Bemutató c betű második lecke. Prezentáció és jegyzetek a "Bevezetés a c betűbe" leckéhez
A műveltség és írás lecke összefoglalója
C betű, c.
vezesse be a kemény mássalhangzó hangot [ts], a Tst betűket, a kis- és nagybetűketts, ts, képet adnak a kiejtés sajátosságairól[ts], tanulj meg mássalhangzót összekapcsolnits magánhangzókkal; fejleszteni az olvasási és írási készségeket
fejleszti a fonémikus hallást, a beszédet, a memóriát, a gondolkodást, a figyelmet
ápolja a munka iránti tiszteletet
UUD képzés : képes meghatározni, hogy egy adott feladat milyen elméleti tudáshoz kapcsolódik, önállóan kiküszöbölni az írásbeli munka hibáit; válaszoljon a feladat teljesítésével kapcsolatos kérdésekre; szervezze meg tevékenységeit
Az órák alatt
Idő szervezése. 2. dia, . A vers felolvasása kórusban.
1. megálló – „Hang”.
1. Rejtvény.
egy lábon állva
Figyelmesen néz a vízbe.
Véletlenül megböki a csőrét -
Békákat keresek a folyóban.
Ki ez? Igen, ez egy gém.3. dia. Mi az első hang egy szóbangém? Ez a hang magánhangzó vagy mássalhangzó? Ez a mássalhangzó kemény vagy lágy?
2. 4. dia, . Nevezze meg az objektumokat, határozza meg a helyét[ts]. Hogyan ejtjük ki a hangot[ts]?
3. Gondolj szavakra[ts]. Határozza meg ennek a hangnak a helyét.
4. Tapsoljon, ha hallja[ts] szavakkal: cirkusz, sóska, tojás, béka, csészealj, aranypinty, virágok, uborka, gyöngyvirág.
2. megálló - a Bukvarinka folyó.
1. A c betű bemutatása. 5. dia, . Hogyan néz ki a c betű?
c betű –
Alul van egy horog
Akárcsak egy csaptelepes tank.
2. Keresse meg a C betű helyét a betűszalagon! 6. dia, .
3. 7. dia, . Keressen olyan objektumokat, amelyek neve [ts]-vel kezdődik. Keresse meg az összes rejtett C betűt a képen.
4. Munka lektorálással 7. Keresse meg a C betűket, karikázza be őket ceruzával, számolja meg.
V a y ts n k o r Ts d t h y a z t s h y fne K o lm Ts
T s y s n y o l o T l j x h h e k c u b r v u y
R a g o l j e C V R o T Y I B U T I M c k g
5. Másolás p. 22 . 8. dia .
A minta nyomon követése.
6. 9. dia .
Az erdei tyúk kiment sétálni,
Csipetj egy kis friss füvet,
És mögötte csirkék - kisgyerekek.
- Csaj-csaj-csaj! Itt! Itt!
Találtam neked egy levelet.
Vidám A futott, a gyerekek olvastak...tsa,
A hetyke futva Ó, a gyerekek olvasták... tso,
Játékos És futva jöttek, a gyerekek olvastak... qi,
Makacs U futott, a gyerekek olvastak... TsU,
Jött a mi bátor Y-nk, a gyerekek olvastak... Tsy,
Arrogáns E futott, a gyerekek olvasták... tse.
Az eredmény a szótagok összevonása volt. Olvassuk el és egészítsük ki szavakkal.
7. 8. dia . Hogyan néz ki egy kisbetű? ts?
Ez a levélts:
Karmokkal a végén.
Karcos karom
Mint egy macska mancsa.
Kisbetűs írás megjelenítése c. Kis betűs levélc.
8. Fizikai gyakorlatok. 10-11. dia, .
3. megálló – Chitaykin állomás.
1. 12. dia . Szótagok olvasása. Szavak írása a „Szövegírás” 22. oldalon.
2. 13. dia . Kösd össze a szavakat az ábrákkal!
Szavak: CIRKUSZ, GÉM, A VÉG, VIRÁGOK. Jegyezd fel ezeket a szavakat.
3. Fizikai gyakorlatok. 14-15. dia, .
4. Bevezetés a nagybetűkbe C. 16. dia. Nagybetűs írás megjelenítéseC. Szavak és mondatok írása a „Szövegírás” 23. oldalon. 17. dia .
5. 18. dia . Szavak olvasása.
6. 19. dia . Szavak és mondatok írása a „Szövegírás” 24. oldalon.
7. 20. dia, . Egy történet olvasása.
8. Fizikai gyakorlat. 21. dia .
9. 22. dia, . Párosítsuk a szavakat a kérdésekkel:
Gém
fontos
Mezei nyúl
fehér
Róka
vöröshajú
Nyest
szőrös
hernyó
zöld
csaj
sárga
Madár
gyönyörű
10. Az „ABC” használata 50. oldal
A rajz vizsgálata.
Válaszok a kérdésekre: Kit látsz a cirkuszi arénában? Mit csinál a medve? Ki trükközik a tűzgyűrűvel? Mit csinálnak a kutyák? Mit csinálnak a bohócok?
Ismertesse az edző megjelenését! Mit tud mondani a cirkuszosok ruháinak színéről?
Olvassuk el az illusztráció alatti mondatot. Adjunk címet a szövegnek.
11. Olvasáskészség kialakítása.
Olvassa el a közmondást a p. 50 a tetején. Hogyan érti a jelentését?
Nézze meg a képet az 51. oldalon. kit látsz? Hogy hívják azokat, akik kalapáccsal és üllővel dolgoznak, és fémet dolgoznak fel? Miért emelte fel a ló az egyik lábát? Miért hozta a fiú a lovat a kovácshoz?
Olvassa el az illusztráció feletti szavakat. Alkoss velük egy történetet.
12. 23. dia, . Olyan szavak olvasása, amelyekben Y mindig C után van írva (1. és 3. oszlop).
csipesz
cirkusz
cigány
madarak
cirkuszi előadóművész
lábujjhegyen megy
hátizsákok
számok
csaj-csaj
énekesek
iránytű
csaj
úszók
Küklopsz
uborka
cikória
malmok
henger
olló
tartály
A maradék szavak elolvasása.
13. A beszédapparátus fejlesztése. 24. dia, .
Tso-tso-tso - A csirke tojott egy tojást.
Tsa-tsa-tsa- egy birka futott hozzánk.
Tsu-tsu-tsu- Egy birkát viszek haza.
Tsk-tsk-tsk- csirkék menekülnek a juhok elől.
Olvassa el a szavakat világosan és gyorsan.
14. 25-26. dia, . Fizikai gyakorlatok.
15. 27. dia .
PILÓTA
TRUCK-TO-RIST
SOFŐR
STO-LAR
FESTŐ
MON TERRE
KOVÁCS
BÁNYÁSZ
Olvassuk a szavakat. Mit olvastunk?
Milyen szakmát tanultál?
Mit csinálnak a kovácsok?
Nevezzen meg vidéki szakmákat!
Gyönyörű a nap a földön,
Az ember pedig munka.
Olvassuk el a közmondást. Miért mondjuk ezt?
16. 28. dia, . Olvassunk egy verset.
Attól tartok, nem leszek képes...
Re-mes-la not-le:
Ne vágjon vagy varrjon,
És száz hektárt nem tudsz csinálni.
Ne dolgozzon vágógéppel,
És ne légy kovács.
Ne legyen semmid...
Hogyan segíthetsz magadon?
Miről szól ez a vers? 4. megálló - Smekalisztykh utca.
1. 29. dia .
Kinek mit?
A szakácsnak
olló, cérna, tű
Varrónő
virágok, vázák
Az eladónak
uborka, tojás, hagyma
2. 30. dia, .
A traktor hajt...
festő.
Kifestették a falakat...
traktoros
A táblát gyalult...
kovács.
Világosság volt a házban...
Ács
Egy forró kovácsban...
szerelő
Folytassuk a javaslatokkal. Olvassuk el a kapott verset.
Aki mindent tud – jól sikerült!
3. Írd le a mondatot: The End- a dolog koronája.
5. megálló – Imagination Park.
Hogyan néz ki a C betű?
A széket ma megjavította egy mester.
Felragasztotta és festette.
A mester megfordította a széket -
A szék kezdett úgy kinézni, mint C.
Kisbetűts hogy néz ki?
Testmozgás. 31. dia .
Szakaszok: Általános Iskola
Feladatok:
- Képet alkotni a tanulókban a kemény mássalhangzó hangról [ts], bevezetni a Ts, ts betűkkel való jelölésébe.
- Elősegíti a fonemikus hallás, az akaratlagos figyelem, a koherens beszéd és a képzelet fejlesztését.
- Keltsd fel az érdeklődést az olvasás iránt.
Felszerelés:
- előadás „Kemény mássalhangzó hang [ts], betűk Ts, ts”;
- számítógép, képernyő, multimédiás projektor;
- karmazsinpiros és kék papírból készült virágok, váza képével ellátott lap.
Az órák alatt
1. Szervezési mozzanat.
Elhangzott a várva várt hívás,
Kezdődik a lecke.
Legyen óvatos mindenki
Okos és szorgalmas.
Most vegyünk egy mély levegőt
És mindannyian elkezdünk dolgozni.
2. Alapvető ismeretek felfrissítése.
Találd ki a rejtvényt:
Öltözködő nővérek
Megrázzák a fejüket,
Mindenkit mézzel kezelnek.
Mi ez? (Virágok.)
Jobb! És nézd, milyen szokatlan csokrot küldtek ma nekünk. (2. dia)
Milyen különlegességet vettél észre? (Piros virágok magánhangzókat, zöld és kék mássalhangzókat jelölnek.)
Szép munka! Mit tudunk a beszédhangokról? (Dolgozz a „betűszalagon”.)
Milyen „virág” szavakat ismersz még? (Virág, virág, színes, virág, virágzik...)
3. Az óra céljának kitűzése.
Milyen hanggal kezdődnek ezek a szavak? (A [ts] hanggal.)
Ma erről a hangról és a betűjelről fogunk beszélni.
4. Új anyagon dolgozni.
Srácok, van egy cetli a csokorban! Olvassuk el. (3. dia)
Hová kapunk meghívást?
És találd ki, ki?
Vicces kis srác vagyok
Annak ellenére, hogy kicsi baba.
Szeretek szemtelen lenni
És rajzolj képeket.
Tudok zenét írni
Remek trombitálni.
Na, találd ki, ki vagyok!
És a nevem... (Nemtom.)(4. dia)
Így van, Nosov csodálatos könyveket írt Dunno és barátai kalandjairól. Meglátogatjuk őt?
1. A hivatkozási szó elnevezése
És hőlégballonnal repülünk. De ahhoz, hogy a labda a levegőbe emelkedjen, diagramot kell készítenünk a virágok szóról.
2. Új hang izolálása, elemzése.
Elemezzük az új hangzást. Ő milyen? (Mássalhangzó, hangtalan párosítatlan, kemény.)
Szép munka! És ez a hang is különleges. Nincs pár keménysége és lágysága. A hang [ts] mindig kemény.
Nos, a léggömbünk a levegőbe emelkedett, és megkezdődött az utazás. Amíg repülünk, gyakoroljuk egy új hang kimondását.
3. Artikuláció és fonetikai töltés.
Hogy hívják a csirkéket? (Csibe-csaj-csaj.)
Ki tudja gyorsan kiejteni a nyelvcsavarást?
Gyakorold párban elmondani, és mondd el egymásnak.
A nyelvforgatás megtanulása: „A virágoskertben virágok nyílnak.”
Testnevelés pillanata.
A virág aludt, és hirtelen felébredt,
Nem akartam tovább aludni
Nyújtózva, mosolyogva,
Felemelkedett és repült.
4. Gyakoroljon egy új hang hallását.
Ma nagyon aktívan dolgozol. Most nézzük meg, hogy megtanultál-e szavakban azonosítani egy új hangot. Én kiejtem a szavakat, te pedig tapsolsz, ha a szóban a [ts] hang szerepel.
- Apa, csuka, jól sikerült, tornác, ecset, csirke, tyúk, szám, lánc.
5. Hang megjelölése betűvel.
Miközben dolgoztunk, észre sem vettük, hogy megérkeztünk. A léggömbünk a város közelében landolt.
A táblán a felirat: fiókváros.
Olvasd el a címét. Mi hiányzik? (C betűk)
Ismerkedjünk meg vele. (6. dia)
Most a C betűt tehetjük a helyére a város nevében. És Dunno már találkozik velünk. Mondani akar valamit. (9. dia)
6. Összeolvadó szótagok olvasása.
mit vettél észre? (Nincs összevonás az i, ё, yu betűkkel.)
És miért? ([ts] – mindig nehéz.)
7. Szavak olvasása kiegészítő jegyekkel.
Okos lányok! Emlékszel, hogy Dunno szeretett különféle szakmákat tanulni? Eldicsekedett azzal, hogy most kovács szeretne lenni. Tudod, kik a kovácsok és mit csinálnak? (Vörösen izzó vasdarabból különféle tárgyakat kovácsolnak: patkót, szöget, kulcsot és egyebeket. Nehéz szakma ez.)(11. dia)
Nézd meg az illusztrációt a tankönyvben. Mi a közös a fényképben és a rajzban?
Olvassuk el a 175. oldalon található tankönyv szavait (a tanulók a további jelölésekkel ellátott szavakat olvassák fel).
Nagyon jó! Fáradt? Ideje pihenni!
Testnevelés pillanata.
Nagyon nehéz így állni
Ne tegye a lábát a padlóra
És ne ess el, ne billegj,
Ne ragaszkodj a szomszédodhoz
Kétszer megismételjük: az egyik lábon és a másik lábon.
És most - meglepetés! Dunno meghív minket, hogy pihenjünk... és találd ki, hová! (12. dia)
Hol vagyunk? (A cirkuszba.)
Voltál cirkuszban? Tetszett? Miért?
Kit láthatsz ott? Figyelmesen nézze meg a 174. oldalon található illusztrációt, ez segít megválaszolni a kérdést. Keressen olyan szavakat, amelyeknek új hangja van. (Motorkerékpár, gyűrűk,...)
Hol játszódik az akció a cirkuszban? (Az arénában.)
Ki tudja, mi az aréna? (Az aréna egy nagy kör alakú terület a cirkusz közepén, ahol előadásokat tartanak.)
8. A szöveg olvasása.
Nézzük meg, mi lepte meg a híres írót, S.Ya.Marshak-ot a cirkuszban.
Olvassa el figyelmesen a 176. oldalon található verset, készüljön fel a kifejező olvasásra (a mű önálló ismerkedése „zümmögő olvasás” módszerrel).
Mi lepte meg az írót?
Most pedig mutassuk meg Dunnónak, milyen jól megtanultunk olvasni (olvasóverseny, 2-3 fő).
5. Konszolidáció.
Nagyon jó munkát végeztünk ma. Akarsz játszani? Dunno egy csomó játékot hozott nekünk. (13. dia)
A szakmákat és a munkához szükséges tárgyakat össze kell hangolni
Volt egy fehér ház
Csodálatos ház
És valami megkoccant benne.
És lezuhant, és onnan
A csoda élve kifutott. (Csaj.)Egy nehéz könyvben élni
Ravasz testvérek.
Tíz közülük, de ezek a testvérek
Mindent számba fognak venni a világon. (Számok.)Egy lábon áll.
Figyelmesen néz a vízbe.
Véletlenül megböki a csőrét -
Békákat keresek a folyóban. (Gém.)
Létre kell hoznia egy új szót az objektumok nevének első betűiből.
6. Általánosítás.
Milyen nagyszerű ember vagy ma! Ismételjük meg még egyszer, amit ma tanultunk az új hangról és betűről, és derítsük ki, hova helyezzük el a C betűt a „betűszalagon”. (17. dia)
Dunno hálás a segítségedért, és azt mondja: Köszönöm!
7. Óra összefoglalása, reflexió.
Utunk a végéhez ért. Mi tetszett és mi jutott eszedbe? Mi nem tetszett?
Vegyünk egy virágot, amely megfelel a hangulatának, és helyezze egy vázába. (Színes papírból kivágják a bíbor és kék virágokat, a gyerekek egy váza képével ellátott lapra ragasztják.)
Nézze, milyen csodálatos csokrot készítettünk, mint egy darab Virágvárosból. A leckénk véget ért. Köszönöm a munkát!
Találd ki a rejtvényt, mutasd meg a választ: Csattogás, csattogás, gyerekek összehívása. A rúdon palota van, a palotában énekes, S a neve... Két vége, két karika, középen szegfű. Aki mindenkitől megijed, egy bokor alá menti magát, de elkapja a farkas? Ablak nélkül, ajtók nélkül a szoba tele van emberekkel. Nevezze meg a madarakat. Melyik a házi madár és melyik a vad? © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Játékok a nyelvvel Mossuk meg az alsó fogakat Megmossuk a fogakat, Megtisztítjuk az ételtől. Hajtsd a labdát a kapuba Ügyesen futballozol, a labdát a kapuba rúgod. A verseny elkezdődött. Egy-kettő-három, hajtsd a labdát. © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
„Kis fülek” - ts, v, k, d, ts, l, p, ts, r, m, ts, ts... - Tsa, tu, ats, ut, yp, tsy, te, ko, tso, ru , mi, tse... - Cukkini, uborka, paradicsom, paprika, hagyma, burgonya, hagyma - Nézze meg a képeket, csak azokat nevezze meg, amelyek nevében szerepel [C]: - Határozza meg a [C] hang helyét. a szavakban. © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
„Szótagláncok” Ats-ats-ats-ats Otz-ots-ots-ots Otz-uc-uc-ocs Yc-yc-yc-itz Ec-oc-c-c-c Ats-oc-oc-c-c-c Oc-uts-yts- ets-ats Otso-utsu-ytsy-etse Tsa-tsa-tsa-tso Tso-tso-tso-tso Tsu-tsu-tsu-tsu Tsit-tsy-tsy-tse Tse-tse-tse-tse Tsa -tso-tsu -tsy-tse Tsu-tsy-tse-tsa-tso Utsu-etse-otso-ytsy TsA ATs - Mi az első hang? Mi a második hang? - Rajzolj diagramot minden szótagról! © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
„Ismételd a szavakat” – Csak azokat a szavakat ismételd, amelyek szakmákat (embereket) jelölnek: Harcos, apa, arató, harcos, hírnök, albérlő, énekes, bolond, vakmerő, úszó, szökevény, kovács, jól sikerült, felvidéki, testvér, menekült, eladó, énekes, cigány. - Alkoss mondatokat szakmát jelölő szavakkal. - Sorrendben nevezze el a mondat minden szavát! - Számold meg a mondat szavait! - Rajzolj diagramot minden mondatról! © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Mondd el újra a történetet A határon Apa a határon szolgált. Apám más harcosokkal együtt őrizte a határt. A kutyák segítettek nekik. A harcosok nagyra becsülték a kutyákat. A kutyák szerették a harcosokat. Apámnak volt egy kutyája, Cibik. Tsibik többször segített apjának. Egyszer apám megsebesült. Cibik mentette meg a haláltól. Apa emlékszik Cibikre. © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Mondd el újra a történetet: Csirkék Egy tyúk kikelt csirkék. Mindegyik egyforma, bolyhos. A csirke nevet adta nekik. Az elsőként született csirke a Csirke nevet kapta. A másodikként született csirke a Tsyp-Tsyp nevet kapta. A harmadikként született csirkét Tsip-Tsip-Tsipnek nevezte el. Minél később született egy fióka, annál hosszabb a neve. A leghosszabb név a tizedik csirké volt. Amikor a csirkék nevet kaptak, veszekedni kezdtek. A csirke, akinek a neve hosszabb volt, mindenkivel összeveszett, akinek rövidebb volt a neve. Tsip-Tsip nem üdvözölte Cipet. Tsip-Tsip-Tsip felhúzta az orrát Tsip és Tsip-Cip előtt. A tizedik csirke volt a legbüszkébb. Neki volt a leghosszabb neve. © Szerző-fordító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Hivatkozások: - Bogomolova A.I. Logopédiai kézikönyv gyerekeknek. - Lopukhina I. Logopédia - 550 szórakoztató gyakorlat a beszédfejlesztéshez; - Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. Tanulj meg helyesen beszélni; Képanyag: - D/i „Párok” - „Oktató játékok” sorozat. Vol. 3,5; - Vokhrintseva „Madarak”, „Zöldségek”; - © Szerző-összeállító Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Önkormányzati oktatási intézmény
"8. számú középiskola"
Saransk városi kerülete, Mordvin Köztársaság
MŰVELTSÉGI ÓRA
1 OSZTÁLY (1-4)
Az óra témája:
A Ts, ts betűk, amelyek egy zöngétlen mássalhangzót, párosítatlan kemény hangot jelölnek [ts].
előkészített
Általános iskolai tanár
első minősítési kategória
Malysheva Marina Ivanovna
Saransk
2010
MŰVELTSÉGI ÓRA
1 OSZTÁLY (1-4)
„Orosz ABC” Goretsky V.G. satöbbi.
Az óra témája: A zöngétlen mássalhangzót jelölő Ts, ts betűk, párosítatlan kemény hang [ts].
Az óra típusa: új tananyag magyarázata, integrált olvasás-írás óra informatika segítségével
Felszerelés: személyi számítógép minden környezetével, írásvetítő, vetítővászon
Az óra céljai:
Vezessen be új betűket és a [ts] hangot – mindig kemény és tompa.
Fejlessze az olvasási készségeket, figyelje meg az „i” és „s” betűk „c” utáni írásának sajátosságait.
Foglalja össze a kemény páratlan és páros mássalhangzókkal kapcsolatos ismereteket.
Fejleszti a fonemikus tudatosságot, a logikus gondolkodást, a koherens beszédet és a kutatási tevékenységet.
A szorgalom, a fegyelem, a barátokkal és a tanárral való együttműködési készség fejlesztése a közös tevékenységek során.
Az órák alatt:
Idő szervezése. Egy perc a lecke belépésétől. (A gyerekek pszichológiai hangulata a leckéhez.)
A tudás aktiválása:
A ZUN ismétlése (PC)
Tanár: „Az utolsó órán az „U, yu” betűt tanultuk, ezért a vendégünk a mesés „yu” betű.
1) 1. feladat: Alkoss szavakat a diagramokhoz (2. dia)
YU -
YU --
YU --
YU ---
YU ----
2) 2. feladat: Olvasd fel a mondatokat a tábláról: (3. dia)
Elena Eroshina
Julia Jaroszlavna
Yunna Jakovlevna
Jurij Gagarin
Julius Caesar
Yurka Judin
1. feladat: Mi a különleges? (tulajdonnevek - női és férfi)
Mi a különbség az Y betű helye között?
Milyen levél ez? (magánhangzó) Mondd, miért?
2. feladat: Írj egy szép sort nagy és kis Y betűből!
Az óra témájának megfogalmazása: „Ma az osztályban egy új mesebeli levél érkezik hozzánk. Figyelem a képernyőre!
Új ismeretek formálása:
1) Fonetikai gyakorlat: (4. dia)
Hogy hívja a háziasszony a csirkéket?
Csaj - csaj - csaj.
Hallgassa meg az új hangot.
2) Szótag - szavak hangelemzése:
figura gém
A gyerekek egy új hangot emelnek ki.
3) A hang jellemzői megadva.
4) Ellenőrizze (5. dia). Ismételje meg újra a hangok jellemzőit.
Ellenőrizd le magadat:
mássalhangzó
párosítatlan
süket
szilárd
5) Szóval, ismerkedj meg az új betűvel! (6. dia)
6) (7. dia)
C betű - kampó az alján,
Akárcsak egy csaptelepes tank.
1. Feladat:
Hogyan néz ki a C betű? A gyerekek válaszait meghallgatják.
2. feladat: Írj szép betűket a minta szerint a másolókönyvben!
7) 1. feladat: (7. dia)
Olvassa el hiba nélkül. Nyitott és zárt szótagok vannak megadva.
Olvass hiba nélkül!
2. feladat:
Mely betűknek nincs szótagja?
tsa ats gém
tso ots alap
tsets templom
tsu ut cunami
3. feladat: Írd be szépen a szavakat a füzetedbe! Dolgozzon fordítóként nyomtatott szövegből írott betűre.
4. feladat: Oszd fel szótagokra és helyezd el a hangsúlyt.
A szilárd tudás kialakítása:
Problémahelyzet: (8. dia)
1. feladat: Pótold a hiányzó szótagokat!
2. feladat: Próbálja meg ezeket a szótagokat szavakba illeszteni. Hallgass rájuk!
Ts-rk
Tánc? ÉS
Ts-fra
Kovács-
2) Végezzen kutatást. (9. dia)
- Mikor írják az „én”-t, és mikor az „Y”-t? Vonja le a következtetést.
ő-farkas cirkusz
róka cilinder
nyulak iránytűk
nyest cikória
tigris cink
ursa figura
A gyerekek önállóan vonják le következtetéseiket a tsi vagy qi szótagok helyesírásáról.
3) Ne feledje! Kivéve: (10. dia)
A cigány lábujjhegyen odalépett a csirkéhez (közeledett), és azt mondta: „Tsyts!”
- TSIYA - akác, rendőrség,
igazságosság, cselekvés.
4) Írd le helyesen és szépen a szavakat a füzetedbe! Ne feledkezzünk meg a leszállásról.
Énekes-, ts-kory, ts-kada, ts-novka,
ts-ferblat, ts-gan, ts-nii, giats-nty.
Hagyja, hogy egy barát ellenőrizze.
5) 1. feladat: Dolgozz magad a szöveggel! (11. dia)
Levél a Farkasnak!
Hozd vissza a nagymamát! Hozok neked ajándékot: nyalókát, uborkát, káposzta tekercset. Az odúban kimosom a lépcsőket és a padlódeszkákat. A bejáratnál akácot, nárciszt, cinniát és jácintot fogok ültetni. Szuperek leszünk! Piroska.
2. feladat: Írd ki szépen és helyesen a „tsi” és „qi” szavakat 2 oszlopba!
Óra összefoglalója. Visszaverődés:
Ne feledje: (12. dia)
Milyen betűket és hangokat tanultál?
Milyen új kombinációkat tanultál meg írni?
Hogyan írjunk helyesen szavakat új helyesírással?
Tetszett a lecke?
Hozzárendelés az önálló otthoni munkavégzés kívánságához:
Írd le szépen, egyenként 3 sorral az új betűket, és jegyezd meg a füzetedben.
Emlékezzen az új szabályra, találjon ki és írjon le szavakat ehhez a szabályhoz
Tanítsd meg ezt a szabályt mindenkinek otthon.
A mappa jegyzeteket és egy olvasási lecke bemutatóját tartalmazza. Bármilyen MCU-hoz használható.
A dokumentum tartalmának megtekintése
„Műveltség (olvasás) óraösszefoglaló 1. osztályban a program szerint”
Tantárgy: Hang [ts], betűk Ts, ts.
Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a [ts] hangot, a Ts, ts betűket.
Feladatok:
Személyes: Elősegíti a tudományos munka kultúráját és az egészségvédelem szabályainak alkalmazásának képességét.
Metasubject: Teremtse meg a feltételeket a célkitőzés, a megfigyelés, a következtetések levonása képességének fejlesztéséhez.
Tantárgy: Mutassa be a [ts] hangot, tudja hallani szavakban, tanítsa meg olvasni a ts betűs szótagokat, szavakat.
1)Kommunikáció: párban, csoportban való munkavégzés, egymással való egyeztetés képessége.
2)Szabályozó: tűzzen ki célt, dolgozzon a tanár által javasolt terv szerint, fejlessze a tevékenység megfelelő értékelésének képességét, és figyelemmel kísérje a feladat előrehaladását.
3)Kognitív: fejleszteni a mentális műveleteket, eligazodni a szimbólumokban. Képes szómodellekkel nagyobb önállósággal dolgozni.
Felszerelés: ABC tankönyv, műveltségi jegyzetfüzetek, boríték betűelemekkel, hangmodellek, tanulói kártyák (nagyobb bonyolultságúak), hangok azonosítására szolgáló algoritmus, virág (melynek szirmán a munkaterv), képek a c betű.
Az órák alatt
én .A téma meghatározása és az órai célok kitűzése. Motiváció.
Tanár megnyitó beszéde.
Aki nem vesz észre semmit
Nem tanul semmit.
Aki nem tanul semmit
Mindig nyafog és unatkozik.
Hogyan érti ezeket a sorokat?
És ma sem fogunk unatkozni!
Kedves beszélgetőtársaim, szerinted milyen kérdést tehetnek fel az egymást jól ismerő közeli emberek találkozásuk első perceiben?
(Hogy vagy? Hogy érzed magad?)
Szeretnék tudni a hangulatodról most, ebben a pillanatban.
Rajzolj hangulatjeleket. (Önálló munkavégzés)
Oké, most egy szóval jellemezd a hangulatodat, milyen?
Az óra során értékelni fogja a munkáját, és felírja szomszédját az értékelő lapra. Az óra végén összefoglaljuk a munkát.
Így hát észrevétlenül kommunikálni kezdtünk veled.
Srácok, okos beszélgetőtársak határozzák meg és fogalmazzák meg a témát egy komoly beszélgetéshez. Döntsük el, miről fog szólni a lecke. A lecke témájának meghatározásához találós kérdéseket kell megoldania.
2. Találós rejtvények.
Egy lábon áll
Figyelmesen néz a vízbe,
Véletlenül megböki a csőrét,
Békákat keresek a folyóban. ( C aplya)
Sárga bundában jelent meg,
Viszlát, két kagyló. ( C csaj)
Egy nehéz könyvben élni
Ravasz testvérek.
Tíz közülük, de ezek a testvérek
Mindent számba fognak venni a világon. ( C ifri)
3. Az óra témája és célja.
Ki találta ki, melyik betűvel és hanggal ismerkedsz meg ma?
Mi az óra témája?
Tűzzük ki az óránk célját.
Beírom a rendszerbe, amit mondtál, és ebben egy varázsvirág segít.
Értékelés #1
II .Új hanggal és új betűvel dolgozz.
1.Hogy néz ki a C betű?
Ez a C betű
Karmmal a végén.
Karom - karcolás,
Mint egy macska mancsa.
Alul van egy horog
Akárcsak egy csaptelepes tank.
Melyik betű jelenti a [ts] hangot?
Tehát megismerkedtünk a C betűvel.
Nézd meg, hogyan íródnak egy nyomtatott levél, és milyen elemekből áll.
2. Írja be a betűt egy jegyzettömbbe. Értékelés #2
3.Keresse meg a betűket a zavarban, és színezze ki őket! Ellenőrizze a szomszédjával. Értékelés #3
4. Munka a tankönyvvel.
a) - Keresse meg a C betűt a középső sávban.
Mondja el nekünk a diagramot, milyen hangot ábrázol?
Ki vett még észre valamit a diagramon? (A T hangnak nincs párja a lágyságra; mindig határozottan ejtik)
b) Munkavégzés egyszintű sémák szerint. (Műhely, gém)
Nézd meg a rajzot. Mit mutat?
Nevezd meg. Mit tudtunk meg róla?
c) Dolgozzon kétszintű sémákon. (Csajka, lánc, cirkusz)
Ki látható a képen?
Kiejtsd ezt a szót hangok, szótagok, hangsúllyal.
Nézze meg és mondja meg, van-e eltérés a szó kiejtésében és helyesírásában?
KÖVETKEZTETÉS: írja le a hangot. (Mássalhangzó, hangtalan, kemény)
d) Hang-betűelemzés és hangdiagram készítése a „csaj, lánc, cirkusz” szavakról kártyák segítségével. 4. pontszám.
e) Olvasás előtt végezzünk artikulációs gimnasztikát.
Artikulációs torna:
Ló (csattog a nyelvével)
Orcák (fújjuk fel az arcunkat, mozgassuk a levegőt először az egyik arcra, majd a másikra.)
Cukorka (Nyelvünket az egyik, majd a másik arcra támasztjuk.)
Légző gyakorlatok.
Virágszagú (3 belégzés, 1 kilégzés)
Pitypang (lélegezz be az orrodon, lélegezz ki a szádon, mintha pitypangra fújnál)
Bal, jobb orrlyuk (lélegezzük be a levegőt az egyik orrlyukba, fújjuk ki a másikba és fordítva.)
Testnevelés perc.
III .Szavak, szövegek olvasása a tanult betűvel.
Most új betűvel tiszteljük meg a szavakat. Párban fogunk dolgozni.
(Lásd: 1. függelék, 2. függelék, 3. függelék, 4. függelék).
A többi srác, nyissa meg az „ABC-t” a 110. oldalon
Szavak olvasása diagramokban és modellekben. A lányok az O-[ts], a fiúk a [ts]-O modellt használva olvasnak.
Párban olvassuk a szavakat. Egyezzetek meg, hogy ki olvassa el először és ki másodszor.
1) Szótagok és szavak olvasása felépítéssel.
tse – egész – egész – egész – teljesen
qi – cirkusz – iránytűk – iránytűk – iránytűk
tsa – juh – juh – juh – juh
tse - templom - templom - templomok
szín – virágok – virágok – színes – színes
tsa – király – lovag – lovagok Értékelés #5
Munka ellenőrzése kártyákkal.
2) Illusztrációs munka (lemez).
Tegyen javaslatokat az illusztrációkra.
Írjatok párban mesét a téma alapján! Értékelés #6
Mesék hallgatása.
3) M/f megtekintése.
3) Gyakorlat a módosított szerkezetű szópárok olvasására. Játék – Az elf és a tündér varázspálcái.
A láda a király, a szál a cél, a fény a szín, a fehér az egész, a csepp a gém, a bunda a műhely, a rés a cél, a mellény a bérlő, a hátizsák az a tánc.
A harcos a harcos, a luc a cél.
4) Munka szöveggel.
Olvassa el a verset suttogva.
Csap, csatt, csatt, csatt!
Én ló vagyok - szürke oldal!
én pata bekopogok
Ha akarod, elviszlek!
Keressen szavakat C betűvel.
IV . Házi feladat
Készítsen kifejező olvasmányt vicces versekből a tankönyv oldalán C betűvel. (Opcionálisan).
V .Összefoglalva.
Foglaljuk össze a leckét.
Milyen levéllel találkoztunk?
Mi a különleges ebben a levélben?
Nézd meg a varázslatos virágot. Sikerült mindent megvalósítanunk?
Most rajzolj egy mosolygós arcot, amely megmutatja, milyen hangulatban távozol az óráról.
Magyarázd el.
Sikerült:
Tudni …
Megtanulni…
Összeállít...
Megért…
Elérted a célodat?
A prezentáció tartalmának megtekintése
"MY_LETTER TCC"
Aki nem vesz észre semmit
Nem tanul semmit.
Aki nem tanul semmit
Mindig nyafog és unatkozik.
Egy lábon áll
Figyelmesen néz a vízbe,
Véletlenül megböki a csőrét,
Békákat keresek a folyóban.
Egy nehéz könyvben élni
Ravasz testvérek.
Tíz közülük, de ezek a testvérek
Mindent számba fognak venni a világon.
ts ifrs
ts aplya
Sárga bundában jelent meg,
Viszlát, két kagyló.
ts csaj
Tantárgy:
– Ts betű.
Hang [ C ]».
Ez a C betű
Karmmal a végén.
Karom - karcolás,
Mint egy macska mancsa.
A „C”-t nagyon könnyű elképzelni:
Egy ajtó verandával - a „C” betű.
A jobb oldali betűnek farka van -
Mint egy lépcső a verandán.
nyomtatott
cirkusz
csaj
lánc
Sikerült:
Tudni …
Megtanulni…
Összeállít...
Megért…
Elromlott valami és miért?
Elérted a célodat?