Dezvolta abilitățile motorii de dimensiuni mici. Ce este abilitățile motorii fine? consultare pe tema

Articolul descrie necesitatea dezvoltării motricității fine la preșcolari și școlari mici. Articolul prezintă relația dintre dezvoltarea abilităților motorii fine și dezvoltarea copilului, performanța lui școlară etc. Sunt date exemple de exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Partea 1. Notă explicativă

„Sursele abilităților și talentelor copiilor -

la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind,

există pâraie minuscule care alimentează sursa

gândire creativă”.

V.A. Sukhomlinsky

Vorbirea este cea mai importantă funcție mentală a unei persoane. Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Vorbirea promovează contactul social între oameni. Datorită vorbirii, se dezvoltă forme superioare de activitate. Vorbirea corectă și bogată a unui copil îi oferă posibilitatea de a-și exprima gândurile, de a înțelege mai bine realitatea înconjurătoare și de a construi pe deplin relații cu copiii și adulții. Dezvoltarea vorbirii este principalul indicator al dezvoltării copiilor și

condiția principală pentru organizarea cu succes a unei varietăți de activități pentru copii.

Deficiențele de vorbire sunt dezvăluite în mod deosebit în mod clar atunci când studiază la școală și pot duce la eșec școlar și pot da naștere la îndoială de sine.

Unul dintre răspunsurile „practice” la întrebarea: „Cum să pregătești un copil pentru

scoala” – reprezinta dezvoltarea abilitatilor motorii fine si imbunatatirea coordonarii miscarilor la copil. Se știe că nivelul de dezvoltare a vorbirii este direct

în funcție de gradul de formare a mișcărilor subtile ale degetelor, și de limbaj, după I. Kant: „Mâna este creierul care a ieșit”.

Astfel, dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este în limite normale; dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea vorbirii este întârziată, deși abilitățile motorii generale pot fi normale și chiar mai mari decât în ​​mod normal.

Vorbirea este îmbunătățită sub influența impulsurilor cinetice de la mâini, sau mai precis, de la degete. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să raționeze logic, memoria, atenția și vorbirea coerentă sunt suficient de dezvoltate.

Auzim adesea de la profesori: „Inteligenta elevilor de clasa I este bine dezvoltată, înțeleg relațiile cauză-efect ale fenomenelor simple, înțeleg elementele de bază ale alfabetizării și matematicii și știu multe despre lumea din jurul lor. Dar mâna nu este dezvoltată. Ei scriu încet și nesigur.” Și părinții elevilor de clasa întâi disperă uneori: „Cu cât un fiu scrie mai multe rânduri, cu atât caligrafia lui devine mai proastă. Nu pot vedea liniile, spațiile dintre

nu urmează litere și chiar și mâzgălile fără formă pe care le scrie

Nu o poți pune cu litere.”

Un creier dezvoltat și o mână nedezvoltată este destul de natural, dat fiind modern

stil de viață, fenomen. Nepregătirea generală a majorității copiilor moderni pentru

scrierea sau problemele cu dezvoltarea vorbirii sunt o consecință a dezvoltării slabe a abilităților motorii generale și în special a mâinilor. Putem spune că, dacă un copil are probleme cu vorbirea, atunci probabil vor exista sau există probleme cu abilitățile motorii.

Dar se întâmplă și ca vorbirea copilului să fie normală, dar copilul nu poate controla

mișcări precise ale mâinii. De exemplu: un copil foarte vorbăreț, dar sus

nu se descurcă cu nasturii de la cămașă, nu se descurcă cu plastilină în clasă, nu vrea să țină un pix în mână? Mama crede că copilul este pur și simplu leneș sau nu vrea. Dar acest lucru este departe de a fi adevărat. Aceasta este o problemă cu un sistem muscular mic subdezvoltat. Dar acest lucru nu ar trebui să-i pună pe părinți în panică: mâna slabă a unui preșcolar poate și ar trebui să fie

dezvolta.

Din păcate, despre problema coordonării mișcărilor și motricității fine

Majoritatea părinților se confruntă cu asta doar înainte de școală. Aceasta are ca rezultat o sarcină crescută asupra copilului: pe lângă asimilare informație nouă, mai trebuie să înveți să ții un creion în degetele tale nestăpânite.

1. Relația dintre abilitățile motorii ale mâinii și zonele de vorbire și gândire

Pe baza anchetelor efectuate de L.V. Antakova-Fomina a identificat următorul model pentru un număr mare de copii: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este în limite normale. Dacă dezvoltarea degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea vorbirii este întârziată, deși abilitățile motorii generale pot fi normale și chiar mai mari decât în ​​mod normal.

Personalul Institutului de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei din Sankt Petersburg stiinte psihologice(M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) au confirmat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și motricitatea degetelor. Din punct de vedere istoric, în timpul dezvoltării omenirii, mișcările mâinii au avut un impact semnificativ asupra dezvoltării funcției vorbirii. Compararea rezultatelor cercetare experimentală, indicând legătură strânsă funcțiile mâinii și vorbirii, pe baza datelor din experimente electrofiziologice, M.M. Koltsova (1973) a ajuns la concluzia că formarea morfologică și funcțională a zonelor de vorbire are loc sub influența impulsurilor kinestezice de la mușchii mâinilor. Autorul subliniază în mod special că influența impulsurilor de la mușchii brațului este cel mai vizibilă în copilărie când se formează zona motorie a vorbirii. Ea atrage atenția asupra faptului că în proiecția motorie a diferitelor părți ale corpului, în regiunea centrală a cortexului cerebral, mai mult de o treime din zonă este ocupată de proiecția mâinii. Se pare că mușchii mici ai fiecărei falange a tuturor degetelor au o reprezentare separată aici, în timp ce grupurile mari de mușchi ale brațelor, picioarelor și trunchiului sunt reprezentate colectiv. În plus, proiecția mișcării mâinii și a zonelor de vorbire sunt situate în imediata apropiere. Și „există toate motivele pentru a considera mâna ca un organ al vorbirii - la fel ca și aparatul articulator. Din acest punct de vedere, proiecția mâinii este o altă zonă de vorbire a creierului.” Exercițiile sistematice pentru antrenamentul mișcărilor degetelor au un efect stimulativ asupra dezvoltării vorbirii și sunt, potrivit M.M. Koltsova, „un mijloc puternic de creștere a performanței cortexului cerebral” (1973, p. 130).

L.S Vygotsky (1983), subliniind importanța studierii și îmbunătățirii sferei motorii la copiii care au nevoie de o educație corecțională specială, a scris că, fiind relativ independentă, independentă de funcțiile intelectuale superioare și ușor de exercitat, sfera motrică oferă cea mai bogată oportunitate pentru compensare defect intelectual.

Cercetătorii autohtoni acordă atenție semnificației pedagogice a muncii de corectare a abilităților motorii la copii. Acesta este L.Z Harutyunyan, 1993; R.D. Babenkova, 1963; L.I.Belyakova, 1985; V.V. Voronkova, 1994; Yu.F. Garkusha, 1990; V.A.Griner, 1958; I.A.Groşenkov 1982, 2001; M.M. Koltsova, 1972, 1979; I.Yu.Levchenko, 2001; V.I. Lubovsky, 1955; E.M. Mastyukova, 1992; E.V. Oganesyan, 1984 etc.).

Având în vedere cercetările oamenilor de știință, devine clar că, în procesul de dezvoltare individuală, vorbirea este strâns legată de mișcări și, în primul rând, de degete. Acest lucru se dezvăluie în mod clar la observarea copiilor de aceeași vârstă, dar cu grade diferite de dezvoltare a vorbirii. Copiii care fac numeroase mișcări animate cu degetele dezvoltă vorbirea în mod clar mai rapid decât alții; dezvoltarea mișcărilor degetelor pregătește terenul pentru dezvoltarea vorbirii.

Dacă antrenați în mod special mișcări mici ale mâinii, dezvoltarea vorbirii poate fi accelerată semnificativ, deoarece, aparent, zonele de vorbire din cortexul cerebral se formează sub influența impulsurilor de la degete; un astfel de antrenament poate accelera maturizarea zonelor de vorbire ale cortexului cu 2 - 2,5 luni, ceea ce pentru copil mic suficient.

Cea mai mare parte a cortexului motor al emisferelor cerebrale este implicată în mișcările musculare ale laringelui, limbii, gurii și maxilarului. Aceste organe sunt cele care formează vorbirea. Exercițiile bazate pe mișcările limbii și ale maxilarului stimulează lobul frontal al creierului, care controlează gândirea, vorbirea și comportamentul.

Se știe că abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt asociate cu dezvoltarea zonelor temporale stângi și frontale stângi ale creierului, care sunt responsabile pentru formarea multor funcții mentale complexe. V.A. Sukhomlinsky a spus pe bună dreptate: „Mintea copilului este la vârful degetelor”. Prin urmare, este imperativ să luăm în serios prevenirea și corectarea abilităților motorii fine slabe.

1.2. Prevenirea și corectarea abilităților motorii fine slabe

Nivelul de dezvoltare a vorbirii și abilitățile motorii fine ale mâinilor depind direct unul de celălalt, care a fost stabilit de mult timp. Dacă abilitățile motorii se dezvoltă normal, de ex. Când un copil realizează anumite acțiuni în anumite stadii de creștere, vorbirea se dezvoltă normal. Dacă abilitățile motorii fine sunt slab dezvoltate, atunci există întârzieri în stăpânirea vorbirii.

Copilul poate efectua mici mișcări cu obiecte la vârsta preșcolară mai mare. Până la vârsta de 6-7 ani, maturizarea zonelor corespunzătoare ale cortexului cerebral și dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii sunt în general finalizate. Această vârstă este o perioadă sensibilă pentru dezvoltarea mâinii (S.I. Galperin, 1964)

În munca de zi cu zi cu copiii, este recomandabil să se includă jocuri și sarcini pentru dezvoltarea abilităților motrice generale și speciale, ținând cont de abilitățile individuale ale fiecărui copil. Acest lucru este deosebit de bun atunci când corectați pronunția sunetului.

Munca direcționată asupra dezvoltării abilităților motorii fine va ajuta la corectarea tulburărilor de vorbire într-un timp mai scurt, va accelera maturizarea zonelor creierului care sunt responsabile de vorbire și va ajuta la accelerarea corectării defectelor de vorbire.

Un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine are memorie, atenție și gândire logică bine dezvoltate, ceea ce este deosebit de important atunci când intră la școală. Un preșcolar cu un nivel scăzut de dezvoltare motrică obosește rapid și îi este greu să îndeplinească sarcini legate de scris, de exemplu, trasarea unei figuri. Atenția lui se risipește rapid și apare un sentiment de anxietate. Motivația de a dobândi cunoștințe dispare. Toate acestea pot duce la o întârziere în învățare și o reticență de a merge la școală.

Desigur, trebuie să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine de la bun început. vârstă fragedă. Chiar și un bebeluș își poate masa degetele ( gimnastica cu degetele), influențând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La vârsta preșcolară timpurie și timpurie, trebuie să faceți exerciții simple cu text poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților de bază de auto-îngrijire: nasturi și descheituri de nasturi, legarea șireurilor, etc. Și, de asemenea, nu uitați de desenarea doodle-urilor, de a juca cu dvs. degetele, masând vârfurile degetelor; despre modelarea din plastilină, argilă, aluat; aranjarea modelelor din bețe, asamblarea puzzle-urilor și multe, multe altele. O astfel de muncă îl va ajuta pe viitorul student să învețe să scrie frumos și să completeze teme în lecțiile de muncă, fără a experimenta oboseală și emoții negative.

Și, desigur, la vârsta preșcolară mai înaintată, lucrările grafice în caiete, pentru dezvoltarea orientării pe o foaie de hârtie și coordonarea mișcărilor mâinii, ar trebui să devină o parte importantă a pregătirii pentru școală, în special pentru scris.

Succesul lucrării depinde de sistematicitatea acesteia, iar această condiție nu poate fi îndeplinită decât prin interacțiunea instituției preșcolare cu familia.

Psihologii și fiziologii au demonstrat în studiile lor că la începutul învățării scrisului, copiii își concentrează atenția asupra multor detalii care caracterizează orientarea în spațiu a mișcărilor și corectitudinea grafică a execuției fiecărui element. Ei nu văd elemente în litere și nu pot identifica o scrisoare întreagă din ele.

În prima etapă, copilul trebuie să înțeleagă nu numai că „are nevoie să scrie o scrisoare”, ci și „cum să o facă” corect, în conformitate cu cerințele și sarcina acțiunii. Trăsătură caracteristică scrierea în acest moment înseamnă scrierea fiecărui element separat și, prin urmare, atunci când un adult cere scrierea continuă a unei litere, și cu atât mai mult a unei silabe sau a unui cuvânt, copilul nu poate îndeplini această cerință.

Și, desigur, calitatea scrisului are de suferit, iar formarea deprinderilor este inhibată. Prima etapă de antrenament durează destul de mult, aproape tot anul. Această perioadă poate fi mai lungă la copiii care nu sunt pregătiți să învețe, la copiii cu deficiențe și tulburări de motricitate și la copiii cu probleme de sănătate.

Dacă sunt respectate regulile de igienă ale învățării scrisului, copiii slăbiți pot experimenta o disfuncție particulară a scrisului - crampele scriitorului, menținând în același timp mișcările rămase efectuate de aceiași mușchi ai mâinii în totalitate. Crampele scriitorului se caracterizează printr-o distribuție neuniformă a tonusului muscular implicat în actul scrisului (distonie), apare spasm (tensiune tonică) a mușchilor individuali, durerea se răspândește pe tot brațul; degetele care țin pixul iau o poziție nefirească, iar actul de a scrie devine imposibil.

Aceasta înseamnă că, dacă un copil se plânge de durere și tremur în degete, sau de crampe la mâini, este necesar să-l eliberezi de orice stres asupra degetelor - scris, desen - pentru cel puțin câteva zile. Este necesar să permiteți degetelor să se relaxeze complet și, abia apoi, să conectați din nou încet și treptat copilul la sarcini.

Multe dificultăți în predarea scrisului sunt legate și de faptul că metodologia existentă nu ține cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copilului.

Astfel, pentru unii copii aflati in procesul de invatare sunt necesare tehnici pedagogice care sa favorizeze dezvoltarea increderii in sine, in timp ce pentru altii ofera o directie utila pentru eliberarea energiei copiilor lor.

Imaturitatea controlului kinestezic al mișcărilor subtile ale mâinii și senzația articulației musculare nu numai că complică dezvoltarea abilităților de scris, dar contribuie și la oboseala rapidă și pierderea interesului în cursuri. Scrisul se numește o abilitate „de bază”, adică. o abilitate pe care se construiește practic toate învățările ulterioare, ceea ce înseamnă că un copil care nu a stăpânit-o la timp va rămâne cu siguranță în urmă la studii. Acesta este motivul pentru care este atât de importantă pregătirea mâinii unui copil pentru școală.

Sarcini:

• invata parintii sa foloseasca tehnici de diagnostic pentru rata

dezvoltarea psihomotorie a copiilor preșcolari;

• să formeze în părinţi idei elementare despre rolul copiilor mici

abilități motorii în dezvoltarea psihofizică a copilului;

• preda elemente de gimnastică populară cu degetele, jocuri cu bețe, exerciții grafice etc.

copii mai mari vârsta preșcolarăși elevii de clasa întâi

Părinții și profesorii sunt întotdeauna preocupați de întrebarea cum să se asigure deplin

dezvoltarea copilului la vârsta preșcolară, cum să-l pregătiți corespunzător pentru școală.

Nu întâmplător rolul mâinilor este accentuat în mod deosebit în istoria dezvoltării umane. Mâinile au făcut posibilă dezvoltarea, prin gesturi, a acelui limbaj primar cu ajutorul căruia oamenii primitivi comunicau.

Relația dintre abilitățile motorii generale și de vorbire a fost studiată și confirmată de cercetările multor oameni de știință majori, precum I.P., A.A. Cu cât mai sus activitate fizica copilul, cu atât mai bine i se dezvoltă vorbirea. Când un copil stăpânește abilitățile și abilitățile motorii, se dezvoltă coordonarea mișcărilor. Formarea mișcărilor are loc cu participarea vorbirii.

De obicei, un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să gândească logic, memoria, atenția și vorbirea coerentă sunt suficient de dezvoltate.

Lucrând la dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii cu deficiențe de vorbire, puteți obține anumite rezultate. Conform multor observații la copii

Coordonarea aparatului articulator se îmbunătățește, timpul necesar pentru producerea sunetelor este redus considerabil și coordonarea generală a mișcărilor copiilor este îmbunătățită. Efectuând diverse exerciții cu degetele, copiii realizează o bună dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor, ceea ce nu numai că are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii (deoarece acest lucru excită inductiv centrii vorbirii), dar îi pregătește și pentru desen și scriere. . Mâinile dobândesc o bună mobilitate și flexibilitate, rigiditatea mișcărilor dispare, acest lucru facilitează și mai mult dobândirea abilităților de scris. Când învață elementele scrisului, acești copii vor demonstra o presiune bună, linii „încrezătoare”, pot face față mult mai bine decât colegii lor cerințelor programului pentru activități vizuale. Toate acestea creează o bază favorabilă pentru o învățare mai reușită la școală.

Recomand folosirea pe scară mai largă a unei varietăți de jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor nu numai părinților, profesorilor din grupurile de vorbire și dezvoltare generală, ci și profesorilor de școală primară.

Desigur, nu este prea târziu să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine 7

ani, dar este mai bine dacă această muncă începe de la naștere. Lucrări pregătitoare privind dezvoltarea motricității fine pentru învățarea scrisului de la 3-4 ani. Trebuie depuse eforturi pentru a dezvolta și întări mâna și degetele copilului, pentru a-i face ascultători, abili și mobil. Mai întâi trebuie să pregătiți mușchii brațelor și să nu puneți un creion în mâna stângace și slabă a copilului și să suferiți.

Primele succese vor provoca iritare și chiar dezamăgire. Necesar

învață pentru tine și copilul tău să te bucuri chiar și de astfel de victorii, chiar dacă nu sunt foarte strălucitoare, și să menții interesul pentru exerciții și jocuri.

Modalități eficiente de a dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor și de a dezvolta abilitățile manuale - desen, modelare, proiectare, aplicare, broderie, diverse jocuri cu obiecte mici (selectarea părților din imaginile tăiate, rearanjare, sortare mazăre, bețe, nasturi și alte obiecte mici) ), gimnastica degetelor cu și fără acompaniament de vorbire; teatru cu degetele; exerciții de pregătire a mâinii pentru scris (lucrare cu șabloane, șabloane, rigle ondulate, imagini tridimensionale și plane ale obiectelor). Și mult mai mult. Totul este limitat doar de imaginația părinților înșiși.

La selectarea exercițiilor de joc, trebuie luate în considerare următoarele principii pedagogice:

– exercițiile de joacă ar trebui să aducă bucurie copiilor, iar relațiile personale dintre un adult și un copil sunt construite pe baza încrederii, înțelegerii reciproce și bunăvoinței. Copilul știe că va primi ajutorul necesar în caz de dificultăți;

– complicarea treptată a materialului de joc, exerciții, de la simplu la complex. De exemplu, la 2-3 ani nu putem cere unui copil să prindă fermoare sau să lege șireturi, să taie cu foarfeca etc.

La prezentarea materialelor de joc și a jocurilor de vorbire, trebuie luate în considerare capacitățile individuale ale copilului;

Pentru a obține rezultatul dorit, este necesar să se lucreze regulat la dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, alocând timp pentru aceasta, folosind educația fizică în timpul pauzei;

De asemenea, trebuie luat în considerare timpul pentru efectuarea exercițiilor, deoarece interesul copilului se usucă rapid: până la 3 ani este de aproximativ 5 minute, apoi durata poate fi mărită.

Oamenii de știință N.O. Ozeretsky și N.I. Gurevich în cartea sa „Psihomotorie” (M.: 1931) a propus metode de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării psihomotorii a copiilor preșcolari, care sunt ușor de utilizat, informative în conținut și, după cum o demonstrează îndelungul test de timp, fiabile.

Să luăm doar sarcini de mână.

Sarcini pentru copiii de 4 ani:

1. „Degetul și nasul salută”.

După o demonstrație preliminară a sarcinii, copilul este rugat să închidă ochii și să atingă degetul aratator mana dreapta: a) vârful nasului; b) lobii urechii stângi. Sarcina se repetă în aceeași succesiune cu cealaltă mână.

Evaluare-concluzie. O sarcină îndeplinită corect este norma; dacă un copil face inexactități (atinge partea medie sau superioară a nasului sau a urechii), aceasta indică imaturitatea mecanismelor sale de coordonare și nerespectarea normei de vârstă.

2. „Pune monedele în cutie”.

Pe masă se așează o cutie de carton de 10x10 cm, în fața căreia, la o distanță de 5 cm, sunt așezate dezordonat 20 de monede (jetoane, nasturi) cu diametrul de 2 cm adult, copilul trebuie să pună toate monedele, pe rând, în cutie cât mai repede posibil. Sarcina este efectuată alternativ cu mâna stângă și dreaptă.

Evaluare-concluzie. Norma este corectitudinea și timpul de execuție: pentru mâna de conducere - 15 secunde, pentru cealaltă - 20 de secunde.

3. „Desenați cercuri cu degetele.”

În 10 secunde, cu degetele arătătoare ale brațelor întinse orizontal înainte, copilul ar trebui să descrie cercuri identice de orice dimensiune în aer (mâinile se mișcă în direcții opuse).

Evaluare-concluzie. Sarcina nu este finalizată dacă copilul își rotește brațele într-o direcție în același timp sau descrie cercuri de diferite dimensiuni.

4. „Să vă salutăm”(sarcina de evaluare a mecanismelor de automatizare a mișcărilor mâinii conducătoare).

Adultul invită copilul să țină: a) mâna stângă de salutare -

„să salutăm”; 6) mai întâi mâna dreaptă, apoi stânga; c) ambele mâini.

Evaluare-concluzie. Dacă copilul a făcut față „felicitarii”, aceasta este norma. Pe nivel scăzut corecțiile acțiunilor voluntare sunt indicate prin mișcări inutile: copilul strânge mâna mâinii opuse; ridică umerii; deschide gura etc.

Testul original al „degetelor” a fost propus la sfârșitul anilor 90 de către medic cercetător A.M. Mustafin pentru a determina „bugetul de capacitate” al copilului. Care este esența lui? Un copil de peste 4-5 ani este rugat să-și încrucișeze degetul inelar cu degetul mic. „Cu cât degetul inelar acoperă mai mult degetul mic, cu atât „bugetul” creierului este mai mare... Din moment ce copilul nu a învățat această mișcare, este un act motor creativ elementar”, scrie A.M. Mustafin.

În Occident, o metodă mai simplă de diagnosticare cu ajutorul mâinii este comună, dezvăluind formarea coordonării degetelor, fără de care este imposibil să înveți o scriere frumoasă. Luați una dintre mâinile copilului în ale voastre, asigurându-vă că o blocați cu corpul sau un ecran cu o gaură pentru mână și atingeți-i degetele. Cereți celeilalte mâini să extindă același deget pe care îl atingeți. Dacă coordonarea este normală, atunci un copil de trei ani va identifica corect degetul mare, iar un copil de șase ani va identifica corect degetul mare, arătătorul și degetul mic. Doar copiii cu o coordonare foarte bună pot identifica degetul mijlociu și inelar.

Pentru început, părinților copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani li se recomandă să îndeplinească următoarele sarcini:

Mângâierea mâinilor în direcția de la vârful degetelor până la încheietura mâinii;

Exerciții de flexie și extensie ale degetelor;

Selectarea întâi a obiectelor mai luminoase și mai mari, apoi a celor mai mici;

Gimnastica cu degetele si jocuri populare precum „Magpie - cu fețe albe”, „Finger-boy”, timp în care copiii repetă mișcările adulților în mod independent sau le execută în colaborare, dezvoltând dexteritatea și capacitatea de a-și controla mișcările.

Jocurile cu degetele sunt simple și emoționante. Ele par să reflecte realitatea obiectivă a lumii înconjurătoare - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, precum și procesele care au loc în natură.

Un adult ar trebui să pronunțe textele jocurilor cu degetele cât mai expresiv posibil: fie ridicând, fie coborând vocea, făcând pauze, subliniind cuvintele individuale și efectuează mișcări sincron cu textul sau în timpul pauzelor.

Este dificil pentru copii să pronunțe textul, este suficient să efectueze mișcările împreună cu un adult sau cu ajutorul acestuia. Pentru unele jocuri, puteți pune capace de hârtie pe degete sau puteți desena ochii și o gură pe vârful degetelor.

Jocurile cu degetele îi încurajează pe copii să fie creativi, iar în cazul în care un copil vine cu propriile mișcări, chiar dacă nu foarte reușite, pentru texte, ar trebui să fie lăudat și, dacă este posibil, să-și arate realizările creative, de exemplu, tatălui. sau bunica.

Pentru dezvoltarea abilităților manuale, părinților copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani și elevilor de clasa I li se recomandă:

Rulați pietricele, mărgele mici, bile cu fiecare deget pe rând;

Lansați „topuri” mici cu degetele;

Frământați plastilină și lut cu degetele, sculptați diverse meșteșuguri;

Strângeți și desfaceți pumnii „bobocul s-a trezit și s-a deschis, iar seara a adormit și s-a închis”, fă pumnii „moi” și „tari”, tobe cu toate degetele ambelor mâini pe masă, flutură doar degetele în aer, strângeți toate degetele într-un ciupit;

Snur nasturi mari, bile, margele pe un fir;

Faceți noduri pe o dantelă sau frânghie;

Fixați (desfaceți) nasturii;

Joacă-te cu seturi de construcție, mozaicuri, pliază păpuși matrioșca;

Așezați modele din bețe în funcție de eșantion și după cum doriți;

Frământați bilele de spumă și bureții cu mâinile;

Desenați, pictați, umbriți, trasați, faceți sarcini grafice în caiete;

Tăiați (tăiați) cu foarfecele;

Țesiți covoare, coșuri, împletituri din hârtie;

Efectuați aplicații.

La fel de importantă în dezvoltarea abilităților motorii fine este munca zilnică a copiilor prin casă:

Rebobinarea firelor, legarea și dezlegarea nodurilor;

Îngrijirea florilor tăiate și proaspete;

Proceduri de apă, turnarea apei, spălarea vaselor, spălarea hainelor de păpuși (explicați și afișați în prealabil toate procesele: umezire, săpunare, frecare, clătire, stoarcere);

Tăierea cerealelor etc.

Concluzie

Nu doar copiii mici explorează lumea cu „mâinile” lor - jucării asta

necesită munca mâinii și a degetelor, de asemenea, sunt utile pentru copiii mai mari. Trebuie amintit că dezvoltarea coordonării fine a mișcărilor și a abilității manuale implică

un anumit grad de maturitate a structurilor creierului, controlul mișcărilor mâinii depinde de ele, deci în niciun caz un copil nu trebuie forțat.

Capacitatea de a efectua mișcări mici cu obiecte se dezvoltă la adulții în vârstă

vârsta preșcolară. În 6-7 ani, maturizarea zonelor corespunzătoare ale cortexului cerebral și dezvoltarea mușchilor mici se încheie în general.

perii Este important ca până la această vârstă copilul să fie pregătit să învețe noi abilități motorii (inclusiv abilități de scris) și să nu fie forțat să le corecteze pe cele vechi formate incorect. Schimbarea unei aptitudini motorii incorect formate necesită mult efort și

timp atât de la copil, cât și de la părinți. Acest lucru nu numai că complică învățarea scrisului, dar și, ceea ce este deosebit de nedorit, creează un stres suplimentar asupra sistemului nervos central al copilului în primul an de școală. Prin urmare, munca de pregătire a copilului pentru a învăța să scrie ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra la școală. Un rol uriaș, dacă nu chiar cel de conducere în îndeplinirea acestei sarcini aparține familiei - la urma urmei, formarea acestei abilități este determinată de mulți factori, inclusiv de cei care afectează copilul în afara zidurilor instituției preșcolare. În plus, succesul muncii de dezvoltare a acestei abilități depinde de sistematicitatea acesteia, iar această condiție poate fi îndeplinită doar prin interacțiunea instituției preșcolare și a familiei.

Abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt importante pentru dezvoltarea copilului deoarece, prin stimulare

mișcările degetelor, copilul dezvoltă vorbirea. Adevărul este că în creier

centrele umane responsabile pentru ambele aceste acțiuni sunt în apropiere și, prin urmare

Încercând să dezvolte unul, copilul stimulează dezvoltarea celuilalt.

Prin urmare, este important ca părinții tineri să abordeze procesul de predare a copilului cu toată responsabilitatea - și nu numai înainte ca copilul să învețe primul său „mamă” și „tată”. Munca de dezvoltare ar trebui să continue chiar și după ce bebelușul începe să bolborosească activ.

Pentru a face acest lucru, ar trebui să-i oferi copilului tău cadouri cu jocuri speciale care conțin piese mici. Amintiți-vă că principalul lucru în jucăriile donate nu este frumusețea, ci compatibilitatea cu mediul, siguranța și... eficacitatea lor în ceea ce privește

Dezvoltarea copilului.

În plus, trebuie să cumpărați haine și pantofi fără Velcro - legare

legarea șireurilor și fixarea multor nasturi va dezvolta, de asemenea, abilitățile motorii fine într-o manieră discretă.

Într-un cuvânt, este necesar să explicăm părinților, să tratăm problema cu toți

responsabilitate - iar copiii noștri ne vor spune mai târziu „Mulțumesc!”

Toate mamele știu că copiii trebuie să-și dezvolte abilitățile motorii fine. Dar nu toată lumea știe cum să o facă corect și ce este abilitățile motorii fine în general și ce caracteristici are? Ce activități, jocuri și exerciții ar trebui făcute cu copiii pentru dezvoltarea abilităților motorii? Să luăm în considerare toate aceste întrebări în detaliu.

Conceptul general și caracteristicile motricității fine ale copiilor

Motoriile fine sunt capacitatea de a efectua mișcări mici și precise ale mâinilor și degetelor de la mâini și de la picioare ca urmare a acțiunilor coordonate ale celor mai importante sisteme: nervos, muscular și osos. Termenul dexteritate este adesea folosit pentru a se referi la abilitățile motorii ale mâinilor și degetelor. Zona motrică fină include o mare varietate de mișcări, de la gesturi simple (cum ar fi prinderea unei jucării) la mișcări foarte complexe (cum ar fi scrisul și desenul).

Dezvoltarea abilităților motorii fine joacă un rol important în dezvoltarea generală a unui copil. Abilitățile motorii fine se dezvoltă de la nou-născuți. În primul rând, copilul își examinează mâinile, apoi învață să le controleze. Mai întâi, ia obiecte cu toată palma, apoi doar cu două degete (degetul mare și arătător). Apoi copilul este învățat să țină corect o lingură, un creion și o perie.

Abilitățile motorii fine au foarte caracteristică importantă. Este asociat cu sistemul nervos, vederea, atenția, memoria și percepția copilului. Oamenii de știință au demonstrat, de asemenea, că dezvoltarea abilităților motorii fine și dezvoltarea vorbirii sunt foarte strâns legate. Și acest lucru poate fi explicat foarte simplu. În creier, centrii vorbirii și motorii sunt amplasați foarte aproape unul de celălalt. Prin urmare, atunci când abilitățile motorii ale degetelor sunt stimulate, centrul vorbirii începe să se activeze. De aceea, pentru dezvoltarea în timp util a vorbirii copilului, este necesar să se acorde o mare atenție dezvoltării abilităților motorii fine. Abilitățile motorii fine afectează în mod direct dexteritatea manuală, scrierea de mână, care se va forma în viitor și viteza de reacție a copilului.

Pe baza caracteristicilor dezvoltării abilităților motorii fine ale unui copil, este judecat ulterior disponibilitatea acestuia de a studia într-o instituție școlară. Dacă totul este în ordine, atunci copilul este pregătit să învețe să scrie, poate gândi și raționa logic, are memorie bună, concentrare, atenție și imaginație și o vorbire coerentă.

Motricitatea fină se dezvoltă treptat, acesta este un proces individual și fiecare copil trece prin el în ritmul său. La început, mișcările copilului sunt incomode, inepte și nearmonice. Pentru a-ți ajuta bebelușul să-și îmbunătățească abilitățile motorii fine, trebuie să joci cu el jocuri educative (în revista online „Dezvoltare” există articole despre jocuri educaționale pentru copii de 1 an, precum și jocuri pentru dezvoltarea copiilor de 2 ani) .

Activități, jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Există multe activități, jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Ele pot fi împărțite în următoarele grupe: jocuri cu degetele, jocuri cu obiecte mici, modelare și desen, masaj cu degetele. De asemenea, vor fi de interes articole despre dezvoltarea copilului după sistemul Montessori și, de asemenea, despre jocurile Monessori.

Să ne uităm la cele mai simple și mai eficiente jocuri:

1. Masajul palmelor

Acesta este cel mai simplu și universal mod de a dezvolta abilitățile motorii fine pentru orice vârstă. Treceți cu degetul peste palmele bebelușului, mângâiați-le și masați-le. Însoțiți-vă acțiunile cu dictonul „Magpie-Crow”.

2.Ladushki

Toată lumea cunoaște rima de pepinieră „Bine, bine” încă din copilărie. Acest joc îi va învăța pe cei mici să își îndrepte degetele și să bată din palme.

3. Rupând hârtie

Acest exercițiu este potrivit pentru copiii de la 7 luni. Oferă-i copilului tău mai multe coli de hârtie colorată moale. O va simți cu plăcere, va începe să o răsucească în mâini și să o rupă. Această activitate îi va oferi o plăcere nespusă.

4. Întorcând paginile

După un an, hârtia ruptă poate fi înlocuită răsfoind paginile unei cărți ilustrate sau ale unei reviste.

5. margele

Copiilor le place să sorteze prin obiecte mici, ceea ce este foarte util. Prin urmare, poți purta niște coliere cu mărgele de diferite dimensiuni și forme. Copilul le va pipăi cu bucurie și interes.

6. Introduceți boluri

Puteți construi turnulețe din ele și le puteți cuibari una în alta. Acest joc dezvoltă înțelegerea copilului cu privire la dimensiunea obiectelor.

7. Cereale

Turnați orice cereale într-un castron și dă-i-o copilului tău. El va atinge cerealele cu mâna sau o va vărsa printre degete. Acest joc dezvoltă bine abilitățile motorii fine și senzațiile tactile.

8. Borcane cu cereale

Turnați diferite cereale în borcane și lăsați copilul să pună mâna în fiecare borcan unul câte unul. Astfel el poate simți diferitele boabe și le poate ridica cu degetele. Puteți face sarcina mai dificilă. În fața ochilor copilului, îngropați un obiect mic în cereale și dați-i borcanul. Lasă-l să încerce să găsească acest articol.

9. Desen pe nisip

Pune nisip pe tavă. Luați degetul copilului în mână și treceți-l pe nisip. Puteți începe cu forme simple - linii, dreptunghiuri, cercuri, complicând treptat sarcina.

Jucării pentru dezvoltarea motricității fine

10.Mazăre

Veți avea nevoie de o mazăre și un borcan cu capac detașabil. Arată-i copilului tău că mai întâi trebuie să scoți capacul, apoi să iei mazărea cu degetele și să-l pui în borcan, apoi să închizi capacul. Cereți-i copilului să facă aceiași pași. Nu te descuraja dacă nu iese prima dată. Arată-i bebelușului tău întregul lanț de acțiuni încet de mai multe ori și apoi cu siguranță va putea repeta totul. Copiii activi se plictisesc repede de acest joc, caz în care nu este nevoie să-i forțezi. Oferă copilului tău un joc diferit.

11.Capace de înșurubare

Ceva la fel de simplu precum înșurubarea și deșurubarea capacelor borcanelor, sticlelor și sticlelor dezvoltă dexteritatea degetelor. Oferiți bebelușului dumneavoastră vase de diferite dimensiuni și forme, acest lucru va face jocul mai variat.

12.Închidere, desfacere și șiretură

Acest exercițiu nu necesită jucării suplimentare. Includeți treptat copilul în procesul de îmbrăcare. Lasă-l să nasture și să-și desfacă propriile nasturi și fermoare. Acest lucru nu numai că va dezvolta mișcările mâinii, dar va învăța și copilul să fie independent. De asemenea, oferă copilului tău niște pantofi cu șireturi inutile, care vor deveni un excelent antrenor pentru mâini.

13. Modelare

Modelare potrivita pentru copii de diferite vârste. Plastilina, argila și aluatul sunt potrivite pentru modelare. Când aveți de gând să coaceți ceva, asigurați-vă că vă invitați copilul cu dvs. Îi va plăcea foarte mult să frământe și să întindă aluatul. În plus, va fi mândru că își ajută mama.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

14. Desen și colorat

Este foarte util să trasezi conturul imaginilor, constând din linii punctate, precum și să colorezi obiecte de diferite forme. Este foarte util să desenezi pe suprafețe verticale: un perete, o tablă, o oglindă. Prin urmare, este indicat să atârnați o tablă specială pentru bebeluș, astfel încât să poată desena.

15. Colectarea de mozaicuri și puzzle-uri

Pentru copiii sub 3 ani se aleg puzzle-uri și mozaicuri cu piese mari. Puzzle-urile vă exersează și imaginația.

16. Tăiere

Cumpărați foarfece pentru copii, un bețișor de lipici, hartie coloratași carton. Învață-l cum să facă lucruri. Decupați imagini, lipiți-le, faceți fulgi de zăpadă etc. Acest lucru nu va dezvolta doar abilitățile motorii fine, ci și imaginația spațială și gândirea creativă.

Cu toate acestea, merită să ne amintim un lucru simplu. Jocurile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ar trebui făcute sub supravegherea unui adult. În caz contrar, copilul poate înghiți o parte mică sau se poate sufoca cu ea. Trebuie să jucați jocuri și să faceți exerciții care să dezvolte sistematic abilitățile motorii fine. Lucrează cu copilul tău în fiecare zi și vei observa în curând că mișcările copilului tău devin mai lin, mai clare și mai coordonate de fiecare dată.

Elena Kramarovskaya
Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce este important să le dezvoltăm?

Recent, părinții moderni aud adesea despre abilitățile motorii fine și nevoia de a le dezvolta. Ce Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce sunt atât de importante??

Experții în domeniul psihologiei copilului și al logopediei au stabilit de mult că nivelul dezvoltare vorbirea copiilor este direct dependentă de grad dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Dacă mișcările degetelor se dezvoltă"conform planului", apoi dezvoltare vorbirea este, de asemenea, în limite normale. Dacă dezvoltarea degetelor este întârziată, rămâne în urmă și dezvoltarea vorbirii.

De ce Sunt aceste două componente atât de interconectate? Cert este că strămoșii noștri comunicau prin gesturi, adăugând treptat exclamații și strigăte. Mișcările degetelor s-au îmbunătățit treptat. În legătură cu aceasta, a existat o creștere a zonei proiecției motorii a mâinii în creierul uman. Vorbire dezvoltate în paralel. Cam la fel Vorbirea și abilitățile motorii fine se dezvoltă la copil, adică ei încep primii dezvolta mișcările degetelor, când ajung la suficientă subtilitate, încep dezvoltarea vorbirii verbale. Dezvoltare mișcările degetelor, parcă, pregătesc terenul pentru formarea ulterioară a vorbirii.

Oamenii de știință au demonstrat că, din punct de vedere anatomic, aproximativ o treime din suprafața totală a proiecției motorii a cortexului cerebral este ocupată de proiecția mâinii, situată foarte aproape de zona vorbirii. Este dimensiunea proiecției mâinii și apropierea acesteia de motor zona da motive pentru a considera mana ca "organul vorbirii", la fel, ca un aparat articulator. În acest sens, s-a sugerat că mișcările subtile ale degetelor au o influență semnificativă asupra formării și dezvoltare funcția de vorbire a copilului. Prin urmare, pentru a învăța un copil să vorbească, este necesar nu numai să-și antreneze aparatul articulator, ci și dezvolta mișcări ale degetelor, sau abilități motorii fine.

Abilitati motorii fine mâinile interacționează cu astfel de proprietăți superioare conștiință, cum ar fi atenția, gândirea, percepția optic-spațială (coordonare, imaginație, observație, memorie vizuală și motorie, vorbire. Dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, importantă pentru că că întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise și coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua multe activități zilnice și educaționale diferite.

Ce e mai bine dezvoltarea abilităților motorii fine? Puteți masa degetele și mâinile copilului, lăsați-l să atingă cele mari și apoi mai multe obiecte mici - nasturi, margele, cereale. Un asistent bun în dezvoltarea abilităților motorii fine vor fi diverse jucării educative pe care parintii le pot face singuri.

De la nastere pana la 3 luni, un adult incalzeste mainile bebelusului si ofera un masaj usor al mainilor si degetelor. Apoi el însuși efectuează mișcări reflexe - apucă și strânge zdrănitoarea, întinde mâna la jucării agățate, atinge jucăria (clopote, clopote).

De la 4 la 7 luni, copilul începe să facă mișcări voluntare - apucă jucării moi și margele.

De la 6 luni, ia o jucărie, o examinează și o mută. Începând cu vârsta de 7 luni, un adult joacă „Ladushki” cu copilul, ajută la asamblarea unei piramide, a jucăriilor de cuib, a păpușilor matrioșca și a stivui cuburi. Rădăcinile tuturor acestor exerciții se află în pedagogia populară. Timp de multe secole, mama sau bunica s-au jucat cu degetele bebelușului, în timp ce recitau versuri. Așa l-au învățat adulții cu dragoste și înțelepciune pe copil.

De la 10 luni la 1,5 ani dezvoltarea degetelor, puteți folosi următoarele rime de pepinieră:

(îndoiți-vă degetele unul câte unul)

Acest deget a intrat în pădure,

Am găsit acest deget - o ciupercă,

Acest deget și-a luat locul

Acest deget se va potrivi bine,

Acest deget a mâncat mult,

De asta m-am ingrasat.

(ne mișcăm degetele și rostim propoziții)

Acest deget este bunicul

Acest deget este bunica

Acest deget este tata

Acest deget este al mamei

Acest deget este Vanechka.

(îndoiți degetele)

De la 1,5 ani și peste, este util să faci exerciții pentru degete o dată pe zi.

Gimnastica pentru degete (după N.P. Butova)

Puneți mâinile pe masă, rotiți-vă mâinile în direcții diferite.

Pune-ți palmele și întinde degetele.

Închideți degetele și rotiți-vă degetele mari unul în jurul celuilalt.

Îndreptați palmele, folosiți degetul arătător de la o mână pentru a apăsa pe prima falangă a degetelor celeilalte, ridicându-le și coborându-le.

Strângeți cu forță degetele mâinii stângi și drepte pe rând.

Rotiți pe rând degetele în direcții diferite.

Strângerea lentă și lină a degetelor întinse într-un pumn; ritmul exercițiului crește treptat la maxim, apoi scade din nou.

Atingeți cu degetele îndoite pe masă, mai întâi împreună, apoi cu fiecare deget separat.

Îndoiți rapid alternativ degetele unei mâini cu degetul arătător al celeilalte mâini.

Întindeți brațele, strângeți ușor mâinile, întindeți mâna unei mâini cu degetele celeilalte mâini.

Subţire dezvoltarea abilităților motorii mâinii de asemenea următoarele tipuri Activități:

Ţesut;

Modelare (din plastilina, argila);

Înșirare mărgele pe un fir, mărgele;

Jocuri diverse - dantelă;

Constructorii (cu cât copilul este mai mare, cu atât detaliile designerului ar trebui să fie mai mici);

Mozaice;

Tăiere din hârtie și carton;

Desenarea diferitelor modele;

Pentru a forma mișcări fine ale degetelor, se pot folosi jocuri cu degetele, însoțite de citirea poeziilor populare.

— Veveriţa stă.

O veveriță stă pe un cărucior

Ea vinde nuci:

Surorii mele mici, vulpe,

Vrabie, pitigoi,

Pentru ursul cu cinturi grase,

Iepuraș cu mustață.

Un adult și un copil, folosind mâinile stângi, îndoaie pe rând degetele mâinii drepte, începând cu degetul mare.

Băieții și fetele sunt prieteni în grupul nostru

(degetele sunt unite într-o „lacăt”).

Tu și cu mine ne vom face prieteni degete mici

(atingerea ritmică a acelorași degete de la ambele mâini).

Unu doi trei patru cinci

(atingând alternativ degetele cu același nume, începând cu degetele mici,

Unu doi trei patru cinci.

(mâinile în jos, strângeți mâna).

"Casa si poarta"

Într-o poiană se află o casă ("casă",

Ei bine, calea spre casă este închisă ("porti").

Deschidem porțile (palmii se desfășoară paralele între ele

Vă invităm în această casă ("casa").

Alături de jocuri similare, pot fi folosite diverse exerciții fără vorbire. escorta:

vârful degetului mare al mâinii drepte atinge alternativ vârfurile degetelor arătător, mijlociu, inelar și mic; Efectuați același exercițiu cu degetele mâinii stângi; efectuați aceleași mișcări simultan cu degetele mâinii drepte și stângi;

"Degetele salută"

Conectați degetele ambelor mâini într-o „casă”. Vârfurile degetelor batu pe rând din palme, salutând degetul mare cu degetul mare, apoi indexul cu indexul etc.

îndreptați degetul arătător al mâinii drepte și rotiți-l; la fel și cu mâna stângă; la fel cu ambele mâini;

Cursuri pe dezvoltarea abilităților motorii fine trebuie efectuat sistematic timp de 2-5 minute pe zi. În ciuda faptului că la început multe exerciții sunt dificile pentru copil, ele îi aduc multă bucurie, atât din rezultatele obținute, cât și din simpla comunicare cu mama lui. Gimnastica cu degetele promovează dezvoltarea abilităților motorii fine, vorbirea, procesele mentale de bază, precum și comunicarea. Până la sfârșitul vârstei preșcolare, mâinile copilului devin mai mobile și mai flexibile, ceea ce contribuie la stăpânirea cu succes a abilităților de scris în viitor.

Abilitățile motorii fine sunt unul dintre aspectele sferei motorii, care este direct legat de stăpânirea acțiunilor obiective, dezvoltarea activităților productive, scrierea și vorbirea unui copil (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernshtein, V.N. Bekhterev , M.V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Formarea funcțiilor motorii, inclusiv mișcările subtile ale mâinii, are loc în procesul de interacțiune a copilului cu lumea obiectivă din jurul lui. Când efectuam acțiuni precise, încheieturile, făcând mișcările necesare în diferite planuri, ne reglează poziția mâinilor.

Descarca:

Previzualizare:

Abilitati motorii fine - ce este?

Cât de des auzim expresia „abilități motorii fine”. Ce sunt abilitățile motorii fine? Fiziologii folosesc această expresie pentru a desemna mișcarea mușchilor mici ai mâinilor. În același timp, este important să ne amintim despre coordonarea mână-ochi, deoarece dezvoltarea mișcărilor mici ale mâinii are loc sub controlul vederii. De ce este atât de important să dezvoltați abilitățile motorii fine în mâinile unui copil? Faptul este că în creierul uman centrii responsabili pentru vorbire și mișcările degetelor sunt localizați foarte aproape. Prin stimularea motricității fine, activăm zonele responsabile de vorbire. Și, în plus, în viitor copilul va avea nevoie de aceste abilități pentru a folosi mișcări pentru a desena, a scrie, a se îmbrăca etc.

Trebuie să începeți să lucrați la dezvoltarea mușchilor brațelor mici de la o vârstă foarte fragedă. Deja un sugar își poate masa degetele (gimnastica cu degetele), influențând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La vârsta preșcolară timpurie și timpurie, trebuie să efectuați exerciții simple, însoțite de un text poetic și să nu uitați de dezvoltarea abilităților de bază de autoîngrijire: nasturi și descheituri de nasturi, legarea șireurilor etc.
Și, desigur, la vârsta preșcolară mai înaintată, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a pregătirii pentru școală, în special pentru scris.

Abilitati motorii fine – unul dintre aspectele sferei motorii, care este direct legat de stăpânirea acțiunilor obiective, dezvoltarea activităților productive, scrierea și vorbirea copilului (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernshtein, V.N. Bekhterev, M. . V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Formarea funcțiilor motorii, inclusiv mișcările subtile ale mâinii, are loc în procesul de interacțiune a copilului cu lumea obiectivă din jurul lui. Când efectuam acțiuni precise, încheieturile, făcând mișcările necesare în diferite planuri, ne reglează poziția mâinilor. Pentru un copil mic este dificil să răsuciți și să rotiți încheietura mâinii, așa că înlocuiește aceste mișcări cu mișcări ale întregului braț de la umăr. Pentru ca mișcările mici să fie mai precise și mai economice, astfel încât să nu necesite cheltuieli excesive de energie din partea copilului, acesta trebuie să stăpânească treptat diferitele mișcări ale încheieturii mâinii.

Ce exerciții îl vor ajuta pe copilul tău să-și îmbunătățească abilitățile?

Gimnastica cu degetele

„Jocuri cu degetele” sunt punerea în scenă a oricăror povești rimate sau basme folosind degetele. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze prin conceptele „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos”, etc. Copiii peste 5 ani pot decora jocurile cu o varietate de recuzită - case. , cuburi, obiecte mici etc. .d.

Se recomandă utilizarea exercițiilor în care fiecare deget este antrenat separat (la urma urmei, în cortexul cerebral există o zonă de proiecție separată pentru fiecare deget sunt necesare pentru tensiune, relaxare și întindere); Mișcările degetelor trebuie efectuate cu sarcină și amplitudine optime. Antrenamentul lent, neglijent nu are niciun efect.

Este necesar să ne amintim că antrenamentul cu degetele este folosit ca mijloc de creștere a tonusului cortexului cerebral și să fiți atenți atunci când lucrați cu copii cu pregătire crescută pentru convulsii. Antrenamentul degetelor include exerciții: statice (ținerea degetelor o anumită ipostază), dinamic (dezvoltarea mobilității degetelor, trecerea de la o poziție la alta), relaxare (normalizarea tonusului muscular) etc.

Cu toate acestea, adesea utilizarea artificială prost concepută a acestor exerciții nu trezește interesul copiilor pentru ele și nu oferă un efect corectiv suficient. Eficacitatea orelor și interesul copiilor pentru ele pot fi crescute dacă se efectuează exerciții de gimnastică cu degetele în timp ce se citesc rime, basme, povești pentru copii, lucrând cu ei la versuri, glume, orice material de vorbire. În timp ce îl ascultă, copiii, împreună cu un adult, „pune în scenă” conținutul materialului de ascultare folosind mișcările degetelor și imaginile personajelor, acțiunile acestora etc. Copiii învață mișcările degetelor învățate în astfel de ore în viitor în jocuri de dramatizare independente. , îmbunătățirea abilităților motorii ale degetelor.

Pentru dezvoltarea versatilă și armonioasă a funcțiilor motorii ale mâinii, este necesară antrenamentul a trei tipuri de componente: compresie, întindere, relaxare - urmând terminologia medicală - o combinație de contracție și relaxare alternativă a flexorilor - mușchilor flexori și extensorii - extensori. muşchii.
Pentru a obține efectul maxim, exercițiile pentru degete ar trebui să fie structurate astfel încât să combine compresia, întinderea și relaxarea mâinii și, de asemenea, să utilizeze mișcări izolate ale fiecărui deget.
Durata antrenamentului cu degetele depinde de vârsta copiilor (vârsta mai mică (până la trei până la patru ani), timpul recomandat este de la 3 până la 5 minute, la vârsta preșcolară mijlocie și mai mare - 10-15 minute pe zi). Unele dintre exercițiile în care a fost folosită suprafața mesei sunt efectuate stând la masă. Astfel, exercițiile pentru degete, atunci când sunt incluse cu pricepere în contextul diverselor activități și treburi casnice, pot contribui la dezvoltarea la copii a unor elemente ale comportamentului lor motor determinate de joc, situația cotidiană sau educațională.

Jocuri cu cereale, margele, nasturi, pietricele mici

Aceste jocuri au un efect tonic și vindecător excelent. Copiii sunt rugați să sorteze, să ghicească cu ochii închiși, să se rostogolească între degetul mare și arătător, să apese alternativ cu toate degetele ambelor mâini pe masă, în timp ce încearcă să facă mișcări de rotație. Îți poți învăța copilul să rostogolească degetele unei mâini cu două nuci sau pietriș, cu degetele unei mâini sau între două palme cu un creion hexagonal. Diverse exerciții de încordare sunt excelente pentru dezvoltarea mâinii. Puteți înșira orice poate fi înșirat: nasturi, mărgele, coarne și paste, uscătoare etc. Puteți face margele din cercuri de carton, pătrate, inimioare, frunze de copac, inclusiv cele uscate și fructe de pădure.
Puteți invita copiii să așeze litere, siluete diverse articole din obiecte mici: semințe, nasturi, crenguțe etc. Toate activitățile care presupun folosirea de obiecte mici trebuie desfășurate sub stricta supraveghere a adulților!

Terapia cu nisip

Maleabilitatea nisipului provoacă dorința de a crea o miniatură a lumii reale din acesta. Un tablou pe nisip creat de un copil este un produs creativ. Accentul principal este pus pe autoexprimarea creativă a copilului, datorită căreia, la nivel inconștient-simbolic, se eliberează tensiunea internă și se caută căi de dezvoltare.

1. Găsiți o cutie mare și umpleți-o pe jumătate cu nisip de râu spălat și uscat. Arată-i copilului tău jucăria pe care o vei ascunde în acest nisip și fă asta când se întoarce. Puteți crește treptat numărul de jucării ascunse.
2. Invitați-vă copilul să modeleze o proiecție de nisip. De exemplu, în conformitate cu experiența copilului, cereți-i să descrie o grădină zoologică, animale de companie, pădure etc. Lăsați copilul să selecteze materialele necesareși modelează spațiul.
3. Inventează și modelează o proiecție de nisip cu diverse peisaje (munti, iazuri, câmpii etc.) pe baza unor subiecte lexicale familiare copilului (de exemplu, animale sălbatice). Utilizați figurine de animale de companie pentru a construi proiecții. Invitați-vă copilul să corecteze imaginea. Copilul însuși trebuie să aleagă figurile de animale corecte și să le plaseze în peisajele lor caracteristice.
4. Prezentarea unui basm familiar copilului. Copilul alege independent recuzita și construiește decorul. Basmul poate fi jucat în întregime în funcție de intriga sau poate fi luată ca bază un complot familiar, iar copilul vine cu și își joacă propriul final al basmului.

Tăierea cu foarfecele

O atenție deosebită este acordată stăpânirii tehnicilor de tăiere de bază - abilități de tăiere dreaptă, capacitatea de a tăia diverse forme (dreptunghiulare, ovale, rotunde). Atunci când obțin forme simetrice la îndoirea hârtiei îndoite ca un acordeon (dans rotund) sau în diagonală (fulgi de zăpadă), copiii trebuie să învețe că nu decupează o formă întreagă, ci jumătate din ea. Înainte de a începe să tăiați silueta, ar trebui să vă gândiți unde, din ce unghi, în ce direcție a foii să direcționați foarfecele, adică. planificați acțiunile viitoare. Jocul de a decupa modele din bucăți de hârtie îndoite are o proprietate remarcabilă: oricât de stângaci ar tăia un copil, el va obține totuși un model care seamănă vag cu un fulg de nea sau cu o stea.

Aplicații

Copiii pot realiza compoziții - aplicații - din figuri decupate. Pentru început, este mai convenabil să tăiați forme geometrice și figuri din reviste colorate și, cu un creion adeziv, să le fixați pe o foaie.

Dacă copilul este încă mic și îți este frică să-i dai foarfece, lasă-l să rupă poze dintr-o revistă sau ziar cu mâinile - orice s-ar întâmpla; și vei lipi bucățile rupte pe o bucată de hârtie goală, dându-le o formă. Poate face un colaj semnificativ.

Lucrul cu hârtie. Origami. Ţesut.

Dezvoltarea mișcărilor precise și a memoriei este ajutată de țeserea covoarelor din benzi de hârtie, bărci pliabile și figuri de animale din hârtie.
Materialul pentru țesut poate fi crengi de salcie, paie, furnir, precum și hârtie, carton subțire, țesătură, împletitură, panglică etc. Copilului i se poate cere să plieze o foaie de hârtie în jumătate, să facă o serie de tăieturi uniforme cu foarfece, fără a depăși conturul, apoi tăiați benzi subțiri de altă culoare și într-un anumit fel, observând modelul, le țeseți între tăieturile părții principale a covorului.

Din hartie si carton poti realiza jucarii pentru jocul cu apa si vantul, decoratiuni pentru brad, atribute pt jocuri de rol, jocuri de dramatizare, jucării distractive, cadouri și suveniruri. Este necesar să îi inițiezi pe copii cu instrumentele de prelucrare a hârtiei și să le arăți tehnici de îndoire și pliere a hârtiei.

În prezent, origami devine din ce în ce mai popular printre profesori și psihologi. Și asta nu este o coincidență. Potențialul educațional al origami este foarte mare.

Temele origami sunt foarte diverse, variind de la simplu la complex. Pentru a învăța cu succes cum să faci jucării origami cu copiii într-un mod jucăuș, trebuie să înveți denumirea spațiilor libere (forme de bază) și simboluri(există multe cărți la vânzare acum despre tehnicile origami). În viitor, acest lucru va facilita producția și va reduce timpul necesar pentru finalizarea jucăriei. Pentru a memora și a consolida formele de bază cu copiii, puteți folosi următoarele jocuri și exerciții: „Transformați pătratul într-o altă formă”, „Ghici în ce s-a transformat pătratul?”, „Unde este a cui umbră?”, „Numiți forma corectă. ”, „Definiți forma de bază” și etc.

În orele de origami, este eficient să folosiți basme-sfaturi, acestea dezvoltă interes, fac mai ușor de făcut și de reținut atunci când faceți jucării, deoarece sarcinile mecanice (desenați o linie de pliere, îndoiți în jumătate, îndoiți un colț spre centru); înlocuit cu acțiune semnificativă, din punctul de vedere al intrigii și al planului de joc. Echipamentul folosit este coli de hârtie de diferite culori și cărți gata făcute despre tehnica origami.

Modelare din plastilina, argila si aluat de sare

Puteți face părți individuale sau mai multe simultan și le puteți combina în compoziții. Puteți sculpta singur piese mici, iar bebelușul poate asambla compoziția finită.

1. Facem cârnați, inele, bile; Tăiem cârnații de plastilină cu un cuțit de plastic în multe bucăți mici, apoi modelăm bucățile din nou. Din fiecare bucată mică facem o prăjitură sau o monedă. (Puteți apăsa o monedă adevărată sau o jucărie plată pe tort pentru a face o amprentă.)
2. Lipim prajiturile rezultate peste borcane, crengute etc. Așezarea unui model dat din plastilină cu bile, cârnați pe placaj sau o foaie de carton.
3. Lipirea unei sticle de sticlă cu plastilină și dându-i forma de vază, ceainic etc.
4. Modelarea formelor geometrice, numerelor, literelor.

Sireturile - pentru ce sunt?

În zilele noastre există multe jocuri diferite cu șireturi la vânzare. În general, acestea pot fi împărțite în mai multe tipuri.
În primul rând, șiretul este bazat pe poveste. Copilului i se oferă o imagine „neterminată” (imaginea unui arici, o veveriță, un pom de Crăciun, o vază cu un buchet, o casă), de care trebuie să fie dantelate părțile lipsă: ciuperci, fructe și nuci, Jucării de Anul Nou, flori, ferestre etc.

Al doilea tip de sireturi: nasturi, pantofi, cilindri sau orice altul, din lemn sau material moale sigur, obiecte solide in care se fac gauri pentru sireturi. Vin cu sfori și instrucțiuni pentru a crea țesături artistice pe jucăria de bază.
În cele din urmă, al treilea tip de șiretură: părți de case, cărți etc. din material textil, care sunt propuse a fi conectate cu șireturi pentru a crea o jucărie moale solidă sau o „imagine” moale. Acesta este, de exemplu, „Teremok” - o jucărie dezvoltată de M. Montessori, strămoșul tuturor jucăriilor moderne pentru copii cu șireturi.

Desen, colorat

Coloratul este una dintre cele mai ușor de făcut. În același timp, continuă să fie un mijloc de dezvoltare a acțiunilor coordonate ale analizatorilor vizuali și motorii și de întărire a aparatului motor al mâinii scrise. Este necesar să-i învățați pe copii să picteze cu atenție, fără a depăși contururile obiectelor reprezentate, aplicând uniform culoarea dorită. În procesul de desen, copiii se dezvoltă nu numai idei generale, creativitatea, atitudinea emoțională față de realitate se adâncește, dar se formează abilități grafice elementare, atât de necesare dezvoltării dexterității manuale și stăpânirii scrisului. Desenând, copiii învață să manipuleze corect materialul grafic și să stăpânească diverse tehnici vizuale dezvoltă mușchii fini ai mâinii; Puteți desena cu creioane negre și colorate, creion, cretă, acuarele și guașă. Desenarea cu diferite materiale necesită grade diferite de presiune pentru a lăsa o urmă pe hârtie de la obiectul de scris. Acest lucru contribuie și la dezvoltarea abilităților manuale.
Desigur, desenul ajută la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii și o întărește. Dar trebuie să ne amintim că atunci când învățați să desenați și să scrieți, pozițiile mâinii, creionului, caietului (coală de hârtie) și metodele de trasare a liniilor sunt specifice.

Un loc bun pentru a începe este:

1. Conturând forme plate. Puteți urmări orice: fundul unui pahar, o farfurie inversată, propria palmă, o jucărie plată etc. Formele pentru biscuiți sau brioșe sunt potrivite în special în acest scop;
2. Desen prin puncte de ancorare;
3. Terminarea celei de-a doua jumătăți a desenului;
4. Desenați conform eșantionului fără a vă lua mâinile de pe hârtie.

De asemenea, puteți utiliza diverse tehnici netradiționale.

Monotip: Pe o foaie de hârtie se aplică vopsea de diferite culori. Apoi o altă foaie este suprapusă pe foaie, iar imprimeurile primesc o anumită formă folosind o pensulă, un creion sau un creion.

Spray: pensula este scufundată în vopsea și apoi vopseaua este împrăștiată pe o bucată de hârtie folosind degetele sau un creion. În acest fel, puteți crea fundalul imaginii.

Blotografie: Vopselele sunt aplicate pe o coală de hârtie în orice ordine. După aplicarea desenului cu un creion sau un creion, îi conturează și creează o imagine.

Tamponarea : aplicarea vopselei pe hârtie folosind tampoane de vată sau bureți. Potrivit pentru crearea unui fundal.

Urma de mâna : Daca copilul tau este extrem de reticent sa picteze cu o pensula, incurajeaza-l sa picteze cu degetele. Puteți desena cu unul, două sau toate degetele simultan: fiecare deget este scufundat în vopsea de o anumită culoare și apoi așezat pe hârtie pe rând. Așa obțineți artificii sau mărgele etc. Cel mai bine este să terminați desenul cu creioane sau creioane. Poți să-ți pictezi mâna cu o pensulă și apoi să faci amprente pe hârtie.

Pentru copiii mici, este bine să folosiți „vopsele comestibile” speciale (comercializate în magazine). Puteți veni singur cu astfel de culori: gem, dulceață, muștar, ketchup, frișcă etc. vă poate decora desenul sau vasul.

Exerciții grafice

Într-un cadru de grădiniță, copiii dobândesc abilități grafice în sala de clasă. Arte Frumoase, iar mișcările mici ale mâinii se dezvoltă în timpul procesului de proiectare și în timpul efectuării acțiunilor de muncă. Dar aceste clase nu sunt suficiente; este nevoie de un sistem bine gândit de clase și exerciții speciale pentru a dezvolta abilitățile grafice ale copiilor, nu numai grădiniţă, dar și acasă.

Activitatea grafică promovează o mai bună orientare în spațiul bidimensional al unei foi de hârtie și pregătește mâna copilului pentru a învăța să scrie. Este important ca sarcinile grafice să aibă o semnificație figurativă și semantică. În acest scop, pentru desen sunt selectate obiecte precum valuri, curcubee, fumuri și solzi de pește. Aici vă puteți prelua sarcina de a completa detaliile lipsă de flori și obiecte, trasarea modelelor, umbrirea și colorarea imaginilor de contur, imagini în albume de colorat. Este oferită o tranziție treptată la lucru conform unui model de acțiune dat, de exemplu: „Desenați valuri, mari și mici, trei valuri mari și trei mici.” Apoi munca de finalizare a desenului de ornamente și labirinturi devine mai complicată.

Copilul dobândește experiență cu mișcările grafice prin performanță tipuri diferite umbrirea, desenarea, copierea desenelor, trasarea contururilor de-a lungul punctelor și liniilor punctate, desenarea ornamentelor în celule. În același timp, sunt predate metodele corecte de acțiune: să traseze o linie de sus în jos și de la stânga la dreapta; trapa uniform, fara spatii, fara a depasi conturul.

Eclozare

Sarcinile cu umbrire sunt efectuate pe hârtie necăptată. Ajută la pregătirea mâinii pentru scris Copilul ar trebui să încerce să nu ridice stiloul de pe hârtie și să nu rupă liniile. Abilitatea de a desena liber linii netede de la stânga la dreapta este importantă atunci când dezvoltați scrisul de mână. Hașura, ca unul dintre cele mai ușoare tipuri de activitate grafică, este introdusă în mare măsură pentru ca copiii să învețe regulile de igienă necesare scrisului. Desenele de colorat implică patru tipuri de umbrire, care asigură dezvoltarea și întărirea treptată a mușchilor mici ai mâinii și dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Tipuri de umbrire:

• colorare cu mișcări scurte și frecvente;
• colorare cu mici linii cu revenire;
• hașura centrată (hașura circulară din centrul imaginii);
• clocirea în segmente lungi paralele.

Reguli de eclozare:

• Trapa numai în direcția specificată.
• Nu depășiți contururile figurii.
• Păstrați liniile paralele.
• Nu apropiați loviturile, distanța dintre ele ar trebui să fie de 0,5 cm

Când efectuați umbrirea, trebuie să respectați regulile: nu depășiți contururile figurii, mențineți paralelismul liniilor și distanța dintre ele (0,3 - 0,5 cm). Se recomandă să se eclozeze mai întâi cu mișcări scurte și dese, apoi să se introducă hașura centrică și numai pe ultima etapă eclozarea cu segmente paralele lungi este posibilă.

În timpul primelor încercări de umbrire, mâna obosește rapid, copiii apasă puternic pe creion, nu există coordonarea degetelor, dar munca în sine este incitantă și copilul se întoarce singur la ea. Din desene puteți urmări îmbunătățirea aparatului muscular. Pentru umbrire, puteți folosi creioane simple și colorate, pixuri și pixuri colorate.

Pentru a dezvolta acuratețea și încrederea în mișcarea mâinii, se folosesc jocuri în care copiii trebuie să deseneze linii paralele într-o anumită direcție:

1. Joc „Din casă în casă”. Sarcina copilului este de a conecta case de aceeași culoare și formă cu linii drepte precise. Copilul desenează mai întâi o linie pur și simplu cu degetul, alegând o direcție, apoi cu un creion. Când desenează linii, copiii însoțesc acțiunile cu cuvintele „Din casă în casă”.

1. Joc „Toate felurile de labirinturi”. Pentru copil sunt desenate diverse labirinturi. Lasă-l să „trece prin ele” cu un creion. Pentru a preveni plictisirea activității, cel mai bine este să explicați ce fel de labirint este acesta, unde duce și cine ar trebui să treacă prin el. („Acest labirint este în castel Craiasa Zapezii, este făcut din gheață. Gerda trebuie să meargă de-a lungul ei fără să atingă pereții, altfel va îngheța.”

1. Urmărirea oricăror inserții din seria de rame și inserții Montessori este utilă pentru dezvoltarea mâinilor, iar umbrirea lor nu este mai puțin utilă. Fiecare figură ar trebui să fie hașurată la un unghi diferit de înclinare și cu diferite grade de densitate a liniei. Este bine dacă umbrirea se dovedește a fi de diferite grade de intensitate: de la palid, abia vizibil, la întuneric.

Umbrirea grilei este, de asemenea, utilă. În toate cazurile, copilul are nevoie de mostre.

Desenarea unui ornament

Desenarea ornamentelor pe foi în carouri dezvoltă bine dexteritatea motrică ( exerciții grafice) mai întâi cu un creion simplu, apoi cu creioane colorate. Puteți efectua astfel de exerciții de la 5 la 6 ani. Copiii se angajează în acest tip de desen cu interes. Când mâna copilului devine puțin mai puternică, desenele pe care le face devin mai îngrijite și mai frumoase.

Nu este nevoie să-ți forțezi copilul să deseneze ornamente. Încearcă să-l interesezi de această activitate. Asigurați-vă că arătați mai întâi cum se face acest lucru.

Pe lângă lucrul la dezvoltarea mușchilor fini ai brațelor în clasă, sarcinile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine pot fi incluse în treburile casnice, cum ar fi:

• fire de bobinare;
• legând și dezlegând panglici, șireturi, noduri pe frânghie.
• colectarea imaginilor tăiate;
• nasturi de prindere si desfacere, cleme, carlige;
• înșurubarea și deșurubarea capacelor, borcanelor, fiolelor;
• sortarea cerealelor (mazare, hrisca, orez) si asa mai departe.

Există o mulțime de sarcini și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine. Dacă doriți, mai ales dacă vă folosiți imaginația și imaginația, le puteți găsi la nesfârșit. Iar principalul lucru aici este să luați în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui copil, vârsta, starea de spirit, dorința și capacitățile sale. Degetele nu vor deveni abil imediat. Jocuri și exerciții, exerciții pentru degete, efectuate sistematic încă de la o vârstă fragedă, îi ajută pe copii să țină cu încredere un creion și un stilou, să își împletească părul și să-și dantelă pantofii în mod independent, să construiască din părți mici ale unui set de construcție, să sculpteze din lut și plastilină etc. . Astfel, dacă degetele se dezvoltă, vorbirea și gândirea copilului se vor dezvolta, iar problemele de învățare vor dispărea nu numai în clasa întâi, ci și în viitor..