Cursuri pentru autisti in gradina. Adaptarea unui copil cu autism timpuriu în material de grădiniță (grup juniori) pe tema

Țipetele și scandalurile, muzica tare, cuvintele jignitoare sunt distructive pentru urechile sensibile ale copiilor sănătoși. Ca urmare a traumei, atât sfera conștientă, cât și cea senzorială a copilului suferă. Nu numai capacitatea de a învăța prin auz este afectată. Capacitatea copilului de a reacționa emoțional și empatia este semnificativ redusă. Prin urmare, sarcina principală a orelor de corecție și dezvoltare pentru autism este de a restabili capacitatea copilului de a învăța prin auz și de a-l ajuta să restabilească contactul emoțional cu oamenii.

Orele de corecție pentru persoanele cu autism necesită părinți și psihologi să adopte o abordare integrată a problemei. Un copil autist poate fi caracterizat printr-o serie întreagă de tulburări: detașare emoțională, stereotipii motorii și de vorbire, agresivitate și încăpățânare, capacitatea redusă de învățare auditivă și multe altele. Cum să ții cont de totul și să oferi asistență maximă unui copil cu autism?

În psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan, există o metodă de reabilitare a copiilor cu autism cu tinand cont de individualitatea copilului. Această abordare științifică este astăzi confirmată de rezultate practice unice.

În acest articol vom analiza cum să construim un set de activități de dezvoltare pentru autism, astfel încât terapia să fie de înaltă calitate și eficientă.

Scopul lecției cu un copil autist

Scopul principal al orelor de corecție cu un copil cu autism este eliminarea consecințelor traumei psihice care au dus la dezvoltarea bolii. Pentru a face acest lucru, în primul rând trebuie să determinați.

Psihologia sistem-vector relevă că autismul apare exclusiv la copiii cu vectorul sonor. De la naștere, copiii sănătoși sunt înzestrați cu proprietăți mentale deosebite: auto-absorbție, răspuns întârziat, concentrare asupra lumii lor interioare. Un astfel de copil primește semne de autism din cauza unui efect traumatic asupra psihicului prin ureche, zona sa cea mai sensibilă.

Țipetele și scandalurile, muzica tare, cuvintele jignitoare sunt distructive pentru urechile sensibile ale copiilor sănătoși. Ca urmare a traumei, atât sfera conștientă, cât și cea senzorială a copilului suferă. Nu numai capacitatea de a învăța prin auz este afectată. Capacitatea copilului de a reacționa emoțional și empatia este semnificativ redusă.

Prin urmare, sarcina principală a orelor de corecție și dezvoltare pentru autism este de a restabili capacitatea copilului de a învăța prin auz și de a-l ajuta să restabilească contactul emoțional cu oamenii. Pentru a face acest lucru, este foarte important să eliminați influența traumatică a sunetelor puternice.

Cu toate acestea, există și sarcini secundare. este dominantă, prin urmare trauma în ea duce la o întreagă cascadă de tulburări în dezvoltarea tuturor celorlalți vectori alocați copilului. De exemplu, un copil cu poate avea ticuri și mișcări obsesive, hiperactivitate și „comportament de câmp”. Copilul demonstrează agresivitate și negativism, refuz de tot ceea ce este nou și ritualism.

Orele de corecție cu copii autisti ar trebui să rezolve și următoarele probleme: să ajute copilul să depășească dezintegrarea senzorială și să niveleze numeroase simptome patologice.

O astfel de metodă cuprinzătoare de antrenament cu persoane autiste, bazată pe cunoștințe de psihologie sistem-vector, poate fi implementată chiar și acasă, prin eforturile părinților. Poate fi adoptat și de logopezi, logopezi și profesori dintr-o grădiniță sau altă instituție de învățământ preșcolar sau la școală.

Jocuri și activități pentru persoanele cu autism pentru a dezvolta percepția sunetului

Activitățile muzicale interesante cu persoane autiste pot ajuta la restabilirea capacității unui copil cu autism de a se concentra pe sunete:

1. „Sunt scăzut”. Sunetele înalte și joase sunt redate alternativ (pe un instrument live sau într-o înregistrare). Dacă sunetul este ridicat, copilul ridică mâinile în sus (arată cum picură ploaia). Dacă sunetul este scăzut, copilul își coboară brațele în jos și arată cum ursul călcă.
2. "Repede incet". Un copil ține în mâini o jucărie moale sau o păpușă. Muzică rapidă, de dans și muzică lentă, cântece de leagăn sună alternativ. Legănăm jucăriile cu muzică lentă și le arătăm dansând pe muzică rapidă.
3. "Care este zgomotul?" Sunt necesare mai multe instrumente liniștite: maracas, clopoței, linguri de lemn etc. În primul rând, copilul învață cum sună fiecare dintre ele. Apoi adultul se întoarce și se joacă. Sarcina copilului este să ghicească ce instrument a sunat.
4. Adesea, copiii cu autism au o ureche bună și chiar absolută pentru muzică. În acest caz, puteți achiziționa un set de opt clopote, intonate în funcție de scară. Învățăm copilul să distingă notele după ureche și să le pună în ordine. Puteți folosi diverse cântece și versuri despre note.

Capacitatea unui copil cu autism de a se concentra pe sunete trebuie transferată treptat în planul percepției conștiente a vorbirii. Acest lucru se poate face folosind diverse tutoriale. La vârsta de 3 - 4 ani, acesta ar putea fi un „geometric” - un set pentru studiul formelor și culorilor. Mai întâi, cereți-i copilului să dea un pătrat sau un triunghi. Apoi complicați instrucțiunile: „găsiți triunghiul roșu, pătratul verde etc.”

Rețineți că alegerea beneficiilor atât la vârsta preșcolară, cât și la școală ar trebui să depindă în primul rând de nivelul real de dezvoltare al copilului, și nu de vârsta lui fizică.

Jocuri și activități pentru copiii cu autism: dezvoltarea sferei emoționale

Refacerea sferei senzoriale a unui copil cu autism este, de asemenea, una dintre sarcinile principale. Părinții și specialiștii observă adesea că un copil autist nu recunoaște bine emoțiile celorlalți și poate reacționa inadecvat la ele.

Pentru dezvoltare sfera emoțională puteți folosi următoarele:

Jocuri și versuri de creșă pentru contagiune și imitație emoțională. Dacă copilul vorbește, este de preferat ca acestea să fie construite sub formă de dialog.

Adult: Suntem varză

Copil: Tăiați, tăiați

Adult: Suntem varză

Copil: Sare, sare (însoțim toate acțiunile cu mișcări ale degetelor).

Arsenalul unor astfel de jocuri este foarte mare - ele pot fi găsite în manuale pentru vârsta preșcolară, grădiniță sau altă instituție de învățământ preșcolar.

Jocuri de societate pentru recunoașterea emoțiilor. Acestea pot fi imagini subiect bazate pe emoții, însoțite de „emoticoane” cu diferite expresii faciale. Copilul selectează „zâmbetul” potrivit pentru imagine.

Puteți folosi imagini pereche, dintre care una caracterizează emoția, iar cealaltă - rezoluția situației. De exemplu, într-o poză, un bebeluș s-a rănit la genunchi și plânge, dar ea este asortată cu cea în care este tratat și calmat. Într-o poză este un copil cu un buchet - și ea este asociată cu o felicitare care își sărbătorește ziua de naștere.

Astăzi există multe manuale interesante pentru copii pe această temă.

Sarcini muzicale care vizează recunoașterea stării de spirit în muzică. Pentru început, puteți selecta pur și simplu o imagine gata făcută pentru muzica redată. Folosiți piese muzicale vii și recunoscute. Dacă unui copil cu autism îi place să deseneze, puteți face singur o imagine care să exprime starea muzicală.

Psihologia sistem-vector explică: dezvoltarea sferei senzoriale este necesară pentru fiecare copil. Cu toate acestea, există copii pentru care acest lucru este cel mai important - aceștia sunt purtători. Li se oferă amplitudine emoțională maximă de la natură. Dacă sfera senzorială nu se dezvoltă adecvat, un astfel de copil prezintă isterie, temeri multiple și atacuri de panică.

Prin urmare, activitățile pentru copiii cu autism cu vector al pielii ar trebui să includă:

1. Un număr suficient de jocuri pentru abilitățile senzoriale ale pielii. Este lucrul cu nisip, apă, plastilină sau aluat de sare, cereale etc.
2. Există suficiente jocuri active, de exemplu, pentru imitația motrică. Un astfel de copil nu poate sta mult timp într-un singur loc.
3. Sunt utile masajele și procedurile cu apă, „piscina uscată”, „ploaia uscată”, etc.

Cei cu vectorul anal, dimpotrivă, sunt lenți și harnici. Nu le este greu să stea suficient de mult peste cărți și materiale didactice. Cu toate acestea, cu tulburarea spectrului autist, un astfel de copil poate avea o inhibiție severă și poate demonstra.

În timpul unei lecții pentru copiii autisti cu vector anal, este necesar să se țină cont de faptul că:

1. Acest copil are nevoie de mai mult timp pentru a îndeplini orice sarcină. Sub nicio formă nu trebuie să te grăbești sau să-l împingi, asta doar agravează inhibiția.
2. Tot ce este nou este stresant pentru proprietarul vectorului anal. Prin urmare, nu ar trebui să introduceți mai multe sarcini noi în lecție deodată. Adăugați-le treptat, pe rând și lăsați-i copilului timp să se adapteze la schimbări.
3. Dacă lecția urmează un anumit ritual, copilul va fi mai ușor să-i facă față. Manifestările de negativism vor fi reduse semnificativ dacă faceți munca viitoare mai previzibilă. Puteți rezolva această problemă folosind vizualizare: de exemplu, toate sarcinile sunt pe masă într-o grămadă din stânga. Pe măsură ce sunt finalizate, le mutăm pe marginea dreaptă a mesei.
4. Puteți utiliza un plan vizual de sarcini. De exemplu, sub formă de imagini sau carduri care prezintă acțiuni relevante (lecții de muzică, desen etc.). Pe măsură ce îl finalizați, așezați un rând de cărți.
5. Acordați preferință „sedentare”, jocuri de societate și sarcini. Proprietarii vectorului anal nu sunt înclinați să joace jocuri în aer liber.

Cursuri de grup cu copii autisti

Toate jocurile și sarcinile descrise mai sus pot fi folosite atât acasă, cât și în clasele de grup cu copii autisti. O atenție principală trebuie acordată dezvoltării sferei senzoriale și conștiente a copiilor cu autism. Se va oferi asistență suplimentară și semnificativă.

La orele de grup, copilul trebuie să fie asistat de un adult, de preferat de mamă.

Cu toate acestea, trebuie amintit că dezvoltarea copilului nu poate fi limitată doar la format munca individuala sau într-un grup în care sunt prezenți doar copiii cu autism. Sarcina principală este adaptarea treptată a unui copil cu autism la mediul semenilor normotipici.

Reabilitarea copiilor cu autism: o metodă confirmată de rezultate

Lucrul cu autisti acasa si intr-un grup de copii este de mare importanta. Eforturile comune ale părinților, psihologilor, logopeților și defectologilor aduc schimbări pozitive. Cu toate acestea, reabilitarea completă este posibilă numai dacă:

1. Mama copilului este clar conștientă de congenital caracteristici psihologice bebelus. Le ține cont atunci când crește și antrenează.
2. Mama copilului scapă de propriile traume psihologice și stări negative și este capabilă să ofere bebelușului sentimentul maxim de siguranță și siguranță.

Acest rezultat este realizabil. Iată ce spun cei care l-au primit despre el:

Oferă-i copilului tău șansa de a se reabilita complet. Puteți începe deja cu psihologia sistem-vector de Yuri Burlan.

Vă rog să-mi spuneți care grădiniță este cea mai bună pentru a încerca să plasați un copil diagnosticat cu autism.

Există atât de multe varietăți de grădini:
-tip combinat
- tip compensator
- tipul general de dezvoltare etc.
Știu doar cum ajung într-o grădiniță obișnuită - prin comisia raională de grădiniță obișnuită.
Pe care este mai bine să preferați și care sunt caracteristicile admiterii în astfel de grădini. Pe scurt, de unde ar trebui să începi? Trebuie să vorbim despre diagnostic? Dacă da, atunci cum să o confirmăm (nu suntem în PND, am fost diagnosticați la Kashenkin Meadow și la Centrul Național de Asistență Medicală, dar nu am primit nicio externare)?
PS. Am experiență de a merge la o grădiniță obișnuită la vârsta de 1 an și 8 luni. timp de 1,5 ore/zi (2 săptămâni), nu a funcționat deloc. Profesorul l-a rugat în lacrimi să-l ia, pentru că, potrivit ei, nu era COMPLET încă pregătit. Poate că era într-adevăr încă foarte mic și apoi i-a luat mult timp să se recupereze din acest experiment și îi era frică de orice locuri ciudate.
Acum are 2 ani, nici un progres la olita: daca il bagi, se duce; nu - va face totul in pantaloni, se va plimba ud si nu va observa :-(.

Cunoaște cineva vreuna dintre aceste grădini și le poate recomanda (Moscova, districtul Basmanny)?
Diversitatea speciilor:
Grădinița - nr. 6,30, 376, 1374, 1734, 1976, 1982, 2299, 2334,
Grădinița de dezvoltare generală Nr. 304, 1808, 1977 (dezvoltare fizică), Nr. 827-(dezvoltare artistică și estetică)
Grădinița combinată nr. 53, 452, 1733, 1865, 1948, 1975, 1979, 1983, 2032
Grădinița compensatorie nr 296, 299, 300, 1729
Grupa de ședere de scurtă durată nr. 304, 1975, 1977, 1808
Grupa copilăriei timpurii nr. 304, 452, 1374, 1948, 1975, 1977, 1979, 1982, 2299
Grupa pentru copii cu tulburari de vorbire nr 296, 300, 53, 1983, 1880
Grupa pentru copii cu deficiențe de vedere Nr. 1729
Grupa pentru copii cu tulburari musculo-scheletice Nr.452, 1733, 1948 (copii cu handicap), 2032, 1865, 1975
Grupa pentru copii ChBD Nr.1979
Grupa pentru copii cu intoxicație tuberculoasă nr. 299

Educatie suplimentara:
Iso-studio-Nr. 53, 1374, 1979, 1977, 1948, 1983, 827, 1733, 1880, 1808, 299.
Rhythmika-Nr 1729, 1983, 1374, 1948, 53, 1977, 304.
Coregrafie-Nr 376
Predarea timpurie a limbilor străine-Nr. 53, 827
Activitate teatrală-452, 1729, 1977, 1948, 1975
Ecologie-827, 1733, 1880, 1865
Centrul de sprijin psihologic, medical și social „Malysh”, „OZONE”
Școala primară-grădinița Nr 1880
Centrul de Învățământ Nr. 345, Școala Gimnazială Nr. 1621, 1871
Palatul Creativității Copiilor și Tineretului „Pe Stopani”
05/02/2008 15:31:07, Sol_Roi

În opinia mea, nu ești pe deplin conștient de cât de incredibil de dificil este să plasezi o persoană cu autism la grădiniță. Mi se pare (nu fi supărat) că trebuie să suni măcar la locurile pe care le-ai indicat pe listă. Și am o bănuială că pur și simplu nu vei fi acceptat în niciunul dintre aceste locuri. Ei bine, sau într-una sau două te vor invita la un interviu. Du-te acolo.

Din păcate, persoanele cu autism pur și simplu NU au de ales unde să meargă. Dacă chiar l-au luat undeva, e deja fericire! 05.02.2008 21:45:41, Lika K

IMHO, în opinia mea, este prea devreme să mergi la grădiniță. Măcar la 3-4 ani, mai poți încerca ceva undeva pentru o jumătate de zi. Pentru că întâlnirile pentru o persoană cu autism sunt un adevărat stres.

Da, și nu toate grădinile vă vor primi cu brațele deschise. La un moment dat, băiatul meu nu a fost acceptat în nicio grădiniță sau în nicio grădiniță (locuim atunci într-un orășel de lângă Moscova), avea un comportament epi + autist. Nu am mers niciodată în grădină. Du-te direct la școală. (dar primii doi ani - la o clasă individuală, acum - la o clasă obișnuită, terminând pe locul 6). 02.05.2008 17:03:12, Natem

Grădinița „The Best” de la 20.000 RUB. pe luna

Servicii educaționale

Primul grup

Grupele sunt mici, cadrele didactice prietenoase vor favoriza adaptarea copilului la grădiniță, se desfășoară activități de dezvoltare, plimbări, cărți de citit, creativitate.

Program: luni-vineri, 8:30 - 19:00 Primirea copiilor: de la 2 ani la 6 ani

Grup corecțional pentru copii cu retard mintal, retard mintal, autism, copii cu deficiențe de auz și surzi

Grupurile sunt formate mici. Profesorii prietenoși vor favoriza adaptarea copilului la grădiniță. Sunt oferite cursuri de dezvoltare, plimbări, cărți de citit și creativitate. Copiii sunt tratați de un profesor pentru surzi, un psiholog special și un logoped.

Program: luni-vineri, 8:30 - 19:00 Primirea copiilor: de la 3 ani la 6 ani

grup de supraveghere și îngrijire

supraveghere și îngrijire, activități de dezvoltare, 4 mese pe zi, profesori cu experiență

Program: luni-duminică, 8:00 - 19:00 Admiterea copiilor: de la 1 an la 7 ani Mese: de 4 ori Taxa de intrare: nu

Galerie foto

Grădinița este situată lângă stațiile de metrou Tsaritsyno și Kantemirovskaya, într-o clădire nerezidențială la parterul unei clădiri rezidențiale. Grădinița are o suprafață de 234 mp, 2 intrări, rampă pentru cărucioare, parcare lângă grădiniță. În fiecare grupă, camera de joacă, camera de studiu, dormitorul și sala de mese sunt situate separat. Acceptam copii de la 1 an. Am trecut de inspecția Rospotrebnadzor și suntem în stadiul de licențiere.

An înființare: 2011 În grupuri, în medie: 10 copii Subiecte: alfabetizare și dezvoltarea vorbirii, lumea, logic Sport: terapie cu exerciții fizice Dezvoltare creativă: modeling, atelier de creație Servicii suplimentare: grupuri de dezvoltare timpurie, pregătire pentru școală, grupuri de weekend, grădiniță de vară Personal suplimentar: psiholog, logoped, securitate

Informații de contact

Am citit pe internet și cumva sunt puține recenzii despre această grădiniță, deși cred că merită cele mai mari laude. El chiar este cel mai bun
Mergem din 2016 grup de seniori, copilului îi place totul, mâncarea este excelentă, activitățile sunt interesante, există mereu câteva quest-uri, petrec mult timp afară când vremea este bună. Și nouă ne place foarte mult profesoara și ce răsfăț le împletește fetelor noastre. În general, mulțumesc foarte mult conducerii și profesori pentru atenția și dragostea lor

Scrie o recenzie

Lasă o recenzie pentru ca alţi părinţi şi elevi să poată primi Informatii utile despre această grădiniță privată.

private-education.ru

Grădinița pentru autism din Moscova

Fetele, mamele sunt autiste, spune-mi grădinițe, centre unde pot studia copiii cu autism și alte locuri unde sunt astfel de copii. Moscova!

La Montessori au fost outtys

GPPC, centru Lumea noastră însorită

Mulțumesc! Au fost acolo, a spus că nu-i place

Centrul de asistență pentru familie. Iuzhnobutovskaia 19.

Avem o grădină „Yuzhny” pe autostrada Kashirskoe. Fiul meu merge acolo. Copiii sănătoși, copiii cu autism și cei cu paralizie cerebrală merg acolo. Fiecare grupă are 1-2 astfel de copii. Grupuri maxim 17-19 persoane. Există și un grup separat cu copii foarte dificili. Ar fi bine să citești totul de pe site-ul lor sau să suni managerul, ea îți va spune totul, totul, dacă ești interesat, desigur))

Mulțumesc! Interesant. O cunoștință a unui copil de 5 ani cu autism sever nu știe unde să apeleze. Sunt din Vykhino, nu există un singur centru pentru astfel de copii. Într-o grădiniță obișnuită, profesoara m-a rugat să stau acasă pentru că nu se putea descurca singură cu el și, pe lângă ea, mai era un grup de copii. Am fost la Izmailovo (cred), au oferit o grădină specială, dar grupului GKP de 2 ori pe săptămână timp de 1 oră. Drumul este mai lung și mai scump.

Avem o grădină foarte bună, să-l sune pe manager și să vorbească. Sincer să fiu, nu știu ce formă iau de la noi Am ajuns acolo cu ortopedie (m-a trimis un ortoped). Mergem acolo la SRP de când aveam 1,5 ani, acum suntem în al 2-lea an cu normă întreagă. Avem psihologi și logopediști buni. Acum trecem prin comisie în grup de terapie logopedică. Costul nostru este foarte ieftin în comparație cu alte grădini. Plătim 2500₽ pe lună pentru o zi întreagă)))

Bună ziua, există un centru de bunăstare în Zhulebino. Mergem acolo pentru orele de psihocorecție. În general, suntem mulțumiți și există un rezultat, deși mic deocamdată)))

Mulţumesc mult! Este foarte potrivit pentru că este în apropiere.

În satul Malakhovka există un centru de 3 m, iau copii și lucrează cu ei, trebuie doar să stai la coadă

Nu știu dacă se pot lăsa link-uri aici sau nu, dar întregul nume este Centrul pentru Copilărie și Bunăstare Familie. Au un site pe internet. Acolo, ca grădiniță privată, se țin cursuri pentru copii, sunt neuropsihologi, logopezi, logopezi, un osteopat etc. Mergem la psihocorecție, unde lucrează individual cu copilul. Mergem acolo din noiembrie, se vede din mișcările fiului meu că s-a schimbat, era la fel de neîndemânatic ca un ursuleț))) dar anul acesta s-a urcat pe scuter și a plecat singur)))

ru_happychild

Copiii speciali sunt copii fericiți!

Dragi mamici si tati! După cum v-am spus, în grădinița non-statală unde merge fiul meu, din septembrie funcționează un grup pentru copii speciali. Dar acum grupul este amenințat cu închiderea - au o penurie și nu pot face rost. Iar specialiştii de acolo sunt foarte buni, până la candidaţi de ştiinţe şi şefi. catedre ale universitatii de specialitate.

Desigur, acest lucru costă bani semnificativi. Din păcate, aceasta este Moscova și așa costă aproximativ toate grădinițele non-statale. Dar pentru părinții care ar dori să-și susțină copilul și să muncească, această opțiune poate fi foarte potrivită.

Nu voi minți, am un interes egoist. Chiar dacă mergem la alt grup, cu noi lucrează și specialiști „speciali”. Dacă grupul este închis, vom pierde un logoped excelent. Ei bine, ne vom descurca cumva. Îmi pare rău pentru copiii care merg acolo acum. Părinții tocmai au văzut primele rezultate.

Vă rugăm să citiți următorul anunț. Poate exact asta ai visat?

Cer și repost. Avem doar aproximativ 300 de participanți și nu toți sunt moscoviți. Este foarte posibil ca în cercul tău de prieteni să fie cei care au nevoie disperată de o astfel de grădină.

Această postare este deschisă.

Anunţ.

Admis în grupul pentru copii cu nevoi speciale (la o grădiniță non-statală) set suplimentar.
Ei lucrează cu copiii cadrelor specialiști ai Institutului de Psihologie care poartă numele. L. S. Vygotski.

Munca intragrup, precum și integrarea în grupuri cu copii de dezvoltare normală, alternează cu lecții individuale. Pentru fiecare copil există câte o program de dezvoltare individuală în funcție de caracteristicile acestuia.

Programul orelor include: dezvoltarea gândirii, design, matematică, dezvoltare socială/învățare a juca, muzică/logoritmică, modelare, aplicație, pregătire pentru alfabetizare, desen, dezvoltare abilități motorii fine, mișcări, familiarizare cu lumea înconjurătoare.

Copiii sunt acceptati cu:
- dizabilitati intelectuale;
- tulburări de vorbire;
- autism;
- deficiență de vedere;
- afectarea auzului;
- tulburări ale sistemului musculo-scheletic.
Înainte de a fi admiși în grup, copiii sunt supuși testelor de diagnosticare.

Numărul de copii din grup: nu mai mult de 8 persoane.

Cursurile se tin de la 9:00 la 17:00. patru zile pe săptămână: Luni, marți, joi și vineri. Miercuri este zi de post.

Unde:În incinta unei grădinițe non-statale situată în La 5 minute de mers pe jos de stația de metrou Timiryazevskaya(aproape la colțul străzilor Yablochkova și Fonvizin - la doar o aruncătură de băț de autostrada Dmitrovskoe, acces convenabil la autostrada Altufevskoe).

Nutriție: mic dejun, prânz și gustare de după-amiază. Bucătarii grădiniței se pregătesc.

Preț: 25 t.r./lună.

ru-happychild.livejournal.com

Boala secolului XXI. Autism.

Ei, noi și ceea ce este între noi. Aceasta este o lume specială a copiilor speciali. Pictat cu culori unice, al căror puzzle nu se încadrează într-o singură imagine familiară. Mici prinți și prințese reci, vrăjite de Regina Zăpezii, care trăiesc în spatele ușilor închise ale sufletului lor. Soarele lor este în palmele lumii, pentru că dacă le cunoaște starea, atunci o va învinge. Speranța lor este în rugăciunea mamei, pentru care este important să simți și să crezi. Victoria lor constă în ideea de libertate, care este mai puternică decât armele atomice...

Au văzut autişti: au început să vorbească despre cei care nu fuseseră observaţi înainte. Aversele reci de alienare s-au transformat în ploaie oarbă, deoarece cifrele statistice indică evident: 1 din 68 de nou-născuți are tulburări de spectru autist, acum doi ani - 1 din 88 (date de la Centrele pentru Controlul și Prevenirea Bolilor (CDC) din SUA). nicio statistică oficială în țările CSI, deși nu ar schimba imaginea de ansamblu, pentru că autismul, care nu cunoaște granițe rasiale, naționale și sociale, este recunoscut ca o epidemie a secolului 21 Și ceea ce este interesant este că această tulburare de dezvoltare particulară este De 4 ori mai frecvent la băieți decât la fete.

Ce este autismul?

Autismul este o tulburare dezvoltare mentală, care creează un zid între conceptul de normă socială și ceea ce se întâmplă în interiorul unei anumite persoane. La persoanele cu autism, percepția anumitor semnale cerebrale nu este standard: unele pot fi percepute foarte acut, în timp ce altele pot să nu fie observate deloc. Sunt ca extratereștrii care nu cunosc regulile jocului și percep emoțiile lumii în felul lor.

De ce atât de mulți copii se nasc prizonieri în sufletele lor?

Nimeni nu dă un răspuns cert la această întrebare. La fel și o altă întrebare: se poate vindeca autismul? Defecte genetice, sarcina care decurge cu anumite tulburări, naștere dificilă, deteriorare conditii naturale mediu, boli imunologice sau boli intestinale (apropo, în acest sens, unii experți recomandă o dietă fără gluten pentru astfel de copii) – cauzele autismului sunt căutate în orice. Susținătorii ideii unei noi generații de oameni o atribuie în mod special copiilor cu autism, numind-o o versiune fantastică despre o nouă generație - purtători ai grupei a 5-a de sânge.

Creșterea cazurilor de autism a fost, de asemenea, atribuită unui diagnostic mai bun. Ceea ce s-a observat cândva la vârsta adultă poate fi acum diagnosticat la copiii de 2-3 ani, iar în unele cazuri chiar și la sugarii sub un an.

La ce ar trebui să te ferești?

Nu există în lume două persoane cu autism care să fie la fel, așa că este imposibil să creezi un singur portret al unui copil special. Dar poți fi atent la simptomele specifice care apar abia după nașterea copilului, în principal la vârsta de 1,5-3 ani. Această perioadă este considerată ideală pentru ajustarea viziunii asupra lumii a unui copil, deoarece după 4-5 ani este mult mai dificil să faci asta, iar după 6 este aproape imposibil.

Trei semne principale:

Tulburări de vorbire (absența vorbirii sau manifestarea ei foarte timpurie - copilul începe să vorbească înainte de a merge).
Comportamentul stereotip. Joacă cu jucăriile în mod necorespunzător (se uită la roțile din mașină care se învârt, dar nu o rulează, aranjează jucăriile după culoare, dimensiune, anumite semne etc.).

Cei mai faimoși oameni cu autism din lume.

Newton, Leonardo da Vinci, Einstein, Mozart, Kafka, Steven Spielberg, Bill Gates - aceste personalități de renume mondial sunt admirate, dar câți oameni știu că au fost și diagnosticați cu tulburări de autism? Potrivit datelor neoficiale, compania lui Bill Gates conține între 5 și 20% „angajați speciali”.

„Sindromul Savant”, sau „sindromul Savant”, este una dintre formele rare de autism (1 din 80 de milioane, adică aproximativ 50 de oameni în lume). Din exterior, pot părea inferiori, dar, de fapt, în capul lor se petrec procese nebune: înțelepții sunt capabili să-și amintească o cantitate incredibilă de fapte, numere, numere, hărți, liste etc.

Kim Peek, cunoscută pentru filmul Rain Man cu același nume, a devenit cea mai populară persoană cu autism din lume. Un geniu în peste 15 discipline. La 9 luni, un băiețel american care s-a născut cu hernie cerebrală și cap mare, a răspuns verdictul: „retard mental”. La o examinare ulterioară, s-a descoperit că creierul său nu era împărțit în emisfere, ci reprezenta o singură zonă pentru scanarea informațiilor. La 16 luni, Pick și-a amintit de toate cărțile citite lui, iar când tipul a împlinit 3 ani, părinții lui și-au dat seama: fiul lor știa să citească. Acum un megasavant poate stăpâni o carte groasă în 25 de minute, citind două pagini în același timp (una cu ochiul drept, cealaltă cu ochiul stâng). În același timp, se îmbracă cu mare efort și uită cum să se spele pe dinți.

În lume, autismul nu este un concept nou: în Statele Unite, autiștii sunt membri cu drepturi depline ai societății de 30 de ani, din păcate, în Rusia au început să fie remarcați abia de curând. Până în 2012, a existat doar conceptul de autism infantil, iar persoanele peste 18 ani au fost diagnosticate cu schizofrenie.

Acum câțiva ani au început să vorbească despre autism la cel mai înalt nivel guvernamental și chiar au alocat fonduri... pentru medicamente pentru autism. Dar există un procent mare de beneficii de pe urma medicamentelor? Părinții, desigur, sunt fericiți de acest lucru, dar își dau seama: copiii lor speciali vor fi ajutați de oameni care știu cum și despre ce să vorbească cu ei, ce și când să-i învețe.
În Europa, tratarea autismului este considerată o investiție care dă roade. La urma urmei, este mai ieftin să corectezi o problemă în copilărie decât să plătești indemnizații de invaliditate pe tot parcursul vieții. Păcat că în Rusia încă nu se obișnuiește să investești în oameni... Informații colectate de Centrul de Dezvoltare pentru Copii Kinder City.

Volkova Elena Vladimirovna
Articolul „Copiii cu autism timpuriu la grădiniță”

Copil cu sindromautismul copilăriei timpurii (RDA)

într-o instituţie de învăţământ preşcolar.

Orice persoană care are de-a face constant cu copii poate întâlni un astfel de copil.Autismul copilariei se manifestă în forme foarte diferite, la diferite niveluri de dezvoltare intelectuală și de vorbire, deci un copil cuautism poate fi găsit atât în ​​special cât și în obișnuitgrădiniţă , într-o școală auxiliară și într-un liceu de prestigiu. In acestarticol Aș dori să prezint recomandări practice din experiența mea de lucru cuun copil autist . În primul rând, conștientizarea publicului cu privire la probleme este foarte importantăautism din copilărie .

Cele mai izbitoare manifestări externesindrom :

- autismul în sine , adică singurătate extremă a copilului, scăderea capacității de a stabili contact emoțional, comunicare și dezvoltare socială. Se caracterizează prin dificultăți în stabilirea contactului vizual, interacțiunea cu privirea, expresiile faciale, gesturile și intonația. Dificultățile de contact și de stabilire a conexiunilor emoționale se manifestă chiar și în relațiile cu cei dragi, dar în cea mai mare măsurăautism perturbă dezvoltarea relațiilor cu semenii;

Stereotiparea comportamentului asociat cu o dorință intensă de a menține condiții de viață constante, familiare; rezistența la cele mai mici schimbări ale situației, ordinea vieții, frica de ele; preocupare pentru acţiuni monotone – motorii şivorbire : legănat, tremurând și fluturând brațele, sărituri, repetarea acelorași sunete, cuvinte, fraze; dependență de aceleași obiecte, aceleași manipulări culor : scuturare, batere, sfâșiere, rotire;

O întârziere și tulburare caracteristică specială în dezvoltarea vorbirii, în primul rând funcția sa comunicativă. În aproape jumătate din cazuri, acest lucru se manifestă ca mutism (lipsa utilizării intenționate a vorbirii pentru comunicare, care păstrează posibilitatea de a pronunța accidental cuvinte și fraze individuale). Ecolalia este caracteristică(repetarea imediată sau întârziată a cuvintelor sau frazelor auzite) . Nu pune el însuși întrebări și s-ar putea să nu răspundă solicitărilor care îi sunt adresate, adică evită interacțiunea verbală ca atare. Copilul practic nu folosește expresii faciale și gesturi.

Recent, s-a subliniat tot mai mult că în jurul acestui lucru"pur" Sindromul clinic grupează mai multe cazuri de tulburări similare în dezvoltarea comunicării și adaptării sociale. Chiar dacă copilul prezintă doar câteva trăsături caracteristiceautism abordarea corectivă va fi similară pentruautism și sindrom asemănător autismului . Copii cu sindrom asemănător autismului și autism , ca atare, se găsesc și în regiunea Belgorod un astfel de caz nu este izolat.

Primele simptome de necaz.

Deoareceautist un copil poate fi identificat chiar și într-un grup de masăgrădiniţă În opinia mea, un profesor trebuie să aibă o înțelegere de bază a manifestărilor psihologice ale dezvoltării disfuncționale. Copilinsuficient reacționează la solicitări, este dificil să se angajeze în interacțiune, nu imită, nu este ușor să-i distragi atenția de la absorbția unor activități care nu sunt întotdeauna clare pentru ceilalți sau să treci la o altă activitate. Începe să se deosebească din ce în ce mai mult de semenii săi și nu se străduiește să comunice cu ei. La caracteristicile specifice ale RDA( autismul copilăriei timpurii ) Se aplică și unicitatea dezvoltării emoționalebebelus : în primul rând, aceasta este o sensibilitate crescută la stimuli senzoriali, intoleranță la zgomotele casnice de intensitate normală, respingerea jucăriilor foarte strălucitoare etc. Un adult practic nu reușește să se angajeze în activități care absorb copilul (foșnetul unei pungi, frunzărea o carte, jocul cu degetele, observarea umbrelor de mișcare, contemplarea modelelor de tapet etc.). Cu cât copilul este mai prins în acțiunile sale, cu atât va rezista mai mult încercărilor adultului de a interfera cu activitățile sale. Trăsătură distinctivăautism este evitarea contactului vizual, care este fie complet imposibil, fie de foarte scurtă durată. Un profesor poate observa dificultăți în organizarea voluntară (dificultăți de concentrare voluntară, atragerea atenției, concentrarea asupra evaluării emoționale a unui adult) la un copil cu DZR, mai ales la 2,5 - 3 ani. Acest lucru se poate manifesta în următoarele, cele mai caracteristice,tendinte : 1) absența sau inconstanța răspunsului bebelușului la adresa, pe nume propriu; 2) lipsa privirii care urmărește direcția privirii adultului, ignorând gestul și cuvintele acestuia; 3) lipsa de exprimare(absență) imitație și uneori o întârziere foarte mare în formarea acesteia; 4) copilul este prea dependent de influența câmpului mental din jur. Până la vârsta de trei ani, nu numai originalitatea și întârzierea în dezvoltarea vorbirii, abilitățile motorii, lipsa de atenție față de cei dragi, interesul față de alți copii, evitarea contactului cu aceștia, dificultățile în concentrarea voluntară a copilului devin din ce în ce mai vizibile, dar de asemenea trăsături ale comportamentului său care se pot transforma în probleme serioase . Din ce în ce mai mult, se remarcă manifestări de agresivitate, autoagresivitate, negativism, frici și dorințe de neînțeles; comportamentul stereotip pronunțat crește. Dacă copilul are chiar unele trăsături specificeautism , acesta trebuie îndrumat spre consultație la un neuropsihiatru saupsihiatru copil , în primul rând, cât mai corect, explicând părinților simptomele care îl alarmează pe profesor. Oricineunui copil autist , chiar cu manifestări minimesindromul autist , este necesară asistența individuală de la un specialist preșcolar(psiholog, logoped, defectolog) .

1. Un comentariu emoționant la tot ce se întâmplă în timpul zilei. Folosiți cuvinte, mișcări și acțiuni obișnuite, rămâneți naturale. Acest lucru îl va ajuta pe copil să înțeleagă ceea ce se întâmplă și să se simtă confortabil în cadrul vieții de zi cu zi.

2. Promovarea independenței necesită o muncă specială de amintire a succesiunii evenimentelor care au loc pe parcursul zilei, precum și a ordinii acțiunilor într-o situație dată. O carte de casă poate ajuta în acest sens - un pat pliant realizat din imagini desenate împreună cu copilul și care reflectă principalele momente de rutină (trezire, spălare, îmbrăcare, mic dejun, plimbare, odihnă etc. Toate pozele trebuie semnate cu majuscule. Puteți folosi fotografii ca un program de copil care face diferite activități.

Probleme de comportament și posibilități de rezolvare a acestora.

Probleme majore de comportamentcopii cu autism - temeri , agresivitate, autovătămare, dorințe, stereotipuri irezistibile etc.

Frica se manifestă prin abilități motorii tensionate, expresii faciale înghețate, țipete, negativism și autoagresivitate fizică. Dacă apare frica, nu trebuie să încercați să explicați de ce copilul i-a fost frică,vorbi : — Nu-ţi fie frică! , este mai bine să oferim un simplu comentariu asupra a ceea ce se întâmplă, pentru a sublinia nesemnificația obiectului înfricoșător. Auto-rănirea – exprimată prin mușcarea impulsivă a propriei mâini, întărirea reacțiilor stereotipe. Motivul poate fi creșterea activității de comunicare a unui adult, o schimbare a mediului obișnuit sau o schimbare a profesorului. Practica a arătat că cel mai bun modUrmătorul : adultul începe să empatizeze cu copilul la unison cu acesta, alegând cuvintele potrivite situației. Agresivitatea față de obiectele și oamenii din jur este dorința de a trage de păr, a rupe un braț sau a apăsa pe umărul unui adult. Când apar astfel de reacții, folosim următoarelerecepţie : trebuie să îmbrățișați strâns copilul sau, ținându-l aproape, să-l legănați. Ai nevoie de cât mai mult contact tactil posibil.

Timp liber pentru un copil autist

Îl așteptăm pe Bozhana la conferință„Autism: provocări și soluții”

Grupul nostru de facebook: https://www.facebook.com/specialtranslations
VKontakte-ul nostru public: https://vk.com/public57544087
Dacă ți-a plăcut materialul, ajută-i pe cei care au nevoie de ajutor:
http://specialtranslations.ru/need-help/

Timp liber pentru un copil autist

Când vine vorba de timpul liber al unui copil, mulți părinți își imaginează un fiu care desenează cu entuziasm sau o fiică ocupată să modeleze din plastilină: copiii s-au instalat confortabil în camera lor, fredonând în liniște melodia lor preferată și creând capodoperă după capodoperă. Cu toate acestea, pentru părinții unui copil autist, această idilă adesea imaginată este, în cele mai multe cazuri, de neatins.

De regulă, după înțelegerea noastră, timpul liber este atunci când copiii sunt ocupați să facă ceea ce le place sau ceea ce îi interesează. Dar mulți părinți ai copiilor cu autism vor spune cu siguranță: „Copilul meu nu este interesat de nimic!” sau „Nu pot să-l țin ocupat!” Ca mamă a unui copil autist, recunosc că și eu nu mi-am văzut niciodată fiul de 5 ani stând singur și entuziasmat la o masă cu acuarele. Dar asta nu înseamnă că nu are activități preferate.

Interese unice

Copiii autişti au adesea interese unice – îi vom numi „îngust” sau „specific”. Le place să învârtească roțile mașinii, să se uite la obiecte mici sau să fluture brațele; unora le place să se învelească în pături sau să se urce în „case” improvizate; altora le place să petreacă ore întregi uitându-se la imagini în cărți, aliniind blocuri sau punând cap la cap puzzle-uri/mozaice mari. Dar, din anumite motive, nu considerăm aceste activități „de agrement”.

Poate, în opinia noastră, un copil ar trebui cu siguranță să facă ceva util și să se „dezvolte” în timpul liber? Dar atunci trebuie să știm că în felul în care a ales copilul nostru se dezvoltă, se „hrănește” și îl calmează, iar aceste „pauze” sunt cu siguranță importante pentru el.

Cunosc părinți care sunt gata să-și încarce copiii cu „jocuri de dezvoltare” atât de mult încât nu mai au niciun minut liber - acest lucru este valabil și pentru părinții copiilor normotipici. Își privează fiul sau fiica de oportunitatea de a contempla această lume, de a face observații independente, de a-și primi propriile impresii, inclusiv în conformitate cu caracteristicile sistemului lor senzorial.

Mi se pare foarte important să înțeleg că orice copil, ca orice adult, trăiește în mod obiectiv în propria sa lume, iar noi, ca părinți, nu ar trebui să invadăm nepoliticos această lume cu propriile noastre atitudini, care nu sunt întotdeauna justificate de necesitate. Mult mai des presupunem că „acest lucru va fi mai bine”, „acest lucru este mult mai util” și „acest lucru ar trebui să fie interesant pentru el”. Dar un copil are întotdeauna dreptul de a alege, mai ales când vine vorba de propriul său timp liber.

De la simplu la nou

Cred că pentru a „lărgi” interesele unui copil autist atunci când aceste interese ni se par prea „înguste” trebuie să avem în vedere două lucruri: ce este mai exact acest interes și cum putem completa tabloul fără a-l distruge?

De exemplu, fiului meu îi place foarte mult să fluture rapid și des un băț în fața ochilor și să miște acest bețișor de-a lungul pereților. Ce îl atrage la această activitate? Poate că își exersează „mușchii” vizuali sau îi place briza care vine din mișcările rapide sau îi place sunetul care vine de la frecarea unui băț de perete? Sau poate că în acest fel explorează suprafața peretelui, „simțindu-i” golul sau rugozitatea cu un băț?

Îi ofer obiecte care au formă de bețișoare, extinzându-și treptat funcționalitatea: creioane, undițe de pescuit jucărie, linguri de plastic, periuțe de dinți, perii de masaj, piepteni, funii groase, panglici strălucitoare. Le folosește cu plăcere în jocul său, le cere, le caută, le poartă cu el.

Nu doar canapelele și pereții sunt potriviti ca suprafețe pe care aceste obiecte pot fi mutate. Țesături cu desene pentru copii, catifea și pâslă, carton, covoare tricotate, blană artificială și naturală, scoarță de copac și chiar mușchi - totul va veni la îndemână. Fiul folosește aceste obiecte și suprafețe pentru a crea o mare varietate de experiențe. El poate manipula aceleași obiecte în apă - acestea sunt impresii noi.

Timp liber „senzorial”.

Apa nu-l lasa niciodata indiferent pe fiul meu, asa ca pe langa jocuri simple precum stropirea si turnarea dintr-un pahar portocaliu intr-unul verde, il pot tine ocupat cu “spalatul”, inmanand-i un ciorap sau un prosop mic care poate fi mangaiat, stors. afară și scuturat astfel încât stropii să zboare peste tot în baie . Acum este un joc, apoi este o abilitate utilă.

Un alt hobby al fiului meu este nisipul de pe locul de joacă. Poate să joace cu nisip ore în șir, fără a fi interesat de jocuri precum sculptarea prăjiturii de Paște din nisip sau construirea unei cetăți, transportul nisipului cu camioanele sau așezarea lui în matrițe. Îl interesează doar nisipul în sine - consistența, mirosul, senzațiile de pe palme și degete.

Acasă, sunt gata să-i ofer recipiente mari cu o varietate de umpluturi: așchii de lemn, bile de spumă ușoară, nisip cinetic, gris, hrișcă, fasole. Puteți turna toate acestea în el, le puteți ține în mâini, puteți săpa în el cu degetele, căutați figuri de animale mici în adâncurile libere sau separați fasolea de gris. Și dacă copilul preferă să frământe decât să toarne, aluatul, ceara, plastilina și „guma de mestecat” la modă pentru mâini vor veni în ajutor.

Programe vizuale

Desigur, un astfel de divertisment senzorial nu poate dura toată ziua, așa că, în opinia mea, este important să includem activități în timpul liber al copilului care creează un sentiment de valoare de sine, independență și „vârste adultă”. Pe lângă „spălătoria” deja menționată, acestea pot fi și alte activități „adulte”: curățarea patului, lucrurilor, jucăriilor, cărților; curățarea vaselor și firimiturii de pe masă și spălarea vaselor în chiuveta din bucătărie (cu îmbrăcarea șorțului și alte posibile „rutine”); schimbarea hainelor - de la pijamale la haine de acasă, de la haine de acasă - pentru a ieși afară, de pe stradă - înapoi la haine de acasă și a pune lucrurile în sertare și rafturi.

Dacă toate aceste activități zilnice simple sunt incluse într-un program vizual, îi va fi mult mai ușor pentru copil să schimbe o activitate cu alta. Cineva se va strădui să mențină o ordine strictă, în timp ce pentru alții va fi suficient să știe că unele dintre sarcini au fost deja finalizate și a mai rămas doar puțin timp înainte de a viziona desenul animat preferat.

Deoarece marea majoritate a persoanelor cu autism sunt pronunțați „învățători vizuali”, pentru care limbajul imaginilor, mai degrabă decât al metaforelor, este mai ușor și mai accesibil, imaginile cu acțiuni și oameni pot și ar trebui folosite în programe! Cred că un program vizual este de mare ajutor, mai ales când de-a lungul anilor sunt mai multe activități și sarcini și acestea trebuie distribuite în zilele săptămânii, iar noi specialiști și prieteni apar în viața copilului.

Structura de agrement

Toată lumea știe că înainte ca un copil să dezvolte conceptul de timp, el se familiarizează cu o succesiune de acțiuni și este bine dacă această secvență se repetă zi de zi, creând un sentiment de stabilitate. Acest lucru îi face mai ușor să-și distribuie resursele interne pentru anumite activități care au o anumită structură și relație. Pentru mulți autisti, acest „obicei” continuă de-a lungul vieții.

Fiul meu știe că, atunci când vine acasă de la grădiniță, se poate bucura calm de propriile „stimulări” pentru a scăpa de stres și oboseală și se poate uita prin cărțile lui preferate. El știe că, după ce a făcut baie, va urma cu siguranță un desen animat, iar îmbrăcarea pijamalei precede imediat târâtul sub cuvertură și cântecul de leagăn.

Detaliile nesemnificative ale zilei pentru noi, adulții normotipici, pentru o persoană autistă pot însemna un întreg eveniment sau o acțiune complexă care necesită mult efort. Consider că este extrem de important să prețuim aceste eforturi și să încurajăm dragostea copilului pentru ordine și stabilitate, deoarece aceasta este viziunea asupra lumii care este firească și logică pentru el.

specialtranslations.ru

Ce să faci cu un copil cu autism

Un prieten urmează să viziteze rudele din Cuba, al căror băiat a fost diagnosticat cu autism. Are 6 ani si nu vorbeste. Asta e tot ce știe ea. Spune-mi, te rog, ce pot aduce cadou unui copil? Poate că există niște jocuri care ar fi potrivite și utile?

Ei bine, un designer probabil nu va strica. Pentru că dacă cauți niște ajutoare speciale pentru autisti, se dovedește că le este mult mai ușor să le comande prin internet. Asta, desigur, dacă îmi imaginez corect capacitățile cubanezilor. acestea. dacă au aceste capacități, atunci este mai bine să aducă ceva produs local de noi.

Dacă este posibil, dă-le o tabletă bună. Fiul autist non-verbal al prietenului meu îl folosește foarte mult - pentru comunicare, pentru activități și doar pentru jocuri. Acum există multe produse software concepute special pentru autism.

Mare? Ca Duplo? Sau o persoană cu autism poate lucra cu mici detalii. Scuze pentru astfel de întrebări, nu am întâlnit acest subiect.

Este posibil să o întreb pe mama? La un moment dat, ai noștri jucau doar jocuri de cale ferată și preferau „Krokha” ieftin, acum îl interesează doar setul de construcție. Totul este individual pentru ei, este mai bine să știi dacă există vreun „mod”

Nu există un lucru universal: unora le plac puzzle-urile, dar altora nu le plac deloc etc. Dar dacă există ceva „favorit”, atunci părinții ar trebui să-l ia cu siguranță :-)

Autismul copilăriei: cum să trăiești cu el?

Detașat, tăcut, absorbit de sine. De acord, de regulă, astfel de epitete nu sunt potrivite pentru a descrie copiii. Dar, după cum știți, există excepții de la fiecare regulă.

Autismul este o anomalie a dezvoltării mentale a copilului. Această afecțiune se caracterizează prin tulburări generale de dezvoltare și apare de obicei la copiii sub trei ani. Un bebeluș „tipic” de această vârstă zâmbește părinților săi, bolborosește vesel și explorează în mod activ lumea din jurul lui. Un copil care suferă de autism pare să trăiască în propria lui lume - nu este interesat de nimic, îi este frică de schimbare, își ia ochii de la mama aplecându-se asupra lui.

Uneori (dar nu întotdeauna) autismul este însoțit de alte tulburări - subdezvoltarea vorbirii, retardul mintal. Poate fi dificil chiar și pentru un specialist cu experiență să pună un astfel de diagnostic pentru un copil, deoarece unele semne de autism sunt similare cu simptomele altor boli. Pentru a confirma diagnosticul de autism, este necesară o observare atentă a reacțiilor comportamentale ale copilului și a abilităților de comunicare și o analiză suplimentară a imaginii unei astfel de tulburări mintale.

Adesea, părinții copiilor cu autism, din diverse motive, nu contactează la timp un specialist, care poate fi plin de deteriorare ireversibilă a stării mentale a copilului. Merită să ne amintim că, cu cât mai devreme (primele semne de autism sunt vizibile de obicei înainte ca copilul să împlinească un an și jumătate) consultați un medic, cu atât sunt mai mari șansele de succes.

Există o serie de „semnale” care ar trebui să alerteze părinții copil mic. Să enumerăm câteva dintre ele:

Copilul evită contactul ochi în ochi (pare ca „prin interlocutor”) - vorbirea lui este monotonă (amintește de repetarea unui text învățat pe de rost), iar gesturile lui sunt haotice - bebelușul preferă singurătatea - refuză contactul tactil cu părinți (probleme de reglare senzorială) - copilul nu apelează la adulți pentru ajutor - nu răspunde la propriul nume (în absența problemelor de auz)

Desigur, prezența unuia sau chiar mai multor simptome poate fi cauzată de probleme temporare și nu indică neapărat autism. Cu toate acestea, dacă astfel de simptome sunt prezente în mod constant, părinții ar trebui să contacteze un psihiatru pentru copii.

Părinții copiilor cu autism sunt îngrijorați dacă copilul lor se poate adapta cu succes social. Aici, mult depinde de severitatea patologiei. Dar nu mai puțin importantă este reacția părinților la un astfel de diagnostic. Multe depind de răbdarea, determinarea, încrederea în copil și în propriile forțe. Persoanele cu forme severe de autism au nevoie de îngrijire pe tot parcursul vieții. Pe de altă parte, există multe exemple în care persoanele cu autism au atins cote semnificative în sfera profesională, s-au căsătorit și au dat naștere copiilor sănătoși.

Un diagnostic final de autism poate fi pus de obicei numai după ce copilul împlinește vârsta de trei ani. in orice caz

Toată lumea știe că psihologii pot „citi” desenele copiilor. În plus, împărtășesc câteva „chei” pentru a descifra desenul unui copil cu părinții lor. Înseamnă asta că fiecare mamă, privind o bucată de hârtie desenată cu o mână mică, va putea pătrunde în colțurile ascunse ale sufletului copilului ei?

Munca unui psiholog educațional cu copii cu autism

Știm cu toții că lucrul cu copiii cu autism are propriile sale specificități și, în consecință, propriile sale dificultăți. Deci, situația este următoarea. Copil 5 ani. Frecventează grădinița timp de 3 ani. Nu există nici un contact cu colegii și profesorii, „privire glisantă”. Există stereotipuri în comportament: poate copia aceleași fraze pe foi de hârtie ore întregi. El nu stă la clasă, într-un cuvânt, „absent”. În același timp, nu există un discurs frazal, doar cuvinte simple. Știe să citească (a citit toate semnele de la grădiniță!) și este grozav să pună cap la cap puzzle-uri și cuburi. Încercările de a interacționa cu copilul prin desen, didactică. jocurile sunt zadarnice. Îngrijirea într-o formă demonstrativă: țipând sălbatic, fluturând brațele, fugind. Copilul are un handicap și a fost diagnosticat cu autism. Este prima dată când văd un astfel de copil în cabinetul meu. După părerea mea, acesta este un copil nu pentru masele unui grup de grădiniță, ci pentru școala acasă!

Extras din cartea „Abordarea verbală-comportamentală pentru a preda copiii diagnosticați cu autism”

Există un tip special de antrenament numit training în mediul natural. Implică atât efectuarea de exerciții planificate, cât și colectarea datelor, dar cursurile se desfășoară în mediul natural al copilului și nu în biroul instructorului. Utilizarea abordării comportamentale verbale în mediul natural este puțin diferită prin faptul că este o activitate de zi cu zi care însoțește creșterea copilului tău. Dar atât învățarea bazată pe natură, cât și metodele de învățare intensivă ar trebui incluse în programul tău.

Puteți introduce tehnici de abordare comportamentală verbală în viața de zi cu zi. Aceste metode pot fi folosite de toți adulții care lucrează cu un copil care suferă de o tulburare de dezvoltare sau de vorbire. Cu cât oamenii care lucrează cu copilul sunt mai consecvenți în eforturile lor, cu atât copilul va performa mai bine. Trebuie să explicați tuturor celor pe care copilul dumneavoastră îi întâlnește – părinți, bunici, îngrijitori, instructori și profesori – cum funcționează metodele pe care le utilizați.

Conceptele relevante au fost discutate în detaliu în capitolele anterioare, dar aici voi menționa doar câteva nuanțe care nu trebuie uitate niciodată:

Fii mai bun cu copilul tău. Pentru fiecare critică constructivă, ar trebui să existe opt critici de aprobare.

Reduceți-vă cerințele, oferiți instrucțiuni ușor de urmat și pentru care puteți da un indiciu și pe care sunteți dispus să le urmați până la finalizare.

Fii întotdeauna politicos cu copilul tău. Nu ridica vocea și nu folosi forța fizică pentru a-l determina să se conformeze.

Începeți să căutați potențiali întăritori și asigurați-vă că îi numiți de două sau trei ori de fiecare dată când copilul dvs. îi primește de la dvs. (folosind vorbirea sau vorbirea și gesturile dacă copilul nu vorbește încă).

Pe parcursul zilei, identificați obiectele cu unul sau două cuvinte, pronunțându-le încet, dar pe un ton energic și subliniați-le. De exemplu, spuneți „sus, sus, sus” când urcați scările cu copilul.

Nu eliminați cerințele atunci când vă confruntați cu un comportament problematic și nu oferiți copilului acces la întăritori atunci când se comportă greșit. Spune-i că făcând lucruri rele nu îi va obține ceea ce își dorește.

Corectați greșelile, oferiți-i copilului sugestii și exersați trecerea de la o abilitate la alta pe parcursul zilei. De fiecare dată când îi spuneți copilului dumneavoastră răspunsul corect sau îl corectați, asigurați-vă că puneți întrebarea din nou pentru a obține un răspuns independent de la el.

Începeți să utilizați aceste opt reguli în viața de zi cu zi. Cel mai probabil vei observa schimbări la copilul tău foarte curând. Vei observa că el este mai fericit și mai flexibil, iar starea ta de spirit se va îmbunătăți. Respectarea acestor reguli vă va ajuta să începeți, deoarece nu necesită date sau documente, iar eficiența lor a fost dovedită de decenii de cercetare aplicată în analiza comportamentului.

Când vei găsi o modalitate de a încorpora aceste metode în viața ta de zi cu zi, te vei simți pregătit să începi să-ți înveți copilul folosind metode verbal-comportamentale.

Masaj pentru copii cu autism

Copiii cu autism experimentează un sentiment constant de anxietate și au adesea o conștientizare slabă a corpului, deoarece pielea lor are sensibilitate scăzută. Contactele tactile sunt percepute de astfel de copii ca un fel de amenințare trebuie luat în considerare faptul că aceștia experimentează un sentiment de frică atunci când cineva îi atinge. Prin urmare, uneori astfel de sesiuni trebuie să fie precedate de o lungă perioadă pregătitoare.

Masajul pentru autism nu este un tratament, ci se efectuează pentru ca copilul bolnav să se simtă mai bine cu corpul său, să-i înțeleagă limitele și, de asemenea, să înțeleagă că poate stabili încredere reciprocă cu o altă persoană care îi va asigura siguranța și împărtășirea. grijile lui. În același timp, comunicarea nu este însoțită neapărat de conversație gesturile și expresiile faciale ale persoanei care conduce ședința;

Procedura trebuie efectuată într-un mediu calm, într-o cameră caldă și bine luminată. Mocheta moale este de dorit. Trebuie să înceapă în locul camerei pe care copilul însuși îl alege.

În primul rând, terapeutul de masaj pediatric trebuie să explice copilului ce urmează să facă. În același timp, ar trebui să încerce să-l așeze sau să-l așeze în diferite poziții pentru a înțelege unde se va simți mai confortabil. Dacă, de exemplu, copilul este inconfortabil în poziție culcat, procedura poate fi începută în timp ce stă în picioare sau în picioare.

Pentru a face mișcările terapeutului de masaj plăcute pentru copil, puteți folosi lapte de corp special. Poți începe prin a mângâia ușor zona care este masată cu mâna sau cu degetele, adică mișcări asemănătoare mângâierii. Presiunea și vibrația sunt aplicate ulterior. Dacă copilul rezistă, nu poți insista. Trebuie sa actionezi treptat, stabilind cu rabdare contactul cu el, crescand incet ritmul miscarilor. Până la sfârșitul ședinței, copilul bolnav ar trebui să fie relaxat și să simtă armonie interioară.

Ingrijirea bebelusului

Copii autisti. Cine sunt ei și cine vor deveni în viitor? Acest lucru depinde în mare măsură de părinți. Și copilul tău poate deveni nu o persoană bolnavă, ci un geniu. Principalul lucru este să-i îndreptați dezvoltarea în direcția corectă.

In primul rand, cursurile cu copii autisti au ca scop depasirea negativismului in comunicare si stabilirea contactului. Acest lucru va ajuta la dezvoltarea abilităților cognitive, la atenuarea disconfortului senzorial și emoțional caracteristic copiilor cu autism, la creșterea activității de comunicare a copilului și îl va ajuta să organizeze un comportament orientat spre obiectiv.

Ce să faci cu un copil autist?

Toate mamele își doresc numai sănătate copiilor lor. Dar în unele familii se nasc copii „speciali”. Astfel de copii au nevoie de o abordare separată și de o atenție suplimentară. Mamicile si tatii, bunicii acestor micuti au o intrebare: ce sa faci cu un copil autist? Multe exerciții și antrenamente depind de vârstă.

Cursuri pentru copii sub trei ani

Autismul este diagnosticat la un copil sub trei ani. După aproximativ 12 luni, și în unele cazuri chiar mai devreme, părinții observă că bebelușul nu este ca ceilalți copii. Asemenea copii rareori incearca sa nu faca contact vizual. Copiii sunt calmi și absorbiți de ei, puțin îi face fericiți sau amuzați. Pentru a preveni inhibarea în continuare a dezvoltării, este necesar să lucrați cu copiii. Exercițiile încep la vârsta de trei ani. Iată câteva opțiuni pentru jocuri educaționale.

• Începe să desenezi. Pentru aceasta veți avea nevoie de vopsele pentru degete. Va fi interesant pentru copil să-și scufunde degetul în vopsea și apoi să aplice imaginea pe o coală de hârtie. Astfel de activități vor contribui la dezvoltarea abilităților senzoriale, a percepției vizuale și la dezvoltarea abilităților motorii fine.

Activități pentru copiii preșcolari cu autism

În timp ce unii părinți încă nu sunt conștienți de diagnosticul copilului lor până la vârsta de trei ani, mai aproape de școală, probleme evidente devin evidente. Și la această vârstă trebuie să conduceți cursuri cu copilul dumneavoastră. Exercițiile îl vor ajuta pe copil să facă contacte, să distingă culorile, să învețe să-și exprime gândurile și să construiască vorbirea.

În perioada preșcolară, copiii stabilesc contacte cu semenii. Copiii își fac prieteni noi. Cu toate acestea, un copil cu autism în această perioadă capătă noi probleme: ridicolul și bullying-ul. De aceea trebuie să încerci să dezvolți copilul și să-l prezinți în lumea din jurul lui. Acest lucru va ajuta copilul să nu devină un proscris în societate.

Activități pentru copiii cu autism de vârstă școlară primară

Problemele ridicolului și excluziunii sociale apar în timpul școlii primare. La această vârstă, declarațiile colegilor de clasă și ale copiilor familiari pot fi foarte dure. Dacă îți trimiți copilul la o școală obișnuită, este bine. Această tehnică de predare va contribui la dezvoltarea bebelușului. Dar este necesar ca profesorii să trateze copiii speciali cu înțelegere. Alți copii trebuie să explice tactica comportamentului. Orice ridicol și agresiune trebuie oprite.

Activități pentru adolescenți cu autism

În această perioadă, majoritatea copiilor sunt trimiși la școli specializate. Acolo, copiii speciali învață să exploreze și să accepte lumea, să-și planifice acțiunile și să-și controleze emoțiile. Perechile sunt binevenite. Instituțiile specializate oferă această oportunitate. În aceste locuri, un copil cu autism poate găsi oameni care au aceleași gânduri, prieteni sau doar pot discuta cu oameni prietenoși. Acest fapt este important pentru dezvoltarea socială a copiilor în urmă.

Dezvoltarea copiilor cu autism necesită un efort mare din partea părinților și a profesorilor. Fii răbdător. Lucrul cu copiii este uneori dificil. Dar recompensa pentru eforturile tale va fi un rezultat pozitiv. Copiii autisti pot fi destul de inteligenti in unele domenii.

detskoerazvitie.info

Întrebare răspuns. „Regula bunicii” pentru motivarea unui copil

Cum părinții copiilor cu probleme de comportament pot folosi una dintre regulile psihologice universale

Principiul Premack este o strategie de analiză aplicată a comportamentului (ABA) numită adesea „regula bunicii”. Porecla vine de la felul în care unele bunici (mari experți în comportamentul copiilor) le spun nepoților: „Mai întâi legumele, apoi prăjitura de ciocolată”.

Experienta personala. Oferta de muncă pe care trebuie să o primească părinții copiilor cu autism

Descrierea „postului vacant” pentru părinții copiilor cu autism, compilată de mama unui copil autist

Felicitări pentru numirea dumneavoastră ca părinte al unui copil cu autism. Înțelegem că numirea s-ar putea să vă fi luat prin surprindere pentru că nu ați aplicat inițial pentru un astfel de post vacant. De asemenea, s-ar putea să fiți descurajat de faptul că nu există informații de contact în această scrisoare, așa că nu ne puteți scrie sau ne suna și nu aveți nicio modalitate de a refuza această poziție.

Întrebare răspuns. Cum să înveți un copil cu autism să se joace independent?

Abilitățile de joacă independentă nu se dezvoltă întotdeauna în mod natural la copii, așa că uneori trebuie să fie predate. Pentru a învăța un copil să se joace independent, trebuie să creați un program de lecție foarte simplu și ușor de implementat pentru copil.

Întrebare răspuns. Cum să vorbești cu adolescentul tău autist despre întâlniri?

10 sfaturi pentru părinții copiilor cu autism de la psihologi

Desigur, primele întâlniri sunt o parte importantă, dar dificilă a vieții oricărui adolescent. Cu toate acestea, există provocări care sunt deosebit de relevante pentru adolescenții cu autism. Aceste dificultăți nu sunt de netrecut. Trebuie doar să ții cont de ele pentru a-ți ajuta adolescentul.

Experienta personala. Stereotipuri la copiii cu autism

De ce copiii cu autism recurg la un comportament stereotip (stimulare) pentru a se autocalma și cum să îi ajutăm să evite stereotipiile dăunătoare

Stereotipia este orice mișcare, sunet sau cuvânt fără scop, repetitiv. În autism sunt prezente în marea majoritate a cazurilor. Neurologul fiului meu le numește „stereopatii autiste”. Ele sunt numite și „autostimulare” sau, în limba vorbita, „stimulare”.

10 moduri de a sprijini dezvoltarea abilităților de comunicare la un copil mic cu autism

Iată câteva strategii pe care le poți încerca pentru a sprijini dezvoltarea abilităților de comunicare la un copil cu autism.

Experienta personala. Autism și primirea de cadouri de sărbători

Mama unui copil cu autism vorbește despre cum să depășești eventualele dificultăți care pot strica primirea cadourilor

Când oamenii vorbesc despre autism și cadouri, de obicei discută cum să aleagă jucăriile potrivite. Cu toate acestea, există aspecte ale primirii de cadouri care pot provoca stres pentru persoanele cu autism.

Întrebare răspuns. Ce să faci dacă unui copil cu autism îi este frică să te părăsească?

8 moduri de a reduce anxietatea de separare de mama unui copil cu autism

Uneori trebuie să plec în călătorii de afaceri. Și este foarte greu să-mi văd fiul suferind de fiecare dată când ies pe ușă sau mă pregătesc să plec într-o excursie. Iată 8 moduri de a-i ajuta să-i atenueze anxietatea.

Întrebare răspuns. Ce să faci dacă un copil cu autism continuă să ciupească?

De foarte multe ori, la o privire superficială, comportamentul copiilor cu autism nu pare să aibă niciun sens. Prin urmare, este foarte important să efectuați mai întâi „lucrarea de detectiv” și numai atunci poate fi găsită cea mai bună soluție la problemă.

Întrebare răspuns. Cum să înveți un copil să înghită tablete sau capsule?

Mulți copii cu autism au probleme în a lua medicamente, dar este o abilitate esențială pentru viața și sănătatea ulterioară.

Am învățat foarte devreme că, dacă un copil cu autism nu poate înghiți medicamente, devine din ce în ce mai dificil să-i dai medicamente, suplimente sau vitamine pe măsură ce crește.