Poveștile matematice sunt scurte de citit. Povestea matematică despre numere pentru copii

Toată lumea iubește basmele, dar mai ales copiii. Ele pot fi incluse înainte de auto-studiul la matematică într-o grupă de zi extinsă sub formă de educație fizică sau utilizate în activități extracurriculare. Pentru comoditate, povestea este împărțită în părți.

1. Povestea lui Zero.

Departe, departe, dincolo de mări și munți, era țara Cifriei. În ea trăiau numere foarte sincere. Numai zero se distingea prin lene și necinste.

2. Într-o zi, toată lumea a aflat că regina Aritmetica a apărut mult dincolo de deșert, chemând locuitorii din Cythria în slujba ei. Toți voiau să o slujească pe regina. Între Cyphria și regatul Aritmeticii se întindea un deșert traversat de patru râuri: Adunarea, Scăderea, Înmulțirea și Împărțirea. Cum se ajunge la Aritmetică? Numerele au decis să se unească (la urma urmei, este mai ușor să depășești dificultățile cu camarazii) și să încerce să traverseze deșertul.

3. Dimineața devreme, de îndată ce soarele a atins pământul cu razele sale, numerele au pornit. Au mers mult timp sub soarele arzător și au ajuns în cele din urmă la râul Slozhenie. Numărul s-a repezit la râu să bea, dar râul a spus: „Stați în perechi și uniți-vă forțele, apoi vă voi da de băut”. Toată lumea a îndeplinit ordinul râului, iar leneșul Zero și-a îndeplinit și dorința. Dar numărul cu care a fost adăugat a fost nemulțumit: până la urmă, râul dădea atâta apă câte unități erau în sumă, iar suma nu diferă de număr.

4. Soarele devine și mai fierbinte. Am ajuns la râul Scădere. Ea a cerut și plata pentru apă: deveniți perechi și scădeți numărul mai mic din cel mai mare, cel cu răspunsul mai mic va primi mai multă apă. Și din nou numărul asociat cu zero a fost învins și a fost supărat.

6. Și la River Division, niciunul dintre numere nu a vrut să fie asociat cu Zero. De atunci, niciun număr nu este divizibil cu zero.

7. Adevărat, regina Aritmetica a împăcat toate numerele cu această persoană leneșă: a început să atribuie pur și simplu un zero lângă număr, care de la acesta a crescut de zece ori. Și numerele au început să trăiască, să trăiască și să facă bani buni.

Puteți lucra cu un basm în diferite moduri: după ce ați citit, puneți o serie de întrebări, cereți copiilor să continue basmul în anumite etape, considerați basmul ca o sarcină cu lacune.

De exemplu:

1) De ce se numea țara Cifria? Ce înseamnă numărul Zero?

2) Ce face Queen Arithmetic la matematică? (Studiază numerele și operațiile asupra lor.) Ce râuri despărțeau țara Citriei de regatul Aritmeticii? Ce nume comun poate fi dat acestor râuri? (Acțiuni.) Cine avea de gând să traverseze deșertul? (Numere.) Cum sunt numerele diferite de numere?

3) De ce numărul cu care a fost adăugat zero a rămas nesatisfăcut?

4) Dați două exemple care ilustrează cuvintele basmului - „...Fiți în perechi și scădeți numărul mai mic din cel mai mare: cine are răspunsul mai mic va primi un premiu - apă.” De ce numărul asociat cu Zero a ajuns să piardă? Pot numerele să devină perechi astfel încât fiecare pereche să primească cantități egale de apă? Dă exemple.

5) De ce numărul asociat cu Zero nu a primit apă din râul Multiplication?

6) De ce, la trecerea Diviziei râului, numărul nu a vrut să se împerecheze cu Zero?

7) De câte ori este primul număr mai mare sau mai mic decât al doilea: 7 și 70, 3 și 30, 50 și 5?

Aparent, puteți invita copiii să compună o continuare a basmului după punctul al patrulea. Aici se simte deja intenția autorului, un model matematic. Totuși, o astfel de muncă poate fi organizată după punctul al treilea, dacă dați câteva sfaturi: a) fiecare râu pune o problemă pentru numere care nu pot fi rezolvate cu succes în tandem cu Zero; b) basmul ar trebui să se termine fericit, așa cum se întâmplă de obicei.

Prin sarcină cu lacune înțelegem evidențierea cu intonație (pe tablă pot fi scrise propoziții individuale) a absenței unor cuvinte. Dar care poate fi inserat după sensul basmului bazat pe relația strictă a conceptelor matematice. De exemplu, în al 5-lea paragraf: „Numărul asociat cu Zero este în general... apă”; „De atunci, niciun număr nu a ajuns la zero.” În al 6-lea, în al 7-lea: „Ea a început să atribuie pur și simplu Zero lângă număr, care este de... ori... mai mult.”

Desigur, metodele de lucru descrise mai sus pot fi combinate. De asemenea, remarcăm că utilizarea basmelor în orele de auto-studiu, atunci când sunt repetate și consolidate, le face mai diverse și mai interesante. Basmele și întrebările despre ele au un mare efect educațional și contribuie la dezvoltarea gândirii.

2. Basm „Victoria cunoașterii”.

A fost acum mult timp în urmă. Într-un anumit regat, într-o anumită stare, s-a urcat pe tron ​​un rege analfabet: în copilărie, nu-i plăcea matematica și limba maternă, desenul și cântul, cititul și munca. Acest rege a crescut ignorant. S-a simțit rușinat în fața poporului, iar regele a hotărât: toți cei din această stare să fie analfabeti. A închis școli și a permis să se studieze doar studiile militare pentru a cuceri mai multe pământuri și a fi bogat. Curând, armata acestui stat a devenit mare și puternică. A îngrijorat toate țările din apropiere, în special pe cele mici. Numele regelui ignorant era Pud. A devenit liderul armatei sale de tâlhari.

Alături de starea ignorantului era țara Lungimii. Regele ei era un om inteligent și educat: cunoștea aritmetica și diverse limbi; în plus, avea o excelentă stăpânire a științei militare. Armata din țară era mică, dar bine pregătită, era renumită pentru recunoașteri și alergători și distanțe lungi.

Regele Pud s-a apropiat de statul Length cu trupele sale și și-a așezat tabăra lângă graniță.

Cum să salvezi starea lungimii? Regele său, știind că Pud și subalternii săi nu știau să numere și nu știau ce înseamnă cuvintele kilo (mie), centi (sute), deci (zece), a decis să efectueze o operațiune militară.

Două zile mai târziu, o păpușă mare din placaj a apărut pe o căruță în fața taberei armatei Puda. Santinelele nu au vrut să o lase să treacă, dar păpușa a spus că este un cadou din starea de Lungime pentru Regele Pudu. Santinelele au fost nevoite să lase păpușa să treacă. Trăsura cu păpușa a intrat în tabără. Pud și anturajul lui s-au uitat la păpușă și au fost surprinși de dimensiunea și capacitatea ei de a vorbi cu o voce umană. Păpușa spunea că o cheamă Kilo și că are frați mai mici, Meter și Decimeter.

Soarele apunea din ce în ce mai jos. Noaptea a căzut pe pământ. Când toată tabăra Puda a adormit, păpușa s-a deschis, și din ea au ieșit 1000 de păpuși numite Meter, iar din fiecare dintre ele au ieșit 10 păpuși, numite Decimetru, iar din fiecare Decimetru au venit 10 războinici - Centimetri. Au înconjurat armata inamică adormită și au distrus-o. Doar regele Pud a scăpat (mai târziu avea să fie găsit într-un alt regat).

Așa că regele deștept, care iubea știința, l-a învins pe regele ignorant Pud. Si asta e state vecine a început să trăiască în pace și prietenie.

3. Basm „Eroul planetei „Violet”.

Astăzi a fost o sărbătoare pe tot Pământul. Pentru prima dată în istorie, o persoană a mers pe planeta „Violet”, unde trăiau ființe inteligente.

A trecut o jumătate de oră de zbor și deodată s-a auzit un zgomot din sala mașinilor care nu era prevăzut în instrucțiuni. Din fericire, nu a fost nici un accident. Pe navă era un băiat Kolya. Ce să fac? Astronauții au decis să raporteze incidentul la centrul de control al zborului și să continue expediția.

În cele din urmă, echipajul a ajuns pe o planetă necunoscută. La câțiva kilometri de locul de aterizare se află uimitor oraș: toate casele din el aveau formă sferică. Locuitorii din Violet nu știau cum să calculeze aria unui dreptunghi. Pământenii s-au hotărât să-i ajute și, în același timp, să verifice de ce era în stare clandestinul lor.

Kolya era speriat: nu-i plăcea matematica, copia mereu temele de la camarazii săi. Dar nu era nicio ieșire. Cu greu și-a amintit că un pătrat cu latura de 1 cm are o suprafață de 1 pătrat. cm, 1 m - 1 sq. m, etc. Cum să găsiți aria unui dreptunghi? Kolya a desenat un dreptunghi care conținea 12 pătrate mici. Există 4 pătrate de-a lungul laturii mai mari și 3 de-a lungul laturii mai mici. Apoi Kolya a desenat încă 1 dreptunghi. Se potrivea cu 30 de pătrate, lungimea dreptunghiului era de 10 pătrate, iar lățimea era de 3.

Ce să fac? – gândi Kolya. Laturile dreptunghiului sunt egale cu 4 pătrate, iar aria este 12. Laturile dreptunghiului sunt egale cu 10 și 3 pătrate, iar aria este 30. Știu, - a strigat băiatul, - ca să aflu aria. din dreptunghi, trebuie să înmulțiți lungimea cu lățimea. Kolya a raportat comandantului navei că misiunea a fost finalizată.

Această poveste poate fi folosită nu numai pentru a consolida materialul, ci și atunci când învățați ceva nou - zona unui dreptunghi. Elevul poate juca rolul lui Kolya și poate face, deși o mică, descoperire.

Elementele de învățare bazată pe probleme sub forma unui joc de basm trezesc un mare interes în rândul copiilor.

Linie dreaptă și segment.

Într-un anumit regat, într-o stare matematică, trăiau o linie dreaptă și un segment de linie AC. Straight fugea mereu la prietenii ei și

Segmentul nu putea merge nicăieri. Pentru că două puncte i-au blocat drumul. Dar într-o zi unul dintre puncte a vrut să vadă ce se întâmplă în lumea matematică. Ea s-a rostogolit și s-a rostogolit. Și în acel moment Otregok se gândea cum se poate muta de la locul său. Și așa s-a smucit de la locul lui și a fugit. Așa că a devenit o rază fericită.

Țara zecimalelor și a unităților de valoare de loc.

Într-o zi am avut un vis. Este ca și cum ar exista o astfel de țară în lume numită „Țara fracțiilor zecimale și a unităților de loc”. Această țară era condusă de o regină al cărei nume era 1000. Toată lumea o iubea pentru că era foarte bună și generoasă. Ea a înmulțit pe toți pe care i-a răsplătit singură și toate numerele au devenit mai mari ca valoare.

Dar într-o zi, Regina 1000 s-a îmbolnăvit și a devenit nu 1000, ci 0,001. Au venit să o vadă mulți medici, dar nimeni nu a putut să o ajute, iar din anumite motive toți medicii care au venit la ea au devenit mai puțini, nu mai mulți. Regina, din obiceiul ei, a început să-i răsplătească, dar a existat un doctor care a putut să o vindece. Numele lui era 0,632. Era un număr atât de mic, dar a ieșit drept numărul 632.

Și atunci toată lumea și-a dat seama că Queen 1000 era acum sănătoasă!

Despre împărțirea zecimalelor. "Visul misterios"

Într-o zi am avut următorul vis: parcă eram într-o țară numită Delandia. Am visat că sunt lângă un palat. Am văzut că un cuplu trist s-a așezat pe o bancă situată într-un parc de lângă palat, m-am apropiat de ei și i-am întrebat:

De ce esti trist? Este o zi atât de frumoasă! Mi-au răspuns:

Suntem tristi pentru ca regina acestei tari a dat un decret.

Și mi-au arătat peretele palatului, pe perete atârna un decret pe care scria:

„Eu, regina, ordon să fie interzise căsătoriile între oameni de importanță inegală, cei care încalcă acest decret sunt expulzați din țară”.

Ei bine, încă nu înțeleg motivul lacrimilor tale, am spus.

Cert este că am vrut să ne căsătorim, au spus ei, dar decretul regal ne-a șters toate planurile.

Ce a determinat acest decret? - Am întrebat.

Conform legilor regatului nostru, este o crimă gravă dacă, la împărțirea unui număr la altul, rezultă un număr mai mic decât unu.

În acest moment, a sunat ceasul palatului. Am deschis ochii și mi-am dat seama că a fost un vis.

Băieți, cum credeți că se termină basmul?

Veți găsi răspunsul în această imagine.

Basm „Călătorie în orașul „fracțiilor zecimale”.

Într-un anumit regat, într-o anumită stare, într-o țară îndepărtată, Tsifiria trăia și era zero. Era trist și plictisitor, pentru că toată lumea spunea că nu a vrut să spună nimic și stătea mereu în fața lui, locuitorii acestei țări-numerele nu l-au lăsat niciodată înainte. Au zis:

Încă nu ești de folos.

Iată-l pe o bancă și plânge, deodată cineva se apropie de el, s-a speriat:

Cine e acolo? - el a intrebat.

Sunt eu, virgulă, de ce plângi?

Nulik a răspuns:

Nimeni nu mă iubește, ei spun că nu contează.

„Vino cu mine în orașul fracțiilor zecimale”, a spus virgula, „te vor respecta acolo”.

Nulik a fost de acord și au pornit.

Virgula l-a condus pe Nulik la strada numărul 1. Pe strada asta locuiesc cei mai mici de 1 si sunt foarte multi.

De ce, permiteți înainte zero? - a întrebat Nulik.

Da, dacă stau lângă tine”, a spus virgula, „și ești tratat la fel ca toți ceilalți”.

Nulik i-a plăcut foarte mult acest oraș și a rămas să locuiască acolo.

Au fost odată ca niciodată două numere O și 1.

Într-o zi s-au certat: care dintre ei este mai important. 1 spune: „Sunt mai important pentru că numărătoarea începe cu mine. Iar tu, o, nu înseamnă nimic.” Dar Zero a spus: „Dacă stau în fața ta, atunci vei scădea de 10 ori - 0,1. Și dacă stau în spatele tău, vei crește de 10 ori - 10. Și raza numărului începe cu mine.

Lecții de matematică.

A trăit odată Zero și Experienced Comma, au trăit și nu s-au întristat. Într-o zi au pornit într-o altă călătorie. Se duc și pleacă, nimeni nu știe cât. Și așa

s-au apropiat de pădure. Au intrat în pădure și au văzut: două numere 9,3 și 100 stând pe un ciot și plângând. Zero și Comma s-au apropiat de ei și i-au întrebat:

De ce plângi? Răspunsul este 9,3!

Cum să nu plângi? Mergeam prin pădure și am dat de numărul 100. Și am decis să ne înmulțim. Am auzit undeva că pentru a face asta trebuie să mutați virgula, dar nu știu cum să fac asta. Și virgula mea nu vrea să se miște nicăieri, devine capricioasă!

virgula este justificată:

În primul rând, azi am fost bolnav și, în al doilea rând, sunt o virgulă fără experiență, sunt în practică. Și numărul 9.3 nu îmi dă liniște sufletească, continuă să sară undeva.

Ei bine, bine, a spus virgulă cu experiență, te voi învăța. Deci, virgulă, uite. Câte zerouri are numărul 100?

De aceea sari două spații spre dreapta. Este clar?

Se pare că da! S-a dovedit a fi 930.

Bine făcut!

Dragă Zero, dacă nu te deranjează numărul 100, vino la el din dreapta, hai să înmulțim rezultatul 1000 cu 9,3”, a întrebat Virgula cu experiență.

Sari din nou!

Da, trebuie să înveți.

BINE. Sar trei spații spre dreapta. Asta sa întâmplat - 9300. Mulțumesc pentru studiu, Old Comma.

Ei bine, de ce strigi?

„Oh, cred că sunt prea mare”, a spus numărul 13.768, „Am vrut să fiu mai mic, de exemplu, de 100 de ori, iar numărul 100 a cerut asta, dar nimic nu a funcționat pentru noi, deoarece virgula mea este în clasa a V-a am vorbit mult la matematică și am ascultat de toate. Acum ne certam.

Vigula experimentată a început să explice.

Câte zerouri sunt în 100?

• Ce acțiune vom efectua?
• Divizia.
• Ascultă acum. Sari două semne la stânga.

Și virgula a sărit de două locuri la stânga, iar rezultatul a fost numărul 0,13768, care este de 100 de ori mai puțin decât numărul 13,768.

Iar Zero și Experienced Comma s-au întors acasă vesele și fericite. Au început să trăiască ca înainte.

Iar virgulele pe care le predau au venit să-i viziteze și le-au vorbit despre treburile lor. Din poveștile lor am aflat că au terminat practica cu un „5” și au devenit virgule experimentate care știu să se comporte la înmulțirea și împărțirea cu unități de cifre.

O poveste neobișnuită.

Într-o mare, pe fundul mării, trăiau două familii de caracatițe. În fiecare

familia avea patru caracatite si caracatitele din fiecare alcatuiau proportiile - adevarata egalitate a celor doua rapoarte.

Într-o zi, tații lor au mers la plimbare cu ei și au uitat să le dea copiilor felicitări cu numere scrise pe ele. Caracatițele s-au amestecat toate și iată ce s-a întâmplat:

Tații caracatiței s-au gândit și și-au amintit despre ce au vorbit la școala lor de mare despre proprietatea de bază a proporției. Constă în faptul că Dacă produsul termenilor extremi este egal cu produsul termenilor medii, atunci rezultatul este o proporție.

Tatii au incercat si au incercat si in sfarsit au reusit:

Copiii și părinții au plecat acasă și s-au bucurat că totul a ieșit atât de bine. A doua zi caracatițele au mers la școala maritimă. Acolo profesorul a explicat ce este proporția, proprietatea de bază a proporției. Caracatițele au învățat și ce cantități sunt numite direct proporționale.

Basm

Au fost odată rude foarte apropiate, trei cantități: Viteza, Timpul și Distanța.

Într-o zi, draga lor mătușă Proporționalitate a venit să-i viziteze. De la tatăl ei - Ecuații, aceste trei cantități știau că ea este un magician și inventator extraordinar, capabil să se transforme în direct și invers.

A doua zi, mătușa mea s-a trezit târziu, chiar înainte de prânz, și i-a invitat imediat pe copii să joace jocul „Relații”. Dar starea de spirit a surorii Speed ​​se deteriorase deja din cauza lungii așteptări pentru mătușa ei. S-a așezat pe o bancă și a anunțat că nu va sări, nu se va schimba sau nu se va reîncarna. La care mătușa ei a răspuns:

Nu încă! Stai și relaxează-te cu numărul 15, de exemplu, iar în acest moment mă voi transforma în Proporționalitate Directă.

A atins palma lui Speed ​​cu bagheta și numărul 15 a apărut pe ea.

Între timp, Distanța și Timpul săreau și se zbăteau. Dacă Distanța a crescut de 3 ori, atunci Timpul a crescut de 3 ori; iar dacă Distanța a scăzut de 2 ori, atunci Timpul a scăzut de 2 ori. Dar raportul lor a rămas un număr constant tot timpul și a fost egal cu 15.

El a fost arătat de sora Speed, stând pe o bancă. Atunci fratele Distanța a decis să devină o valoare constantă și, de asemenea, să stea pe bancă și să se odihnească. Dar se îndoia dacă va reuși sau nu.

Mătușa Proporționalitate a explicat că pentru a face acest lucru trebuie să devină Proporționalitate inversă. Și-a întors pălăria înapoi în față și a început să alerge înapoi. Și pentru ca fratele Path să rămână constant, ea a sugerat ca Viteza și Timpul să se înmulțească. Prin urmare, de îndată ce Timpul a început să scadă de mai multe ori, Viteza a crescut cu aceeași cantitate și invers.

Au sărit, s-au zbătut, s-au schimbat, totuși, produsul lor a fost întotdeauna un număr constant și egal cu 60. Fratele Distance, așezat pe bancă, a arătat-o.

Mătușa a observat că acest joc poate fi jucat cu alte cantități alcătuind proporții.

Seara, mătușa Proporționalitate a plecat în județul ei de Atitudine. Marii copii și-au luat rămas bun de la ea și au invitat-o ​​să o viziteze în weekendul următor.

Numerele negative și pozitive.

Au fost odată numere negative și pozitive și au construit două case. Casa din dreapta este populată cu numere pozitive, iar casa din stânga este populată cu numere negative. În fiecare zi, președintele celor două case, Nulik, al cărui nume era începutul numerelor, mergea din casă în casă și se uita să vadă dacă cele negative s-au mutat în casa pozitivă, iar cele pozitive în cea negativă. Asta s-a întâmplat în fiecare an, în fiecare lună.

Geometrie.

Într-un mic sat geometric, care stătea pe malul unui râu, trăia un triunghi isoscel. Dar el însuși nu știa asta și credea că nimeni nu are nevoie de el. În sat era singurul Triunghi isoscel. Toate figurile, bătrâni și copii, râdeau de el. Dar a sosit momentul și Triangle a decis să meargă în pădure . S-a săturat de această agresiune. Dis de dimineață, când toată lumea încă dormea, s-a sculat, s-a îmbrăcat repede și a ieșit pe poartă.

Drumul a fost anevoios și anevoios. Triunghiul s-a oprit pe drum și și-a amintit de satul său. Insulta l-a întristat și jignit și a plâns. Curând El rătăci într-un desiș gros și întunecat. El e acolo a dat peste o colibă. În ea locuia Piața bătrână și înțeleaptă. Triangle i-a povestit despre durerea lui și a izbucnit în lacrimi. Pătratul l-a liniştit repede şi a început să-i spună cum este cu adevărat. Pătratul i-a spus Triunghiului că este important și necesar, că are laturi care sunt întotdeauna egale, o bază și două unghiuri la bază, care sunt, de asemenea, întotdeauna egale.

Ar trebui să fii mândru că mediana ta este o bisectoare și o altitudine!

Despre un triunghi isoscel.

Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăia o familie: partea mamă, partea tatălui și fiul-Fundație. Au trăit fără să se întristeze, dar fiul lor Fundația nu a trebuit să se căsătorească. Tatăl spune:

E de ajuns, fiule. A sosit timpul să-ți iei o soție.

Iar fiul lor era atât de neputincios încât era atât de speriat, încât genunchii i se tremurau de dimineața până seara. S-a gândit, s-a gândit și a decis să meargă în regatul vecin - pentru a-și încerca norocul. L-au echipat de parcă ar fi călătorit pe tărâmuri îndepărtate. A În acel regat trăiau: tatăl -d, mama -p și frumoasa fiică Mediana. Avea o dădacă, Geometry. Apoi în basm totul merge ca de obicei, dar nu! Bonă a fost dăunătoare și de aceea au iubit-o în acest regat. Ea amenajat pentru Fundaţie trei teste:

Înainte de a vă căsători cu Median, vă rugăm să răspundeți:

1. Care triunghi se numește isoscel?
2. Care triunghi se numește echilateral?
3. Care este mediana unui triunghi?

Pentru Fundația noastră, aceste întrebări s-au dovedit a fi prea complexe.

Poate băieți, puteți răspunde?

Matematica nu este doar o știință exactă, ci și destul de complexă. Nu este ușor pentru toată lumea, iar a învăța un copil să persevereze și să iubească numerele este și mai dificil. Recent, o metodă numită basme matematice a devenit populară printre profesori. Rezultatele utilizării lor în practică au fost impresionante și, prin urmare, basmele au devenit mod eficient introducerea copiilor în știință. Ele sunt din ce în ce mai folosite în școli.

Povești despre numere pentru cei mici

Acum, înainte ca un copil să intre în clasa întâi, ar trebui să fie deja capabil să scrie, să citească și să efectueze cele mai simple operații matematice. Părinții vor beneficia de basme matematice pentru preșcolari, deoarece cu ei copiii vor învăța O lume minunata numere într-un mod ludic.

Astfel de povești sunt simple povești despre bine și rău, în care personajele principale sunt numerele. Ei au propria lor țară și propria lor împărăție, există regi, profesori și studenți, iar în aceste rânduri există întotdeauna o morală, pe care micul ascultător trebuie să o înțeleagă.

O poveste despre mândru numărul unu

Într-o zi, Number One mergea pe stradă și a văzut o rachetă pe cer.

Bună, rachetă rapidă și agilă! Numele meu este numărul unu. Sunt foarte singur și mândru, ca tine. Îmi place să merg singură și nu mi-e frică de nimic. Eu cred că singurătatea este cea mai importantă calitate, iar cel care este singur are întotdeauna dreptate.

La aceasta racheta a răspuns:

De ce sunt singur? Dimpotrivă. Duc astronauți pe cer, ei stau în mine, iar în jurul nostru sunt stele și planete.

Acestea fiind spuse, racheta a zburat, iar eroina noastră a mers mai departe și a văzut numărul doi. Ea și-a salutat imediat prietenul mândru și singuratic:

Bună Odin, vino la o plimbare cu mine.

Nu vreau, îmi place să fiu singură. Cel care este singur este considerat cel mai important”, a spus Unitatea.

De ce crezi că cel care este singur este cel mai important? - a întrebat Deuce.

O persoană are un cap și este cel mai important, ceea ce înseamnă că unul este mai bun decât doi.

Deși o persoană are un singur cap, are două brațe și două picioare. Există chiar și o pereche de ochi și urechi pe cap. Și acestea sunt cele mai importante organe.

Apoi One și-a dat seama că era foarte greu să fii singur și a plecat la plimbare cu Number Two.

Amuzant de matematică trei și doi

Într-un stat școlar, unde tuturor copiilor le plăcea să învețe, locuia numărul Cinci. Și toți ceilalți erau geloși pe ea, mai ales Trei și Doi. Și într-o zi doi prieteni s-au hotărât să-l alunge pe A din stat pentru ca elevii să-i iubească, și nu nota râvnită. Ne-am gândit și ne-am gândit la cum să facem acest lucru, dar conform legilor statului școlar, nimeni nu are dreptul să alunge o figură pe care o poate pleca doar de bunăvoie.

Trei și Doi au decis să facă o mișcare vicleană. S-au certat cu Number Five. Dacă nu câștigă, trebuie să plece. Subiectul disputei a fost răspunsul unui elev sărac la o lecție de matematică. Dacă obține un cinci, atunci numărul curajos va câștiga, iar dacă nu, atunci Trei și Doi vor fi considerați câștigători.

Numărul Cinci s-a pregătit sincer pentru lecție. Și-a petrecut toată seara studiind cu băiatul, învățând numere și inventând egalități. A doua zi, elevul a primit un „A” la școală, eroina noastră a câștigat, iar Troika și Deuce au fost nevoiți să fugă în dizgrație.

Povești matematice pentru copiii de școală primară

Copiilor le place să asculte povești de matematică. La matematică, elevii de clasa a III-a învață mai ușor materialul cu ajutorul lor. Dar copiii de la această vârstă nu pot doar să asculte, ci și să își scrie propriile povești.

Toate poveștile din această perioadă sunt alese să fie destul de simple. Personajele principale sunt numerele și semnele. Este foarte important la această vârstă să le arăți copiilor cum să învețe corect. Mult Informatii utile părinții și profesorii îl pot găsi în cărțile pentru clasa a 3-a („Matematică”). Vom spune în continuare basme matematice cu diferite personaje.

Parabolă despre numerele mari

Într-o zi, toți cei mari s-au adunat și au mers la un restaurant să se relaxeze. Printre aceștia s-au numărat și cei domestici - Raven, Deck, Darkness, care au deja mii de ani, și mândri oaspeți străini - Million, Trillion, Quintillion și Sextillion.

Și au comandat un prânz somptuos: clătite cu caviar roșu și negru, șampanie scumpă, mănâncă, se plimbă și nu se răsfață cu nimic. Chelnerul care lucrează la masa lor este Nolik. Aleargă înainte și înapoi, servește totul, îndepărtează pahare de vin sparte, are grijă de ele, fără efort. Iar distinșii oaspeți își repetă mereu: „Aduceți asta, aduceți asta”. Nolik nu este respectat. Și Sextillion mi-a dat și o palmă în cap.

Apoi Nolik s-a jignit și a părăsit restaurantul. Și toate cele înalte au devenit Unități obișnuite, fără valoare. Gata, nu-i poti jigni nici macar pe cei care par lipsiti de importanta.

Ecuația cu o necunoscută

Și iată un alt basm matematic (clasa a III-a) - despre X necunoscut.

Într-o zi am dat peste numere diferite într-o singură ecuație. Și printre ele erau numere întregi și fracții, mari și cu o singură cifră. Nu se mai întâlniseră niciodată atât de aproape, așa că și-au început cunoștința:

Buna ziua. Sunt o unitate.

Bună ziua. Am douăzeci și doi.

Și eu sunt două treimi.

Așa s-au prezentat, s-au cunoscut, dar o siluetă a stat deoparte și nu s-a identificat. Toată lumea a întrebat-o, a cercetat-o, dar la toate întrebările figura a spus:

Nu pot spune!

Cifrele au fost jignite de o astfel de declarație și au mers la cel mai respectat semn al egalității. Iar el a răspuns:

Nu vă faceți griji, va veni vremea, și cu siguranță vei afla care este acest număr. Nu vă grăbiți, lăsați acest număr să rămână necunoscut pentru moment. Să-i spunem X.

Toți au fost de acord cu egalitatea corectă, dar totuși au decis să stea departe de X și au trecut semnul egal. Când toate numerele au fost aliniate, au început să se înmulțească, să împartă, să adună și să scadă. Când au fost efectuate toate acțiunile, s-a dovedit că X necunoscut a devenit cunoscut și a fost egal cu un singur număr.

Așa a fost dezvăluit secretul misteriosului X. Poți să rezolvi basme și ghicitori matematice?

Povești despre numere pentru clasa a cincea

În clasa a cincea, copiii devin din ce în ce mai familiarizați cu aritmetica și metodele de calcul. Pentru ei sunt potrivite ghicitori mai serioase. La această vârstă, este bine să-i implici pe copii în alcătuirea propriilor povești despre lucrurile pe care le-au învățat deja. Să luăm în considerare ce ar trebui să fie un basm matematic (clasa 5).

Scandal

Diferite figuri trăiau în același regat al Geometriei. Și au existat destul de pașnic, completându-se și sprijinindu-se reciproc. Regina Axioma a păstrat ordinea, iar asistenții ei erau Teoreme. Dar într-o zi Axiom s-a îmbolnăvit, iar cifrele au profitat de asta. Au început să afle care dintre ei era mai important. În dispută au intervenit teoreme, dar nu au mai putut să conțină panica generală.

Ca urmare a haosului din domeniul Geometriei, oamenii au început să aibă mari probleme. Toate căi ferate au încetat să mai funcționeze pentru că au converjat, casele au fost înclinate pentru că dreptunghiurile au fost înlocuite cu octaedre și dodecaedre. Mașinile au încetat să funcționeze, mașinile s-au stricat. Părea că lumea întreagă a mers prost.

Văzând toate acestea, Axiom o apucă de cap. Ea a ordonat ca toate teoremele să se alinieze și să se urmeze una pe alta într-o ordine logică. După aceasta, toate teoremele trebuiau să-și adune toate figurile subordonate și să-și explice fiecăruia scopul său măreț în lumea umană. Astfel, ordinea a fost restabilită în țara Geometriei.

Povestea punctului

Există basme matematice complet diferite. În ele apar numere și numere, fracții și egalități. Dar, mai ales, elevilor de clasa a cincea le plac poveștile despre lucruri despre care abia încep să învețe. Mulți elevi nu înțeleg importanța lucrurilor simple, elementare, fără de care întreaga lume a matematicii s-ar prăbuși. Acest basm matematic (clasa a 5-a) este conceput pentru a le explica importanța unui semn sau al unuia.

Micul Dot se simțea foarte singur în domeniul matematicii. Era atât de micuță încât a fost uitată în mod constant, așezată oriunde și complet lipsită de respect. Oricum, e direct înainte! Este mare și lungă. Este vizibil și nimeni nu va uita să-l deseneze.

Și Dot a decis să evadeze din regat, pentru că din cauza ei există întotdeauna doar probleme. Elevul va primi o notă proastă pentru că a uitat să pună punct sau altceva. Ea a simțit nemulțumirea celorlalți și și-a făcut griji pentru asta.

Dar unde să fugi? Deși regatul este mare, alegerea este mică. Și apoi Straight a venit în ajutorul Pointului și a spus:

Punct, alergați pe mine. Eu sunt infinit, așa că vei fugi din împărăție.

Ideea a făcut exact asta. Și de îndată ce a pornit, a apărut haosul în matematică. Cifrele au devenit agitate, strânse, pentru că acum nu mai era nimeni care să le stabilească locul pe fasciculul digital. Și razele au început să se dizolve în fața ochilor noștri, pentru că nu aveau un Punct care să le limiteze și să le transforme în segmente. Numerele au încetat să se înmulțească, pentru că acum semnul înmulțirii a fost înlocuit cu o cruce înclinată, dar ce putem lua de la ea? El este oblic.

Toți locuitorii regatului au devenit îngrijorați și au început să-i ceară lui Point să se întoarcă. Și să știi că se rostogolește ca un coc de-a lungul unei linii drepte nesfârșite. Dar ea a auzit cererile compatrioților săi și a decis să se întoarcă. De atunci, Punctul nu numai că își are locul în spațiu, dar este foarte respectat și venerat și chiar are propria definiție.

Ce basme pot fi citite elevilor de clasa a șasea?

În clasa a șasea, copiii știu deja și înțeleg multe. Aceștia sunt deja băieți adulți, care este puțin probabil să fie interesați de poveștile primitive. Pentru ei, puteți alege ceva mai serios, de exemplu, probleme matematice din basme. Iată câteva opțiuni.

Cum s-a format linia de coordonate

Această poveste este despre cum să vă amintiți și să înțelegeți ce numere cu negativ și valoare pozitivă. Un basm matematic (clasa a VI-a) vă va ajuta să înțelegeți acest subiect.

Un Plusik singuratic a mers și a rătăcit pe pământ. Și nu avea prieteni. Așa că a rătăcit prin pădure mult, mult timp până l-a întâlnit pe Straight. Era stângace și nimeni nu voia să vorbească cu ea. Apoi Plusik a invitat-o ​​să meargă împreună. Cel direct a fost încântat și de acord. Pentru aceasta, l-a invitat pe Plus să stea pe umerii ei lungi.

Prietenii au mers mai departe și au rătăcit într-o pădure întunecată. Au rătăcit pe poteci înguste mult timp până au ajuns într-o poiană unde se afla casa. Au bătut la ușă, iar Minus, care era și singur și nu era prieten cu nimeni, le-a deschis. Apoi s-a alăturat Direct și Plus și au trecut împreună.

Au ieșit în orașul Numbers, unde locuiau doar numere. Am văzut numerele Plus și Minus și am vrut imediat să ne împrietenim cu ele. Și au început să apuce mai întâi pe unul, apoi pe celălalt.

Regele regatului Null a ieșit să audă zgomotul. Le-a ordonat tuturor să se alinieze de-a lungul unei linii drepte, iar el însuși a stat la mijloc. Toți cei care voiau să fie cu un plus trebuiau să stea la aceeași distanță unul de celălalt pe partea dreaptă a regelui, iar cei cu un minus făceau la fel, dar în stânga, în ordine crescătoare. Așa s-a format linia de coordonate.

Mister

Temele basmelor matematice pot acoperi toate întrebările abordate. Iată o ghicitoare bună care vă va permite să vă generalizați cunoștințele de geometrie.

Într-o zi, toate patrulaturile s-au adunat și au decis că trebuie să-l aleagă pe cel mai important dintre ei. Dar cum să faci asta? Am decis să facem un test. Cine ajunge primul de la poienă în regatul Matematicilor va deveni principalul. Despre asta au convenit.

În zori, toate patrulaturile au părăsit poiana. Ei merg pe jos și un râu rapid le traversează calea. Ea spune:

Nu toată lumea va putea trece prin mine. Doar cei dintre voi ale căror diagonale la punctul de intersecție sunt împărțite în jumătate vor ajunge pe cealaltă parte.

Numai cei ale căror diagonale sunt egale îmi pot cuceri vârful.

Din nou, patrulaturile pierdute au rămas la picior, iar restul au mers mai departe. Deodată apare o stâncă cu un pod îngust, peste care poate trece doar unul, cel ale cărui diagonale se intersectează în unghi drept.

Iată întrebările dvs.:

Cine a devenit patrulaterul principal?

Cine a fost principalul concurent și a ajuns pe pod?

Cine a fost primul care a părăsit competiția?

Ghicitoare a triunghiului isoscel

Poveștile matematice despre matematică pot fi foarte distractive și conțin deja întrebări ascunse în esența lor.

Într-un stat a trăit o familie Triunghi: partea mamei, partea tatălui și fundația fiului. A sosit momentul să aleagă o mireasă pentru fiul său.

Și Fundația era foarte modestă și lașă. Îi era frică de tot ce este nou, dar nu avea nimic de făcut, trebuia să se căsătorească. Atunci mama și tatăl lui i-au găsit o mireasă bună - Mediana din regatul vecin. Dar Mediana avea o dădacă teribil de urâtă care i-a făcut logodnicului nostru o întreagă încercare.

Ajută-l pe nefericitul Ground să decidă întrebări dificile dădacă Geometrie și se căsătoresc cu Median. Iată întrebările în sine:

Spune-ne care triunghi se numește isoscel.

Care este diferența dintre un triunghi isoscel și un triunghi echilateral?

Cine este Median și care este caracteristica sa?

Enigma proporțiilor

Într-o direcție, nu departe de regatul Aritmeticii, trăiau patru pitici. Se numeau Aici, Acolo, Unde și Cum. Fiecare Anul Nou unul dintre ei a adus un brad mic de Crăciun înalt de un metru. Au decorat-o cu 62 de bile, un țurțuri și o stea. Dar într-o zi toți au decis să ia bradul de Crăciun împreună. Și au ales-o pe cea mai frumoasă și mai înaltă. L-au adus acasă, dar s-a dovedit că nu erau suficiente decorațiuni. Au măsurat copacul și s-a dovedit a fi de șase ori mai mare decât de obicei.

Folosind o proporție, calculează câte decorațiuni trebuie să cumpere gnomii.

Eroul planetei Violet

În urma cercetărilor, s-a descoperit că ei trăiesc pe planeta Violet S-a decis trimiterea unei expediții acolo. Kolya, un student sărac, a fost inclus în echipă. S-a întâmplat că numai el a reușit să ajungă pe planetă. Nu este nimic de făcut, trebuie să îndepliniți o sarcină importantă de pe Pământ.

După cum sa dovedit, toți locuitorii planetei trăiau în case rotunde, deoarece populația nu știa să calculeze aria dreptunghiurilor. Pământenii au decis să-i ajute, iar Kolya a trebuit să o facă.

Dar băiatul nu cunoștea bine geometria. Nu voia să învețe, își copia mereu temele. Nu este nimic de făcut, trebuie să ne dăm seama cum să-i învățăm pe locuitorii din Violet să găsească zona necesară. Cu mare dificultate, Kolya și-a amintit că un pătrat cu latura de 1 cm are o suprafață de 1 pătrat. cm, iar un pătrat cu latura de 1 m este de 1 mp. m. şi aşa mai departe. Raționând astfel, Kolya a desenat un dreptunghi și l-a împărțit în pătrate de 1 cm. Acesta conținea 12 dintre ele, 4 pe o parte și trei pe cealaltă.

Apoi Kolya a desenat un alt dreptunghi, dar cu 30 de pătrate. Dintre acestea, 10 au fost situate de-a lungul unei laturi, 3 de-a lungul celeilalte.

Ajută-l pe Kolya să calculeze aria dreptunghiurilor. Scrieți formula.

Îți poți compune propriile povești sau probleme matematice?

Proiect „povești matematice”

Proiect, memorii, culegere de basme matematice ale elevilor

GKOU SO „Internat din Ekaterinburg „Everest”

Proiect „Povești matematice”, clasele 5 – 9

Profesor: Kocheva E.V.

Introducere

Proiect: tip, scopuri, ipoteze, sarcini, produs, vârsta elevilor, acțiuni, concluzie

Note „Cum să compun un basm matematic”

O colecție de basme matematice de la studenții internatului din Ekaterinburg „Everest”:

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui Zero.

Cine e favoritul tau?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Prietenia numerelor.

Povestea lui Zero.

Prietenia figurilor.

Un zero important.

Țara numerelor rotunde.

Proiectul „Basme matematică”

Introducere.

“Sarcina principală a predării matematicii la școală este de a asigura elevilor stăpânirea puternică și conștientă a sistemului de cunoștințe și abilități matematice necesare în Viata de zi cu ziȘi activitatea muncii suficient pentru studierea disciplinelor conexe și educația continuă” , spune nota explicativă a programului de matematică.

Școala se confruntă cu provocări de îmbunătățire nivel general dezvoltarea elevilor, pregătirea şcolarilor pentru studii ulterioare şi autoeducaţie. În centrul reînnoirii și restructurării educația școlară Există, de asemenea, problema dezvoltării personalității creative a elevului, care presupune asigurarea deplină a oportunităților pentru autodescoperirea și auto-îmbunătățirea acestuia. Prin această abordare, copilul este privit ca un individ unic, care se dezvoltă singur.
Pentru a dezvolta abilitățile creative în matematică, credea academicianul Kolmogorov, este necesar să se depășească matematica însăși și să se dezvolte interesele culturale generale ale copilului, în special interesul pentru artă. Dezvoltarea matematică a unei persoane este imposibilă fără creșterea nivelului culturii sale generale. Este necesar să ne străduim pentru o dezvoltare cuprinzătoare, armonioasă a individului. Dezvoltarea unilaterală a abilităților nu contribuie la succesul în activitățile matematice. Diverse forme de exprimare scrisă a gândurilor, în special, compunerea basmelor matematice, pot fi de mare beneficiu pentru dezvoltarea personalității creative a unui elev. Este important să se evalueze nu numai conținutul, ci și forma de prezentare a materialului.

Pentru a stimula interesul pentru matematică și pentru a dezvolta gândirea creativă, este necesar ca copiii să creeze basme matematice, care reprezintă una dintre formele de dezvoltare a creativității matematice. Este necesar să studiezi matematica, dar gândul trebuie să vină „din interior”. Succesul studiului curs şcolar matematica depinde de mijloacele și metodele prin care se realizează predarea. Conceptele nu sunt absorbite cu profunzimea cuvenită dacă învăţarea nu este construită pe baza stimulării activităţii creative a elevilor.

Lucrarea propusă privind crearea basmelor matematice ar trebui să meargă în paralel cu anumite forme de educație specială, completând-o în mod semnificativ. Scrierea poveștilor de matematică nu este un substitut pentru învățare. Crearea basmelor matematice necesită nu numai capacitatea de a fantezi pe subiecte matematice, ci și capacitatea de a vorbi competent, precum și stăpânirea încrezătoare a conceptelor matematice. Scrierea basmelor matematice este o activitate care captivează copiii de toate vârstele, dar în clasele mijlocii nu doar posibilitățile cresc, ci și dificultățile: cum să construiești cel mai bine o poveste pentru a nu încălca integritatea basmului și să nu vină. in conflict cu conceptele matematice. Un basm inventat independent, folosind concepte matematice în poveste, vă permite să vă amintiți aceste concepte mai ferm și mai complet. Fiind duși de cap, copiii nu observă că învață, învață și își amintesc lucruri noi involuntar, că acest lucru nou le vine de la sine. Prin urmare, accentul principal atunci când scrieți basme matematice se pune pe înțelegerea profundă a informațiilor educaționale, asimilarea conștientă și activă și formarea la școlari a capacității de a aplica în mod independent și creativ informațiile educaționale primite.

Prin oferirea de a compune un basm matematic, sarcina este de a dezvolta creativitatea matematică și capacitatea de a-și exprima gândurile în mod logic și consecvent. Munca de a crea basme matematice este incitantă, dar necesită muncă a capului și a sufletului. Această muncă necesită eforturi nu numai din partea elevului, ci și a profesorului, care trebuie să țină pasul cu nevoile, capacitățile și dorințele copilului.

De obicei, munca de dezvoltare a capacității de a scrie basme matematice începe cu citirea unui basm matematic terminat. Apoi, cei care doresc să vină cu propriul basm matematic sunt invitați să explice că valoarea lucrării va sta în faptul că, de exemplu, proprietățile numerelor sau ale figurilor geometrice sunt incluse în povestea basmului. Teme pentru acasă scrierea unui basm matematic este neconvențional pentru o lecție de matematică și, prin urmare, trezește un interes puternic în rândul copiilor. Fiecare elev dorește să verifice: își poate realiza ideea creativă, cum va evalua profesorul basmul, cum vor reacționa colegii la munca lui? Mulți oameni se angajează să scrie un basm matematic, dar nu toată lumea și nu toată lumea reușește. Elevilor trebuie să li se reamintească structura unui basm, deși au studiat deja acest lucru în lecțiile de literatură. Pentru a face acest lucru, studenților li se oferă o notă: „Cum să compun un basm matematic”.
Basmele matematice sunt un mijloc de dezvoltare a creativității matematice. Ele sunt, de asemenea, un mijloc pentru o asimilare mai solidă a conceptelor matematice de bază. Crearea basmelor matematice este un proces creativ, atât pentru elev, cât și pentru profesor.

Scopul educației noastre este de a crește o persoană creativă care să fie capabilă să-și dezvolte și să-și pună în aplicare toate abilitățile.

Crearea basmelor este unul dintre cele mai interesante tipuri de creativitate pentru copii și, în același timp, este un mijloc important dezvoltare mentală. Dacă nu ar fi compilarea basmelor, atunci poate că vorbirea multor copii ar fi confuză și confuză, iar gândirea lor ar fi dezordonată. Între gândire creativă iar vocabularul elevului există o legătură directă. Cu cât un copil este mai entuziasmat de un cuvânt, cu atât acesta este mai mult amintit, motiv pentru care multe basme sunt amintite de copii, ca de la sine. Acest tip de memorare nu supraîncarcă memoria, ci devine și mai clară.

Basme, poezie...

S-ar părea că,basm și matematică- concepte incompatibile. O imagine strălucitoare de basm și un gând abstract sec! Dar problemele din basme cresc interesul pentru matematică. Acest lucru este foarte important pentru elevii cu dizabilități.

E nevoie de basme. La lecții, la evenimentele extracurriculare, unde există un basm, există întotdeauna bună dispoziție, iar aceasta este cheia muncii productive. Un basm alungă plictiseala. Datorită basmului pe diverse evenimente există umor, fantezie, invenție, creativitate. Și cel mai important, elevii învață matematică.

Proiect.

Tip de proiect : interdisciplinar, creativ.

Obiectivele proiectului :

implica fiecare participant într-un proces cognitiv activ de natură creativă, în tipuri diferite activitate creativă;

dezvoltați capacitatea de a vă proiecta activitățile;

să dezvolte un interes durabil pentru cărți - o sursă de cunoștințe, capacitatea de a lucra independent cu literatură suplimentară, lărgirea orizontului și creșterea erudiției;

dezvolta fantezia, imaginația, capacitatea de a sintetiza materialul colectat și de a-l selecta pe cel necesar;

cultivați capacitatea de înțelegere reciprocă, interesul pentru eforturile creative ale camarazilor, precum și responsabilitatea personală pentru implementarea muncii colective;

dezvoltarea abilităților de prezentare, de ex. capacitatea de a-ți prezenta munca altora;

implicarea membrilor familiei în viața școlară (formarea activității sociale).

Ipoteze:

O abordare fabuloasă a jocului creativ interferează cu învățarea formulelor, regulilor și legilor matematice, nu este acceptabilă în lecțiile de matematică.

O abordare fabuloasă a jocului creativ promovează asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice și dezvoltă abilitățile necesare elevilor.

Sarcini: familiarizează-te cu regulile și cu un plan special pentru alcătuirea unui basm matematic.

Produs: culegere de eseuri pe această temă.

Vârsta participanților la proiect: elevii claselor 5-9.

Acțiuni:

Familiarizați-vă cu basmele matematice scrise. Determină tema basmului tău.

Formulați ideea principală a viitorului basm, stabiliți în ce scop îl veți scrie și ce ar trebui să învețe ascultătorilor.

Construiți o poveste conform diagramei (vezi nota), selectați desene de pe Internet sau completați singur desenele.

Obțineți sfaturi de la un profesor.

Implicați membrii familiei dvs. (dacă doriți) în activitatea viitoare.

Completați eseul și tipăriți-l pe computer.

Trimiteți-vă la expoziție. Rezumați activitățile. Discutați ce a mers bine și ce nu a funcționat. Ce lucrări v-au plăcut?

Concluzie.

Karl Weierstrass a susținut că „nu poți fi matematician fără să fii și poet la inimă”.

Cercetările noastre au arătat că „o persoană nu poate înțelege lumea din jurul său doar cu logica creierului, trebuie să o simtă cu logica inimii, adică cu emoție”, a asigurat S.V. Mostre. Nu este suficient să pui pur și simplu cunoștințe în sufletul studentului, ci trebuie întărit în ea, astfel încât cunoștințele să rămână pentru viață.

Basmele din matematică vă permit să faceți acest lucru. Când elevii și-au scris poveștile, ei și-au aplicat cunoștințele acumulate la lecțiile de matematică. Când un profesor spune și o regulă într-o versiune rimată, este mai ușor de reținut. Lucrarea implică nu numai gândire logică, ci și creativă.

Așadar, pe baza a tot ceea ce s-a afirmat în lucrarea noastră, ajungem la concluzia că a fost confirmată a doua ipoteză, că o abordare fabuloasă de joc creativ contribuie la asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice și dezvoltă abilitățile necesare elevilor.

Notă: „Cum să compui un basm matematic.”

Un basm este aceeași poveste, doar că toate evenimentele din el sunt fabuloase, magice. Prin urmare, pentru a compune orice basm, trebuie să folosiți anumite reguli si plan special.

Primul lucru de făcut este să determinați subiect, adică despre ce va fi basmul nostru.

În al doilea rând, asigurați-vă că formulați Ideea principală poveste viitoare, adică pentru ce, cu ce scop tu o scrii, de ce trebuie să predea ascultători.

Și în al treilea rând, construiți direct o poveste bazată pe următoarele sistem:

Expunere (cine, unde, când, ce a făcut)

Începutul acțiunii (cum a început totul)

Dezvoltarea acțiunii

Apogeu (cele mai importante momente)

Decăderea acțiunii

Deznodământ (cum s-a terminat totul)

Final

Unde sa încep? Un basm poate începe cu „A fost odată ca niciodată...” sau „A fost odată ca niciodată...”. Puteți începe prin a descrie personajul principal sau prin a descrie locul în care au loc evenimentele.

Munca de a scrie un basm matematic începe cu alegerea personajelor și a intrigii sale. În ea actori voi concepte matematice(punct, linie dreaptă, numere, numere, semne, diverse forme geometrice...).

Personaj de poveste Merită să veniți cu un nume special de basm. Și nu uitați să spuneți măcar puțin despre caracterul său. Și despre aspectul lui. Este foarte important să vă faceți griji pentru personajul principal și să-l simțiți.

Pe lângă personajul principal, vor mai fi și alte personaje. De asemenea, este util să ai grijă de ei. Cum arata? Care sunt caracteristicile lor interne? S-ar putea să fie oameni care nu au cu ce să simpatizeze, dar totuși trebuie să fie descriși.

Cel mai important lucru este că basmul are o idee principală legată de regulile matematicii. „Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.”

Culegere de povestiri matematice.

Profesor: Kocheva E.V.

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui Zero.

Cine e favoritul tau?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Plus și minus în orașul digital.

Prietenia numerelor.

Povestea lui Zero.

Prietenia figurilor.

Un zero important.

Jocul „Trei cifre” în Țara Matematică.

Un incident extraordinar într-un tărâm matematic.

Țara numerelor rotunde.

1. Basm matematic.„Lumea formelor geometrice”

Compilat de: Starkov V.

8 clasa "B".

Basm matematic.

„Lumea formelor geometrice”

Au fost odată figuri geometrice. În lumea formelor geometrice, triunghiul era rege. Într-o zi, toți locuitorii lumii formelor geometrice s-au adunat și au decis să-și măsoare puterea.

La competiție au participat cei mai buni dintre cei mai buni reprezentanți a acestei lumi: triunghi, pătrat și cerc. Triunghiul a fost primul care și-a arătat puterea. Indiferent ce greutăți a ridicat, el a rămas totuși în forma lui: în formă de triunghi.

Piața s-a oferit voluntar ca al doilea participant la competiție. S-a străduit foarte mult să se arate puternic și rezistent, dar nu a putut rămâne drept sub influența diferitelor greutăți. Acum s-a transformat într-un dreptunghi, acum într-un paralelogram, acum într-un romb. Square a trebuit să recunoască că a pierdut și triunghiul era mai puternic decât el.

Cercul a fost al treilea care a participat la concurs. De asemenea, a făcut tot posibilul, dar când a ridicat greutăți diferite, s-a transformat întotdeauna într-un oval. După numeroase încercări, cercul a recunoscut înfrângerea.

Toată lumea a decis în unanimitate că într-o competiție corectă câștigătorul este triunghiul: cel mai puternic, mai rezistent și durabil dintre toate formele geometrice. Nu este o coincidență că un triunghi este considerat o figură rigidă. Nu degeaba a fost ales ca rege în lumea formelor geometrice!

1. Basm matematic.„Fracție importantă”

Alcătuit de: Akutina Alena

6 clasa "A".

Basm matematic.

„Fracție importantă”

A trăit odată Fracția și ea avea slujitori: un numărător și un numitor. Fracția i-a ajutat cât a putut ea mai bine și au trăit în pace și armonie.

Într-o zi, Fraction a decis că este timpul să arate tuturor că ea este specială și importantă în lumea matematicii.

Eu sunt cel mai important! Ce te-ai face fara mine? – le-a spus ea.

Îi plăcea mai ales să mustre numitorul. Și cu cât îl certa mai mult, cu atât devenea mai mic.

Mai întâi, Fracția a devenit la fel de mare ca o masă, apoi ca o casă și în cele din urmă la fel de mare ca un glob.

Când numitorul a devenit complet invizibil, Fraction a început să lucreze la numărător, hotărând că totul era sub controlul ei.

Și el s-a transformat și el într-un fir de praf. Pe vremuri, Fracția era uriașă și importantă, dar acum a devenit foarte mică și de neobservat. A fost foarte supărată de asta și s-a gândit la ceea ce făcuse, hotărând să nu mai mustre pe nimeni, pentru că s-a întors împotriva unei persoane atât de importante.

Numătorul și numitorul i-au spus Fracției că valoarea sa depinde direct de ele și nu este nevoie să ne certăm.

Poți să te ridici și să devii invizibil datorită nouă! – i-au spus lui Droby.

În lumea matematicii există concepte care sunt strâns legate între ele! Trebuie să fii foarte atent la acțiunile tale.

1. Basm matematic.

„Povestea lui Zero”.

Băiatul Vasia era în clasa a treia. Într-o zi a avut un vis uimitor: s-a trezit în țara numerelor.

Cifrele din această țară s-au jucat și s-au distrat ca niște copii obișnuiți. Băiatul a început să se joace cu ei. Vasya s-a distrat foarte mult. A observat că numărul zero stătea pe margine și s-a plictisit. Băiatul s-a apropiat de el și l-a întrebat de ce nu se joacă cu alte numere.

Iar zero a spus că celelalte numere nu au vrut să fie prietene cu el. Se spune că nu înseamnă nimic. Vasiei îi era milă de el. Băiatul avea doar A la școală și știa că zero la matematică este foarte important. Vasya a decis să-i facă pe toți prieteni cu numărul zero.

S-a apropiat de numărul nouă și a cerut să ia un zero în joc, dar ea a râs doar ca răspuns. Și așa a fost cu toate celelalte numere. Toți au refuzat să fie prieteni cu zero și au considerat cererea lui Vasya ciudată.

Când băiatul era complet disperat, s-a gândit la unitate. Este, de asemenea, un număr foarte mic și nu înseamnă aproape nimic. Unitatea s-a gândit și a fost de acord.

Când toate celelalte numere au văzut unu și zero împreună, au fost foarte surprinși. S-a dovedit că astfel de numere mici împreună formau numărul zece, care este mai mare decât orice cifră luată separat.

Și acum toată lumea dorea să fie prietenă cu zero. Cifrele i-au promis lui Vasya că nu vor mai jignit niciodată zero.

1. Basm matematic

"Cine e favoritul tau?"

Alcătuit de: Neuymin Artem

6 clasa "A".

Basm matematic

"Cine e favoritul tau?"

A fost odată o regină - matematica. În regatul ei erau multe case. Case cu numere, semne, cifre, fracții, formule.

Într-o zi, Matematica a adus numerelor o pătură frumoasă. Când s-au culcat, fiecare număr a început să tragă pătura mai mult spre sine, din anumite motive crezând că acesta era un cadou pentru ea.

S-a ajuns la o mare ceartă. Numerele 2 și 5 s-au certat între ei.

Toți studenții mă iubesc, dar nu și tu! – a spus 5.

Dar sunt frumoasă și arăt ca o lebădă”, a răspuns 2.

Numerele 1,4,7 numeau numerele 3,6,8,9 gras, iar săracul 0 stătea în colț și plângea.

Când a venit regina matematicii dimineața, toate numerele au venit la ea cu întrebarea pe cine iubește mai mult.

toata lumea. Regina a zâmbit și i-a sărutat pe toată lumea. A explicat că

iubește pe toți în mod egal.

Fiecare dintre voi este frumos și util în felul tău. Împreună sunteți o forță. Trebuie să-i tratezi pe ceilalți așa cum ai vrea să te trateze alții! – a spus marea Regina Matematicilor.

Cifrele s-au calmat și s-au îmbrățișat. Și-au dat seama că ar trebui să treacă prin viață împreună. Aceasta a fost o lecție utilă pentru locuitorii întregului regat matematic.

1. Basm matematic

„Cum s-au certat numerele 1 și 2”

Era odată ca niciodată numere într-un basm0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .

Odată o figură1 s-a certat cu numărul2 .

Unitatea a apelat la alte numere pentru ajutor,

care a început să convingă1 Și2 fa pace.

Ei au spus că în matematică numerele sunt amiabile

și sunt necesare pentru înregistrare numere diferite si exemple.

Semne "+», «-», «×», «:» a decis să ajute cifrele1 Și2 .

Toți împreună punem împreună exemple:

1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.

Numerele 1 și 2 și-au dat seama că nu este nevoie să ne certați,

pentru că la matematică fiecare este necesar și important

fără excepție cifre și numere.

1. Basm matematic.

„Plus și minus în orașul digital.”

Într-o zi bună, „Plus” se plimba prin orașul digital. Deodată, a întâlnit un alt semn și l-a privit ciudat.

Cum te cheamă străinul? - a întrebat „Plus”.

Numele meu este "Minus". Cum ar trebui să te numesc?

Numele meu este "Plus".

Semnele au decis să se cunoască mai bine și să-și măsoare puterea. Au cerut ajutor de la numerele 2 și 5. Semnele au venit cu un concurs pentru a crea exemple, astfel încât rezultatul să fie un număr mai mare.

„Plus” a inventat exemplul său: 2 + 5 = 7, iar „Minus” a venit cu: 5 – 2 = 3. „Minus” a fost nemulțumit de rezultat și a sugerat să găsească alte numere pentru exemple.

Semnele circulă în orașul digital de mult timp, dar nimic nu s-a schimbat în competiția de semne. „Plus” a făcut întotdeauna mai mult, iar „Minus” a făcut întotdeauna mai puțin. Pentru că „Plus” crește, iar „Minus” scade.

Basm matematic„Povestea lui Zero”

Compus de: Mamin Kirill

Clasa: 6 "A"

Basm matematic

„Povestea lui Zero”

Într-un fel, într-o țară mică de numere, numerele cu o singură cifră s-au adunat și au început să argumenteze care dintre ele era mai important:

Chiar dacă sunt singur, eu sunt întotdeauna pe primul loc”, spune mândru numărul 1.

Și deși nu este primul, este o notă plăcută pentru elev, spune favoritul numărul 5.

Și tu, zero, ce vrei să spui? Nu vrei să spui nimic? – întreabă numărul dăunător 8.

Nimic nimic! – au strigat numerele.

Poate că nu vreau să spun nimic, dar dacă stau lângă orice număr, îl voi mări de 10 ori. Ce fel de nimic sunt? - zero a fost jignit de cifra 8.

De atunci, zero a început să fie respectat și a început să fie invitat să-i viziteze pentru a le crește numărul, bunurile și averea de 10 ori.

Și au început să trăiască și să facă lucruri bune.

Basm matematic„Prietenia figurilor”

Odinioară, într-un pământ geometric, existau un cerc, un pătrat și un triunghi. Erau prieteni și nu s-au certat niciodată. Foarte des se adunau și creau diferite figuri și obiecte.

Iată ce au venit ei: au făcut o minge dintr-un cerc, laturile cubului și-au alcătuit pătratele. Casa era făcută din pătrate și un cerc, iar acoperișul casei era făcut dintr-un triunghi. Un om de zăpadă a fost desenat din cercuri.

Prietenilor le-a plăcut această creativitate comună și au decis să se reunească mai des pentru a crea alte desene. Drept urmare, au venit cu o mare varietate de desene constând din forme geometrice: un tren, o rachetă, un elicopter.

Cum mai multi prieteni Au folosit forme geometrice, cu cât au primit modele mai diferite. Pentru că aceste cifre erau prieteni adevărați.

Basm matematic

"Un joc " Trei cifre „în țara matematicii”

Pe vremuri, într-un pământ matematic, existau figuri geometrice - un triunghi, un pătrat, un cerc și numere - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Le plăcea să se joace împreună. Figurilor geometrice le-a plăcut în special jocul "Trei cifre ».

Într-o zi, toți locuitorii țării matematice s-au adunat la joc. Figuri geometrice jucat împotriva numerelor.

Un triunghi, un pătrat și un cerc pot face întotdeauna un desen cu trei forme. S-a adeverit diferite variante desene: casă, om de zăpadă, piramidă sau mașină, om, rachetă sau avion, submarin, turn.

Oricât de mult au încercat numerele, nu au putut crea o nouă figură sau un nou desen. La sfârșitul jocului, punctele au fost numărate și s-a dovedit că piesele au câștigat cu scorul de „3:0”.

Cifrele au fost puțin dezamăgitoare. Locuitorii țării matematice au decis că acest joc este interesant și este potrivit doar pentru forme geometrice.

Basm matematic.

„Un incident extraordinar într-un tărâm matematic”.

Trăim într-o țară minunată, dar nu ne faceam griji în privința cifrelor. Au avut o regină"Matematica" . Ea guvernează cinstit și corect.

Și apoi, într-o bună zi, țara asta a fost atacată de tâlhari" X" Și"U."

Întreaga tabără de numere s-a adunat pentru luptă. A1, 2 Și3 Au crezut că țara numerelor va pierde și s-au ascuns. Au venit semnele«<» Și«>» . Au început să se certe despre cine este mai puternic, țara numerelor sau tâlharii. Semn«>» spune că tâlharii sunt mai puternici, iar semnul«<» consideră că țara numerelor este mai puternică. Ei nu pot decide cine este mai puternic.

Și așa a început bătălia. Numerele5, 6, 7, 8 Și9 Ne-am străduit foarte mult să câștigăm. Semne«+» va creste«─» se va reduce«:» va fi împărțit, și«×» multiplica Dar pur și simplu nu pot face nimic. La urma urmelor"X" Și "U" – necunoscut. Cum să-i învingi?

Curând, locuitorii țării matematice au rezolvat ecuația și au aflat ce numere erau ascunse sub mască"X" Și„U”. Cifrele au câștigat.

Regină"Matematica" a vrut să-i alunge pe tâlhari, dar a venit un semn«=» și a făcut pace cu toată lumea. Regina i-a iertat pe toți tâlharii și toți au început să trăiască fericiți și amiabil.

Basm matematic

„Țara numerelor rotunde”

Compilat de: Tatyana Shurova

6 clasa "A".

Basm matematic

„Țara numerelor rotunde”

Odinioară, în stare matematică, trăiau un rege și o regină. Numele regelui era „100”, iar numele reginei era „200”.

Au avut doi copii. Fiica a fost numită „300”, iar fiul a fost numit „400”. Au trăit amiabil și fericiți.

Familia regală avea și animale din basme. Calul a fost supranumit „500”, poneiul – „600”, porcul – „700”, capra – „800”, berbecul – „900”. Au trăit împreună amiabil, fericiți și nu s-au certat între ei. Pentru că era starea „Sutelor rotunde”.

Iar statele vecine aveau titlul „Rundul miilor”, „Rundul zecilor de mii”, etc.

Toate aceste țări se aflau pe țara „Numerelor rotunde” și trăiau în pace și armonie. Pentru că în fiecare an numărul țărilor a crescut, iar „Țara numerelor rotunde” a înflorit.

Am găsit niște basme Le poți schimba puțin și totul va fi bine.
Basme inventate de copii

Basmele au fost compuse de copii de la gimnaziul nr. 10 din Ust-Kamenogorsk.

Vindecare uimitoare
Pe vremuri, în regatul matematic, starea aritmetică, trăiau Regele Numărul Natural și Majestatea Sa Regina Fracția proprie. Regele și regina au fost ajutați să guverneze statul de către consilierii înțelepți Summa și Division.

Câți ani au trecut, nu se știe niciodată, regelui și reginei i s-a născut o fiică - Prințesa Mixed Number, care seamănă cu întreaga parte a tatălui ei și cu partea fracțională a mamei sale. Consilierii Summa și Division s-au certat mult timp despre cine va fi principalul educator al prințesei, dar, din moment ce erau înțelepți, au ajuns în cele din urmă la un compromis - să o crească și să o educe împreună pe fiica regală. Anii au trecut, fata a crescut și a devenit mai drăguță, iar părinții ei nu puteau fi mai fericiți, prințesa era atât de deșteaptă, atât de deșteaptă.

Și, ca toți copiii, era foarte curioasă. Și într-o zi, când adulții erau ocupați cu treburile guvernamentale, prințesa a deschis „Marea carte magică a matematicii” și a început să studieze singură vrăji: a adăugat întreaga parte și numitorul, apoi a înmulțit această sumă cu numărătorul. Și, o groază, s-a transformat într-o Fracție Improprie. Nimeni nu l-a recunoscut pe bietul copil de atunci și a fost dat afară din palat.

A mers mult sau puțin și a dat peste un lac magic cu oglindă, în reflectarea căruia se vedea ca înainte. Am înotat în lac și am devenit din nou Număr Mixt. Regele și regina și-au salutat fiica cu mare bucurie. Și nu puteau înțelege unde dispăruse fata lor iubită.

Maria Kalinichenko,

5 clasa "B".

Povestea cum a venit ordinea
în Regatul Matematicii

Odată, în același sat locuiau doi micuți - fete gemene. Părinții lor au murit pe neașteptate și le-au lăsat singure pe surorile One. Le-a fost greu să trăiască fără părinți, iar apoi în casa care stătea lângă coliba lor, bătrâna dăunătoare și dăunătoare Devoyka s-a instalat. Nu i-a plăcut Unity și le-a găsit în mod constant vina. De îndată ce Cei se entuziasmează, bătrâna cocoșată este chiar acolo, bătând cu bățul ei, jurând: „De ce faci gălăgie, nu-mi dai pace?” Surorile se așează să cânte cântece - din nou bunica șochește, aplecată, spre casa lor: „De ce au strigat, nu te voi salva de tine!” Surorilor Unitate le era frică să-și scoată din nou nasul ascuțit din colibă.

Dar într-o seară s-a auzit o bătaie la ușă. Doi tineri stăteau în prag. Le-au cerut surorilor voie să petreacă noaptea în casa lor, deoarece erau foarte obosiți după o călătorie lungă. Surorile i-au salutat călduros pe oaspeți, i-au încălzit, i-au hrănit și au purtat o conversație politicoasă cu ei. Invitații au spus că sunt pagini ale marii Regine Matematică. Ea i-a trimis cu o misiune - să rezolve un proces într-unul dintre orașele regatului. Și numele lor sunt Plus și Egal. Înainte ca oaspeții să aibă timp să-și termine povestea, s-a auzit o bătaie în ușă... Din nou bătrâna Deuce era în prag: „Despre ce vorbești noaptea?” Cei slabi s-au lipit unul de altul de frica. „Eh! – au spus oaspeții. „Da, ai și tu o mizerie aici, dar chestiunea poate fi rezolvată, du-te în colibă.” Înainte ca bătrâna să aibă timp să-și revină în fire, Plus îl apucase deja pe unul pe Unu cu o mână, iar pe celălalt cu cealaltă, iar Equal stătea între ei și bătrână. Si dintr-o data…

Chipul bunicii s-a netezit și a izbucnit într-un zâmbet: „Nepoatele mele, orfani, nu doar m-am aruncat pe voi, am venit să vă duc din coliba dărăpănată la mine acasă. Destul de voi singuri, veniți și alături de mine. Noi trei suntem mai satisfăcători și mai distractive.”

De atunci, Unity are o bunica - iubitoare și grijulie. Ei încă trăiesc împreună amiabil și fericiți. Și în regatul matematicii domnește ordinea completă.

Anna Arkhipova,

5 clasa "A".

Cum s-au certat două prietene

Erau odată ca niciodată două fracții zecimale. Unul se numea Cinci sute, iar celălalt se numea Cinci Mii. Ei au trăit întotdeauna în pace. Am mers împreună și am mers. Dar într-o zi s-au certat. S-au certat pentru fleacuri. Five Hundreds spune:

- Eu mai mult!

Cinci mii de răspunsuri:

– Ocup mai mult spațiu pe foaia caietului.

„Dar eu sunt încă mai mare decât tine”, spune Five Hundredths.

Nu au putut ajunge la o înțelegere. Să întrebăm alte numere care este mai important. Și toate numerele erau ocupate cu propriile lor afaceri, nimeni nu voia să se gândească.

Numai Null a exclamat filozofic:

- Toate cifrele sunt bune! Tu, Cinci Sutemi, ești mai mult decât prietena ta. Și tu, Cinci Mii, ocupi mai mult spațiu pe hârtie. Aveți amândoi dreptate în felul vostru.

Ataniyaz Kuanyshev,

5 clasa "B".

Plus și minus

Au trăit și nu au deranjat Plus și Minus. Prietenii erau de nedespărțit. Dar nimeni nu știe cum s-a întâmplat această poveste.

Era seară și nu era nimic de făcut. Plus și Minus au stat și au rezolvat probleme. Deodată, Minus a sărit în sus și a strigat către toată casa lor:

– Știi că am nevoie de mine mai mult decât tine?!

- De ce asa?

- Pentru că iau totul de la toată lumea! Și sunt mândru de asta!

- Nu ești mândru, ci lăudând! – spuse Plus. - Eu sunt mai bun ca tine!

Așa că s-au certat mult timp până când plusul a spus:

- Minus, să mergem la Ravno, ne va rezolva problema.

Plus și Minus au mers la Equal, dar nu era acasă. Vecinii lui Ravno au spus că a mers la o întâlnire.

Apoi Plus și Minus au plecat acasă, iar pe drum au uitat că s-au certat.

Irina Petrichenko,

5 clasa "B".

Basm pentru copii despre matematică din Lupul

V. Shefner

Pentru a conduce nave
A zbura spre cer,
Sunt multe de știut
Trebuie să știi multe.
Și în același timp, și în același timp,
Vei observa?
Știință foarte importantă
Aritmetic!

De ce nave
Nu eșuați
Și urmează cursul
Prin ceață și furtună de zăpadă?
Pentru că pentru că,
Vei observa?
Ajută căpitanii
Aritmetic!

Deci ca medic, marinar
Sau devii pilot,
În primul rând trebuie
Cunoașteți aritmetica.
Și nu există profesie în lume,
Vei observa?
Oriunde avem nevoie
Aritmetic!

Balada matematicii
M. Borzakovsky

Ca aerul,
Este nevoie de matematică
Un singur curaj
Ofițerul nu este suficient.
Calcule! Volei!
Și ținta este lovită
Puternic
Cu lovituri
Metal.
Și războinicului
Mi-am amintit o clipă
Ca un școlar
Visat în timpul orelor de studiu
Despre feat
Despre baraje de foc,
Despre furios
Impulsul ofensivei
Dar profesorul a fost strict,
Și de fiecare dată
L-a tăiat pe băiat
Un pic dur:
„Destul de visat!
Repetă povestea
Despre proprietățile unui cerc
Și colțurile pieței!
Și un războinic
Dragostea salvată
Catre profesor
Depărtată, cu părul cărunt.
Ca aerul.
Este nevoie de matematică
Astăzi
Tanarului ofiter!

Poem
despre matematică
M. Borzakovsky

De ce este solemnitate în jur?
Auzi cât de repede a tăcut discursul?
Este vorba despre regina tuturor științelor
Începem în această seară.

Nu întâmplător este atât de onorată.
Îi este dat să dea răspunsuri.
Cum să faci un calcul bun
A construi o clădire, o rachetă.

Există un zvon despre matematică,
Că și-au pus mintea în ordine,
Pentru că vorbe bune
Oamenii vorbesc des despre ea.

Matematică, ne dai tu
Pentru a depăși dificultățile de întărire,
Tinerii studiază cu tine
Dezvoltați atât voința, cât și ingeniozitatea.

Și pentru faptul că în munca de creație
Ajuți în momentele dificile,
Vă suntem sinceri astăzi
Trimitem aplauze zgomotoase.

Buna baieti! Aşezaţi-vă. Numele meu este Natalya Olegovna. Astăzi vă voi da o lecție de matematică.
Ei bine, uită-te, prietene,
Ești gata să începi lecția?
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă?
Pix, carte și caiet?
- Deschide-ți caietele, notează 24 noiembrie, „O treabă bună”.

Astăzi lecția noastră nu este chiar obișnuită.
Unde se joacă împreună
Ei numără cu pricepere
Acolo poți spune un basm
Apare cu îndrăzneală.
- L-am invitat în vizită pe unul dintre eroii faimosului basm de Charles Perrault. Dar pentru ca el să vină la noi, trebuie să îndeplinim sarcina. (Diapozitivul nr. 2)
- Eroul este strălucitor și bun.
- Cenușăreasa nu a venit doar la lecția noastră. Ea se va bucura cu noi dacă soarele iese pe cer. Să curățăm norii. Priviți exemplele circulare.
- De la ce dată începem să împrăștiem norii? (Începem să curățăm norii cu numărul 32)

Dacă ai răspuns greșit, atunci soarele nu i-ar fi mulțumit Cenușăreasa cu strălucirea sa.

Bravo, ai îndeplinit sarcina Cenușăresei. Și ea mi-a cerut să anunț tema lecției.

Ce putem spune despre numărul 30? (două cifre, rotund)

Vom îndrăzni!
Vom decide!
Noi tehnici de calcul
Sa invatam!

Câte mănunchiuri de bețe? (3)

Câte bețe sunt în fiecare buchet? (10 fiecare)
- Câte bețe sunt în trei pachete? (30, deoarece acestea sunt 3 zeci)
- Acum să scădem 7 din 30. Cum vom face asta?
- Trebuie să dezleg toate pachetele pentru asta? Cât este suficient pentru a dezlega? (puteți scădea 7 bețe dintr-un buchet)

Câte bețe au mai rămas? (2 pachete de 10 bețe și încă trei bețe)
- Ce număr este acesta? (23)
Să efectuăm această operație pe numere. Scrie in caietul tău:
30-7= 2010-7)=20+3=23

Explicaţie.
- Ce am făcut cu betisoarele? (1 buchet separat)
- Ce număr este acesta? (10)
- Deci, înlocuim numărul 30 cu termenii convenabil 10 și 20.
- Ce ai făcut după aceea? (Scădeți 7 din 10, rămân 3)
- 20 sunt cele două grinzi rămase.
- La 20 am adăugat diferența dintre numerele 10 și 7.
- Deci, pentru a scădea 7 din 30, trebuie să descompuneți 30 în termeni convenabili 20 și 10, scădeți 7, adăugați diferența la 20.

Cenușăreasa a lăsat temele în manualul de la pagina 51, deschide manualul. Uită-te la numărul 1. Să o rugăm pe Cenușăreasa cu răspunsurile noastre. Cine va începe?

70 este 10 și 60
100 este 10 și 90
60 este 10 și 50

Bravo baieti!
- De ce am făcut asta? Pentru a facilita finalizarea următoarei sarcini.

Sarcina nr. 2 (scrisă)
- Să o calculăm explicând-o oral. Distribuirea exemplelor în două coloane.
Câte exemple vor fi în fiecare coloană? (2 fiecare)

50-6= 44 90-3= 87

70-4= 66 100-9= 91

Ai lucrat rapid cu aceste exemple.
- Sarcina nr. 3 Cenușăreasa ne invită să o îndeplinim singuri, conform opțiunilor. Prima opțiune realizează 1 coloană, a doua opțiune realizează 2 coloane. În caiet, continuând să scrieți coloanele anterioare. Ce număr va fi? (al treilea)
Prima opțiune, ridicați mâna, a doua opțiune, ridicați mâna. Cine are nevoie de ajutor?
- Verificați lucrarea.

Ne-am ridicat.
Am scris și ne-am hotărât.
Ochii noștri sunt obosiți.
Vom închide strâns ochii.
O singura data!
Clasa își deschide ochii.
Să privim împreună
Să numărăm: unu, doi, trei!
Să ne uităm în jos la patru.
Ochii s-au lăsat pe podea.
Ne vom uita în stânga la cinci.
O vom face cu pricepere.
Ne uităm în dreapta. Sunt șase.
Acum îi rog pe toți să se așeze.
Ne-am odihnit și acum
Vom decide totul cu îndrăzneală.

Sarcina 4.
- Citiți textul problemei.
- Citiți enunțul problemei
-Citi intrebarea sarcinii?
Putem răspunde imediat la întrebarea principală a problemei? (Nu)
- De ce? (nu știm câte birouri a pictat studentul)
- Putem afla?
- Ce trebuie făcut pentru a afla câte birouri a pictat un elev?
- Să facem o scurtă condiție pentru problema.

M. – 10 p.
U. - ?la ora 15.00.

1. 10-3= 7 (p.) – elev colorat
2. 10+7 = 17 (pag.)
- Ai răspuns la întrebarea din problemă?
- Ce putem scrie? (raspuns problema)
- Dictează, ce vei scrie?
Răspuns: Au pictat 17 birouri într-o zi.
- Bravo baieti!
- Am făcut-o fericită pe Cenușăreasa. Ea strălucește cu stele - fulgi de nea.
- Ce înseamnă stelele fulgi de nea în sarcina 6?
(în expresii, în loc de *, pune semnele „+”, „-”)
- Dacă înțelegeți, îndeplinim sarcina. Dacă ai o problemă, ridică mâna. Cenușăreasa m-a rugat să te ajut.

Uite, Cenușăreasa a îndeplinit și sarcina asta. Să verificăm împreună dacă ați făcut totul corect.

Să ne amintim încă o dată cum să scădem un număr cu o singură cifră dintr-un număr rotund.
- Ce am mai făcut astăzi în clasă? (exemple și probleme rezolvate)
- Poti sa pui singur o intrebare problemei? (Am citit condițiile sarcinii nr. 5 p. 51)
- Poți să notezi singur soluția în caiet?
- Fă-o acasă.
Slide

Iar coloanele nr. 3, 3 și 4 sunt o sarcină de la eroina unui basm de Charles Perrault. Cine este aceasta? (Cenusareasa)
- Ce ți-a plăcut la lecție?
- Bravo baieti!

Competiție de fotbal La campionatul școlar de fotbal au participat 4 echipe. Câștigătorul acestui turneu a reprezentat școala la competiția regională, la care au participat 6 echipe din diferite școli. S-a dovedit că câștigătorul concursului regional a obținut același număr de puncte ca și câștigătorul concursului școlar. Ambele turnee s-au desfășurat într-o singură rundă (fiecare jucător a jucat un joc unul cu celălalt). Câștigătorul, ca de obicei, a primit 2 puncte pentru joc, un punct a fost acordat pentru o egalitate și niciun punct nu a fost acordat pentru o înfrângere. Câte puncte a obținut fiecare echipă care a participat la competiția regională?
Răspuns la ghicitoare:
Câștigătorul turneului școlar nu a putut înscrie mai mult de 6 puncte (din moment ce erau doar patru participanți).
În total, în competițiile regionale s-au jucat următoarele:
6*5/2 = 15 jocuri.
Fiecare joc s-a jucat pentru 2 puncte și s-au jucat în total 30 de puncte.
Câștigătorul campionatului regional trebuia să marcheze cel puțin 6 puncte. Dacă s-ar nota doar 5, atunci nu ar fi posibil să se identifice câștigătorul competiției.
Întrucât câștigătorul turneului regional nu a putut înscrie mai puțin de 6 puncte, iar câștigătorul turneului școlar nu a putut înscrie mai mult de 6 puncte, iar din condițiile problemei câștigătorii din ambele competiții au obținut un număr egal de puncte, determină clar că în ambele cazuri s-au înregistrat 6 puncte.
Restul de 24 de puncte au fost repartizate după cum urmează. Fiecare dintre participanții rămași nu a putut nota mai mult de 5 puncte. Dacă fiecare echipă a marcat 5 puncte, totalul ar depăși numărul de puncte rămase (5 5 = 25 de puncte). Un punct bonus ar fi prea mult. Evident, outsiderul a pierdut acest punct în timpul turneului.
Astfel, la turneul regional, câștigătorul a obținut 6 puncte, echipa care a ocupat ultimul loc a obținut 4, iar toți ceilalți participanți au marcat 5 puncte.

Varsta copiilor Familia are patru copii: Anya, Katya, Volodya și Misha. Anya este cu un an mai în vârstă decât Katya, Katya este cu un an mai în vârstă decât Volodya și, de asemenea, este cu un an mai în vârstă decât Misha. Câți ani are fiecare persoană dacă produsul vârstelor sale dă numărul 3024?
Răspuns la ghicitoare:
Niciun copil nu are sub 10 ani, deoarece numărul 3024 nu este multiplu de zece. De asemenea, în familie nu există copii de peste zece ani, de atunci produsul anilor lor ar da un număr mai mare decât
10-10-10-10= 10 000,
care este în mod clar mai mare decât 3024.
Printre copii nu exista un copil care sa aiba 5 ani, din cauza faptului ca ultima cifra a produsului ar fi zero.
Dintre restul de opt cifre, sunt posibile două grupuri:
primul - 1, 2, 3, 4;
al doilea - b, 7, 8, 9. În funcție de condițiile problemei, numai al doilea grup este potrivit.
Aceasta înseamnă că Anna are nouă ani, Katya are opt, Volodya are șapte și Misha are șase.

Țăranul și Diavolul Un țăran se plimbă și strigă: „Ehma îmi este amară Nevoia este complet blocată! pentru toți banii lor, ei încă mai primesc bani. Serios, măcar cineva ar vrea să mă ajute”. Așa cum am avut timp să spun asta, iată, diavolul stătea în față. Ei bine, spune el, dacă vrei, te ajut. Și nu este deloc dificil. Vezi acest pod peste râu? Înțeleg! – spune țăranul, iar el însuși s-a speriat. Ei bine, odată ce vei trece podul, vei avea de două ori mai mulți bani decât ai deja. Dacă te întorci, va fi din nou de două ori mai mare decât era. Și de fiecare dată când vei trece podul vei avea exact de două ori mai mulți bani decât aveai înainte de această traversare. Oh? – spune țăranul. Cuvânt adevărat! – asigură diavolul. - Numai, ai grijă, un acord! Pentru faptul ca iti dublez banii, de fiecare data cand treci podul da-mi 24 de copeici. Altfel nu sunt de acord. Ei bine, nu e nicio problemă! – spune țăranul. - Întrucât banii se vor dubla mereu, de ce să nu-ți dai de fiecare dată câte 24 de copeici? Haide, hai să încercăm! A trecut o dată peste pod și a numărat banii. Într-adevăr, s-a dublat. A aruncat 24 de copeici în linie și a trecut podul a doua oară. Din nou, au fost de două ori mai mulți bani decât înainte. A numărat 24 de copeici, i-a dat diavolului și a trecut podul pentru a treia oară. Banii s-au dublat din nou. Dar s-au dovedit a fi exact 24 de copeici, pe care conform înțelegerii... trebuia să le dea diavolului. Le-a dat și a rămas fără un ban. Câți bani avea țăranul la început?

Țărani și cartofi Trei țărani mergeau și s-au dus la un han să se odihnească și să ia prânzul. Am ordonat gazdei să gătească cartofi și am adormit. Gazda a gătit cartofi, dar nu i-a trezit pe oaspeți, ci a pus bolul cu mâncare pe masă și a plecat. Un țăran s-a trezit, a văzut cartofi și, ca să nu-și trezească tovarășii, a numărat cartofii, a mâncat partea lui și a adormit din nou. Curând s-a trezit celălalt; Nu și-a dat seama că unul dintre camarazii lui îi mâncase deja partea, așa că a numărat toți cartofii rămași, a mâncat a treia parte și a adormit din nou. După care s-a trezit al treilea; Crezând că este primul care s-a trezit, a numărat cartofii rămași în ceașcă și a mâncat al treilea. Atunci tovarășii lui s-au trezit și au văzut că au mai rămas 8 cartofi în ceașcă. Abia atunci chestiunea a devenit clară. Numărați câți cartofi a servit gazda pe masă, câți ați mâncat deja și câți mai trebuie să mănânce toată lumea pentru ca toată lumea să ia la fel.

Divizia de cămilă Bătrânul, care avea trei fii, a poruncit ca după moartea sa să împartă turma de cămile care îi aparținea, astfel încât cel mai mare să ia jumătate din toate cămilele, mijlocul - o treime și cel mai mic - o nouă parte din toate cămilele. . Bătrânul a murit și a lăsat 17 cămile. Fiii au început să se împartă, dar s-a dovedit că numărul 17 nu este divizibil cu 2, 3 sau 9. Neștiind ce să facă, frații au apelat la înțelept. A venit la ei pe propria sa cămilă și a împărțit totul după voință. Cum a făcut-o?

Nedumerirea femeilor țărănești Două țărănci vindeau mere la piață. Unul a vândut 2 mere pentru 1 copeic, iar celălalt a vândut 3 mere pentru 2 copeici. Fiecare coș avea 30 de mere, așa că prima se aștepta să câștige 15 copeici pentru merele ei, iar a doua 20 de copeici. Amândoi trebuiau să câștige împreună 35 de copeici Dându-și seama de asta, țărănele, pentru a nu se certa și a nu-și întrerupe cumpărătorii, au hotărât să-și pună merele laolaltă și să le vândă împreună și au raționat astfel: „Dacă eu. vindeți câteva mere pentru o copeici și „Sunteți trei mere pentru 2 copeici, apoi, pentru a ne obține banii, trebuie să vindem cinci mere pentru 3 copeici!” Făcut repede şi foarte bine. Comercianții și-au pus merele laolaltă (erau doar 60 de mere) și au început să le vândă cu 3 copeici pentru 5 mere. 1 Au vândut și au fost surprinși: s-a dovedit că au primit 36 ​​de copeici pentru merele lor, adică cu o copeică mai mult decât credeau că vor primi! Țăranele se întrebau: de unde bănuțul „în plus” și care dintre ele ar trebui să-l primească? Și cum, în general, ar trebui să împartă acum toate veniturile? Și într-adevăr, cum s-a întâmplat asta? În timp ce aceste două țărănci își sortau profiturile neașteptate, celelalte două, auzind despre asta, au decis și ele să câștige un ban în plus. Fiecare dintre ei avea și 30 de mere, dar le-au vândut așa: primul dădea o pereche de mere pentru un ban, iar al doilea dădea 3 mere pentru un ban. Primul, după vânzare, trebuia să câștige 15 copeici, iar al doilea - 10 copeici; amândoi împreună ar câștiga așadar 25 de copeici. Au decis să-și vândă merele împreună, raționând la fel ca acei primi doi comercianți: dacă eu vând câteva mere pentru un ban și tu vinzi 3 mere pentru un ban, atunci pentru a ne obține banii, avem nevoie de fiecare 5 mere de vânzare. pentru 2 copeici. Au pus merele cap la cap, le-au vândut cu 2 copeici la fiecare cinci bucăți și dintr-o dată... s-a dovedit că au câștigat doar 24 de copeici și au ratat o copeică întreagă. Aceste țărănci se întrebau și ele: cum s-ar putea întâmpla asta și care dintre ele ar trebui să plătească cu acest ban?