vedem.

Video cu înregistrarea „Cum să îngrijești plantele” (pregătită de părinții elevilor)

Acum să ne uităm la plantele noastre și să stabilim dacă trebuie să fie udate și spălate. (răspunsurile copiilor)

Dar mai întâi, să facem câteva exerciții pentru degete.

Gimnastica cu degetele: "Floare" .

O floare înaltă a crescut într-o poiană,(Arată floarea cu mâinile.)

Într-o dimineață de primăvară am deschis petalele.( Întinde degetele.)

Frumusețe și nutriție pentru toate petalele(Mișcați degetele împreună - depărtați.)

Împreună dau rădăcini sub pământ. (Cu palmele în jos, apăsați dosul mâinilor

unul la altul, degetedilua.)

Copii, nuCe este „udarea uscată”?(afanarea solului)

PentruDe ce este produs?(pentru a absorbi mai ușor apa, este mai ușor ca rădăcinile să crească și să respire)

Cum ar trebui să slăbiți solul?(slăbiținevoie desprepereții ghiveciului, pentru a nu deteriora rădăcinile, a doua zi după udare, nu adânc, pentru a nu răni rădăcinile plantelor, deoarece unele plante au rădăcini aproape de suprafață).

Ce altceva este nevoie pentru ca plantele să se simtă bine și să arate frumos? (plantele trebuie spălate).

Cum să se speleplante cu frunze mari?(Ștergeți frunzele mari cu cârpe).

Cum spălăm plantele cu frunze mici?(pulverizați frunzele mici cu o sticlă de pulverizare).

Cum facemprelucrarefrunze cu suprafata aspra?(se indeparteaza praful cu o perie pentru a nu deteriora frunzele).

Uite cât de frumoase sunt plantele, cât de confortabil și frumos este aici.

Rezumatul lecției:

Educator: Copii, ce nou ați învățat astăzi? (răspunsurile copiilor) Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Haideți să creăm împreună un arbore de dispoziție - dacă v-a plăcut activitatea, luați o frunză mare, dacă nu, luați una mică. Care copac frumos Noi am făcut-o!

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cunoștințelor despre plantele de interior, pentru copiii din grupele senior și pregătitoare.

Ţintă:

1. Clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre plantele de interior și dăunătorii acestora.
2. Pentru a oferi cunoștințe despre ceea ce este necesar și important pentru o plantă - apă, lumină și căldură.
3. Fixați regulile de îngrijire a plantelor (udare, îndepărtare a prafului - pulverizare, slăbire etc.).
4. Faceți cunoștință copiilor cu dăunătorii plantelor și măsurile de combatere.
5. Să cultivi o atitudine grijulie față de plante și dorința de a le îngriji, de a vedea frumusețea și de a o admira.

Lucru de vocabular:

• insectă solz;
• larve;
• conceptul de „dăunători”.

Metode și tehnici:

• observare;
• examinare;
• conversații - conversație;
• examene practice;
• acțiuni;
• întrebări;
• vizionarea unui film multimedia;
• vizionarea albumelor;
• ficțiune și expresie artistică;
• prezentări;
• proiecte și activități de joacă.

Progresul lecției

Băieți, ascultați poezia și spuneți-mi despre ce este vorba:

Oh, în grădina noastră cresc flori pe fereastră
Roșu aprins
Florile înfloresc pe fereastră atât iarna, cât și vara.
Și avem un colț de locuit în grădina noastră
Și sunt multe celule în el,
Papagalii trăiesc în el atât iarna, cât și vara.

Răspunsurile copiilor. Așa e, despre florile din colț și despre animale.

Astăzi, vom vorbi despre plantele de interior care cresc în colțul nostru natural.

Să ne amintim și să arătăm ce plante cunoști și să le denumim. (copiii numesc pe rând și arată plantele din colț - uzam lordly violet, balsam, crin, sansevieria, agave, tradescantia etc.)

Se observă frumusețea plantelor de interior. Ce ne mai poți spune despre ele?

(povești descriptive pentru copii despre plante).

Ce crezi, de ce au nevoie „prietenii noștri vii” pentru ca ei să crească mereu atât de frumoși, înfloriți și verzi?

Răspunsurile copiilor (lumină, căldură și apă, precum și îngrijire constantă). Uite, tu și cu mine am uitat să ne udăm asp Istra și ce s-a întâmplat cu el? Comentariile copiilor, afirmațiile și concluziile acestora.

Aceasta înseamnă că apa joacă un rol important în viața tuturor viețuitoarelor, și anume în viața plantelor, deoarece apa ne-a ucis planta.

Și, acum amintiți-vă, odată ce am pus această plantă în dulap (arată o fotografie, ce fel de plantă a devenit), ce s-a întâmplat cu ea? Răspunsurile băieților, raționamentul și dovada că și plantele au nevoie de lumină.

Un alt factor este foarte important pentru creșterea și dezvoltarea plantei. Ce crezi? Băieții dau exemple despre cum, atunci când este frig, plantele, și anume florile, îngheață. Bine făcut! Desigur, un factor important care afectează planta este căldura.

Aș vrea să vă spun și un mic secret: este foarte important să știți să îngrijiți plantele pentru a nu se îmbolnăvi. Băieți, credeți că animalele noastre de interior sunt sănătoase, de ce? (răspunsurile copiilor, afișarea pe plante, confirmarea răspunsurilor lor).

Ei bine, uită-te la această plantă, ce poți spune despre ea? (frunzele sunt galbene, ușor uscate, căzute, ondulate, există o acoperire pe frunze). Dacă te uiți cu atenție printr-o lupă, poți vedea că e ceva pe frunze. Ce crezi că este? Răspunsurile copiilor. Băieți, vă spun eu - acestea sunt insecte care sunt dăunători ai plantelor de interior și se numesc insecte solzi. Și-a primit numele pentru că arată ca un scut mic (copiii se uită la el). Insecta adultă nu este mobilă, se lipește ferm de frunză, iar larvele - bebeluși mici - se târăsc de sub scut. Pe frunze apare și un strat lipicios. Deci, am aflat că această plantă este bolnavă, a apărut un dăunător pe ea - shitovka. Cum să vindeci o plantă? Răspunsurile copiilor.

Ascultă, îți voi spune și îți voi arăta un film despre cum să faci asta. (Profesorul arată prezentarea și vorbește despre procesul de prezentare).

(Planta bolnavă trebuie separată de cele sănătoase; insectele solzoase pot fi îndepărtate din plantă folosind un burete înmuiat în apă cu săpun, iar apoi planta poate fi spălată apă curată) După vizionarea și ascultarea poveștii, copiii trec la partea practică, prelucrând planta una câte una sub îndrumarea profesorului.

Aşa: ce nou ai invatat azi? Ce vă amintiți și ce vă place în mod deosebit? Despre ce ați dori să aflați mai multe? Ce cuvinte noi vă amintiți și ce înseamnă ele?

Oh, aici sunt băieții teme pentru acasă– uită-te la plantele tale de interior acasă, se îmbolnăvesc? Dacă planta ta este bolnavă, atunci oferă ajutor și scapă-o de dăunători.

Olga Șușkova
Subiect lexical „Plante de casă” pentru copiii grupului pregătitor de logopedie

Subiectul săptămânii: « Plante de apartament» .

Ţintă: Formarea cunoștințelor pe tema plante de interior și îngrijirea lor.

Copiii trebuie să știe:

să poți folosi nume în discursul tău plante de interior;

arata-le la cerere, recunoaste-le in imagini;

distinge-le după aspect, evidențiind caracteristici distinctive pronunțate, trăsături similare;

distinge părți plantelor(rădăcină, tulpină.);

cunoașteți despre beneficii plante de interior de ce sunt crescuți;

să știe să aibă grijă de ei;

au o înțelegere a modului în care se reproduc plantelor(mustață, frunze.)

Extinderea vocabularului copii:

titluri: planta, violeta, muscata, begonia, ficus, aloe, fuchsia, cactus, feriga, radacina, tulpina, frunze, mugure, lastar, petala, floare, pamant, ghivece, rasaduri, mancare, apa, udare, lumina, soare, pervaz;

semne: de interior, strălucitor, frumos, fraged, parfumat, parfumat, răspândit, luxuriant, înflorit, util, flexibil, creț, căzut, înțepător;

actiuni: plantează, apă, replantează, slăbește, înflorește, înflorește, căde, ofilește, ofilește, crește, îngrijește, cresc, înflorește, tăie, sfâșie, miros.

Jocuri și exerciții didactice

Formarea substantivelor cu sufix diminutiv

"Sună-mă cu amabilitate"

Violet - violet

muscata - muscata,

cactus - cactus,

coloana vertebrala - coloana vertebrala,

tulpină - tulpină,

frunză - frunză (frunză,

mugure - mugure,

trage - trage,

floare - floare,

pământ - pământ,

apă - apă (apă,

soarele este soarele.

„Unul este mulți”

Violet - violete - violete,

ficus - ficus - ficus,

fucsia - fucsia - fucsia,

cactus - cactus - cactus,

feriga - ferigi - ferigi,

lumină - multă lumină,

rădăcină - rădăcini - rădăcini,

tulpină - tulpini - tulpini,

frunză - frunze - frunze,

mugure - muguri - muguri,

petală - petale - petale,

floare - flori - flori,

răsaduri - o mulțime de răsaduri,

apă - apă - multă apă (apă,

pervaz - pervaz - pervaz.

Formarea substantivelor pluralîn cazurile nominative şi genitive „Numără unu – doi – cinci”

Violet - două violete - cinci violete.

La fel cu cuvintele: floare, ficus, cactus, feriga, radacina, mugure, petala.

Structura lexicală a vorbirii

Ridică semnele (cel puțin trei semne):

geranium (care) – …

Alegeți acțiuni (cel puțin trei acțiuni):

geranium (ce face) – …

Unul este mulți:

ramură – ramuri

mugure -...

oala -...

radacina -

portbagaj -...

planta -...

Da - nu (genitiv singular):

floare - nici o floare

mugure -...

rădăcină -...

Construirea unui monolog descriptiv „Spune-mi despre planta» (descriind structura, îngrijirea și metoda de reproducere)

De exemplu. Begonia este un tufiș luxuriant. Are mai multe tulpini fragile și frunze de mărime medie, strălucitoare, de un verde strălucitor. Tufa este acoperită cu flori roz strălucitoare. Begonia este ușor de îngrijit; iubește udarea frecventă și afânarea solului. Acest plantaînmulțit prin butași.

Învață o poezie:

Aici creste begonia -

Frumusețe luxuriantă.

Cu frumusețea ei ea

Faimos în toată lumea.

Ei îmi spun violet.

Spune-mi si mie asa.

Lasă-l pe fereastra ta cresc

Florile mele vesele.

Gimnastica cu degetele

Pe fereastră este o floare înțepătoare

(Arată dreptunghiul în fața ta)

Privește dincolo de periferie

(Do "binoclu" din palme)

Mai bine nu-l atingi

(Dă-ți degetul)

Doare foarte tare.

(Înțepă-ți palma cu degetul și încreți-te)

Nu o pernă de ac

(palmele îndoite sub obraji)

Și nu un arici, și nici un pom de Crăciun,

(îndoiește-ți palmele. întinde degetele, "remiză" copac în fața ta)

Dar nu se va lăsa jignit,

(Gest negativ cu capul și degetul arătător)

Pentru că totul este acoperit cu ace.

(Înțepă-ți palma cu degetul)

Publicații pe această temă:

Conversație pentru grupul de mijloc „Plante de interior” Convorbire pentru grupul de mijloc „Plante de interior” Scop: - Consolidarea denumirilor plantelor de interior (muscata, aloe begonia, crin, violeta, reguli.

Joc de descoperire pentru copiii din grupa mai mică „Plante de interior” Subiect: „Plante de interior” Scop: Arătați cum cresc plantele de interior (ficus, violet). Dați o idee despre ceea ce este necesar pentru creșterea plantelor.

Rezumatul unei lecții de logopedie pentru copiii unui grup de logopedie pregătitoare pentru școală Tema lexicală „Animale sălbatice”. Obiective corecționale și educaționale. Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Animale sălbatice din pădurile noastre”. Îmbunătățirea gramaticii.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor (subiect lexical - „Bace”) „Deliciile lui Mishutka” Scop: Întărirea capacității copiilor de a distinge între fructele sălbatice și cele de grădină. Obiective: 1) Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, abilități de formare a cuvintelor:.

Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Călătorie în țara vocalelor și consoanelor” Subiect lexical: „Toamna”. Obiectivele lecţiei: 1. Dezvoltarea silabică şi analiza fonemica, reprezentări fonemice. 2. Extinderea și clarificarea dicționarului.

Lecție de subgrup de logopedie despre lumea înconjurătoare pentru copiii din grupa mijlocie. Subiect lexical: „Transport” Scop: a activa și.