Hangos és zöngétlen mássalhangzó hangok óvodásoknak. A „Siketek és zöngés mássalhangzók, megkülönböztetésük” logopédiai óra összefoglalója
Gólok.
- Erősítse meg a hangos és zöngétlen mássalhangzók fogalmát.
- Gyakorolja a gyermekeket a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésére füllel és tapintási érzetek segítségével.
- Fejleszti a fonemikus tudatosságot.
- Fejleszti a hangelemzés és szintézis készségeit.
- A gondolkodás és a memória fejlesztése.
- Fokozza a figyelmet a nyelvi jelenségekre.
Felszerelés.
- Bemutató anyag: zöngés és zöngétlen mássalhangzók szimbólumai. (1. kép)
- Tárgyképek: fű, pók, virágok, csipkebogyó, áfonya, eper, mák, kamilla, bogár, gomba, harang, szöcske, zsurló, hangya, harkály, vakond, elefánt, ribizli, kecske, fonat.
- Játékok: Gomb (35. ábra) egy dobozban és Shaggy (36. ábra) egy kosárban.
- Táblák a következő feliratokkal: „út” és „út”, „kő” az útelágazásnál. Illusztrációk a „répa” című meséhez.
- Kiosztók: füzetek, kék és zöld tollak, ceruzák, kártyák egyéni feladatokkal, készletek diagramok készítéséhez.
A lecke előrehaladása
I. Szervezési mozzanat
L. - Leül az, aki megnevezi azt a szót, amelyben az első hang mássalhangzó.
II. Ismétlés
L. - Milyen hangokat nevezünk mássalhangzóknak?
D. - A mássalhangzók azok a hangok, amelyek kiejtésekor a kilélegzett légáram akadályba ütközik.
L. - Mik azok a mássalhangzók?
D. - Vannak mássalhangzók: kemény és halk, zöngés és zöngétlen.
L. – Így van. Beszéljünk a hangos és zöngétlen mássalhangzókról.
Melyik mássalhangzó hangot nevezzük zöngésnek?
D. - A hanggal kiejtett mássalhangzót zöngésnek nevezzük.
L. - Melyik mássalhangzót nevezzük zöngétlennek?
L. - Hogyan lehet érezni, hogy egy mássalhangzó zöngés vagy hangtalan?
D. - Tenyerét a nyakhoz teheti, kiejt egy hangot, és ha remegést érez a tenyerében, akkor a hangszálak működnek, a hang a hanggal együtt ejtik, cseng. Ha a tenyér nem remeg, akkor a hangszálak nem működnek, a hang nem alakul ki, a hang hang nélkül ejtik, süket.
A hangot csukott füllel is kiadhatja. Ha cseng a fül, akkor az csengő hang. Ha nincs fülcsengés, akkor a hang tompa.
L. - Jól tetted.
Ma az órán gyakoroljuk a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetését. Kezdjük.
III. A hangok megkülönböztetése zöngésség szerint - süketség.
1. Az elszigetelt hangok megkülönböztetése zöngésség - süketség alapján.
L. - Kiejtek egy hangot, te pedig képzeletbeli csengőt fogsz kongatni, ha cseng a hang, és befogod a füledet a tenyereddel, ha a hang tompa. (A hangszimbólumok megjelennek a táblán)
Z F X L P SCH N G H F R
L. - Jól megkülönbözteted a zöngés és a zöngétlen mássalhangzókat. Ez segít megbirkózni a következő feladattal.
2. Hangos és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése szótagokban.
Mit kell tudnod?
D. - Meg kell találnunk, hol van az út és hol az út.
L. - Mi az első hang a szó útjában?
D. - A szóútvonalban az első hang [t] zöngétlen mássalhangzó.
L. - Tehát az út szótagokból áll...
D. - ...zöngétlen mássalhangzókkal.
L. - Mi az első hang a szó útjában?
D. - A szóútvonalban az első hang [d] zöngés mássalhangzó.
L. - Tehát a szám szótagokból áll...
D. - ...zöngés mássalhangzókkal.
L. - Ki találta ki, hol van az út?
R. - Ez az út, mert itt minden szótagnak tompa mássalhangzója van.
L. -Én az első szótagot megnézem, te a többit.
A szótagban (po) van egy mássalhangzós hang [p], ez zöngétlen.
L. - Találtunk egy utat, hát ez egy út? Nézd meg!
D. - A (ma) szótagban van egy mássalhangzós hang [m] - hangzik...
(Ellenőrizze a fennmaradó szótagokat, és helyezze el helyesen a mutatókat).
L. - Jól tetted, ezzel a feladattal is megbirkózott. Menjünk végig az úton? De várjatok srácok
Régóta nézegettem ezt a dobozt és ezt a kosarat. Miért vannak itt, úton?
(A logopédus kivesz egy játékot a kosárból, majd egy másodikat). (4. ábra)
Ó, Shaggy, hogy kerültél ide? Most már sejtem, ki rejtőzik ebben a piros dobozban. Gomb, gyere ki! Ismerje meg a srácokat, ezek elválaszthatatlan barátok: Knopochka és Lokhmatik. Nagyon szerettek volna eljutni az osztályodba, ezért elbújtak ide. Mit kell velük csinálni? Vigyük magunkkal őket? Akkor segítsenek megkülönböztetni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat.
L. - Mi az első hang a Gomb szóban?
D - A Button szóban az első hang [k] egy zöngétlen mássalhangzó.
L. - Tessék, Gomb, a fejhallgató a tompa hang szimbóluma. (1. kép)
Mi az első hang a Lokhmatik szóban?
D. - Ebben a szóban az első hang [l] zöngés mássalhangzó.
L. -Vedd, Shaggy, a csengőt. (1. kép).És most – gyerünk!
(A logopédus felolvassa a kövön lévő feliratot).
Az úton haladsz majd
Ott találsz egy tisztást.
(A gyerekek kórusban olvassák fel a szótagláncot).
L. - Szóval eljöttünk a tisztásra. És nincs rajta semmi!
A táblán képek: fű, áfonya, ribizli, pók, virágok, eper, bogarak, gombák, mák, pillangó, szitakötő. (ábrák, , , , , , , , , , )
3. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó elején. Csapatmunka.
L. - Mi az első hang a tisztás szóban?
D. - A törlés szóban az első hang [p], mássalhangzó, zöngétlen.
(A logopédus a siket mássalhangzók szimbólumát - fejhallgatót - csatolja a képek fölé).
L. - A „süket” tisztáson csak azokat a képeket szabad hagyni, amelyek nevében az első hang süket.
(A gyerekek osztályozzák a képeket, a nem megfelelőket eltávolítják a tábláról).
D. - Fű – ebben a szóban az első hang a [t], mássalhangzó, zöngétlen. A füvet a tisztáson kell hagyni. Mak - ebben a szóban az első hang [m], ez mássalhangzó, hangos. A mákot eltávolítjuk a tisztásról. Stb .
L. - A gomb azt írja, hogy a százszorszép mindig a tisztáson nő (16. ábra), a szöcske pedig a fűben ugrál (17. ábra). (A képek a táblán jelennek meg) Hagyjuk ezeket a képeket?
D. - Hagyjuk a szöcskét, de el kell távolítanunk a százszorszépeket, mert ebben a szóban az első hang [r] mássalhangzó, zöngés.
4. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó elején. Önálló munka kártyákkal.
L. - Mindenkinek van egy ilyen papírja (ábrák, , , , , ). A lap közepén tisztás, oldalain képek. A törléssel össze kell kapcsolni azokat a képeket, amelyek nevében az első mássalhangzó hangtalan. Végezze el a feladatot.
L. - Nevezd meg, mit helyeztél el a távoli tisztáson?
(A gyerekek felváltva nevezik meg a zöngétlen mássalhangzóval kezdődő szavakat).
5. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése a szó végén. Dolgozz füzetekben.
L. - Most játsszuk a „Harmadik kerék” játékot.
(A logopédus harkályról, vakondról és elefántról mutat képeket). (Képek , , )
Ki itt a harmadik kerék?
D. - A harkály felesleges, mert madár, a vakond és az elefánt pedig állat.
L. - Másképp is ellenőrizheted. „Írja le” ezeket a szavakat sorrendben, és határozza meg a szó utolsó hangját.
A gyerekek sematikusan ábrázolják a szót egy csík rajzolásával. A szalag végén egy kék négyzet rajzolódik ki, amely kemény mássalhangzó hangot ábrázol. A csengő hangok fölé pontot tettek (harang). Mondd, most ki a furcsa?
D. - A vakond felesleges, mert ebben a szóban az utolsó hang mássalhangzó, más szóval az utolsó hang zöngés.
(A logopédus képeket mutat: hangyát, harangot és zsurlót). (ábrák, , )
L. - Ki itt a harmadik kerék?
D. - A hangya felesleges. Ez egy rovar, a harangvirág és a zsurló pedig növények.
L. - Ellenőrizze a szó utolsó hangjával. Ki a harmadik kerék?
(A füzetben lévő gyerekek hasonló munkát végeznek)
D. - A hangya felesleges. Az utolsó hang ebben a szóban zöngés mássalhangzó, más szóval zöngétlen.
L. - Milyen képeket helyezhetünk el egy távoli tisztásra?
D. - Vakond, csengő és zsurló.
L. - Csodálatos tisztásunk van. Kinek adjuk a tisztást - Buttonnak vagy Shaggynek? És neked, Shaggy, a kosaradban olyan képeket gyűjtünk, amelyek neve hangos mássalhangzóval kezdődik. Itt egy bogár, mák, gomba és eper. Srácok, milyen képeket adsz Lokhmatiknak?
(A logopédus kosárral megy el a gyerekek mellett. A gyerekek a mozdulatot utánozva „képeket tesznek” egy kosárba, szavakat neveznek meg egy egyéni kártyáról, az elején hangos mássalhangzóval).
Most pedig mondjunk búcsút a játékoknak.
6. Testnevelési perc.
L. - Állj fel, mutasd meg, hogyan mentél a tisztásra.
Egy erdei tisztáshoz értünk, (Gyerekek sétálnak)
A lábad feljebb emelése -
Bokrokon és dombon keresztül,
Ágakon és tuskókon keresztül.
Összegyűjtött bogyók (előrehajol)
És megtartották a pontszámot:
Két bogyó egy bögrében (Minden ujj felváltva megérinti a hüvelykujját)
Két bogyó a szádban.
L. - Ki emlékszik, milyen bogyók nőttek a tisztásunkon? (Áfonya, ribizli és eper)
L. - Csengő út vár ránk. Követni fogod?
(A logopédus kövön olvas)
És végig fogsz menni az úton -
Talán talál egy macskát.
Furcsa.
hangzatos pálya
Túl a sebes folyón
Menyét néven,
A magas nyírfák mentén
Elvitt minket egy mesébe.
L. - Mi az első hang a mese szóban?
D. - Az első hang [s], mássalhangzó, zöngétlen.
L. - Nagyon furcsa. Sétáltunk a körgyűrűn...
(A táblán egy tábla található: csengő mese)
Ah, ez csengetés tündérmese! Tehát nem tévedtünk.
A táblán illusztrációk találhatók a „Réparépa” című meséhez. (Rajzok, )
Megtudtad, mi a tündérmese?
De mi az?
Szegény, szegény, szegény könyv
Sír benne a nagymama, meg az unoka, meg az egér
Nagy katasztrófa történt egy mesében
A macska elment, nem tudják hova.
A mese szeretne hangzatossá válni. Úgy döntöttek, hogy előbb elűzik a macskát. A macska megsértődött, azt mondta, „miau”, megcsóválta a farkát, és elszaladt a könyv elől.
A mesében most mindenki végtelenül sír.
Ennek a mesének nincs korábbi vége.
Gyorsan tegye vissza a macskát a helyére!
Segíts egy meséből hangzatossá válni!
L. - Mi történt ebben a mesében?
D. - A macska elhagyta a mesét.
L. - Először is ki kell derítenünk, miért hajtották el a macskát.
7. A szó első hangjának izolálása és jellemzői. Logikai probléma megoldása. Dolgozz füzetekben.
L. - Leírjuk a mese összes hősét. Elég felvenni az első hangot. Mi az első hang a fehérrépa szóban?
D. - Az első hang a [p", ez mássalhangzó, lágy, hangzatos. Rajzoljunk egy zöld négyzetet, és tegyünk fölé harangot - egy pontot.
L. - Önálló munkavégzés.
L. - Ki találgatta, miért hajtották el a macskát?
D. - A mese összes hőse hangos mássalhangzóval kezdődik, a macska pedig zöngétlen mássalhangzóval. Ha eltávolítja a macskát, a mese csengővé válik.
L. – De akkor miért sír mindenki?
D. - Nem tudnak kihúzni egy fehérrépát macska nélkül. A mese nem érhet véget.
L. - Hogyan tudjuk visszaadni a macskát a mesébe?
D. - Találj ki neki egy hangos mássalhangzóval kezdődő nevet. (Murka)
L. - Mi fog változni?
D. - Változtassuk meg a [k] hangot [m]-re, hangzatos. Most ennyi az egész mese csengetés.
L. - Jó volt srácok! És segítettek a meséből csengővé válni, és a macskát visszaadták. Fel kell hívnunk őt. Csukd be a szemed, és gyengéden mondd: cica-cica-cica, Murochka, gyere vissza!
Ezt követően a gyerekeknek megmutatják a mese happy endjét. (32. ábra)
8. Munka a paronimákkal. Egy szó hangelemzése. Szóátalakítás.
L. - Íme egy rejtvény nagyapádtól és nagymamádtól: Süketel füvet nyírnak. Hangos hanggal - a leveleket megeszik.
A táblán képek jelennek meg: kecskék, fonatok. (Rajzok, )
D. - A füvet kaszával nyírják, a leveleket megeszik a kecskék.
L. - Készítsen hangdiagramot a kecske szóról. Készíts hangdiagramot a fonat szóról! Minden hang egyforma ezekben a szavakban?
D. - Nem. A kecske szó harmadik hangja zöngés, a fonott szóban pedig zöngétlen.
L. - Miben különböznek még ezek a szavak?
D. - Különböző jelentéssel bírnak.
L. - Mi történik, ha a [z] hangot [s]-re változtatjuk?
D. - A kecskék zsinórra változnak.
L. - Láttuk, hogyan változtathatja meg egy hang egy szó jelentését. Hallgassa meg a mondatokat, és javítsa ki a hibákat:
Egyszer volt egy köpködés a gyerekekkel.
Melyik szó rossz?
D. - Hiba a kasza szóban. Az [s] hang helyett a [z] hangot kell kiejteni. Élt egyszer egy kecske kölykökkel.
Varjú! Vállamon viszem a kecskét, meg akarom ostorozni a rókát. Menj ki róka!
D. - Hiba van a kecske szóban. A [z] hangot a [s] hangra kell módosítania. Kaszát viszek.
IV. A lényeg. A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók nem keverhetők össze. Ilyen hibákat nem fog elkövetni, mert megtanulta megkülönböztetni a zöngés és a zöngétlen mássalhangzó hangokat. Jó munkát végeztél. Szép munka.
Ma már szinte minden gyerek ismeri a betűket és az ábécét kora gyermekkorában. Javasoljuk azonban, hogy megtanulja a betűket anélkül, hogy elnevezné a betűket az ábécé szerint. A betűket hangokkal kell tanítani. Amikor a „B” betűről beszélünk, azt [b]-nek kell nevezni, nem pedig „legyen”. Erre azért van szükség, hogy a gyermek könnyebben egyesítse a betűket szótagokká és szavakká.
A hangok világa azonban ezzel még nem ér véget. És amikor a baba felnő, olyan fogalmakat kell elsajátítania, mint a magánhangzók, kemény, lágy, páros, zöngétlen és hangos mássalhangzók. Arra hívlak benneteket, hogy ma beszélgessetek ilyen különböző hangokról. Erről mesebeli formában, a gyermeki felfogáshoz legközelebb álló formában fogunk beszélni. meghívlak fonetikus mese . Ez a hangok meséjének bővített változata, bemutatva.
Tehát a barátságos levelek vendégszerető helyen élnek. A hangok pedig létrehoztak egy nagy birodalmat, amelyet Fonetikának hívtak.
A hangok birodalma – Fonetika
Az orosz nyelvi fonetika hangok birodalmában éltünk együtt és jóban voltunk magánhangzókÉs mássalhangzók hangokat. Minden hangnak megvolt a maga háza. A magánhangzóknál a házakat vörösre, a mássalhangzókra pedig kékre festették. De az összes ház teteje fehér volt, és magától megváltozott, amikor a hangok meglátogatták egymást.
Összesen a királyságban 42 lakos: 6 magánhangzó [a], [e], [o], [u], [i], [s] és 36 mássalhangzó. Barátságosan éltek, és gyakran látogatták egymást. És valahányszor meglátogatták egymást, varázslat történt: amint egymás kezét fogták, új hangok keletkeztek az új szavakhoz.
A magánhangzó hangokat szívesen énekelték. Ezért a házukban mindig szólt a zene. De mássalhangzós hangokkal egyáltalán nem lehetett énekelni. De nagyon hajlékonyak voltak, és mindig mindenben „egyetértettek” a magánhangzókkal. Ugyanakkor válhattak is kemény vagy puha . Például a [p] hang. Egy szóban "fűrész" lágyan hangzik, de szavakban "por"- határozottan. És mindez azért, mert az [i] hang lágyította a [p]-t, és a hang [s] éppen ellenkezőleg, megnehezítette.
Így válnak kérésükre lágyak vagy kemények a mássalhangzók, a magánhangzókkal összefogó hangok.
Voltak azonban „szemtelen” hangok is a királyságban. És bár kék házakban éltek, és mássalhangzóknak hívták őket, semmiképpen sem akartak megváltozni. És ez azon a napon történt, amikor tétlenül ülve a padokon azon vitatkoztak, hogy ki a fontosabb: a magánhangzók vagy a mássalhangzók. És hangok [és],[w]És [ts]úgy döntött, hogy független lesz, és nem engedelmeskedik senkinek, különösen a magánhangzóknak. Kemény hangoknak hirdették magukat, amelyek soha, semmilyen körülmények között nem lesznek lágyak! Szilárd döntésük bizonyítására pedig sötétkékre festették házaik fehér tetejét.
De engedelmes és nem ütköző hangok [sch],[th]És [h] Nagyon idegesek voltak, és attól tartottak, hogy a királyságban felborul a hangok arányának egyensúlya, és úgy döntöttek, hogy örökre lágyak maradnak. És hogy a Fonetika minden lakója tudott erről, zöldre festették házaik tetejét.
Hamarosan azonban további 2 lakos jelent meg a fonetika birodalmában - lágy és kemény jelek. De nem sértették meg a hangvilág egységét. A lágy jel elősegítette a mássalhangzók lágyulását, a kemény jel pedig a mássalhangzók keménységét. Fehér házakat építettek maguknak, és mindenki békésen és barátságosan élt.
De a Fonetikai Királyság lakói nemcsak kemény és lágy karaktereikről voltak híresek. Sokuknak sajátos preferenciái voltak és vannak. Egyes hangok szerették a hulló levelek hangját, míg mások az eső hangját. Még külön negyedet is építettek maguknak, hogy az egyikben mindig hangosan szól a harang, a másikban pedig mintha egy kupola alatt tompa és zajos... Így jelentek meg. zöngés és zöngétlen mássalhangzók . És a tömbök között folyó folyik.
Tehát a harang negyedében az [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] rendezett . És egy csendes negyedben - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Némelyik levél pedig annyira barátságos lett, hogy házaikat hidakkal kötötték össze. Tehát van egy híd a p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z és k-g hangok között. Ez páros mássalhangzók .
Így él a fonetika csodálatos királysága. A hangok meglátogatják egymást, változnak, igazodnak, zajonganak, kiabálnak, énekelnek... Szórakoznak. És ebben a mókás szavak születnek, belőlük a beszédünket alkotó mondatok. A beszéd egyébként előfordul... Erről azonban máskor beszélünk.
Hogyan tanuljunk lágy és kemény mássalhangzókat
Ezek a hangok közötti bonyolult kapcsolatok. Hogy a fiam könnyebben tudjon fonetikai ábrákat rajzolni a szavakról, ő és én nagyon kényelmes felhőket készítettünk. Használatuk segítségével nagyon könnyű meghatározni a mássalhangzó hangok keménységét vagy lágyságát.
Olvassa el, hogyan tanítottuk a kemény és lágy mássalhangzókat felhők segítségével.
Hogyan lehet megkülönböztetni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat
És egy nagyon egyszerű technika segített abban, hogy a gyerek könnyebben meg tudja különböztetni a zöngés és a zöngétlen mássalhangzókat. A hang elnevezésekor nyomja a tenyerét a nyakához. Ha a hang csengő, akkor a hangszálak vibrációja (remegés) érezhető. Ha a hang tompa, nem lesz rezgés.
Ugyanebből a célból használtuk a házakkal és a folyón átívelő hidakkal ábrázoló képet, amelyet fent láttál.
Élvezze az ismerkedést a fonetika világával!
Minden jót!
Meghívjuk Önt, hogy nézzen meg egy lenyűgöző videót a "Workshop on the Rainbow" videócsatornánkon.
tanár logopédus
Golovcsenko Antonina Vitalievna
A gyakorló logopédusok első kézből tudják, milyen tartós lehet a mássalhangzó hangok fülsiketítő (szólalási) hibája.
Leginkább a beszédhibák és a süketség mutatkozik meg az óvodáskorúak páros hangjainak kiejtésekor. A zöngés mássalhangzók kiejtésének hiányosságait a frikatív hangokkal kell kezdeni, és ezek közül a legegyszerűbbekkel a hang artikulációja szempontjából [v], majd áttérnek a [z] és [z] hangokra. Lényegesen nagyobb nehézségek merülhetnek fel a [b], [d] és [g] robbanóanyagok beállításakor.
Általános technikák zöngés hangok előállítására:
A magánhangzók hangjait egymás után ejtik ki, mindegyik először suttogva, majd hangosan, majd azonnal a kívánt mássalhangzó hasonló kiejtéséhez vezet. Például a hang megszólaltatása [z]: suttogva - [a]; hangos - [a]; suttogás - [és]; hangosan - [és]; suttogás - [s]; hangos - [z].
Fontos, hogy a magánhangzó és a mássalhangzó szomszédos artikulációi hasonlóak legyenek: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].
A logopédus csengő hangot ejt ki, a gyermek pedig a kezével megérinti a gégéjét, és remegést érez annak területén (a hangráncok rezgésének érzékeléséhez a kézhát a gégére kell helyezni). Aztán ezt a hangot ő maga ejti ki, miközben egyik kezét a gégére, a másikat pedig a logopédus gégére tartja. Az eredmény gyakran csengő hang.
Az óvodáskorú gyermekek beszédében a zöngés és a zöngétlen páros mássalhangzók megkülönböztetése nagyon hosszú és nehéz folyamat. A hangok megkülönböztetésének munkája változatosabbá tétele érdekében különféle játékokat és feladatokat használhat a képeken. Érdekes képek - a feladatok segítenek a gyerekeknek nemcsak hallani, hanem vizuálisan is látni a különbséget a páros szavak helyes vagy helytelen kiejtésekor.
Ha a gyermek mássalhangzókat szólaltat meg, kérje meg, hogy suttogva mondja ki a kívánt szót. Ha süketít, ejtse ki a szót, szabályozva a gége rezgését. Hasznos, ha ujjaival enyhén rázza meg a gégét, hogy a hangráncokat rezgésbe hozza.
A következő feladatokat ajánlhatja gyermekének:
- Mutasd meg a képet, amit a logopédus hív, például: „Hol van a kecske? Hol van a kasza?
- Mutassa meg és nevezze el a képeket abban a sorrendben, ahogyan a felnőtt elnevezte őket, például: „Hordók, vesék, hordók”.
- Nevezze meg a képet, amelyet a logopédus mutat!
- Javíts ki egy felnőttet, aki helyesen vagy helytelenül nevezi el a képet. Például: „Ez egy fog? Igen. Ez a leves? Nem! Ez egy fog."
A játékhoz készült képek teljes méretben letölthetők a linkről
A kártyák segítségével tanítsa meg gyermekét annak meghatározására, hogy mikor lágyak és mikor kemények a mássalhangzók.
Kék - szilárd
Zöld - puha
A mássalhangzók lehetnek lágyak vagy kemények. Például a „világ” szóban halk mássalhangzó zyuk [m], a „mák” szóban pedig egy kemény mássalhangzó [m]. A mássalhangzó lágyságát a „to” szimbólum hozzáadása jelzi a jelölése, például: [m"].
Emlékezik:
Mindig halk hangok: [th"], [ch"], [sch"].
Mindig kemény hangok: [zh], [sh], [ts].
A fennmaradó hangok lágyak, ha közvetlenül követik őket az e, ё, i, yu, я vagy ь magánhangzók, és kemények, ha más magánhangzók és mássalhangzók követik őket.
Kezdjük azzal, hogy szerintem nincs értelme a gyereket nagyon korán megtanítani olvasni, ha már érett, két hét alatt könnyen megtanulja. Mindennek megvan a maga ideje.
Gyermekeim tanítása során nagy figyelmet fordítok a logikus gondolkodás fejlesztésére. A gyereknek meg kell tanulnia gondolkodni, nem tömni. Tehát az olvasás során, ha a gyermek érett, könnyen megérti a betűk szótagokká, a szótagokból szavakká alakításának logikáját.
Először bemutatom a magánhangzókat, és megmutatom nekik, hogy énekelhetők. És ha például a torkunkra tesszük a kezünket és magánhangzó hangokat ejtünk ki, enyhe zörgő hangot fogunk érezni a kezünkkel.
Ha az összes magánhangzót megtanulta, meg kell mutatni, hogy vannak mássalhangzók is, és ezek barátok. És ha egy szóból eltávolítjuk az összes magánhangzót, semmit sem fogunk tudni megérteni. Például a Sasha név ----- Ssh. Nem világos... De hogy világos legyen, a leveleknek barátoknak kell lenniük.
Nyomtassuk ki az első lapot mássalhangzókkal, szeretek M betűvel kezdeni.
És megpróbáljuk összekapcsolni a szótagokat. Ha a mássalhangzó kék, akkor határozottan ejtjük, a zöldet pedig halkan. Aztán gyurmából formázhatod ezt a levelet.
És egy nagy négyzetes jegyzetfüzetben próbálja kinyomtatni az M betűt és a szótagokat
Játssz labdával M betűvel kezdődő szavakkal stb.
http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG
A javasolt didaktikai játékok fejlesztik a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességét, kiemelik az első mássalhangzót a szóban, és azonosítják azt süketsége (zöngéssége) alapján. A játékokat műveltségi órákon a pedagógusok és a szülők használják.
Letöltés:
Előnézet:
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
"Gyermekfejlesztő Központ - 91. számú óvoda"
Játékok zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésére
A tanár fejezte be
Nikitina M.M.
Nyizsnekamsk, 2014
Hangtalan - hangos"
Cél: a zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességének fejlesztése. A páros zöngés és zöngétlen mássalhangzók ismereteinek megszilárdítása.
Felszerelés. Minden tanulónak két kék zászlója van, az egyik piros szegéllyel.
A játék előrehaladása.
A tanár kiejt egy hangot, a tanulók felmutatják a megfelelő zászlót: ha a hang tompa, akkor kék, ha hangos, akkor kék, piros szegéllyel.
"Oda-vissza"
Cél: a zöngés és a zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésének képességének fejlesztése,
A játék előrehaladása.
I lehetőség.
A tanár zöngés mássalhangzót hív - a gyerek páros süketet, és fordítva
2. lehetőség.
Az első sorban ülők hangos mássalhangzókat neveznek, a másodikban páros süket mássalhangzókat (minden gyerek egy hang).
Egy hang kiejtése kombinálható a hangzás tompasága alapján történő azonosítással. Ebben az esetben a gyermek a helyes válaszért egy helyett 2 pontot kap.
Minden helytelen válaszért egy pont jár. A legtöbb pontot elérő sor nyer.
"Labdajáték"
Felszerelés. Labda.
A játék előrehaladása.
I lehetőség. A tanár megnevez egy hangos vagy zöngétlen mássalhangzót, és odadobja a labdát a gyereknek. A gyermek elkapja a labdát, megnevezi a páros mássalhangzót, és visszaadja a labdát a tanárnak.
2. lehetőség. A tanár megnevez egy közvetlen nyílt szótagot zöngés vagy zöngétlen mássalhangzóval, és odadobja a labdát a gyermeknek. A gyermek elkapja a labdát, a szótagot egy páros mássalhangzóval nevezi meg, és visszaadja a labdát a felnőttnek.
A játékot az egyes sorban lévő helyes válaszok száma alapján értékelik.
Kommentár a tanárnak. Ezek a játékok az előzőekhez hasonlóan segítik a fonetikus hallás hiányosságainak kijavítását.
– Tima és Dim.
Cél: zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése.
A játék előrehaladása.
A gyerekeket két csoportra osztják, mindegyik választ egy parancsnokot: az egyiket Dimának, a másikat Timnek hívják.
A parancsnokok csapatukkal szemben állnak. A tanító a következőket mondja: „Élt két testvér. Timának és Dimának hívták. Nem veszekedtek, de soha nem csinálták ugyanazt. A testvérek elhatározták, hogy tornásznak...”
Továbbá a tanár beszámol arról, hogy meg fogja nevezni azokat a gyakorlatokat, amelyeket a testvérek végeztek, és a parancsnokok csapataikkal együtt megismétlik őket: Tima az övé, Dima az övé. Az a csapat nyer, amelyik nem hibázik.
A felnőtt így folytatja a történetet: „Tima felemelte a kezét, Dima pedig oldalra emelte a kezét; Dima hadonászott a karjával, Tim pedig tapsolni kezdett; Dima leengedte a kezét, Tima pedig az övére tette; Tima leült, Dima pedig lábujjhegyre állt” stb. Két-három gyakorlat után a parancsnokokat lecserélik.
Kommentár a tanárnak. A játék többször is megismételhető, a parancsnokok neve megváltozik, például: Sima és Zina, Borya és Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.
– Kinek a csapata fog nyerni?
Cél: zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése.
A játék előrehaladása.
A tanár felhív hat gyereket, és két csapatra osztja őket. Mindegyik választ magának nevet: az egyik zöngétlen mássalhangzóval kezdődik, a másik zöngés mássalhangzóval, például: „Zarya” - „Smena”, „Dynamo” - „Torpedo”, „Burevestnik” - „Pakhtakor” stb. A többi gyerek szurkol egyik vagy másik csapatnak. A felnőtt elmagyarázza, hogy a „Zarya” csapat zöngés mássalhangzóval kezdődő szavakat, a „Smena” csapat pedig zöngétlen mássalhangzóval kezdődő szavakat fog megnevezni. A szurkolók segítik csapatukat, ha valamelyik tagja hibázik, vagy sokáig nem találja a szót. Minden helyes válaszért a csapat és a szurkolók pontot kapnak.
"Ki a hűségesebb és gyorsabb?"
Felszerelés. Tárgykép-készletek, színes zsírkréták.
A játék előrehaladása.
A gyerekeket három vagy négy csoportra osztják sorokban vagy linkekben. Minden csoport gyerekei sorra mennek az asztalhoz, leveszik a kupacom legfelső képét, megnevezik a tárgyat, kiemelik a szó első mássalhangzóját, meghatározzák, hogy zöngés vagy zöngés. Az a sor nyer, amelynek tanulói pontosabban azonosították a szavak első hangjait, és pontosabban jellemezték azokat hangosságukkal (zöngésségükkel).
"lottó"
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Nagy méretű lottókártyák három képpel: hordó, mappa, váza, kötény, libák, baba, ház, tök, bogár, kalap, esernyő, szán - változatos kombinációkban. Az előadónak kis kártyái vannak a fenti képekkel. Minden tanulónak van három kék és három kék, piros szegélyléccel.
A játék előrehaladása.
Az előadó vesz egy kártyát, és megnevezi a képen látható tárgyat. A gyerekek felemelik a kezüket, ha a lottókártyájukon megtalálják a megnevezett tárgyat. Az előadó megkéri az első személyt, hogy emelje fel a kezét. A válaszadónak meg kell neveznie a szót, ki kell jelölnie az első hangot, és meg kell mondania, hogy zöngés vagy hangtalan. Ezek után mindenki, aki megtalálta ugyanazt a képet, lefedi a megfelelő chippel, attól függően, hogy az első hang tompa vagy zöngés. Az nyer, aki először zárja be a lottókártyán lévő összes képet.
"Dominó"
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Dominó képekkel: váza - baba, baba - zászló, zászló - libák, libák - dinnye, dinnye - cipők, cipők - bagoly, bagoly - gyöngyök, gyöngyök - nyúl, nyúl - kabát, kabát - bogár, bogár - kúp, toboz - üres - olyan mennyiségben, hogy minden tanulónak három darabja legyen; szedővászon.
A játék előrehaladása.
Az előadó előveszi a „váza-baba” dominó tányért, és ráhelyezi a szedővászonra. A maradék dominót megkeverik, és minden tanulónak kiosztanak hármat. A gyerekek egy „baba” képpel ellátott tányért keresnek. Aki megtalálja, felemeli a kezét. Az előadó megkéri az első személyt, hogy emelje fel a kezét. A válaszolónak azonosítania kell a baba szó kezdeti hangját, és meg kell határoznia, hogy az zöngés vagy zöngétlen. Ezt követően lemezét a szedővászonra helyezi. Az eredmény egy lánc: "váza - baba, baba - zászló." Most a gyerekek keresik a „zászlós” képet stb. A munka addig folytatódik, amíg a végén meg nem jelenik az „üres” tányér. Az a diák nyer, akinek kevesebb dominója van az asztalán.
"Egy játékbolt"
Cél: a szó első mássalhangzós hangjának elkülönítésének és süketségének (zöngésségének) meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Játékok: baba, gomba, kutya, nyuszi, felső, zseblámpa, ágyú, dob, tank, pipa; csekk betűket.
A játék előrehaladása.
Az előadó játékokat tesz ki az asztalra, és „boltba” hívja a gyerekeket: „Én leszek az eladó, ti pedig a vásárlók. Gondolja át, milyen játékot szeretne vásárolni. De ha játékot vásárol, akkor csekklevéllel kell fizetnie, pontosan azt választva, amelyik a játék nevének első hangját jelenti.” Azt is el kell magyarázni, hogy milyen hangról van szó - hangos vagy zöngétlen. Ha a válasz helyes, a játék megvásároltnak minősül.” A gyermek a megvásárolt játékot az asztalához viszi, hogy később játsszon vele.
Az előadó gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen és világosan ejtse ki a szavakat.
– Keresse a házát a képen.
Cél: a szó első mássalhangzójának elkülönítésének és süketsége (zöngéssége) alapján történő meghatározásának képességének fejlesztése.
Felszerelés. Két kartonház képzsebekkel, az egyik zsebben kék négyzet, a másikban kék négyzet piros szegéllyel; tárgyi képek, amelyek neve zöngés vagy zöngétlen mássalhangzóval kezdődik.
A játék előrehaladása.
A gyermek odamegy a táblához, készít egy képet, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat, azonosítja a szó első hangját, jellemzi és a megfelelő zsebébe teszi a képet. A munka addig folytatódik, amíg az összes képet el nem helyezik a házukban.
Megjegyzés a tanárnak: Ha az órán egy bizonyos hangpárt kiemelünk és megkülönböztetünk, akkor a megfelelő betűpárt a házakhoz rögzítjük. A zöngés és zöngétlen mássalhangzókat szimbolizáló színes négyzetek pedig a témával kapcsolatos utolsó órán találhatók.
"Rejtvények"
Cél: annak a képességnek a fejlesztése, hogy az első mássalhangzót egy kitalált szóban elkülönítsék, jellemezzék azt hangossággal - süketséggel.
A játék előrehaladása.
Az előadó találós kérdést fogalmaz meg, a gyerekek pedig kitalálják, kiemelve a találószó első mássalhangzóját, és süketségével vagy hangoskodásával jellemezve.
Mintaanyag:
Deszkákból készült
És fel egy övet.
És ezek az ételek megmaradnak
A kertből betakarított nyár.
(Hordó.)
Ki ugrik át ügyesen a karácsonyfák között?
És tölgyfára mászik?
Ki a diót egy mélyedésbe rejti,
Gombát szárítunk télre?
(Mókus.)
A mennyezeten a sarokban
Függő szita
Nem kézzel készült.
(Web)
Előttük egy kék tavacska,
Jó lesz itt nekik.
Kapásból
Bemásznak a vízbe
Bemásznak a vízbe -
És lebegnek.
(Libák.)
Hozzánk repült az égből,
Megpördült, csendesen leült,
fagyott talaj
Fehér bundát vett fel.
(Hó.)
Engem megütöttek egy lapáttal
Púpossá tettek
Megvertek, megvertek,
Felöntött a jeges víz
És akkor mindannyian elgurultak
A púposomtól tömegesen.
(Csúszik.)
Állandóan kopog
Kivágják a fákat,
De ez nem fáj nekik
De csak gyógyít.
(Harkály).
karimájú vagyok, napellenzővel,
Skarlát szalaggal és virággal.
védem a fejem
A naptól és a hidegtől.
(Panama, kalap.)
Bevallotta a késnek:
Munka nélkül vagyok.
Adj nehéz időt, barátom,
Hogy dolgozhassak.
(Ceruza)