Preuzmite prezentaciju o tome kako ljudi koriste svojstva vode. Ljudsko korištenje vode

Svijet

"Kako osoba koristi svojstva vode"

Gurska Ljudmila Vladislavovna,

učiteljica osnovne škole u GBOU gimnaziji br. 343 u St


Pogodi zagonetku

Prolazi kroz nos u prsa

I put natrag je na putu,

On je nevidljiv, a ipak

Ne možemo živjeti bez njega


Zašto Pitanja

  • Što se događa s volumenom zraka pri zagrijavanju?
  • Zašto avioni i helikopteri ne padaju?
  • Zašto ptice sjede naborane na jakim mrazevima?
  • Zašto se prozori izrađuju s dvostrukim okvirima?
  • Zašto se lopta pri udarcu odbija od poda?


Odgovorite na pitanja i zapišite slova s ​​točnim odgovorima:

1. Što je zrak?

c) Zrak je smjesa plinova. Sastoji se od dušika, kisika i ugljičnog dioksida.

b) Zrak je tvar u kojoj se nalaze mnoge druge tvari, npr. kisik, voda, oblaci, prašina, oblaci, ugljikov dioksid.


2. U kojem su slučaju osnovna svojstva zraka točno naznačena?

a) plave boje, dobro provodi toplinu, elastičan, bez mirisa, proziran;

o) bezbojan, slabo provodi toplinu, bez mirisa, proziran.

Za provjeru slova s ​​točnim odgovorom kliknite na strelicu.


3. Što se događa sa zrakom pri zagrijavanju?

e) pri zagrijavanju zrak se širi;

d) pri zagrijavanju zrak se sabija;

Za provjeru slova s ​​točnim odgovorom kliknite na strelicu.


4. Koji plin apsorbiramo iz zraka dok dišemo?

j) ugljikov dioksid;

a) kisik;

Za provjeru slova s ​​točnim odgovorom kliknite na strelicu.


Da bi se pojavilo slovo, pričekajte ruku i kliknite na pravokutnik.

Za povratak na sljedeće pitanje potrebno je ponovno kliknuti na slovo.


Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu.






Navikli smo da voda jest

Naš pratilac uvijek!


Bez toga se ne možemo oprati.

Ne jedi, ne opijaj se.


Usuđujem se izvijestiti vas:

Ne možemo živjeti bez nje!


Bez vode nema života.

vode pod mikroskopom


Koje je boje voda?

Kakav oblik ima voda?

Kakav je okus vode?

Ima li voda miris?


Što se događa ako kapnete malo vode na staklo?

Širit će se.

Koje je boje voda?

Transparentan.

Kakav oblik ima voda?

Nema formu.

Kakav je okus vode?

Nema okusa.

Ima li voda miris?

Nema ga.

Što se događa sa soli ako je bacite u čašu vode?

Otopit će se.

Koja tri stanja može imati voda?

Tekuće, čvrsto, plinovito.


tekućina

Transparentan

Nema formu

Nema okusa ni mirisa

Tekućina

Otapalo

Firma

plinoviti



Starogrčki znanstvenik, matematičar i mehaničar rođen u Sirakuzi

(otok Sicilija)





Zakon o komunikacijama posude

stranica 84.

  • Pročitajte tekst udžbenika.
  • Pronađite odlomak u tekstu koji objašnjava zakon sjedinjenja žila.
  • Gdje se koristi ovo svojstvo vode?





Kuhanje hrane

Priprema pića

Praonica


Hidraulična dizalica

Hidraulička preša

Korištenje snage stlačene pare u parnom stroju


Gdje i kako ljudi koriste svojstva vode?

Brodogradnja, jedrenje

Sila uzgona

Zakon spojenih žila

Fontana, vodovod

Topljivost

U kuhanju, pranju

Nestlačivost vode

U tehnologiji

Ekspanzija pri zagrijavanju

Parobrod, parni stroj

Čovjek stalno koristi svojstva vode u svakodnevnom životu.


3 / 4


Prema normativima za svakog stanovnika grada

iznosi 220 litara vode dnevno.

Tuširanjem od 5 minuta, vi

potrošite oko 100 litara vode.

Svaki put kad ti

operi zube, ti

potrošite 1 litru

voda.


Ako kadu napunite samo do pola, potrošite najmanje 150 litara vode.

WC s jednim ispiranjem –

8-10 litara.

Svako pranje

u perilici rublja

potrebno preko 100

litara vode.


Prolazi kroz običnu slavinu za vodu

15 litara vode u minuti.

Oko 1000 toči kroz otvorenu slavinu

litara vode na sat.



Voda je tekućina, dakle

teče.

Umivamo se vodom jer ona

sposoban

otopiti

tvari.

Predmete vidimo kroz vodu jer

da ona

transparentan.



Udžbenik: str. 84 -88, odgovoriti na pitanja

Pronađite zanimljive činjenice o vodi, poslovice, pjesme, recepte za pročišćavanje vode


Tema lekcije: "Kako osoba koristi svojstva vode"

Svrha lekcije :

    formirati kod učenika shvaćanje o sili uzgona i najvažnijim svojstvima vode - jednakoj razini tekućine u spojenim posudama, sposobnosti otapanja tvari i posebnim svojstvima vode (voda bez boje, mirisa i okusa);

    upoznati učenike s korištenjem tih svojstava u prirodi i životu;

    naučiti učenike cijeniti znanstvene spoznaje i izume koji olakšavaju ljudski život.

Kognitivni UUD

1. Razvijamo sposobnost izvlačenja informacija iz dijagrama, ilustracija i tekstova.

2. Prikaz informacija u obliku dijagrama.

3. Prepoznati bit i značajke predmeta.

4. Zaključiti na temelju analize predmeta.

5. Sažeti i razvrstati prema karakteristikama.

6. Usredotočite se na širenje udžbenika.

7. Pronađite odgovore na pitanja na ilustraciji.

Osobni rezultati

1. Razvijamo sposobnost pokazivanja odnosa prema likovima i izražavanja emocija.

2. Procijeniti postupke u skladu s konkretnom situacijom.

3. Formiramo motivaciju za učenje i svrhovitu kognitivnu aktivnost.

Regulatorni UUD

1. Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na temelju rada s udžbeničkim materijalom.

2. Evaluirajte aktivnosti učenja u skladu s dodijeljenim zadatkom.

3. Predvidjeti

nadolazeći posao (napraviti plan.)

4. Provedite kognitivnu i osobnu refleksiju.

Komunikativni UUD

1. Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.

2. Konstruirati govorni iskaz u skladu s postavljenim zadacima.

3. Usmeno izrazite svoje misli.

4. Vještina strrad u parovima i u grupama.

Oprema: staklo, tronožac, posude za spajanje, posude raznih oblika, elastična traka, utezi,

Tijekom nastave:

    Obnavljanje osnovnih znanja:

1. Organizacijski trenutak :

Ozbiljni problemi danas

Mi ćemo odlučiti

Promatrajte, analizirajte, rasuđujte.

Moramo pronaći odgovor na ovo pitanje:

“Kako čovjek koristi svojstva vode?”

2. Ponavljanje ranije naučenog.

U trećem razredu pričali smo o vodi, prisjetimo se.

Gdje se voda pojavljuje u prirodi?

Zašto živi organizmi trebaju vodu? (Živi organizmi sastoje se od 80% ili više vode; ona ispunjava sve stanice biljaka i životinja. Dakle, velika većina njih mora konzumirati vodu)

Kako živi organizmi troše vodu? (upijaju ih korijeni biljaka, a životinje i ljudi piju)

Na učiteljevom stolu nalazi se cvijet opuštenih listova.

Što se dogodilo sa sobnom biljkom?(usahnuo)

Što treba učiniti? (voda)

Koji se proces u ovom trenutku događa s biljkom?(biljka apsorbira vodu i koristi je za proizvodnju organske tvari)

Kakvo je bilo stanje vode kojom ste upravo zalijevali cvijet?(u tekućini)

slajd

A)-Zašto živi organizmi trebaju vodu? (poslušati odgovore djece, sažeti rečeno) - Živi organizmi se sastoje od 80% vode, ona ispunjava sve stanice biljaka i životinja, tako da sve biljke i životinje moraju konzumirati vodu. Voda je također uključena u regulaciju temperature životinja i biljaka. Kada voda isparava, apsorbira se toplina, pa se tijelo hladi.

b) – Koje su prirodne pojave povezane s prijelazom vode iz jednog agregatnog stanja u drugo?

Sada pogodite zagonetke i recite mi u kojim sve agregatnim stanjima voda uopće može postojati?

Voda u prirodi dolazi u tri stanja. Pogodite zagonetke. Navedite stanje vode.

Pad s velike visine,

Prijeteći urliče.

I razbijanje o kamenje,

Ustaje zapjenjen. (slap)

Živim pod samim krovom,

Strašno je čak i pogledati dolje.

Mogla bih živjeti više

Kad bi barem tamo bilo krovova(ledenica)

Aeroflot je tužan,

Avion ne polijeće.

Putnicima nije lako -

Mlijeko je nestalo

Trčao daleko

Kroz polja, kroz livade,

Kroz šume i gradove!(magla)

(vodopad – tekuće, ledenica – čvrsto, magla – plinovito)

    Problemska situacija: Slajd

A ti i ja se svakodnevno u životu susrećemo s vodom. Što može biti jednostavnije od vode? Kako čovjek koristi vodu? Vodu piju, u njoj se kupaju, u njoj plivaju i u njoj se utapaju. Zašto neki predmeti plutaju, a drugi tonu? Koji predmeti tonu? Koje ne? Željezo, na primjer... Bacite klinčić u kadu - utopit će se. S druge strane, parobrodi plove po morima i oceanima. Ali i one su od željeza.

Vidite koliko složenih pitanja može postaviti "samo voda".Danas ćete naučiti više o vodi i njezinim svojstvima.

    „Otkriće“ novih znanja

Voda je tekućina i s tim su povezana njena osnovna svojstva. Saznajmo ta svojstva praktičnim radom. Evo čaše vode, što možete reći o njoj? Prije svega, koje je boje? Kakav je miris, okus?

1) Pokus 1. -Pogledajte trake papira. Koje su boje? Usporedite boju vode s bojom papirnatih traka. Koje je boje voda?

Zaključak: Voda nema boju.

2) Pokus 2. Uzmite žlicu i stavite je u čašu mlijeka. Što možeš reći? Žlica se ne vidi. Stavite žlicu u čašu vode. Kakvi su vaši rezultati?

Zaključak: voda je bistra.

3) - Sada kušajte vodu. Kakav zaključak možemo izvući?

Zaključak: Voda nema okusa.

4) Poprskajmo malo parfema. Kako ste se osjećali? (miris).Sad pomiriši vodu. Kako miriše voda?

Zaključak: voda je bez mirisa.

5) Pokus 3. Uzmimo opet čašu vode i ulijemo vodu u posude različitih oblika. Voda će poprimiti oblik ovih posuda. Koji je zaključak?

Zaključak: voda teče i poprima različite oblike.

Gdje možemo vidjeti ta svojstva u prirodi?slajd (Rijeke različitih širina, vodopad).

6) - Postoji još jedno svojstvo vode s kojim se susrećete svaki dan.

Iskustvo4. Imaš neke tvari uokolo. (sol, šećer, soda, kakao, kava, pijesak, glina, boje)

Stavite ih u čaše, promiješajte i recite mi što se dogodilo?

Zaključak: Voda je dobro otapalo!

Gdje koristimo ovu nekretninu? (U kuhanju, pranju i medicini).

V . Fizmunutka:

1) Svi zaista trebaju vodu.

Učinite to jednom i učinite to dvaput.

Napile se životinje kraj potoka,

Nagnuo se lijevo, desno,

Zajedno smo stajali na prstima.

Šapama su izvukli oblak.

Pljesnuli su rukama.

Kakav dobar dan!

2) A sada, dečki su ustali!

Brzo su podigli ruke uvis,

Na strane, naprijed. Leđa.

Okrenut udesno. Lijevo.

Tiho smo ponovno sjeli za posao.

VI . Nastavite s upoznavanjem svojstava vode

Voda teče iz slavine. Odakle dolazi voda u slavini?slajd ( voda teče iz slavine)

7) Pokus 5. (sa spojenim žilama)

Uzmimo tako zanimljivu posudu i u nju ulijemo vodu. Što vidimo? Voda se ustalila na istoj razini. Ovo se svojstvo naziva "zakon spojenih žila". U kojem se smjeru kretala voda? Kako osoba koristi ovu imovinu? Na ovom svojstvu temelji se rad fontane i opskrba vodom.slajd (fontana i vodovod)

slajd (brodovi)

Zašto brodovi ne tonu?

8) Pokus 5: (sa čašom i utegom)

Napravimo ovaj eksperiment. Uzmimo čašu i uteg na elastičnoj traci. Što se događa s utegom na elastičnoj traci? (Pod utjecajem koje sile uteg rasteže gumicu? (gravitacije) Spuštamo uteg u čašu. Uteg uronjen u vodu istisnuo je isti volumen vode iz čaše (koliko?) Sada uteg rasteže gumicu (kako?) slabije.To znači da uteg djeluje još više jedna sila usmjerena (gdje?) prema gore.Ovo je sila uzgona. Usmjeren je prema gore i jednak je težini istisnute vode.)

Pa zašto brodovi ne tonu?Da čujemo o tome

slajd

6) Poruka: “Ovaj zakon je otkrio poznati starogrčki znanstvenik Arhimed. Dokazao je da je stablo gurnuto na površinu jer teži manje od istisnute vode. Ali željezo i kamen tonu jer je njihova težina veća od sile uzgona. Zašto brod čiji je trup od željeza pluta? Zato što je podvodni dio broda ispunjen zrakom, koji ima malu težinu i istiskuje vrlo veliki volumen vode.

Kako čovjek koristi silu uzgona vode? (Za izgradnju splavi, plutajućeg drveća na rijeci i brodarstvo).

Pokus 6: Na stolovima imate šprice s vodom, prstom zatvorite rupu za iglu i pokušajte istisnuti vodu. Tekućine su nestlačive. Ako se voda upumpava u veliki cilindar s klipom kroz mali otvor, klip će izaći iz cilindra, unatoč svim preprekama. U hidrauličnoj dizalici klip prema gore može podići kuću. Klip usmjeren prema dolje koristi se u hidrauličkoj preši. Sabija metalne ili plastične izratke ogromnom snagom i daje im željeni oblik. Ljudi naširoko koriste ovo svojstvo vode u građevinarstvu te u tvornicama i poduzećima.

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu.

Kao ledenica se smrzava

Magla se uvlači u šumu.

To se zove ledenjak u planinama,

Kovrča se poput srebrne vrpce.

Na tvom štednjaku vrije,

Para iz kotlića šišta,

Otapa šećer u čaju.

Ne primjećujemo je

Navikli smo da voda jest

Naš pratilac uvijek!

VII . Konsolidacija.

Razmotrili smo samo dio osnovnih svojstava vode. Ponovimo, s kojim svojstvima vode smo se danas upoznali? Pogodi riječi

1. Ova tekućina svaki

Događa se u rijekama i morima

U slavini koja je

Kod kuće u kupaonici me nisu prepoznali

Ovo je čudno... (voda)

2. Koja sila pomaže brodovima da ne potonu? (uzgonska sila)

3. Žubori u potoku

Preko kamenčića juri u daljinu. (fluidnost)

4.Svojstvo vode koje pomaže u kuhanju hrane. (otapalo)

    Ima ga limun, ima ga šećer, ima ga sol, ali nema ga voda. Čega voda nema?

(ukus)

6.Što još voda nema? (boja) i (miris)

V . Sažetak lekcije i refleksija.

Koja ste svojstva vode danas naučili? Pročitajmo ponovno. (sila uzgona, fluidnost, sposobnost otapanja, voda nema okus, boju, miris).

VI . Domaća zadaća.

Ne umivaj se, ne napij se

Bez vode.

List neće procvjetati

Bez vode

Ne mogu živjeti bez vode

Ptica, zvijer i čovjek,

I zato je uvijek

Svatko treba vodu posvuda.

udžbenik: str 83-87

Klasa: 4

Prezentacija za lekciju























Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

  • Proširiti znanje o svojstvima vode.
  • Razvijati praktične vještine (pokusi), zapažanje, pozornost, točnost, znatiželju.
  • Formirati razumijevanje učenika o primjeni svojstava vode u životu čovjeka.

Ciljevi lekcije:

  • Organizirati promatranje i na temelju istraživačkih aktivnosti i praktičnog rada zajednički “otkrivati” svojstva vode.

Oprema za nastavu:

  • Prezentacija u PowerPointu.
  • Kartice za svaku skupinu djece.
  • Laboratorijska oprema za izvođenje pokusa.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak

Dečki, danas ćemo u lekciji ispitati vrlo zanimljiva pitanja i doći do otkrića, ali prvo se prisjetimo koju smo temu proučavali u prošloj lekciji?

Podijelite se u skupine prema boji kartica i u skupinama riješite zadatak na ovu temu.

Kartice sadrže listove za samovrjednovanje. Ispunit ćete ih tijekom lekcije.

(Podijelite se u grupe i dovršite zadatak pa provjerite) (Slajd 2)

II. Obnavljanje znanja i postavljanje obrazovnih problema.

Dečki, dođite do mene i pogledajte, danas sam na našu lekciju donio vazu s vodom i obojene lopte.

(Učitelj uzima prozirnu staklenu posudu i kuglice u boji)

Učitelj: - Pavel, pomozi mi, molim te. Spustite ove obojene kuglice na dno staklenke.

Student: - Nešto ne ide! Pogledajte, čini se da voda silovito gura loptice i one plutaju na površini!

Mislite li da je to slučajnost? ( U pravu ste, doista, ovo je jedno od svojstava vode.)

Što mislite o čemu će biti naša lekcija? (Na stolu)

Ali prije nego počnemo raditi na ovoj temi, podsjetimo se:

1. Zašto živi organizmi trebaju vodu? (Slajd 3)

2. U kojim se agregatnim stanjima voda javlja u prirodi? (Slajd 4)

3. Koje su prirodne pojave povezane s prijelazom vode iz jednog agregatnog stanja u drugo? Pogodite zagonetke. (Slajd 5)

On je pahuljast, srebrni,
Ali ne diraj ga rukom:
Postat će malo čist,
Kako ga uhvatiti u dlan? (Snijeg)

Bez dasaka, bez sjekira
Most preko rijeke je spreman.
Most je kao plavo staklo -
Sklizak, zabavan, lagan! (Led)

Bez puta i bez puta
Hoda onaj s najdužim nogama.
Skrivajući se u oblacima, u tami,
Samo noge na zemlji. (Kiša)

Ujutro su perle svjetlucale,
Pokrili su sobom svu travu,
I otišli smo ih tražiti tijekom dana,
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći. (Rosa)

A ovo je magla, mraz, oblaci. (Slajd 6)

4. Koja svojstva vode već poznajete? (Slajd 7)

III. Pronalaženje rješenja.

A da biste naučili još više o svojstvima vode, morat ćete postati pravi istraživači i provoditi promatranja i pokuse.

Tijekom rada popunjavat ćemo tablicu (na ploči samo zaglavlje i prazna polja).

Laboratorijski pokus br.1. (Učitelj pokazuje o uzgonskoj sili vode)

Na tronošcu vidite oprugu, na njoj je uteg, opruga je rastegnuta. Dižem uteg odozdo, što radi opruga? Sabija se, što znači da guram uteg odozdo, koristeći silu. I sad uronim uteg u vodu i vidim da je dio vode istisnut, a opruga se stisnula, što znači da neka sila djeluje na teret. Sada pronađite odgovor na pitanje: Što je ta sila? (Rad s člankom iz udžbenika str.83)

Zaključak: Voda ima silu uzgona. Usmjeren je prema gore i jednak je težini istisnute vode. (Slajd 8)

Kako čovjek može koristiti ovo svojstvo vode u životu? (Slušamo odgovore djece.) Predivno! Stavimo ovo u tablicu.

Ovo svojstvo otkrio je poznati starogrčki znanstvenik Arhimed. (Slajd 9)

Daša je imala svoj zadatak za ovu lekciju. Ona će nam ispričati legendu o Arhimedu. (Ulomak crtanog filma "Kolja, Olja i Arhimed")

Provjerimo ovo eksperimentalno. Christina, pomozi mi. (Christina izlazi i pokazuje iskustvo pod vodstvom učiteljice).

Provedimo eksperimente:

Pred vama je čaša vode, komad drveta, kamen.

Stavite komad drveta u čašu vode. Što se dogodilo? (on se ne utapa)

Stavite kamen u čašu vode. Što se dogodilo? (on se utapa)

Zaključuju: stablo je gurnuto na površinu jer je manje od istisnute vode, kamen tone jer je njegova težina veća od sile uzgona.

Onda se postavlja pitanje zašto brod čiji je trup od željeza ne tone? (Slajd 10)

Provjerimo vaše pretpostavke i pročitajmo drugi odlomak na str.84.

-Arhimed je uočio još jedno svojstvo vode o kojem će nam govoriti učenik 10. razreda.(Govor učenika 10. razreda. Prezentacija fontane.)

(Slajd 11,12)

Tko razumije gdje osoba koristi ovu imovinu? (Rad s člankom iz udžbenika)

Oni zaključuju: na njemu se temelji rad fontana i opskrba vodom.

Dečki, želite li postati pravi znanstvenici i provoditi istraživanja?

Da biste to učinili, morate se podijeliti u grupe.

Ovdje su upute za izvođenje pokusa. Morate ga detaljno proučiti i istraživati ​​korak po korak u skladu s njim. Zatim biste trebali raspraviti i predstaviti svoj rezultat.

Grupa br. 1. Fluidnost vode.

1. Uzmite pipetu, napunite je malo vode i nekoliko puta ispustite na staklo.

2. Što promatrate?

Plan odgovora.

2. Dodatne informacije iz udžbenika (str. 84 zadnji odlomak).

3.Gdje čovjek koristi svojstvo fluidnosti vode?

(Slajd 13, 14)

Grupa br. 2. Nestlačivost vode.

1. Uzmite štrcaljku i napunite je vodom.

2. Nježno zatvarajući rupu kažiprstom, pokušajte istisnuti vodu u špricu.

3. Što opažate?

Plan odgovora.

1.Recite mi što ste učinili, što ste primijetili, vaš zaključak.

2. Dodatne informacije iz udžbenika (str. 85-86).

3.Gdje čovjek koristi svojstvo nestlačivosti vode?

(Slajd 15, 16)

Grupa br. 3. Voda je otapalo.

Bajka: Nedavno sam naišao na bajku koja je sadržavala pitanje na koje mislim da mi možete pomoći odgovoriti. Cestom su išla dva magarca s prtljagom. Jedan je bio natovaren solju, a drugi vatom.

Prvi magarac je jedva micao noge, tako mu je bilo teško breme. Drugi magarac hodao je veselo i lako. Ubrzo su životinje morale prijeći rijeku. Magarac, natovaren solju, uđe u vodu i počne plivati: najprije je legao u vodu, a zatim je opet ustao. Kad je magarac izašao iz vode, njegov je teret postao mnogo lakši. I drugi magarac, gledajući prvoga, počeo se kupati. Ali što se dulje kupao, to mu je prtljaga postajala teža. Zašto je teret prvog magarca postao lakši nakon kupanja?

Iznosimo hipoteze.

1.Uzmite komad šećera, stavite ga u čašu vode, promiješajte žlicom.

2. U drugu čašu stavite riječni pijesak i promiješajte žlicom.

2. Što promatrate?

Plan odgovora.

1.Recite mi što ste učinili, što ste primijetili, vaš zaključak.

2. Dodatne informacije iz udžbenika (str. 85).

3.Gdje osoba koristi svojstvo topljivosti u vodi.

(Slajd 17, 18)

Lako je otopiti sol, ali je teže vodu ponovno učiniti svježom. Pogledajte sliku i recite mi kako možete doći do svježe vode? (da biste to učinili, potrebno ju je zagrijati do vrenja i pretvoriti u paru, a zatim ohladiti u drugoj posudi) - Tako je, takva voda, potpuno lišena soli, vrlo je vrijedna u kemiji i medicini. (Slajd 19)

A mi ćemo pokušati filtrirati vodu u kojoj smo pokušali otopiti pijesak. (Sve grupe).

Uzmite tikvice s lijevkom i umetnite filter papir. Pokušajmo filtrirati vodu pijeskom. Što vidimo?

Dobro napravljeno! Napravili ste jako dobar posao. Sjednite na svoja mjesta.

(fragment iz filma “Tajanstvena svojstva vode”)

U sljedećoj lekciji nastavit ćemo proučavati ovu temu.

Provjerimo sada koliko ste savladali svojstva vode koja smo danas proučavali na satu.

IV. Samostalna primjena znanja.

Test. (Slajd 20)

Pročitajte izjave. Stavite (+) ako se slažete s tvrdnjom i (-) ako se ne slažete.

1. Voda se može komprimirati.

2. Voda je dobro otapalo.

3. Željezo i kamen tonu u vodi jer im je težina veća od sile uzgona.

4.Voda je prozirna.

5. Gravitacija pomaže osobi da pluta i pliva.

6.Sila uzgona je usmjerena prema dolje.

7. Arhimed je otkrio zakon spojenih žila.

8. Na planeti Zemlji većinu čini voda, a ne kopno.

Provjerimo točnost odgovora. (Slajd 21)

Rad u bilježnicama. 33. br. 2, br. 6 (u paru)

Rasprava.

Dopuni rečenice u parovima(Slajd 22)

  • Meni najzanimljiviji zadatak...
  • Najteži zadatak za mene...
  • Jeste li prevladali poteškoću?
  • imala sam želju...

Elena Yuryevna Nazarova, učiteljica razredne nastave, Gradska obrazovna ustanova Srednja škola br. 37

Projektni portfelj

Tema: "Kako ljudi koriste svojstva vode?"

Predmet, razred

4. razred, svijet oko nas, program "Škola - 2100"

Kratak sažetak projekta

Rad na projektu provodi se s učenicima 4. razreda.

Ovaj projekt upoznaje djecu s najvažnijim svojstvima vode i načinom na koji čovjek ta svojstva koristi u životu. Projekt pomaže proširiti vidike, razvija istraživačke vještine kroz praktičan rad i pokuse, razvija zapažanje i kreativnost, daje svakom učeniku priliku da se „okuša“ u različitim vrstama aktivnosti i uči dijete da dokaže svoje stajalište. Pri izvođenju projekta nastavnik pomaže učenicima u razvoju komunikacijskih vještina, stvara problemsku situaciju i uvjete za njezino rješavanje te organizira samostalno istraživanje nastavne teme. Plan ocjenjivanja tijekom projekta usmjeren je na implementaciju pristupa učenju temeljenog na aktivnostima; težište je na obrazovnim potrebama djeteta, razvoju vještina samoupravljanja u učenju, samoocjenjivanju i međusobnom ocjenjivanju uspjeha u razvoju i učenju.

Nakon završetka projekta studenti će moći:

 odrediti koji predmeti tonu, a koji ne i zašto;

 objasniti Arhimedov zakon o sili uzgona vode;

 odrediti težinu istisnute vode;

 objasniti princip rada fontane (na temelju svojstva „voda je veliki izjednačitelj“);

 objasniti zakon spojenih žila;

 odrediti koje su tvari topive u vodi, a koje ne;

 pročišćavanje vode od nečistoća;

 opisati posljedice smrzavanja i zagrijavanja vode, navesti razlog tih posljedica;

 saznati da voda ima pamćenje;

 imenovati ljudske izume nastale na temelju poznavanja svojstava vode.

Faze rada na projektu.

1. Odabir teme i podtema.

2. Definiranje skupina, odabir projekta od strane svake skupine.

3. Prikupljanje informacija (prikupljanje, sistematizacija i pohranjivanje informacija).

4. Provedba projekta.

5. Prezentacija projekata.

Pitanja koja vode projekt

  • Temeljno pitanje

Što je osnova života?

  • Problematična pitanja

Zašto je važno poznavati svojstva vode?

Gdje i kako svojstva vode pomažu čovjeku?

  • Studijska pitanja

Koja svojstva vode poznajete?

Navedi ljudske izume koji koriste znanje o svojstvima vode.

Što trebate znati i moći da postignete svoje ciljeve

Moram znati:

  • Zašto živi organizmi trebaju vodu?
  • U kojim stanjima dolazi voda?
  • Koji su prirodni fenomeni povezani s prijelazom vode iz jednog stanja u drugo?

Morate moći:

  • rad s dodatnom literaturom;
  • rad na Internetu;
  • rad u grupi.

Gdje to mogu saznati?

  • U lekcijama okolnog svijeta, matematike, književnog čitanja, tehnologije, ruskog jezika. (Primjeri zadataka u lekcijama)
  • U enciklopedijskoj literaturi.
  • Prilikom gledanja znanstvenih i obrazovnih filmova i programa.
  • Na internetu:

Aspekti proučavanja teme

  • Geografski aspekt (položaj vodenih tijela na karti)
  • Povijesni aspekt (tko je proučavao svojstva vode)
  • Kulturološki aspekt (prilikom gledanja videa, čitanja likovnih djela i djela usmene narodne umjetnosti)

O kojim se pitanjima studenti savjetuju?

O kojim pitanjima se odvija interakcija s kolegama učiteljima?

  • Pružanje pomoći u izvođenju pokusa.
  • Preporuke za izradu prezentacija.
  • Dobivanje dodatnih informacija o pitanju od interesa.

O kojim pitanjima komuniciramo s roditeljima učenika?

  • Odabir izvora informacija.
  • Pomoć u izradi opreme za demonstraciju pokusa.
  • Pojašnjenje plana rada.
  • Načini zaštite projekta.

Moguća pitanja za zajednički razgovor i rješavanje s roditeljima

  • Uloga roditelja u radu na projektu.
  • Kako izvući zaključke iz obavljenog posla.

Koji su načini i načini uključivanja roditelja u zajednički rad?

  • Konzultacije za roditelje, rasprava o problemima projekta.
  • Osobna motivacija za djetetov uspjeh, suradnja s djetetom.

Od kojih vanjskih stručnjaka i stručnjaka možete dobiti savjet?

Od djelatnika dječje knjižnice.

Lekcija 20 - 21

Ι. Obnavljanje znanja i postavljanje obrazovnih problema.

Prije svega s učenicima treba saznati što već znaju.

– Zašto živim organizmima treba voda?

– U kojim stanjima postoji voda?

- Usporedite ova stanja vode.

– Koje su prirodne pojave povezane s prijelazom vode iz jednog agregatnog stanja u drugo?

– Koji predmeti tonu u vodi, a koji ne? Zašto? ( Hipoteze su zapisane na ploči.)

Odgovori na pitanje.

– Pročitajte dijalog na str. 82.

O čemu pričaju naši junaci? Koje pitanje imate?

– Gdje i kako svojstva vode pomažu čovjeku?

– Pokušajte odrediti temu današnje lekcije.

- “Kako čovjek koristi svojstva vode?”

– Kreirajmo plan rada na temelju ovih pitanja.

Plan.

Učitelj zajedno s djecom izrađuje nastavni plan.

- Što smo sad radili s tobom? (Planirali smo naše aktivnosti.)

-Koju ste vještinu razvili?

ΙΙ. Zajedničko otkrivanje znanja.

Rad u udžbeniku.

Provodi pokuse prema uputama na str. 82. Promotrite rezultate pokusa i raspravite o njima.

– Kamo je usmjerena sila uzgona?

– Može li se izmjeriti? Kako?

Provodi eksperiment : Stavlja komad drveta i željeza u čašu vode.

– Što ste uočili?

– Objasnite rezultat pokusa koristeći pojam „sila uzgona“ ( po potrebi služeći se tekstom iz udžbenika).

– Na sličan način objasnite hipoteze za posljednje pitanje aktualizacije (na ploči).

Rad s lijevom slikom na str. 83.

Promatrajte i na temelju rezultata pokusa donosite zaključke.

– Zašto brod ne tone? ( Ako je potrebno, možete se obratiti na tekst udžbenika.) (Podvodni dio broda ispunjen je zrakom koji ima malu težinu, a istiskuje veliki volumen vode.)

– Kako čovjek koristi silu uzgona vode? (Za izgradnju splavi, plutanje drveća duž rijeke, dizanje tereta s dna rezervoara, za brodarstvo.)

– U kojem smjeru teku rijeke (u planinama, u ravnici)? Kako se to može objasniti? (Rijeke teku iz viših područja prema nižima. Voda ima svojstvo fluidnosti.)

– Razmotrite desnu sliku na str. 83.

– Što promatramo? (Voda iz fontane raste gotovo do razine vode u tornju.)

– U kojem smjeru se kreće voda? (Gore.)

– Kako čovjek koristi to svojstvo vode? Za odgovor upotrijebite sliku na str. 83. (Kod izgradnje vodovoda, fontana.)

– Kolikom brzinom teku nizinske i planinske rijeke? Je li moguće iskoristiti snagu riječnih tokova? ( Odgovorite na temelju gornje dvije slike na str. 84.) (Brzina toka planinskih rijeka veća je od nizinskih. Čovjek se time koristi: na takvim rijekama grade se hidroelektrane i vodeno kolo u vodenici.)

Eksperimentirajte s otapanjem soli, šećera, zemlje, pijeska i gline u vodi (pokazuje učitelj ili učenici).

– Što ste uočili?

Promotrite i objasnite rezultate pokusa.

– Objasnite rezultate: koje su se tvari otopile, a koje ne? (Šećer i sol su se otopili, ali ostatak nije.)

– Gdje se koristi to svojstvo vode? ( Rad s crtežima donjeg reda na str. 84.) (Kod kuhanja, kod pranja, u medicini).

– Je li moguće pročistiti vodu nakon našeg eksperimenta? Kako? ( Po potrebi pronađite odgovor u tekstu udžbenika.) (Da, treba ga filtrirati).

Pokusi filtriranja (pokazuje nastavnik ili rade učenici) i isparavanja vode (85. str. udžbenika).

– Kako odgovaramo na pitanje lekcije?

Promatrajte i raspravljajte o rezultatima pokusa.

– Ljudi su proučavali svojstva vode i naučili ih koristiti u svakodnevnom životu, izmislili razne mehanizme.

Maksimum.

Eksperimentirajte s parom koja radi (str. 87).

– Što ste uočili?

– U kojim stanjima ste promatrali vodu?

– Zašto je čep izbačen?

– Koliki je volumen zauzela voda pri prelasku iz tekućine u paru?

– Gdje se koristi to svojstvo vode? (Rad s udžbenikom i crtežom parnog stroja na str. 87.) (Čovjek je izumio parni stroj, lokomotivu.)

Eksperimentirajte s stlačivanjem vode u šprici (str. 85).

– Što ste uočili?

Promatrajte i raspravljajte o rezultatima pokusa.

– Gdje se koristi to svojstvo vode? (Rad s udžbenikom i crtanje na str. 87.) (Čovjek je izumio hidrauličku prešu i dizalicu.)

– Kako su ova svojstva vode povezana s prirodnim pojavama: stvaranjem oblaka, kišom, snijegom, tučom, lavinama, ledohodom, poplavama? (Voda može prelaziti iz jednog agregatnog stanja u drugo - stvaraju se oborine; voda je tekuća i nema oblik, zauzima bilo koji volumen - moguće su poplave.)

- Što smo sad radili?

– Koje ste vještine razvili?

ΙΙΙ. Samostalna primjena znanja.

1. Rad u udžbeniku.

Pitanja na str. 86.

2. Rad u radnoj bilježnici.

Zadaci iz radne bilježnice

(jedan ili dva na izbor).

3. Kontrolni rad br.10.

Zadaci koji su djeci stvarali poteškoće, nakon komentara učitelja ili suučenika, mogu se ponovno dovršiti u obliku druge verzije.

Pitanja za studenta koji je radio (početak formiranja algoritma za samoprovjeru):

-Što si trebao učiniti?

– Jeste li uspjeli izvršiti zadatak?

– Jeste li sve napravili kako treba ili je bilo grešaka?

– Jeste li sve komponirali sami ili uz nečiju pomoć?

– Koja je bila razina zadatka?

– Koje su se vještine razvile tijekom ovog zadatka?

– Sada smo zajedno sa... (ime studenta) naučili vrednovati svoj rad.

V. Sažetak lekcije.

– Što ste novo naučili na lekciji?

- Pogodite zagonetke. O kojim svojstvima vode govore?

Mogući odgovori na zadatke ispitnog rada br.11.

Opcija 1. 1. Potrebna razina. Razina vode će se ujednačiti.

Povećana razina. Voda iz lijeve posude će pasti na skakač, ali voda u desnoj posudi neće doći do skakača (možemo prihvatiti točan odgovor da će voda u obje posude biti uravnotežena).

2. Potrebna razina. Beton, cement, staklo, kvarc, asfalt, piljevina, riblje ulje. Djeci se mogu pojaviti poteškoće pri analizi cementa (moči se vodom i stvara gustu masu), škroba (zagrijavanjem se otapa u vodi stvarajući žele), ribljeg ulja (čini se da se otapa kao svaka mast u juhi, ali zapravo

zapravo se nakuplja na površini). Za ove teške slučajeve ocjenu ne treba smanjivati. Povećana razina. Nastavnik ocjenjuje ispravnost zadatka. 3. Učitelj procjenjuje točnost odgovora (posuda može biti na površini ili na dnu).

opcija 2. 1. Potrebna razina. Poklopac će se početi dizati zbog pare. Povećana razina. Para se zagrijavanjem širi.

2. Potrebna razina. Soda, prašak za pranje, sol, šećer, med, kamena sol. Djeca mogu imati poteškoća s analizom benzina (nakuplja se na površini bez otapanja). Povećana razina. Nastavnik ocjenjuje točnost odgovora. 3. Potrebna razina. Klip druge štrcaljke će izaći. Povećana razina. Razlog je nestlačivost vode.