Joc de rol „călătorind pe insule”. Joc de rol tematic „O călătorie în jurul lumii” (grup de seniori) Joc de rol tematic O călătorie în jurul lumii
Gass Natalya Martynovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MDOU „Grădinița nr. 28 tip combinat”
Localitate: Volosovo
Denumirea materialului: abstract
Subiect: complot- joc de rol„Călătorie în Africa”
Data publicării: 28.09.2016
Capitol: educatie prescolara
Joc de rol „Călătorie în Africa”
Probleme
copii
Caracteristici
dezvoltare
dezvoltare
complot-
joc de rol:
Conținutul jocului se caracterizează prin monotonie și primitivitate; Dificultăți în desemnarea, distribuirea rolurilor de joc și dezvoltarea intrigii jocului; Instabilitatea comunicării în joc, tendința la conflicte;
Ţintă:
1. Crearea unei situații de joc-problemă printr-un mediu subiect-joc și oferirea de sprijin pedagogic pe baza îndeplinirii de către profesor a uneia dintre posturile de rol; 2. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre zona naturală și fauna din Africa; 3. Pentru a consolida cunoștințele despre ce tipuri de transport puteți folosi pentru a ajunge și a vă deplasa în deșert și savană; 4. Să cultive la copii o atitudine pozitivă emoțional și un interes pentru această temă, o dorință de a juca independent și de a dezvolta intriga în viitor; 5. Vă ajută să vedeți frumusețea naturii și a vieții sălbatice din Africa;
Sarcini:
Creați condițiile pentru apariția jocului (motivația pentru joc), mediul de joc, ținând cont de tema jocului și de situația imaginară din postura de asistent; Ajută copiii să dezvolte și să mențină intriga jocului; Dezvoltarea capacității de a dezvolta creativ o intriga; Dezvoltarea interacțiunii de vorbire și rol; Dezvoltarea dorinței pentru jocuri de rol împreună cu colegii, dezvoltarea abilităților de comunicare; Promovarea relaţiilor pozitive între copii în timpul jocului; Creați condiții pentru utilizarea abilităților de proiectare din blocuri mari ale unui modul de joc în implementarea planurilor lor;
Muncă preliminară:
Activități comune între adulți și copii:
Cognitiv - dezvoltarea vorbirii
Conversații pe tema: „Africa”, „Animale din Africa”, „Desert”, „Savana”, conversații pe teme: „Pe ce poți călători?”, „Ce știm despre cum să ne comportăm în căldură. ”, „Caravana în deșert”, „Oază și miraj”; Convorbiri despre profesii, folosind ilustrații și fotografii; Experimentarea „Nisipul, proprietățile sale”, „Apa, proprietățile apei”, „Apa și plantele”; Construcție din material de construcție tipuri diferite transport (terrestru, aerian, pe apă); Construcția unei „Camere” din hârtie (tehnica origami); Realizarea unui model al naturii Africii; Recenzia și compilarea poveștilor descriptive pe baza picturilor: „Girafe”, „Camel”; Examinarea unei hărți a zonei naturale a Africii; Examinarea ilustrațiilor care înfățișează diferite tipuri de transport, animale din Africa în enciclopediile pentru copii; Joc cu degetele „Girafa are pete...”, „Testoasa” „Elefantul” Ghicirea ghicitorilor despre animalele africane;
Socializare
Conversație situațională „Toți pentru unul, unul pentru toți, atunci va fi succes în afaceri”, „Cum ar trebui să mă comport dacă...(mă găsesc într-un loc necunoscut, văd un animal sălbatic)?”; Jocul teatral „Merry Men” (dezvoltarea atenției); Joc „Bună ziua” (sentiment de apropiere, comunitate); Discurs cu mișcarea „Mamuță”.
Comunicare
Joc „Transformare” (dezvoltarea mișcărilor și a expresiilor faciale), „Oglindă”. Lectură de ficțiune: „Camel Mitten” de G. Snegerev, „Despre deșertul fierbinte” de G. Ganeizer, „Why I Like the Elephant” de A. Milne. „Cangurul”, „Girafa” B. Zakhoder. "Mamuta" V. Jain. „Copii în cuști” de S. Marshak, basmele lui Kipling, „Doctor Aibolit” de K. Chukovsky, „Unde a luat prânzul vrabia?” S. Marshak., B. Zhitkov „Mangusta”, R. Kipling „Mowgli”, S. Sakharnov „Ce am văzut în Tanzania”. Vizionarea desenelor animate: „Doctor Aibolit”, desene animate bazate pe lucrările lui Kipling.
Educație fizică
Jocuri: „Pisica și șoarecii”, „Mamuță (cu batiste”), „Muște, nu zboară, se târăște”;
Artistică și estetică
modelare „Animale din țările fierbinți” desen: „Animale preferate din țările fierbinți” (pictură netradițională cu palmier), conform planului: „Pe ce ai vrea să călătorești?” (creioane colorate); aplicație „Oasis” construcție hârtie. „Papagal” „Tigru” - lucrare colectivă: „Zoo” folosind modelare, aplicații și detalii de finisare.
Organizarea spațiului de joacă pentru activități independente
copii
harta „Zone naturale ale lumii”; tablouri demonstrative „Animale din Africa”, picturi „Girafe”, „Camilă”, „Animale din țările fierbinți”; - d.i.: „Pe pământ, pe cer, pe apă”, „Strânge un animal” (poze decupate), „Ghici cine mănâncă ce?”, „A patra roată”; joc de masă „Transport”, „Colectează o hartă a Africii” cuburi diagrame ale clădirilor diferitelor tipuri de transport (avion, vehicul de teren, navă, jeep); - jucarii de animale din tarile fierbinti; - planse de colorat cu animale din țări fierbinți; deșeuri pentru construcția modelului „Zonă naturală de savană, deșert”; șabloane și șabloane de animale din țările fierbinți pentru desen gratuit;
Interacțiunea cu părinții
implicarea părinților în căutarea deșeurilor pentru amenajare; implicarea părinților în producerea atributelor pentru jocurile de rol „Magazin” (mâncare), „Spital” (trusă de prim ajutor); să invite părinții să viziteze Grădina Zoologică cu copiii lor în ziua lor liberă; citirea basmelor lui Kipling și vizionarea de desene animate seara;
Planificați schița unui joc de rol
Interesant
moment
(
o scrisoare a venit la d.s., unde dr. Aibolit cere ajutor pentru găsirea lui Tyanya - împingând
)
Intriga jocului constă din 4 etape:
Taxe
călătorie,
distributie
roluri
(conducător de excursie (profesor), participanți la excursie - copii (șoferi, mecanici, asistente, bucătari); -
Conduce,
oprire
odihnă
(conducător de excursie (profesor) - coordonează acțiunile participanților la excursie, mecanici - reparații vehicul, bucătarii pregătesc mâncarea, asistentele acordă primul ajutor); -
Sosire în Africa, căutarea unui animal, fotografiere
Intoarce-te grădiniţă, vizionarea fotografiilor, discutarea și
desen Trage - împingere.
Strategia generală pentru interacțiunea jocului cu copiii:
Să dezvolte capacitatea de a construi noi secvențe de evenimente, acțiuni ale procesului de joc, constând din patru episoade: Pregătirea pentru o călătorie - o călătorie, o oprire - odihnă - sosire în Africa, fotografiere și căutare; vizionarea fotografiilor – discuție – desen), cu accent pe parteneri de egalitate; discuție preliminară cu copiii despre conținutul jocului; Dezvoltarea abilităților copiilor de a interacționa cu partenerii de joacă (participanți la călătorie – șofer – mecanic – bucătar – asistentă); Pregătește atribute pentru joc, creează un spațiu de joc și un moment interesant; Ajută copiii care se luptă cu ajutorul activităților de joacă; Ascultă părerile copiilor despre cum să ajungi în Africa, ce trebuie să iei cu tine, cum să prinzi animalul, ce trebuie să faci mai întâi etc.
Progresul jocului:
Interesant
moment
(crearea condițiilor pentru apariția unui joc, motivația de a juca). Educatoare: - Băieți, a venit o scrisoare la grădinița noastră. Uite cât de neobișnuit este. De la cine crezi că este? Vrei să o citești? (citind scrisoarea) „Copii, veniți în Africa cât mai curând posibil și găsiți copiii Trageți - Împingeți cât mai curând posibil.” Discuție preliminară cu copiii despre conținutul jocului. - Băieți, cine este Pull-Push? (acesta este un animal care a fost prieten cu Dr. Aibolit)
- Vrei să mergi în Africa? Conduceți copiii la decizia de a pleca într-o călătorie cu vaporul. - Cum poți să mergi în Africa? (cu avion, elicopter, balon cu aer cald, navă) Cu ce tip de transport ați dori să călătoriți (muncă anterioară 1 jumătate de zi - construirea unei nave.
2.
împachetare pentru călătorie, repartizarea rolurilor Ambalare: Călătoria va fi lungă și periculoasă. Prin urmare, trebuie să ne pregătim pentru asta. Ce ar trebui să iei cu tine într-o călătorie? (hrana, apa de baut, tratatii pentru animale) Ca sa nu ne pierdem pe mare, de ce vom avea nevoie? (hartă, busolă). De ce mergem într-o excursie? (pentru a găsi Pull-Pull) Nu îl vom putea lua cu noi, dar putem face poze și aduce fotografiile la grădiniță. Deci ce altceva ar trebui să iei cu tine? (camere foto) Când călătoriți, trebuie să fiți pregătit pentru diverse situații neprevăzute, de exemplu, ați putea cădea sau vă răni. Deci ce ar trebui să iei cu tine? (o trusă de prim ajutor cu medicamente pentru acordarea primului ajutor) Tu și cu mine călătorim cu transportul și se poate strica pe parcurs. Deci ce altceva trebuie luat? (instrumente) Și cel mai important, băieți, atunci când plecați într-o călătorie periculoasă, trebuie să fiți prietenoși, să vă ajutați unii pe alții în necazuri, atunci călătoria va avea succes. Care este numele grupului nostru? („Familie prietenoasă”) Ce înseamnă asta? (vom fi prietenoși, nu ne vom certa, ne vom veni întotdeauna în ajutor unul altuia) Distribuția rolurilor - voi fi liderul expediției. Și voi sunteți participanți la călătorie. Fiecare va avea rolul lui. Cine este cea mai importantă persoană de pe navă? Desigur, căpitane. (alegerea căpitanului). Navigator - conduce nava, deschide calea, pregătește hărți; mecanici - colectează uneltele necesare; asistente medicale - colecteaza medicamente (trusa de prim ajutor); bucătari - colectează alimente și feluri de mâncare.
3
. excursie (conducătorul de călătorie coordonează acțiunile participanților la călătorie) Căpitanul conduce nava, navigatorul face drumul, verifică hărțile, bucătarii gătesc cina, asistentele acordă primul ajutor, mecanicii repară transportul. Educatoare: Băieți, este totul pregătit pentru călătorie? Toți sunt aici? Trebuie numărat? (profesorul numără copiii) Toată lumea este gata de plecare!
Căpitane, invită toți cei de la bord.
Căpitan:
Toată lumea și-a luat locurile? (Răspunsurile copiilor). Apoi anunt lansarea. Cu toată viteza înainte! Educator: de ce nava noastră nu funcționează așa? Nu auzi? Haide, mecanici, aflați ce e în neregulă cu motorul? Poate trebuie schimbat uleiul? Între timp, bucătarii ne vor pregăti prânzul. Vom mânca și vom pleca din nou la drum. -O, căpitanul nostru pare să aibă spatele rău. (asistentele oferă asistență) Acum să ne împrospătăm și să pornim la drum.
Căpitan:
Cu toată viteza înainte!
(Nava „navigă” mai departe).
Educator:
Ne-am apropiat de țărmurile Africii. Băieți, ce minune, toate animalele sunt vii și bine și ne întâlnesc.
(Aterizăm pe „țărm”).
Educator: Iată-ne în Africa! Băieți, uite ce frumos este aici! Câte animale diferite există? Să-i cunoaștem. Copiii iau animale și recită poezii despre ele.
Hipopotam
. Faceți cunoștință cu hipopotamul. Un hipopotam trăiește în apă El doarme și doarme toată ziua, ca o balenă groasă. Are patru dinți și o gură uriașă. Și acest mare miracol trăiește undeva în Africa.
Un leu.
Leul răcește, sperie ecoul: jungla nu e o chestiune de râs. Zebră. Zebra este un cal sălbatic, Fuge fără să se uite înapoi, Nu cade în mâinile oamenilor Și se luptă cu copitele.
Elefant.
Sunt un elefant mare și bun, sunt un campion în mărime! Urechile sunt ca păturile și văd multe.
Girafă.
Este ușor să recunoști o girafă Este ușor să o recunoști
Este înalt și poate vedea departe. Crocodil. Toată lumea se teme de crocodil. Nu vom comunica cu el. Dinții sunt ascuțiți ca unghiile. Broasca testoasa. Țestoasa este pur și simplu un miracol! E o farfurie deasupra, o farfurie dedesubt, Merge linistit pe drum cu capul iesit in afara si picioarele iesite in afara.
Tigru.
Tigrul este o pisică mare prădătoare Tigrul trăiește în Africa Dungat ca o saltea Ne privește cu severitate Hei, nu sta prea aproape Sunt un pui de tigru, nu o păsărică! Rrrr
Maimuţă.
Banane minunate În patria mea Acolo trăiesc maimuțe Și nu există oameni deloc. Educator: Băieți, ați văzut toate animalele, dar pe cine nu ați găsit? (Pull-Push) Unde ar putea fi? Să facem o fotografie suvenir cu animalele pe care le-am văzut.
5.
Educator: Călătoria noastră distractivă s-a încheiat. Este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Și pentru a ajunge la grădiniță trebuie să închidem ochii și să spunem cuvinte magice: „Ne vom întoarce și ne vom întoarce la grădiniță.” Ei bine, iată-ne la grădiniță.
Conducere:
Băieți, unde am călătorit? (În Africa) Ți-a plăcut călătoria noastră. (Da). Ce animale ai văzut în Africa? (Elefant, girafă, leu, tigru etc.) vizualizați expunerea de diapozitive „Animale din Africa” Educator: acum vă sugerez să vă jucați singuri cu animalele și să desenați Pull-Push, pentru că nu l-am găsit niciodată.
Oksana Gladysheva
Călătorie în jurul lumii. Joc de rol
Joc de rol bazat pe poveste
« Călătorie în jurul lumii»
Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a combina diverse teme povești într-o singură intriga de joc.
Sarcini:
Întăriți capacitatea copiilor de a-și asuma un rol și de a efectua acțiuni în conformitate cu acest rol;
Să dezvolte capacitatea de a transforma cunoștințele dobândite în acțiuni de joc;
Dezvoltarea abilităților de parteneriat social;
Dezvoltați mental proceselor: imaginație creativă și fantezie, atenție, memorie, gândire;
- Dezvoltarea vorbirii copiilor: îmbogățirea vocabularului, capacitatea de a conduce un dialog de rol;
Promovarea relațiilor de prietenie și asistență reciprocă;
Creați o dispoziție emoțională pozitivă la copii.
Muncă preliminară:
Conversație despre vocabular subiecte: profesii, transport;
Citirea ficțiunii subiecte: S. Sakharny „Cea mai bună navă”, K. Ciukovski „Dr. Aibolit”, V. Suteeva "Koroablik"
Vizionarea desenelor animate „Căpitanul Vrungel”, "Navă", „Styopa Marinarul”
Examinarea ilustrațiilor și picturilor pe teme
Jucând individual povestiri
Crearea de atribute pentru jocuri de complot-rol-playing"Spital", "Magazin", "Navă"
Realizarea unui colaj de subiect: Călători.
Lucrul cu părinții:
Vizionare acasă de filme cu temă marină
Urmărește cu copiii munca unui vânzător, medic, casier
Crearea de atribute pentru jocuri de complot-rol-playing.
Progresul jocului.
1 parte: (copiii sunt ocupați cu activități independente de joacă, telefonul profesorului sună și răspunde la o întrebare)
Da, aceasta este o grădiniță
grup "Larks"
- « Călătorie» …
Ne inviți să mergem la călătorie în jurul lumii ?
Voi primi un sfat acum
Băieți, vreți să mergeți la călătorie?
Ei bine, atunci ne vom pregăti să pornim la drum, să luăm tot ce ne trebuie pe drum.
(copiii se pot îmbrăca, iau diverse articole, dar, în același timp, trebuie să explice de ce au luat cutare sau cutare produs)
Ce transport vom folosi? voiaj? pentru că drumul este lung
(răspunsurile copiilor, e mai bine să stai pe navă)
De unde o putem lua?
(poți construi, desena, dacă ești gata să-l folosești)
Uite, avem o navă! dar nu există căpitan.
Ne putem descurca singuri?
partea 2: (distribuirea rolurilor)
Atunci voi fi căpitanul! Pentru că sunt cel mai mare și știu multe
Am nevoie de un ajutor de căpitan care să conducă nava.
Un marinar, poate doi, trebuie să aibă grijă de navă, să urmeze ordinele căpitanului și să nu uite de comoditatea pasagerilor
Aveți nevoie de un casier pentru a cumpăra bilete de nave
Controlorul care va verifica biletele și va permite pasagerilor să se îmbarce pe navă
Avem nevoie de un medic care să aibă grijă de sănătatea noastră călători
De asemenea, avem nevoie de un vânzător de unde să putem cumpăra bunurile
De asemenea, avem nevoie de pasageri
Ei bine, rolurile au fost atribuite, atunci hai să ne pregătim de plecare!
Partea 3: (cumpărând produse alimentare pentru călătorii "magazin")
Cumpărăm elementele esențiale de care ai putea avea nevoie pe drum
Sunt toți pregătiți? să mergem să cumpărăm bilete la casa de bilete
partea 4: (cumpărați bilete "casier")
Când cumpărați bilete, trebuie să denumiți orice articole care au forma rotunda(măr, minge, soare, roată)
Biletele vor fi carduri tăiate, pe care casieria le va oferi copiilor dacă răspund corect.
Toți cumpără bilete și merg împreună spre navă.
Partea 5: (verificarea biletului "controlor")
Un joc„Găsiți o pereche” copiii devin perechi doar dacă imaginile se potrivesc (controlorul verifică potrivirile imaginilor și le permite să urce la bordul navei)
Partea 6: (Îmbarcarea pasagerilor "marinar" "căpitan")
Căpitanul dă comanda:
Pregătiți nava pentru plecare (inspectia navei)
Asezarea pasagerilor (cine trebuie să ofere scaune)
Toți sunt la bord, există suficient spațiu pentru toată lumea, apoi să mergem (nava a făcut zgomot și a început să se miște)
Ridicați ancore
Volant pe dreapta, volan pe stânga, ține-o tot așa (etc.)
Partea 7: (călătorie)
Copiii înoată și cântă un cântec „Mâncăm, mâncăm, mâncăm în țări îndepărtate...”
(deodată apă apare în navă)
Băieți, avem probleme, e o gaură în navă, nava noastră a lovit o stâncă
Apa ne umple nava, ce ar trebui să facem?
Scotând apa (ce ai în mâini sau cu mâinile tale)
Nava se scufundă
Ne uităm la stânga, la dreapta, căutând insula
- Marinar: o insulă se vede în depărtare, navigăm acolo
- Căpitane: toți abandonează nava
- Marinar: peste bord
Pasagerii părăsesc nava, se scufundă în mare
Se ajută reciproc să înoate, astfel încât nimeni să nu aibă probleme sau să nu se înece
Oamenii se îneacă, ajută-i să înoate până la țărm
Partea 8: (insula "spital")
Băieți, cine este rănit, cine are nevoie de ajutor?
Au fost atacați de un rechin și au nevoie de bandaj
Unde este doctorul nostru (medicul aranjează spitalul și acordă primul ajutor victimelor)
Aveți milă unul de altul, totul s-a terminat (copiii se îmbrățișează, se compătimesc unul pentru celălalt)
Suntem salvați, Ura!
Mi-e foame, vrei sa mananci?
Căpitanul și marinarul merg după lemne și vor aprinde focul. (construirea unui focar)
Fetele pregătesc mâncarea și pun masa (copiii stau încercuiește și mănâncă)
Uite, deja se întunecă, se face tot mai frig
Jungla este periculoasă noaptea, sunt multe animale care hoinăresc aici, va ploua în curând
Este timpul să construiești o colibă pentru a petrece noaptea
Partea 9: (construirea unei cabane)
Copiii sugerează ce pot folosi pentru a construi o colibă, trebuie să luați în considerare toate opțiunile propuse de copii, De exemplu:
Să mutăm mesele împreună și să ne acoperim cu scutece pentru a nu ne uda ploaia.
Și fetele vor găsi cu ce să doarmă, pentru că pământul este rece (saltelele se transportă din colțul păpușii)
Urcăm în colibă, începe să plouă (copiii vorbesc)
E timpul să dormim, iar mâine ne vom gândi cum să ajungem acasă...
Gnoevaya Anna
Ţintă: Învățați copiii să se comporte corect în transportul public - un autobuz. Sistematizați cunoștințele copiilor despre meseriile de șofer și dirijor. Întăriți semnele rutiere pe care le-ați învățat "Semafor", "Trecere de pietoni".
Obiective educaționale:
Să formeze copiilor idei holistice despre munca de transport - un autobuz;
Faceți cunoștință copiilor cu regulile de comportament în autobuz.
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați capacitatea copiilor de a aplica cunoștințele dobândite despre reguli traficîn jocuri.
Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a desfășura în comun intriga jocului.
Sarcini educaționale:
Continuați să dezvoltați capacitatea de a negocia unul cu celălalt în joc.
Formarea abilităților de cooperare și bunăvoință.
Materiale si echipamente: poze cu sofer, conductor, autobuz, module moi de diferite marimi, vesta sofer, volan, vesta conductor, geanta, bilete, model "Semafor", semne "Trecere de pietoni", "Opreste".
Muncă preliminară:
Conversație cu copiii subiect: "Transport".
Monitorizarea mișcării autobuzului.
Considerarea este vizuală și metodologică indemnizatie: "Legile rutiere", "Indicatoare rutiere".
Citirea poezii, ghicitori.
Citirea ficțiunii literatură: B. Zakhoder "Şofer", L. Likhoded „Mașini diferite” .
Joc didactic „Fă un transport din piese”, „Care semn este ascuns?”
Desenarea unui autobuz.
Aplicație autobuz.
Copiii intră în centru „Despre siguranța rutieră – reguli de circulație”.
Educator: Băieți, vreau să merg la vizitându-ți prietenii. Vrei să mergi cu mine?
Copii: Da.
Educator: La ce crezi că poți conduce vizitatori?
Copii: Taxi, tren, troleibuz, mașină, autobuz. etc.
Educator: Bine făcut! Ghici pe al meu ghicitoare:
O casă ciudată se repezi pe drum -
Picioare rotunde din cauciuc.
plin de pasageri
Și rezervorul este plin cu benzină. (autobuz)
Copii: Autobuz.
(arata o poza cu un autobuz)
Educator: Așa e, băieți, acesta este un autobuz. Astăzi vom merge la călătorie, pentru a mea prieteni în autobuz. De unde putem lua un autobuz?
Copii: Puteți construi un autobuz din module soft.
Educator: Așa e băieți! Să construim!
(copiii împreună cu profesorul construiesc un autobuz din module)
Educator: Băieți, cine ne va duce cu autobuzul? (răspunsurile copiilor).
Băieți, vă voi citi o poezie și voi ascultați-o cu atenție.
"Conducător auto"
Conduce mașina cu pricepere -
La urma urmei, acesta nu este primul an în care conduc!
Cauciucurile strânse foșnesc ușor,
El ne duce prin oraș...
Copii: Conducător auto.
(arata o poza cu soferul)
Educator: Dreapta. Care crezi că este rolul șoferului?
Copii: conduce autobuzul. Transportă pasageri în diferite locuri.
Educator: Așa e băieți. Și cine va vinde bilete și va anunța opriri.
Copii: Conductor.
(arătând o imagine a unui dirijor)
Educator: Băieți, știți ce reguli trebuie respectate în autobuz? Să ne amintim.
(profesorul și copiii discută regulile de comportament în autobuz)
Autobuzul are o cabină pentru șofer, unde șoferul stă și conduce autobuzul. Pasagerii nu au voie să intre acolo! Pasagerii stau în autobuz. Trebuie să intrați în autobuz pe ușa din spate și să ieșiți pe ușa din față. Trebuie sa stai linistit pe scaune sa stai in picioare in timp ce autobuzul este in miscare! Nu vorbiți tare, nu vă deranjați unul pe celălalt. Trebuie să aștepți autobuzul la stație de autobuz nu poți fugi pe drum!
Educator: Și acum vom alege un șofer, un dirijor. Restul băieților vor fi pasageri.
(dacă se dorește, atribuim copii la roluri: șofer, dirijor, dirijor vinde bilete pasagerilor)
Educator: Băieți, care este cel mai important semn de pe carosabil!
Copii: Semafor.
Educator: Dreapta. Să ne amintim la ce semafor trebuie să se deplaseze autobuzul.
Copii: La semnalul roşu.
Educator: Dar pasagerii?
Copii: Pe semnalul verde, la trecerea de pietoni.
Educator: Bine făcut! Apoi ne luăm toate locurile și mergem la călătorie. Autobuzul va face opriri în stații "Joc", fabulos", "Grădină zoologică".
Profesorul desemnează opriri - zone de joacă în conformitate cu numele acestora. Apoi, copiii dezvăluie în mod independent planul de joc. Pe parcursul jocuri Profesorul monitorizează relațiile cu copiii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.
Publicații pe această temă:
Rezumatul jocului de rol „Laundry” (grupa de mijloc) Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală - grădiniță de tip combinat nr. 3 „Curcubeu” din orașul Asino, regiunea Tomsk.
Rezumatul jocului de rol „Călătoria către bunica” Rezumatul jocului de rol Journey to Grandma 2 grupa de juniori Echipament: Pentru jocul Bus Postman Papusa cu o scrisoare Jucarii pt.
Rezumatul jocului de rol „Biblioteca” Grupă de vârstă: grup de seniori(5 – 6 ani). Scop: formarea experienței sociale a copiilor prin mijloace.
Dragi colegi! Aș dori să vă prezint rezumatul jocului de rol „Bunica a venit să ne viziteze”. Al doilea copil al meu cel mai mic.
Rezumatul jocului de rol
« Călătorie în pădure »
Akimova Margarita Anatolievna
Profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
MADOU nr. 77 „Teremok”
Naberezhnye Chelny
Grupă de vârstă : in medie
Sarcini:
Educational:
dezvoltarea interesului pentru conceptul general al intrigii jocului, capacitatea de a acționa într-o manieră coordonată;
dezvoltarea și îmbogățirea acțiunilor de joc cu jucării bazate pe îmbogățirea acțiunilor de joc individuale;
formăabilități de comunicare în „coluziune de joc”, distribuție de roluri și dialoguri de rol.
Educational:
cultivarea relațiilor de prietenie între copii, interesul pentru un plan comun și coordonarea acțiunilor.
Educational:
predați interacțiunile jocului într-un joc de subgrup, abilitatea de a construi un complot de 3 - 4 episoade semnificative.
Rezultat asteptat :
Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la varietatea de moduri de a folosi jucăriile, înlocuirea obiectelor și activitățile de joacă.
Formarea abilităților pentru organizarea independentă a jocurilor, distribuirea rolurilor, dezvoltare creativă intriga jocului.
Capacitatea elevilor de a juca în mod organizat în grupuri mici, de a se alătura și de a părăsi jocul.
Activități : jocuri, teatru, muzical.
Munca individuala : pentru a ajuta copiii să-și descopere abilitățile - Sasha, Milana.
Muncă preliminară : conversații despre profesiile de medic, asistent medical, farmacist, șofer; excursie la cabinetul medical; vizualizarea ilustrațiilor; vizualizarea diapozitivelor. Citiți ficțiune: V. Mayakovsky „Cine să fie?”, D. Rodari „A ce miros meșteșugurile”, S. Mikhalkov „Ce ai?”, K. Chukovsky „Aibolit”, Z. Alexandrova „Ursul meu”, A. Krylov „Cocoșul s-a îmbolnăvit de amigdalita.”
Echipament:
Jucării - animale;
Modele de arbori;
Atribute pentru jocuri: spital veterinar, farmacie;
3 haine albe, 3 capace;
Volan;
Un moment surpriză (un coș cu mere), ciuperci „Chokopai”;
Un magnetofon cu înregistrări ale cântecului „Călători veseli”, muzică distractivă pentru educație fizică;
Scriere sonoră;
Porumbel (origami);
Interiorul camerei;
Material de construcții;
bani (hârtie).
Progres:
Un porumbel călător zboară în grup însoțit de muzică și le aduce copiilor o scrisoare sonoră de la locuitorii pădurii (sunete fonograma literei).
V.- Copii, vreți să ajutați animalele din pădure? (răspunsurile copiilor).
V. - Cum poți ajunge în pădure? (răspunsurile copiilor).
Profesorul îi îndrumă pe copii să aleagă un vehicul (suntem mulți, așa că cel mai bine este să mergem cu autobuzul).
Copiii aleg independent un șofer dintre băieți (tabel de numărare).
Șoferul se oferă să ia un loc în autobuz.
Profesorul citește o poezie:
Mă leagăn și zbor cu viteză maximă
Eu sunt șoferul, eu sunt motorul!
Apas pedala
Și autobuzul se repezi în depărtare.
V.- Și așa am mers (suna melodia „Călători Veseli”).
V.- Așa că am ajuns în pădure. Șoferul îi invită pe toți să iasă.
Sub copaci model, copiii văd animale, acordă atenție unei veverițe, arată dintr-o adâncime.
Veverita - Eu, o veverita, locuiesc in padure si roade nuci, dar nu mai sunt provizii, le-am ascuns in padure. Dar nu le pot găsi.
V.- Copii, haideți să ajutăm veverița să găsească provizii și să amenajăm o „Cantină de pădure” pentru animale.
D/i „Comestibil - nu comestibil”.
Copiii se plimbă în jurul grupului, găsesc ciuperci, fructe de pădure și nuci.
Au pus o masă pentru animalele din poiană.
Veverița le mulțumește copiilor și le tratează cu ciuperci „Chokopai” (foto de amintire).
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui iepuraș care plânge sub un tufiș.
Iepurașul - Vulpea m-a dat afară din casă și acum nu am unde să locuiesc.
Î. - Cum îl putem ajuta? (răspunsurile copiilor).
V.- Să construim o casă pentru vulpe. Din ce se poate construi? (răspunsurile copiilor).
Copiii construiesc o casă pentru vulpe de la un constructor mare și o mobilează cu decorațiuni pentru casă.
V.- Să-i spunem vulpii: - iese vulpe și uită-te la casă.
Profesorul pornește muzica, iese vulpea și dansează cu copiii (educație fizică).
V.- Copii, la marginea pădurii, am văzut „Spitalul Veterinar”, să ducem ursul acolo.
Copiii merg la clinică, animalele stau la coadă acolo, profesorul îi invită pe copii să ia orice animal ca să nu le fie frică să meargă la medic (profesorul își asumă rolul medicului). Medicul le examinează, ascultă plângerile, prescrie tratament. O asistentă este aleasă după o rimă de numărare (fete). Asistenta scrie o rețetă pentru medicamente. Cu rețete, copiii merg la „Farmacia Forest” și cumpără de acolo medicamentele necesare.
Ei se întorc la poiana și tratează animalele din pădure.
Î - Acum toate animalele sunt din nou sănătoase și vor să vă mulțumească pentru ajutor.
Ariciul le dă copiilor un coș cu mere. Copiii le multumesc.
V. - Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la animalele pădurii și să ne întoarcem la grădiniță. Șoferul se oferă să ia un loc în autobuz.
Profesorul analizează jocul: Unde eram? Pe cine ai intalnit? Pe cine ai ajutat? Ce ti-a placut cel mai mult? Copiii coboară din autobuz și se spală pe mâini. Profesorul distribuie bunătăți.
Lista literaturii folosite:
1 . Program DE LA NASTERE LA SCOALA. Program de învăţământ general de bază pentru învăţământul preşcolar / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2010.
2. Jocuri de rol pentru preșcolari mai mari: un ghid practic / N. A. Vinogradova, N. V. Pozdnyakova. - Ed. a 3-a. - M.: Iris-press, 2009. - 128 p. - (Educație și dezvoltare preșcolară);
3. Jocuri de rol pentru copii vârsta preșcolară/ N.V. Krasnoshchekova - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2010.
„Tablouri de poveste” - Genul de zi cu zi. I. Și Levitan. Pimenov. PEISAJ Imagine a naturii „peisaj” din franceză. „vedere la țară, localitate.” Prințesa lebădă. V. G. Perov Îndepărtarea defunctului 1865 Teme biblice a dominat arta în timpul Renașterii în secolele XVII-XVIII. Genul animalistic. Daemon. Genul de zi cu zi include picturi care povestesc despre evenimentele vieții de zi cu zi.
„Rusia este o țară” - În secolele XIX-XX. 90% din cifra de afaceri comercială a venit din Europa. Cumpără produse industriale, îmbrăcăminte, încălțăminte, alimente, cereale, medicamente. Porturi principale: Arhangelsk, Sankt Petersburg, Astrakhan. Alekseev A.I., Nikolina V.V. Geografia: populația și economia Rusiei. –M.: Educaţie, 2006. Biogeografie. Hidrologie.
„Armura Rusiei” - Armura Rusiei. Extras din film documentar„Stăpânul hidrosferei – „Rechin”. Caracteristici comparative sisteme de rachete MX (SUA) și RS-20 (Rusia). Pentru cei care creează armuri rusești. Cine sunt ei - eroii timpului nostru? O mare construcție științifică se desfășoară mai repede decât oricând în aceste zile. Scutul nostru nuclear ne permite să rezolvăm toate problemele pe care ar trebui să le rezolve.
„Politica lui Alexandru 1” - Organizații secrete. Războiul ruso-iranian 1826-1828 Războiul ruso-turc 1828-1829 Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Oferiți o evaluare generală a primei etape a războiului. De ce armata rusă era înarmată cu arme învechite? Termenii Pacii de la Paris. Care a fost rezultatul principal Razboiul Crimeei pentru Anglia, Franta si Rusia?
„Regiunile economice ale Rusiei” - Sunt prezentate următoarele zone naturale- tundra, pădure-tundra și taiga. Un nod important de transport este Cherepovets. Concentrație mare calificările personalului. Creștere naturală – 5,2%. EGP din regiunea Centrală. Zonarea economică a Rusiei. Regiunea de Nord-Vest (Compoziție). litoral, profitabil. Solurile sunt podzolice și turbării.
„Rusia în secolul al XVII-lea” - Dezvoltare economică. Întârziere economică continuă în Rusia. Atașat la locul de reședință prin plata impozitului (taxului) de stat. Nobilimea: sprijinul social al puterii a dobândit fantomele de clasă. Formarea unei monarhii absolute. Pătrunderea modelului european de viață în viața oamenilor nobili.